資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺


7年級下 4.1青春的情緒 課時教學設(shè)計
課題 青春的情緒 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 7年級
學習 目標 知識目標：了解情緒的分類，了解影響情緒的因素和情緒對個觀念和行動帶來的影響，了解青春期情緒的特點 能力目標：?積極面對自己的情緒。體驗情緒的多樣性、復雜性，能夠認識和把握自己的情緒。 3.情感目標：體會青春情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受。
重點 情緒分類
難點 應對青春情緒特點的方法

教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
導入新課 播放 武漢加油，湖北加油，中國加油?。?！視頻 觀看視頻 激發(fā)興趣 導入新課
講授新課 我來發(fā)言： “沒事少出門或不出門，不給國家添麻煩！”。宅在家里的親人，密切關(guān)注著疫情的發(fā)展變化。在這一過程中，你和你的家人體現(xiàn)了怎樣的情緒表現(xiàn)？舉例說明 看到如下消息時，你會產(chǎn)生怎樣的情緒？Ppt出示關(guān)于疫情的各種消息 總結(jié) ：人的基本情緒類型喜怒哀懼 思考：你聽說過下列詞語嗎？ 心潮澎湃、百感交集、心煩意亂、思緒萬千、忐忑不安、心亂如麻、坐立不安、七上八下、五味雜陳。 同樣是喜、怒、哀、懼四種基本情緒，為什么其表現(xiàn)形式又是多樣的？情緒是一種綜合表現(xiàn)出來的生理和心理狀態(tài)，包括內(nèi)在體驗、外顯表情和生理激活三種成分。 情緒是多樣復雜的，我們對某些事的反應不是單一的，許多不同的情緒往往糾結(jié)在一起，有時悲喜交加，有時愛恨交織，甚至百感交集。 出示案例：遇到下雨天，兩個人的表現(xiàn)不一樣總結(jié)：不同的人對同樣的事有不同的預期，因此面對同一件事就會產(chǎn)生不同的情緒變化。 網(wǎng)友分享： 疫情面前，不同的信息給我們不同的情緒體驗。總結(jié)：我們的情緒受多方面的影響，隨著周圍情況的 變化,我們的情緒也經(jīng)常變化。 探究分享：在心情好的時候，干什么都有勁，效率也高；可是在情緒低落的時候，總是打不起精神來，做什么都心不在焉，有時還特別愛發(fā)火 科學的眼光看情緒 科學實驗表明：情緒低落時，幾乎忘掉記憶內(nèi)容的1/4；情緒很好時,在相同時間忘掉1/20；情緒高興的學生學到的知識遠遠超過情緒不好的學生。 科學實驗：在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到小白鼠身上，幾分鐘后小白鼠就死亡了。人在生氣時的生理反應非常劇烈，同時會分泌出許多有毒性的物質(zhì)。消極情緒長期存在，生理變化不能復原時，情緒壓力就會損傷健康！ 總結(jié)：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。我們應學會調(diào)控情緒，發(fā)揮情緒的積極作用。情景探究 陳玲和芳芳是好朋友。一天上學路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳玲心里有些不悅“怎么不理我？還是女朋友呢！” 進子教室，正趕上數(shù)學課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進教室的陳玲說：“沒辦法，又是滿分?！标惲岽蜷_自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么！她邊從書包里拿書本，一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被芳芳的腳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀！故意找碴兒是吧？”這一幕愉巧被剛進教室的班主任看到，他批評道：”陳玲，你怎么對同學大喊大叫？“陳玲暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀！” 陳玲為什么會有這些情緒變化？ 他的情緒變化體現(xiàn)了怎樣的青春情緒特點？ 假如你是她，遇到類似情況會怎么做？ 總結(jié)： 學生思考并回答 學生討論并回答 學生分享自己的看法 學生分享自己的看法并說明理由 學生回答： 學生思考并回答 學生討論并回答 學生分享自己的看法

課堂小結(jié)
板書











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(共27張PPT)
武漢加油，湖北加油，中國加油?。?！
七年級上冊第二單元

第四課 揭開情緒的面紗
青
春
的
情
緒
我來發(fā)言：
“沒事少出門或不出門，不給國家添麻煩！”。宅在家里的親人，密切關(guān)注著疫情的發(fā)展變化。在這一過程中，你和你的家人體現(xiàn)了怎樣的情緒表現(xiàn)？舉例說明
看到如下消息時，你會產(chǎn)生怎樣的情緒？


哀

怒
情緒面面觀
人的基本情緒

喜

懼
你聽說過下列詞語嗎？
心潮澎湃、百感交集、心煩意亂、思緒萬千、忐忑不安、心亂如麻、坐立不安、七上八下、五味雜陳。
我來思考：
同樣是喜、怒、哀、懼四種基本情緒，為什么其表現(xiàn)形式又是多樣的？
害羞
焦慮
厭惡
內(nèi)疚
情緒是一種綜合表現(xiàn)出來的生理和心理狀態(tài)，包括內(nèi)在體驗、外顯表情和生理激活三種成分。
當我們快樂的時候，可能會感到精力充沛，可能會對新鮮事物充滿好奇，可能會笑容滿面，步履輕盈。
當我們憤怒的時候，可能會血壓升高、心跳加快，可能會感到口干，也可能會出汗。
當我們快樂的時候，可能會感到精力充沛，可能會對新鮮事物充滿好奇，可能會笑容滿面，步履輕盈。
當我們快樂的時候，可能會感到精力充沛，可能會對新鮮事物充滿好奇，可能會笑容滿面，步履輕盈。


喜
眉飛色舞、歡呼雀躍、高興、興奮、激動……


怒
怒不可遏、生氣、大發(fā)雷霆、義憤填膺……


哀
悲痛欲絕、哀傷、傷心、難過、懊悔……


懼
恐懼、害怕、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、心驚跳……
一個人同時只會有一種情緒嗎？
我們對某些事的反應不是單一的，許多不同的情緒往往糾結(jié)在一起，有時悲喜交加，有時愛恨交織，甚至百感交集。
情緒是多樣復雜的
人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜怒哀懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡等復雜情緒。
小女孩買了把新傘，開心地說：“太棒了！”
大姐姐想出去踏青，傷心的說：“太糟了！”
遇到下雨天了











COVID-19
小女孩
大姐姐

內(nèi)心需要


希望下雨
想去踏青

得到滿足
高興

沒有滿足
失望
不同的人對同樣的事有不同的預期，因此面對同一件事就會產(chǎn)生不同的情緒變化。
網(wǎng)友分享： 疫情面前，不同的信息給我們不同的情緒體驗。
情景劇場
情景一：當自己生病感冒時，你會感到________，因為________。
情景二：當?shù)弥约旱挠H人去世時，你會感到________，因為________。
情景三：當來到向往已久的九寨溝時，你會感到________，因為________
情景四：當被周圍的人批評時，你會感到________，因為________。
個人生理周期
人生遭遇
自然環(huán)境
周圍的輿論氛圍

















個人生理周期
對某件事情的預期
周圍的輿論氛圍
自然
環(huán)境
我們的情緒受多方面的影響，隨著周圍情況的變化,我們的情緒也經(jīng)常變化。
在心情好的時候，干什么都有勁，效率也高；可是在情緒低落的時候，總是打不起精神來，做什么都心不在焉，有時還特別愛發(fā)火。

你覺得他的話有道理嗎？

你有沒有這樣的體會？

你知道這是為什么嗎？
科學的眼光看情緒

科學實驗表明：情緒低落時，幾乎忘掉記憶內(nèi)容的1/4；情緒很好時,在相同時間忘掉1/20；情緒高興的學生學到的知識遠遠超過情緒不好的學生。
科學實驗：在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。再將其注射到小白鼠身上，幾分鐘后小白鼠就死亡了。人在生氣時的生理反應非常劇烈，同時會分泌出許多有毒性的物質(zhì)。消極情緒長期存在，生理變化不能復原時，情緒壓力就會損傷健康！
恐懼、焦慮，遇到難題，頭腦一片空白。
欣喜、鎮(zhèn)定，難題迎刃而解。
期中考試
漫畫中的情緒分別產(chǎn)生了怎樣的作用和結(jié)果？
考試成績不理想。
考試成績理想
一位粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久，就在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。
英國著名化學家法拉第年輕時，因工作過分緊張，精神失調(diào)，經(jīng)常頭痛失眠， 雖經(jīng)長期藥物治療，仍無起色。后來，一位名醫(yī)對他進行了仔細檢查，卻不開藥方，臨走時只是笑呵呵地說了一句英國俗語：“一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生?！?便揚長而去。法拉第對這話細加品味，終于悟出其中奧秘，從此以后，法拉第常常抽空去看滑稽戲、馬戲和喜劇，經(jīng)常高興得發(fā)笑。這樣愉快的心境，使他的健康狀況大為好轉(zhuǎn)，頭痛和失眠都不藥而愈。

我們應學會調(diào)控情緒，發(fā)揮情緒的積極作用。
情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。
積極影響
消極影響

激勵我們克服困難、努力向上。

因小小的挫敗而止步不前。
《儒林外史》中的范進,多年考不中舉人,直到50多歲時,終于聽到自己金榜題名,“喜極而瘋”
戰(zhàn)國時期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)奮，寫出《孫臏兵法》，歌德在失戀的基礎(chǔ)上寫出《少年維特的煩惱》，司馬遷在遭受宮刑后完成《史記》，貝多芬在遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出《命運交響曲》。
積極情緒只有積極影響，消極情緒只有消極影響嗎？
分享與交流：
青春期的我們，是否有過類似的情緒反應？說出來與大家分享
情緒反應強烈
情緒波動與固執(zhí)
情緒的細膩性
情緒的閉鎖性與表現(xiàn)性
情緒的青春期特點
情景探究
陳玲和芳芳是好朋友。一天上學路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳玲心里有些不悅“怎么不理我？還是女朋友呢！”
進子教室，正趕上數(shù)學課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進教室的陳玲說：“沒辦法，又是滿分?！标惲岽蜷_自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么！她邊從書包里拿書本，一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被芳芳的腳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀！故意找碴兒是吧？”這一幕愉巧被剛進教室的班主任看到，他批評道：”陳玲，你怎么對同學大喊大叫？“陳玲暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀！”
陳玲為什么會有這些情緒變化？
他的情緒變化體現(xiàn)了怎樣的青春情緒特點？
假如你是她，遇到類似情況會怎么做？










01

02

03

陳玲為什么會有這些情緒變化？

陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點？

假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？


對好朋友芳芳的行為產(chǎn)生了誤會。
反應強烈；波動與固執(zhí)；表現(xiàn)性。
心平氣和與老師、朋友溝通；控制情緒，弄清事情原委等。
如何應對青春期情緒特點

青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。
青春期的情緒還包括“煩惱”和“擔憂”。學習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。
青春的情緒
情緒面面觀
情緒的
青春色調(diào)
情緒的類型
影響情緒的因素
情緒的作用
青春期情緒特點
應對青春期情緒特點的方法
基本情緒
復雜情緒




板書設(shè)計
課堂練習
1、“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一、十五不一樣。”情緒 每天都伴隨著我們，影響著我們的生活和學習。關(guān)于情緒，下列說法正確的（ ）
①人處于不同的情境中會產(chǎn)生不同的情緒
②任何時候都要保持高漲的情緒
③不同的情緒會對人們產(chǎn)生不同的影響
④我們應該學會并善于調(diào)節(jié)自己的情緒
A ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2、 小云起床后，發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘，很自卑；到學校后，遇到同學夸獎她的衣服 漂亮，頓時很高興；上課了，老師下發(fā)了單元測試卷，當看到自己的超級很差，而且馬上要開家長會，她很害怕。由此可見 （ ）
①人的情緒是復雜多樣的
②由于每個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中， 自然會產(chǎn)生各種各樣的情緒
③各種各樣的情緒豐富了我們的生活
④人只有喜、怒、哀、懼四種情緒類型
A ①②③ B②③④ C ①②④ D ①②③④
4、隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們釋放壓力、表達情感、發(fā)泄負面情緒的窗口，社交平臺上的情緒型表達甚至出現(xiàn)了無序和失控。這啟示我們（ ）
①現(xiàn)代人的情緒都是負面的
②情緒的表達關(guān)乎人際交往
③不能在社交平臺上表達情緒
④要學會以恰當?shù)姆绞奖磉_情緒
A.?①②?????? B.?③④??? C.?②④??? D.?①④

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