資源簡介

(共16張PPT)




思考
一 、
情景導入

人教版 七年級上冊 第三章第二節
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氣溫的變化與分布
第一課時 氣溫的變化
請自主預習課本53-54頁【氣溫的變化】，回答以下問題：
(1).什么是氣溫？氣溫的單位是什么？
(2).氣溫是如何觀測的？
①觀測項目、觀測儀器有哪些？
②放置裝置叫什么？它的作用有哪些？
③人工觀測記錄氣溫的時間？
二 、
自主預習

一天中觀測氣溫的平均值；
日平均氣溫
月平均氣溫？
年平均氣溫？





℃
-10
10
0
20
5
15
-5






















25
8時
14時
20時
2時
8℃
16℃
12℃
4℃
日平均氣溫
10℃





































+
+
+
=
÷ 4
）
（
活動一、我觀察我測算——平均氣溫值


三 、
新知探究

讀圖3.11 氣溫日變化，找出：
活動二、我研讀我分析——氣溫的變化



氣溫日較差
氣溫最高值是多少？
出現在什么時間？
氣溫最低值是多少？
出現在什么時間？
最高氣溫與最低氣溫
的差值是多少？


讀圖3.12 氣溫年變化，找出：
最高月平均氣溫是多少？出現在幾月？
最低月平均氣溫是多少？出現在幾月？
最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差值是多少？



陸地
氣溫年較差


讀海洋的氣溫年變化圖，找出：
最高月平均氣溫是多少？出現在幾月？
最低月平均氣溫是多少？出現在幾月？
最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差值是多少？



海洋
氣溫年較差


北半球 南半球
陸地 氣溫最高月份
氣溫最低月份
海洋 氣溫最高月份
氣溫最低月份
7月
1月
1月
7月
8月
2月
2月
8月


氣溫年變化的規律
時間/月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
氣溫/℃ -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 21.6 14.3 5.6 -6.7 -16.8
23.3
-20.1






(1)繪制橫軸——月
(2)繪制縱軸——溫度
(3)定點
(4)繪制平滑的曲線
(5)標注圖名
某地氣溫年變化曲線
氣溫／℃
－25
-15
-5
5
20
－20
-10
0
25
15
10




















































1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
月份














活動三、我繪制我閱讀——氣溫曲線圖
2019年7月28日，巫山最高氣溫41℃。
今天，巫山最高氣溫才13℃。
面對氣溫的變化無常，我們應該怎樣適應這種變化?
四 、
實踐拓展


氣溫的變化
你有哪些收獲？
五 、
課堂總結
1.“早穿棉襖午穿紗”反映的是 ( )
A.某地的氣溫日較差大
B.某地的氣溫月較差大
C.某地的氣溫年較差大
D.某地的氣溫年際變化大

六 、
當堂反饋
2.下列現象中屬于氣溫對人類活動的影響的是 ( )
①夏季時，冷飲熱賣
②熱帶沙漠地區的房子墻厚、窗子比較小
③近兩個月沒下雨了，農田干裂，無法播種
④寒冷的冬天，中國東北的居民喜歡待在炕上聊天
A.①②③?????????B.②③④?????????C.①②④?????????D.①③④

六 、
當堂反饋
3.讀甲、乙、丙三地全年氣溫變化曲線圖，回答以下問題:
(1)年較差最小的？
(2)四季變化最顯著？
(3)在五帶中的位置？
六 、
當堂反饋
3.2 《氣溫的變化與分布》教學設計

教學過程
情景導入
【第3頁】11月22日，第十三屆巫山國際紅葉節開幕了，又是一年紅葉時，同學們知道夏季的紅葉是什么顏色嗎？（學生回答：綠色）
從夏季到秋季，是什么促使綠葉變成紅葉的呢？（氣溫的變化）
【第4頁】今天我們一起來學習第三章第二節《氣溫的變化與分布》（第一課時 氣溫的變化）(課本P53) 【板書】氣溫的變化
二、自主預習
【第5頁】請自主預習課本53-54頁【氣溫的變化】，回答以下問題。
完成后請舉手示意。（時間3分鐘）
學生思考回答。
【強調】①溫度的單位℃，讀作攝氏度（板書）；
②溫度計離地面1.5m（在這個高度上大氣變化比較穩定,并且這個高度通常又是人類活動的高度,更具有實用價值）；③百葉箱的作用：百葉箱內外漆成白色、門朝北開，避免陽光直接照射的同時，空氣自由流通，保證測得的數據更加準確。
【板書】氣溫的觀測
【補充】這是氣象站觀測氣溫的方法，在我們生活中還有紅外測溫儀、手機等可以測量氣溫；
三、新知探究
【第6頁】知道了如何觀測氣溫，我們還要會讀氣溫值。請大家看到課本53頁圖3.10，讀出各時刻的氣溫?！疽龑А孔x8時氣溫值為8℃。借助水平的輔助線，對齊左側的刻度才能準確地讀出此時的氣溫值。
學生讀出剩余3個時刻及日平均氣溫的氣溫。
【提問】日平均氣溫10℃并不是某一時刻的氣溫值，那它是怎么得出的呢？
學生回答：（8℃+16℃+12℃+4℃）÷4=10℃
【提問】（1）只通過4個時刻的氣溫計算出的日平均氣溫準確嗎？
時間間隔特點？
【補充】我們可以多次測量，但應注意時間間隔一致，這樣測得的日平均氣溫更準確；
日平均氣溫的計算方法是什么呢？
日平均氣溫：一天中觀測氣溫的平均值?！景鍟咳掌骄鶜鉁?br/>【過渡】類似的方法，請小組合作討論：月平均氣溫和年平均氣溫如何計算？
月平均氣溫：一月內各日平均氣溫的平均值；
年平均氣溫：一年內各月平均氣溫的平均值；
【板書】月平均氣溫、年平均氣溫
【過渡】請大家聯系生活，想一下每天從早到晚你對氣溫的感受是怎樣的？那么，每年季節變化時對氣溫的感受又是怎樣的？
無論在一天中還是一年中，氣溫都是在不斷變化的?！景鍟繗鉁氐淖兓?br/>【第7頁】以一天為周期的氣溫變化，叫氣溫日變化。【板書】氣溫日變化
以一年為周期的氣溫變化，叫氣溫年變化?！景鍟繗鉁啬曜兓?br/>【轉折】我們通常是用氣溫曲線圖來表示氣溫在時間上的變化。
1、請同學看圖3.11氣溫日變化，找出：
（1）氣溫最高值是多少？出現在什么時間？【引導】
（2）氣溫最低值是多少？出現在什么時間？
（3）最高氣溫與最低氣溫的差值是多少？
【氣溫日變化規律】該地氣溫在一年內有什么變化規律呢？1月氣溫最高，隨后氣溫逐漸升高，到7月份氣溫最高，之后氣溫又逐漸降低。
教師訂正總結，并提出“氣溫日較差”概念。【板書】氣溫日較差
【過渡】這是氣溫日變化，我們再來看氣溫年變化。
【第8頁】請同學看圖3.13氣溫年變化曲線圖，回答以下問題：
（1）最高月平均氣溫是多少？出現在幾月？
（2）最低月平均氣溫是多少？出現在幾月？
（3）最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差值是多少？
【氣溫年變化規律】
教師訂正總結，并提出“氣溫年較差”概念。【板書】氣溫年較差
【過渡】圖3.12表示了北半球陸地的氣溫年變化。
【提問】那么，海洋的最高氣溫和最低氣溫和陸地出現時間一樣嗎？
南半球和北半球海洋和陸地是否存在差異呢？
【第9頁】請同學們結合課本完成以下表格。
【總結】北半球和南半球海洋和海洋的最高、最低氣溫出現的時間相反。
【提問】無論哪個半球海洋的最高、最低氣溫出現的月份都比陸地晚一個月，這是海洋和陸地熱力性質的差異造成的。
【過渡】我們借助氣溫曲線圖掌握了氣溫日變化和年變化的規律，那么氣溫曲線圖是如何繪制的呢？
【第10頁】課本P54活動第1題，首先看一看能從表3.2中讀出哪些信息呢？
【☆☆】根據表格提供的氣溫資料，繪制氣溫曲線圖：學生讀一個步驟，教師課件演示一個步驟；從第3步（先就相應的月份和氣溫值畫一條十字交叉線，然后在交叉處標上點）開始學生動手完善圖3.14。
【學生成果展示】利用授課助手展示1-2名同學的成果。
【教師總結，指出問題】①定點要準確；②連線過中心；③曲線要平滑；
【過渡】知道了如何繪制氣溫曲線圖，我們還要會閱讀氣溫曲線圖，請同學完成P55活動題第2題。
學生回答，教師指正。
【過渡】氣溫不僅只是書本上的學習，與我們的生活更是密切相關。
四、實踐拓展
【第12頁】【提問】面對巫山氣溫的變化無常，我們應該怎樣適應這種變化?如：①穿衣適當，根據氣溫的變化來加減衣物；
②適時地為我們的教室通風散熱或防寒保暖；
③只要天氣許可，多到室外活動；
......
當堂反饋
【第13-15】
六、課堂總結
【第11頁】【課堂總結】
這堂課我們知道了氣溫的觀測；日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫的算法；氣溫的日變化規律（氣溫日較差）、氣溫的年變化規律（氣溫年較差）、繪制和閱讀氣溫曲線圖）。
近段時間氣溫較低，請同學們照顧好自己，關心他人，讓這個冬天因為有你們而陽光明媚。

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