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巧解文綜組合型單選題
組合型單選題是一種在題干下單列若干題肢，然后將這些題肢作不同形式的組合，形成若干被選項，讓考生從中選擇一個正確組合的選擇題。在近幾年的文綜高考中，此類型的選擇題頻頻出現，尤其以政治科為最。如在今年文綜高考全國卷（新課程卷，湘鄂等省使用）中，政治科共有12道選擇題，其中就有5道是組合型，占政治科單選題的40%以上。所以在文綜備考中，考生必須加強對這類題型的解題技巧的探究。
根據題肢在組合中出現的頻率特點，組合型單選題可分為不規則型與規則型兩類。
第一類，不規則型，即各題肢被組合的頻率不一致，有的被組合的次數多一些，有的被組合的次數少一些。對這類題可采取高頻排誤法或低頻排漏法來巧解。所謂高頻排誤法就是抓住組合次數最多的題肢重點攻破，如果能判定該肢不能入選，則可大面積排除包含該題肢的組合項；所謂低頻排漏法，就是抓住組合次數最少的題肢重點攻破，如果能判定該肢是必選肢，則可大面積排除未包含該題肢的組合項，從而達到事半功倍之效。
[例1]某省要求干部在腳踏實地、求真務實上下工夫。他們提出，只有干部工作“重心”下移，勤政廉政，才能促使經濟“中心”升位，興省興國。這一要求所蘊涵的哲理有①矛盾著的對立面相互轉化是有條件的②矛盾存在于一切事物發展過程的始終③感性認識必須上升到理性認識④辯證法要以唯物論為基礎⑤聯系是普遍的、無條件的
A②③⑤ B①④ C ②⑤ D①③⑤
[巧解]高頻排誤法：從組合的頻率看，⑤是組合頻率最高的題肢，出現三次，將⑤的觀點與教材理論相對照，聯系應是具體的，有條件的，判定⑤為假命題。作為正向選擇題，命題為假不能入選，凡是包含⑤的組合都排除掉，由此排除A、C、D，快速選對B。
低頻排漏法：④是組合頻率最低的項，僅出現一次。先進行理論對照，觀點本身沒錯，再與材料對照，干部工作“重心”下移，就是深入實際，調查研究，從實際出發，這就堅持了唯物論，只有這樣，才能有經濟“中心”升位的矛盾轉化的辯證法，與題干的規定性相吻合，是應入選的題肢。凡是沒有包含題肢④的組合均應排除，由此排除A、C、D，快速選對B。
第二類，規則型，即各題肢被組合的頻率相同。根據組合次數的數量，常見的有兩次型與三次型兩種，即各題肢均被組合兩次或三次。
對三次型的選擇題，可采用選一排誤法，即在所有的題肢中，能確定一項一定不能入選，再排除所有包含這一題肢的組合項，從而快速選對答案的技巧。
[例2]2004年2月11日，國務院召開會議，研究部署防治禽流感工作，批準了《關于應對禽流感疫情扶持家禽業發展的若干政策》。這可以被視為國務院①發揮經濟管理職能②行使最高國家行政權力③履行社會管理和公共服務等職責④行使國家最高權力
A①②③ B②③④ C①②④ D①③④
[巧解]根據題干逐一審查各題肢，看有沒有能準確判定一定不能入選的題肢。該題中④就是這樣的關鍵題肢。將④肢與題干聯結，可形成觀點：這可以被視為國務院在行使國家最高權力。回歸教材，與理論知識相對照，我國最高國家權力機關是全國人民代表大會，國務院是由全國人大產生的，要對全國人大負責，受全國人大監督，它是最高國家權力機關的執行機關，只行使最高行政權力。由此判定該肢是假命題不應入選。凡是包含④的組合均應排除，排除B、C、D，快速選對A。
對二次型的選擇題，可采用綜合法，將排誤、排漏、比較等方法有機結合，綜合使用。
[例3]宋代的莊綽在《養柑蟻》一文中說：“廣南可耕之地少，民多種柑橘以圖利，常患小蟲，損失其實。惟樹多蟻，則蟲不能生，故園戶之家，買蟻于人。遂有收蟻而販者，用豬羊脬脂其中，張口置于蟻穴旁，俟蟻入中，則持之而去，謂之養柑蟻。”老百姓利用螞蟻治蟲的事實說明①生產實踐是認識的來源②正確的認識能指導實踐③生產實踐的規模受歷史條件制約④生產實踐中獲得的認識是真理
A①② B①③ C②④ D③④
[巧解]先根據題干逐一審查各題肢，看有沒有自己能準確判定一定不能入選的題肢。將④肢“生產實踐中獲得的認識是真理”與教材進行理論對照，認識既有可能是真理，也有可能是謬誤，但無論是真理性認識還是謬誤性認識都是來源于實踐，由此斷定該肢觀點錯誤。包含④肢的組合C、D即可排除。正確答案一定在A與B中。再將A、B兩肢進行比較，①是共有肢，可不管它，重點突破是選②肢還是選③肢。題干引文未涉及到客觀條件對實踐水平的制約作用，屬無關真命題，③肢不應選。“園戶之家”正是在“螞蟻能治蟲”的正確認識指導下，買蟻、養蟻，促進柑桔種植業、柑蟻養殖業的發展的，由此確定②肢應選。②、③只要能準確判定其一，就可選對A。
以上講述的是組合型單選題的一些非常規的解法，在特殊情況下，可以發揮常規方法不具備的作用。但針對千變萬化的高考考題，這些方法并不是時刻都有效。所以，同學們必須將其與直選法等常規方法結合使用。在復習備考中，也不能因為有這些非常規方法就產生僥幸心理，必須注重基礎知識的落實，以不變應萬變。

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