資源簡介

(共33張PPT)
2020年2月，這些場景和畫面，你是否記得？
我來發言：
“沒事少出門或不出門，不給國家添麻煩！”。宅在家里的親人，密切關注著疫情的發展變化。在這一過程中，你和你的家人體現了怎樣的情緒表現？舉例說明
課前小活動
情緒的種類有哪些?
影響情緒變化的因素有哪些?
情緒有什么作用?
青春期情緒的特點有哪些?
怎樣正確面對青春期的情緒？
自主梳理
一、情緒面面觀
（1）基本情緒：喜、怒、哀、懼等。
情緒是一種綜合表現出來的生理和心理狀態，包括內在體驗、外顯表情和生理激活三種成分。
（2）復雜情緒：害羞、焦慮、厭惡、內疚等。
情緒復雜且豐富，日常生活中情緒有哪些主要表現？
為迎接鼠年的到來，全國到處張燈結彩，馬路和商店也被裝扮一新，鮮艷的花兒簇擁著金黃的年桔，人們高高興興地采辦年貨…
情緒復雜且豐富，日常生活中情緒有哪些主要表現？
近日，一名國外返京的澳大利亞籍華人女子，返京后不按規定居家隔離，質疑外出跑步且不帶口罩。面對受防疫人員勸阻，該女子在家門前大喊：“救命！騷擾！”。
情緒復雜且豐富，日常生活中情緒有哪些主要表現？
新冠肺炎來勢洶洶，截止3月22日，新冠病毒患者死亡人數累計達3267人，抗疫殉職人數為350人……
1月20日，鐘南山院士揭露新冠病毒具有“人傳人”的特點……經過2個多月全國上下萬眾一心的抗疫行動，國內疫情形態逐漸好轉，但截止3月22日，境外輸入確診病例共有314例，人們擔心境外輸入病例不斷增加，對生活生產造成極大影響……
情緒復雜且豐富，日常生活中情緒有哪些主要表現？
害羞、焦慮、厭惡、內疚等
轉移注意力
自我安慰/暗示
情緒的分類
基本
情緒
復雜
情緒
喜
怒
哀
懼
思考一下
什么樣的情況會讓你高興或者生氣？
思考方向：
哪些人————————————
哪些事————————————
內在—————————————
外在——————————————

課堂小活動
周圍的輿論氛圍
自然環境
個人生理周期
對某件事的預期
我們的情緒受多方面因素的影響
說一說：下列情境中，小紅產生某種情緒的原因是什么？
1、生日時小紅收到了自己期盼已久的蘋果手機。
2、小紅生理周期時情緒低落，易發脾氣。
3、小紅和小剛經常一起學習，同學們議論紛紛，說他們在早戀。周圍的輿論讓他們不堪忍受，他們為此而悲哀。
4、小紅在雨天和陰天總是心情不好，在晴天就總是興高采烈。
對某件事情的預期
個人的生理周期
周圍的輿論氛圍
自然環境等
默默在一次考試中，把本是強項的數學考砸了。試卷發下來后，她冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評，她就把錯題改正并寫在作業本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學習勁頭兒很足。
語文考試時，小沖因為緊張導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，并哭著離開考場。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。
探究：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同，結果如何？
積極情緒激勵人主動作為
冷靜地分析
把試卷撕了
吃得好、睡得香，精力充沛
積極情緒有利于身體健康
緊張
吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了
消極情緒影響人智力發揮，產生錯誤行為
消極情緒不利于身體健康
探究分享
情緒的作用
情緒的作用非常神奇，
影響著我們的觀念和行動。
情緒本身沒有好壞，關鍵在于我們對待情緒的態度。
林黛玉
范進中舉
喜極而瘋
憂思成疾
諸葛亮三氣周瑜
進入青春期，隨著身體發育的加快和生活經驗的不斷更富，我們的情緒也發生著變化，也表現出青春期的特點。
二、情緒的青春色調
情緒反應強烈
1
情緒波動
與固執
2
情緒的細膩性
3
情緒的閉鎖性
4
情緒的表現性
5
補
外露、易沖動、起伏變化大、很不穩定、波動、易變、不協調、兩極性明顯、自控能力較差、很不成熟等。
青春期情緒的特點有哪些?
拓展延伸：
情緒本身無所謂好壞，但是由情緒引發的行為及行為的后果則有好壞之分。因此，情緒通常分為正面情緒和負面情緒。
分享與交流：
日常生活中，我們中學生表現的哪些屬于正面情緒，哪些屬于負面情緒？
正面情緒是指人的一種積極的情緒，開心、樂觀、自信、欣賞、放松、熱情等等,這有助于身心健康，能夠促進人的活動，能夠形成一種動力，激勵人去努力，提高人的學習和工作效率。
負面情緒是快樂的殺手锏，對人的身心健康會造成不同程度的傷害，所謂的負面情緒主要指：生氣、悲傷、后悔、厭惡反感、牢騷不滿、憤怒、嫉妒、冤屈、偏執、焦慮、緊張、恐懼、抑郁等，它阻礙自身的發展，影響身體健康等。
善于激發正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。
學習積極面對負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的
怎樣正確面對青春期的情緒？
今天學的是情緒，有喜有怒有哀懼。
情緒猶如雙刃劍，它的作用很神奇。
積極情緒能治病，消極情緒損身體。
人生常有不如意，何必事事太在意。
樂觀情緒要切記，瀟灑你我比一比。
結束語
延時符


嘗試通過用不同的色彩來表達不同的情緒感受，制作“情緒調色板”。

同學之間分享“情緒調色板”，相互猜猜對方想表達怎樣的情緒。
拓展提高
1、情緒的分類
2、影響情緒的因素
3、情緒的作用
2、怎樣正確面對青春期的情緒
1、青春期情緒的特點
二、情緒的青春色調
一、情緒面面觀
課堂總結
1.流傳至今的很多詩詞名句中都蘊含著作者豐富的情緒感受。下列詩句中表達“喜”的情緒感受的是（ ）
A、感時花濺淚，恨別鳥驚心
B、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏
C、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親
D、世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。
B
課堂練習
2.進入初中后，文瑞變得困惑：雖然自己長大了，自覺性和自控力也提高了，但是有時候仍會因為一點小事而大發脾氣，甚至魯莽行動，做出一些讓自己后悔的事。這體現了青春期情緒的（ ）特點。
A、閉鎖性
B、表現型
C、反映強烈
D、盲目性
D
3.毛澤東同志的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的詩句表明了長征隊伍的樂觀主義精神。正是因為這種精神，使紅軍戰勝困難，取得了長征的勝利。這說明（ ）
A.情緒可以激勵我們克服困難、努力向上
B.情緒發揮的都是積極的作用
C.積極情緒可以幫助我們克服一切困難
D.情緒可能讓我們因為挫敗而止步不前
A
4.我們的情緒受多方面因素影響，影響情緒的因素是（ ）
①個人的生理周期 ②對某件事情的預期
③周圍的輿論氛圍 ④自然環境

A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
A
5.考試沒有考好，小強痛苦極了。這時同桌小華來約他玩，他不耐煩地說：“一邊去，煩著呢！”氣得小華好多天沒理小強。這告訴我們( )
A．正面的情緒帶給我們積極的感受
B．要學會積極面對青春期的負面情緒
C．負面情緒使人缺乏面對困難的意志
D．負面的情緒容易導致學習成績下降
B
謝謝
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部編版道德與法治七下4.1青春的情緒教學設計
課題 4.1青春的情緒 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 七年級下冊
學習 目標 1、通過分享情緒的感受、了解情緒的基本類型，青春期的情緒特點以及影響情緒的因素，認識到情緒對人行為的影響，做到積極面對自己的情緒。 2、通過分享自己的情緒特點，懂得積極情緒和負面情緒的作用和影響，能夠認識和把握自己的情緒。 3、通過分享你的故事體驗情緒的多樣性、復雜性，體會青春期情緒的特點，激發正面的情緒感受，學會積極表達情緒。
重點 情緒的類型、影響情緒的因素、以及情緒的作用。
難點 認識到情緒變化對我們的影響，能夠正確表達情緒。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 2020年2月，這些場景和畫面，你是否記得？ 課前小活動 我來發言： 我來發言： “沒事少出門或不出門，不給國家添麻煩！”。宅在家里的親人，密切關注著疫情的發展變化。在這一過程中，你和你的家人體現了怎樣的情緒表現？舉例說明教師總結：今天，我們就一起揭開情緒的面紗，走進第四課第一框——《青春的情緒》。 思考、討論、回答 利用時政。激發興趣，順應本課題目。
講授新課 一、情緒面面觀展示自主梳理問題 情緒的含義：情緒是一種綜合表現出來的生理和心理狀態，包括內在體驗、外顯表情和生理激活三種成分。 展示圖片資料：情緒復雜且豐富，日常生活中情緒有哪些主要表現？ （1）為迎接鼠年的到來，全國到處張燈結彩，馬路和商店也被裝扮一新，鮮艷的花兒簇擁著金黃的年桔，人們高高興興地采辦年貨… 你感到？（2）近日，一名國外返京的澳大利亞籍華人女子，返京后不按規定居家隔離，質疑外出跑步且不帶口罩。面對受防疫人員勸阻，該女子在家門前大喊：“救命！騷擾！”。 （3）新冠肺炎來勢洶洶，截止3月22日，新冠病毒患者死亡人數累計達3267人，抗疫殉職人數為350人…… （4）1月20日，鐘南山院士揭露新冠病毒具有“人傳人”的特點……經過2個多月全國上下萬眾一心的抗疫行動，國內疫情形態逐漸好轉，但截止3月22日，境外輸入確診病例共有314例，人們擔心境外輸入病例不斷增加，對生活生產造成極大影響…… 歸納：情緒的分類有哪些? 課堂小活動 什么樣的情況會讓你高興或者生氣？ 思考方向： 哪些人———————————— 哪些事———————————— 內在————————————— 外在—————————————— 分析并歸納：影響情緒變化的因素有哪些? 說一說：下列情境中，小紅產生某種情緒的原因是什么？ 探究與分享：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同，結果如何？ 分析：面對考試，默默和小沖情緒不同，結果也不同 結論：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。 情緒本身沒有好壞，關鍵在于我們對待情緒的態度。 你知道關于情緒影響不同的故事嗎？ 歸納：情緒有什么作用? 情緒的青春色調 進入青春期，隨著身體發育的加快和生活經驗的不斷更富，我們的情緒也發生著變化，也表現出青春期的特點。 青春期情緒的特點有哪些? 拓展延伸： 情緒本身無所謂好壞，但是由情緒引發的行為及行為的后果則有好壞之分。因此，情緒通常分為正面情緒和負面情緒。 分享與交流： 日常生活中，我們中學生表現的哪些屬于正面情緒，哪些屬于負面情緒？ 歸納：怎樣正確面對青春期的情緒？ 播放視頻：積極面對疫情 名言名句 觀看視頻 歸納：表達情緒要適度 小結 學生梳理筆記，知識點。 學生看新聞，談一談自己會有怎樣的情緒。 學生梳理筆記，知識點。 學生自主分享，全班交流。 學生通過熟悉的場景，分析青春期情緒的特點。 通過展示本節課知識框架，讓學生對要解決的知識有一個清晰的認識，明晰教學目標。 結合當前的社會熱點，容易引起學生的探索欲望。 對課本上沒有的內容進行補充，拓展學習的深度和廣度，也讓學生對基本情緒和復雜情緒有一個劃分。
拓展提高 見課本
課堂小結 本課主要講述青春的情緒，我們需要了解基本情緒和復雜情緒都有哪些？青春的情緒有何作用，青春期情緒的特點，我們應該如何對待青春期的情緒，通過對青春期情緒的認識，了解情緒的作用和特點，能夠駕馭情緒。
板書











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