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統編版本道德與法治七年級下冊《我們的情感世界》教學設計

課題 《5.1 我們的情感世界》 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習 目標 1．知識目標：認識和了解情感與情緒的關系。 2．能力目標：認識情感的豐富性，提升自己的情感表達能力。 3．情感態度與價值觀目標：把握情感的作用，學會反思自己的情感世界，形成更加豐富、健康、穩定的情感體驗。
重點 情感與情緒的關系
難點 情感的作用

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 我不認識你，但我記得你的名字 近日，一張照片火爆朋友圈…… 萌萌噠的代號背后 是守望相助的同胞情誼…… 是一方有難、八方支援的大愛…… 其實，在我們的生活中 這樣的情、這樣的愛還有很多……它，是我們所說的情緒嗎？ 這節課，既讓我們一起走進—— 第五課 第一框《我們的情感世界》 學生觀看圖片，思考：這樣的情、這樣的愛是不是我們所說的情緒？ 展示最新的時政資料，生動有趣，能夠較好的吸引學生的興趣。而且貼合主題。
講授新課 展示本節課知識框架：我們為什么需要情感？ （情感與生命成長的關系） 2、情感和情緒的關系？ 3、情感的類型？（情感的復雜性） 4、情感的作用？（情感對自身生命成長的價值）第一目：豐富的情感 我們為什么需要情感？當你還是嬰兒時，媽媽的懷抱是最溫暖的港灣，你對媽媽的情感是——依戀感； 你長大一些了，進入幼兒園了，你對老師、同學的情感是——親近感；你上學了，看著冉冉升起的五星紅旗，你有什么樣的情感——崇敬感；由于你沒有好好喂養小兔子，它生病了。這時，你會有怎樣的情感——自責感這樣的場景恰恰構成了我們的生活。 在不同的生活場景中，面對不同的人和事，我們也會有不同的情感體驗。 你有過以下的情感體驗嗎？ 正義感——對公正的體驗 當我們看到有人遭到欺辱，并為此感到憤怒時，我們可以體驗到正義感。 維護正義要遵守規則。在社會生活中遵守法律紀律，遵守公共秩序，愛護公共財物和環境，遵守社會公德。 勝任感——對能力的體驗 當我們獨立完成某項任務、得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任感。 責任感——對職責的體驗 當我們承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任感。 我們發現：一方面，隨著生活經驗的積累和豐富，我們的情感也愈加豐富；另一方面，豐富的情感又拓展了我們的生命體驗。 生而為人，我們應該具有這些情感： （1）對父母、老師、同學和朋友有：親情、師生情、友情 （2）對家庭、學校、社區和祖國有：歸屬感、責任感、使命感、愛國之情等。 （3）對大自然有：親近感、善待、保護自然的使命感。 （4）對待自己有：自尊感、榮譽感、自豪感、羞愧感等。課堂筆記 —— 1、我們為什么需要情感？①與人交往中，我們需要真摯的情誼。 ②我們通過情感來體驗生命、體驗生活。 ③情感讓我們的內心世界更加豐富。情緒情感的關系 喜怒哀樂，人之常情。這里的“情”指的是什么？——情緒 人非草木，孰能無情。這里的“情”指的又是什么？——情感 看到這些，你會有怎樣的情緒和情感？展示圖片：情緒：激動、高興、開心； 情感：民族自豪感、責任感、安全感 判斷哪些是情緒，哪些是情感？ 今天上網課的時候不認真，被老師批評了，好丟臉！——情緒 快要開學啦，好想念老師和同學們！——情感 疫情終于得到控制了，感謝、感恩辛勞的醫護人員們！——情感 窗外春暖花開，空氣清新，真讓人愉悅！——情緒情緒：情境性、激動性、暫時性 情感：穩定性、深刻性、持久性課堂筆記 —— 2、情感和情緒的關系？①聯系：緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。 ②區別：情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累，相對穩定。展示古詩名句： 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——屈原《離騷》 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹《岳陽樓記》 黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。 ——王昌齡《從軍行》 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《過零丁洋》集中表達了愛國情感。 在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？ 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——思鄉之情 慈母手中線， 游子身上衣。——感恩之情 展示馬斯洛需求理論圖： 假如一個人同時缺乏食物、安全、愛和尊重，通常對食物的需求量是最強烈的，其它需要則顯得不那么重要。只有當人從生理需要的控制下解放出來時，才可能出現更高級的、社會化程度更高的需要如安全的需要。 所以，從需求理論而言，情感可以分為： 基礎性情感 —— 安全感、歸屬感、信任感、責任感 高級情感 —— 道德感、理智感、審美感 從情感帶來的體驗劃分，情感可以分為： 正面情感 —— 自豪感、愛的情感、成就感 負面情感 —— 羞恥感、恐懼感、挫敗感 混雜情感 —— 敬畏感課堂筆記 —— 3、情感的類型？①基礎情感（安全感）VS高級情感（道德感）②正面情感(愛的情感）VS負面情感（恐懼感） ③兩方面混雜的情感（敬畏感）第二目：情感的作用隨著疫情的逐步結束，疫情后的心理重建工作也陸續展開。為什么要開展疫情后的心理重建？①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。 例如：我們需要最基本的安全感、信任感； 我們都渴望得到愛與關懷； 我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。 2019年，2020年，我們見證了太多的感動瞬間……展示圖片：是什么力量促使他們義無反顧，勇往直前？ 愛國主義情感、責任感、使命感……②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響著我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。（正面、負面情感都會影響人的觀念，都會驅動人的行為） 情感還有什么作用呢？一起來看他們的故事…… 達芬奇是意大利著名的學者、藝術家，歐洲文藝復興時期的科學家、發明家、畫家。達芬奇熱愛生活，熱愛大自然，他鼓勵人們向大自然學習，在自然中尋求真知。這種對生活、對大自然的熱愛使得他在繪畫、天文、物理、生物等方面都有很高的造詣。 在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上，錢學森說：“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國古典藝術歌曲，正是她給我介紹的音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，豐富了我對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法。或者說，正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點，所以在這一點上我要感謝我的愛人蔣英同志。”在談到文藝對科學思維的啟示和開拓作用時，錢學森說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。” 達芬奇在繪畫、科學等方面的成就與他對自然、對生活的熱愛有沒有關系？ 有關系，對自然、生活的熱愛豐富了他的情感體驗。 （2）音樂藝術是如何影響錢學森的科學研究的？藝術化思維方式對科學的探索有什么重要意義？ 音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，豐富了錢學森對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法。或者說，正因為錢學森受到這些藝術方面的熏陶，所以能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點。（3）通過這兩則材料，說明了情感具有什么作用？③情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。播放視頻《我和媽媽》視頻中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？ 從小時候依賴、愛媽媽到青春期渴望獨立而煩媽媽、不理解媽媽、頂撞媽媽，再到成年后，對媽媽的思念、理解、體諒、愛與關懷。 （2）為什么會發生這些變化？ 狹隘的生活經驗容易導致偏執的情感。在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。④情感的累積、發展過程是我們生命成長的體現，我們需要在生活經驗的擴展中，不斷擴展出更為豐富、深刻的情感，演變為更高尚的情懷。課堂筆記 —— 4、情感的作用？①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。 ②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響著我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。（正面、負面情感都會影響人的觀念，都會驅動人的行為） ③情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。 ④情感的累積、發展過程是我們生命成長的體現，我們需要在生活經驗的擴展中，不斷擴展出更為豐富、深刻的情感，演變為更高尚的情懷。 學生瀏覽知識框架，并標注。 學生結合自己的成長經歷，思考：我們為什么需要情感？ 認識到情感在自己成長過程中不可或缺的地位。 展示疫情最新結果，學生談感受。 學生體會古詩中的情感表達，認識情緒的復雜性。 學生思考問題，結合自己的實際回答。 展示知識框架，在學生腦海中形成對本節課的基本建構。 補充，讓學生認識到基本的情感需求。 及時梳理知識點，強化學生的認知。 例子貼近學生實際，學生有話說。 通過馬斯洛需求理論，揭示基礎性情感和高級情感的劃分標準，讓學生更容易理解。 通過達芬奇、蔣英的案例，讓學生深刻認識到情感對于想象力、創造力的重要作用。
課堂小結 本節課，我們學習和了解了我們的情感世界，第一目：豐富的情感，解決三個問題： 1、我們為什么需要情感？ （情感與生命成長的關系） 2、情感和情緒的關系？ 3、情感的類型？（情感的復雜性）第二目：情感的作用，解決這一個問題 本課重點：2、情感和情緒的關系？ 4、情感的作用？ （情感對自身生命成長的價值）希望同學們好好識記和理解！ 寄語：學會感受，學會創造美的情感體驗！
板書








21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）



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(共44張PPT)


我不認識你，但我記得你的名字
近日，一張照片火爆朋友圈……
萌萌噠的代號背后
是守望相助的同胞情誼……
是一方有難、八方支援的大愛……


其實，在我們的生活中
這樣的情、這樣的愛還有很多……
它，是我們所說的情緒嗎？
這節課，既讓我們一起走進……















我 們 的 情 感 世 界




第五課第一框



學習目標
1、我們為什么需要情感？（情感與生命成長的關系）
2、情感和情緒的關系？
3、情感的類型？（情感的復雜性）
4、情感的作用？（情感對自身生命成長的價值）

豐富的情感
1、我們為什么需要情感？
（情感與生命成長的關系）
2、情感和情緒的關系？
3、情感的類型？（情感的復雜性）
01



我們為什么需要情感
當你還是嬰兒時，媽媽的懷抱是最溫暖的港灣
你對媽媽的情感是……
依戀感
親近感
你長大一些了，進入幼兒園了，你對老師、同學
的情感是……



我們為什么需要情感
你上學了，看著冉冉升起的五星紅旗，你有什么樣的情感……
崇敬感
自責感
由于你沒有好好喂養小兔子，它生病了。這時，你會有怎樣的情感……


我們為什么需要情感
這樣的場景恰恰構成了我們的生活。
在不同的生活場景中，面對不同的人和事，我們也會有不同的情感體驗。
你有過以下的情感體驗嗎？
正義感——對公正的體驗
當我們看到有人遭到欺辱，并為此感到憤怒時，我們可以體驗到正義感。
維護正義要遵守規則。在社會生活中遵守法律紀律，遵守公共秩序，愛護公共財物和環境，遵守社會公德。


我們為什么需要情感
勝任感——對能力的體驗
當我們獨立完成某項任務、得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任感。
責任感——對職責的體驗
當我們承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任感。


我們發現
一方面，隨著生活經驗的積累和豐富，我們的情感也愈加豐富；
另一方面，豐富的情感又拓展了我們的生命體驗。


生而為人，我們應該具有這些情感：
（1）對父母、老師、同學和朋友有：親情、師生情、友情
（2）對家庭、學校、社區和祖國有：歸屬感、責任感、使命感、愛國之情等。
（3）對大自然有：親近感、善待、保護自然的使命感。
（4）對待自己有：自尊感、榮譽感、自豪感、羞愧感等。


課堂筆記 —— 1、我們為什么需要情感？
①與人交往中，我們需要真摯的情誼。
②我們通過情感來體驗生命、體驗生活。
③情感讓我們的內心世界更加豐富。



情緒情感的關系
喜怒哀樂，人之常情。這里的“情”指的是什么？
人非草木，孰能無情。這里的“情”指的又是什么？
情緒
情感



情緒情感的關系
看到這些，你會有怎樣的情緒和情感？
情緒：激動、高興、開心；
情感：民族自豪感、責任感、安全感
情緒
情感



情緒情感的關系 —— 聯系
激動、高興
民族自豪感、
責任感、安全感
積累和發展
情 緒

情 感



情緒情感的關系
判斷哪些是情緒，哪些是情感？
今天上網課的時候不認真，被老師批評了，好丟臉！
快要開學啦，好想念老師和同學們！
疫情終于得到控制了，感謝、感恩辛勞的醫護人員們！
窗外春暖花開，空氣清新，真讓人愉悅！
情緒
情緒
情感
情感



情緒情感的關系 —— 區別
情 緒
情 感
情境性、激動性、
暫時性
穩定性、深刻性、
持久性
情緒和情感既有聯系，也有區別：
情緒 情感
聯系 是短暫的、不穩定的，
會隨著情境的改變而變化。 情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。

區別 情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。

②區別：情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；
情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累，相對穩定。
課堂筆記 —— 2、情感和情緒的關系？
①聯系：緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。
我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。



情感的分類
穿越千年的情感 —— 你感受到了嗎？
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 —屈原《離騷》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行》
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》
愛國情感


情感的分類
慈母手中線，
游子身上衣。
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

思鄉情
感恩父母
在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？
與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。


假如一個人同時缺乏食物、安全、愛和尊重，通常對食物的需求量是最強烈的，其它需要則顯得不那么重要。

只有當人從生理需要的控制下解放出來時，才可能出現更高級的、社會化程度更高的需要如安全的需要。



情感的分類
所以，從需求理論而言，情感可以分為：
基礎性情感 —— 安全感、歸屬感、信任感、責任感
高級情感 —— 道德感、理智感、審美感



情感的分類
從情感帶來的體驗劃分，情感可以分為：
正面情感 —— 自豪感、愛的情感、成就感
負面情感 —— 羞恥感、恐懼感、挫敗感
混雜情感 —— 敬畏感


課堂筆記 —— 3、情感的類型？
①基礎情感（安全感）VS高級情感（道德感）
②正面情感(愛的情感）VS負面情感（恐懼感）
③兩方面混雜的情感（敬畏感）

情感的作用
4、情感的作用？
（情感對自身生命成長的價值）
02


情感的作用
隨著疫情的逐步結束，疫情后的心理重建工作也陸續展開。


情感的作用
①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我們需要最基本的安全感、信任感；
我們都渴望得到愛與關懷；
我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。


情感的作用
2019年，2020年，我們見證了太多的感動瞬間……


情感的作用
2019年，2020年，我們見證了太多的感動瞬間……
是什么力量促使他們義無反顧，勇往直前？
愛國主義情感、責任感、
使命感……


情感的作用
②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響著我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
（正面、負面情感都會影響人的觀念，都會驅動人的行為）


情感的作用
情感還有什么作用呢？一起來看他們的故事……
達芬奇是意大利著名的學者、藝術家，歐洲文藝復興時期的科學家、發明家、畫家。達芬奇熱愛生活，熱愛大自然，他鼓勵人們向大自然學習，在自然中尋求真知。這種對生活、對大自然的熱愛使得他在繪畫、天文、物理、生物等方面都有很高的造詣。


情感的作用
在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上，錢學森說：“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高
音歌唱家，專門唱最深刻的德國古典藝術歌曲，正是她給
我介紹的音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于
人生的深刻理解，豐富了我對世界的認識，學會了藝術的
廣闊思維方法。或者說，正因為我受到這些藝術方面的熏
陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能
夠更寬一點、活一點，所以在這一點上我要感謝我的愛人蔣英同志。”在談到文藝對科學思維的啟示和開拓作用時，錢學森說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。”


情感的作用
（1）達芬奇在繪畫、科學等方面的成就與他對自然、對生活的熱愛有沒有關系？
（2）音樂藝術是如何影響錢學森的科學研究的？藝術化思維方式對科學的探索有什么重要意義？
有關系，對自然、生活的熱愛豐富了他的情感體驗。
音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，豐富了錢學森對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法。
或者說，正因為錢學森受到這些藝術方面的熏陶，所以能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點。


情感的作用
③情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
（3）通過這兩則材料，說明了情感具有什么作用？


情感的作用
（1）視頻中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？
（2）為什么會發生這些變化？
從小時候依賴、愛媽媽到青春期渴望獨立而煩媽媽、不理解媽媽、
頂撞媽媽，再到成年后，對媽媽的思念、理解、體諒、愛與關懷。
　　狹隘的生活經驗容易導致偏執的情感。在生活經驗的不斷擴展中，
我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。


情感的作用
④情感的累積、發展過程是我們生命成長的體現，我們
需要在生活經驗的擴展中，不斷擴展出更為豐富、深刻
的情感，演變為更高尚的情懷。

課堂筆記 —— 4、情感的作用？
①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。
②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響著我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。（正面、負面情感都會影響人的觀念，都會驅動人的行為）

課堂筆記 —— 4、情感的作用？
④情感的累積、發展過程是我們生命成長的體現，我們需要在生活經驗的擴展中，不斷擴展出更為豐富、深刻的情感，演變為更高尚的情懷。
③情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。


知識小結
我們的情感世界

豐富的情感
情感的作用


1、我們為什么需要情感？
（情感與生命成長的關系）
2、情感和情緒的關系？
3、情感的類型？（情感的復雜性）
4、情感的作用？
（情感對自身生命成長的價值）











學會感受
學會創造美的情感體驗
謝謝
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