資源簡介

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部編版七年級下冊第二單元第五課第二框《在品味情感中成長》
課題 《我們的情感世界》 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 七年級
學習 目標 情感態度價值觀目標：體驗美好情感，主動傳遞情感正能量，為構建和諧社會貢獻力量。能力目標：能以實際行動創造美好的情感體驗；增強傳遞情感正能量的能力。知識目標：認識生活中美好情感的作用；學會通過合理的的方式獲得美好的情感；知道負面情感的兩面性，善于轉化負面情感；學會傳遞情感正能量的方法；理解傳遞情感正能量的途徑和意義。
重點 如何獲取美好情感
難點 以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 在古詩詞中體美味好情感：山川異域，日月同天；豈曰無衣，與子同裳；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉…… 小組討論 引發同學們對美好情感的向往
講授新課 目標導學一：活動一：結合你的生活體驗，說一說你有過哪些美好的情感體驗？它們是怎樣產生的？提示：同學們可以結合生活學習的實際情況，暢談自己覺得美好的事物。 教師小結：這些美好的情感是我們在人與人、人與社會的互動中自然引發的。活動二：觀看視頻《致敬：最美逆行者》 討論以下問題：（1）“他們”是誰？ （2）視頻中最讓你感動的場景是？最打動你的一句話是？ （3）本視頻對你有何啟示？教師小結：生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。 這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展活動三：課堂探究1.以下三個情境中，美好情感獲得的途徑是什么？（材料略）教師小結：可以通過各種有意義的活動來獲得。以下三個情境，是美好的情感體驗嗎？ （見情景圖片）教師小結：不能以傷害身體和傷害他人為代價來獲得“快樂”，這不算是美好的情感體驗。所以我們要學會創造正面的情感體驗活動三：課堂探究：負面情感體驗對成長無益嗎？結合視頻材料：《張偉麗，用實力贏得全世界的尊重》思考并回答以下問題：面對波蘭選手的挑釁，她會有怎樣的情感體驗？ （2）賽前輾轉很多國家才能到達比賽地點，她會有怎樣的情感體驗？ （3）本視頻對你有何啟示？教師總結：體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。目標導學二：傳遞情感正能量活動四： 閱讀感悟：同齡人的故事-----《生日禮物》請你思考： （1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？ （2）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物，談談你的理解。教師小結：情感需要表達、回應，共鳴；在生活中不斷創造美好的情感體驗、傳遞情感，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。活動五：情境探討：《他將獲得什么？》 請思考： （1）“他”做了哪些事情？這是他非做不可的嗎？ （2）他的付出獲得了什么？（3）視頻中讓你感動的地方是？對你有何啟示？ 提示：仔細觀看視頻教師小結：在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感。活動六：拓展提升 ：傳遞情感正能量，請你來參與活動方案：（選一）①加油武漢！加油中國！眾志成城，全民戰“疫”！你能夠用歌曲、詩歌、小報等形式傳遞正能量嗎？②親情之愛令人倍感溫馨。你能為家人做一件暖心的小事嗎？③停課不停學，網上教學形勢下，老師們都成了“十八線主播”，你能為盡心盡職的老師送上一份“十全十美”的作業嗎？ 自主探究 小組討論 合作交流 通過身邊的新聞，身邊同學的事例，自身情感狀態的變化，來體驗情感；從而了解情緒與情緒的區別和聯系；感受正面情感的作用

課堂小結 “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”希望同學們主動感受美好情感，創造美好情感，傳遞情感正能量，讓我們的生活更加有意義。
板書 在品味情感中成長體味美好情感 美好情感的作用 獲得美好情感的方式 正確認識負面情感傳遞情感正能量 1.用自己熱情和行動影響環境 2.與他人的情感交流中，傳遞生命的正能量3.在生活中不斷創造美好的情感體驗，使我們更有力量











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(共27張PPT)
部編版《道德與法治》七下第二單元 做情緒情感的主人
第五課 品出情感的韻味
第二框 在品味情感中成長
教學目

學習目標:


認識生活中美好情感的作用
學會通過合理的方式獲得美好的情感
知道負面情感的兩面性，善于轉化負面情感
以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
教學目

新課導入:


在古詩詞中體美味好情感：
山川異域，日月同天。

豈曰無衣，與子同裳。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉
道不遠人，人無異國。


青山一道，同擔風雨。
第一目: 體味美好情感
教學目

新課講解:


教學目
結合你的生活體驗，說一說你有過哪些美好的情感體驗？它們是怎樣產生的？
教學目

課堂活動:





親 情
友 情
師生情
愛國情

（1）結合你的生活體驗，說一說哪些情感是美好的。
在我的生活中，美好的情感有：父母親人對我們的親情，老師對我們的關愛，同學朋友對我們的關心，我們對國家的熱愛等。
（2）這些美好的情感是如何產生的?
這些美好的情感是我們在人與人、人與社會的互動中自然引發的。
教學目

課堂活動:


致敬：最美逆行者
教學目

課堂探究:


請思考：
（1）“他們”是誰？



（2）視頻中最讓你感動的場景是？最打動你的一句話是？




（3）本視頻對你有何啟示？



醫護人員、軍人、警察、記者、司機、建筑工人、志愿者……
如：軍人星夜出征、醫護人員照顧病患、親人告別……
世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的普通人
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。
教學目

課堂探究:


美好情感的重要作用
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。

這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
教學目

課堂小結:


情境一：東東喜歡看偵探小說，常一看就是一夜。有時，他根據故事情節就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
情境二：七年級（四）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
情境三：開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經常積極地和同學們一起參加活動、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以和放松、很快樂。

閱讀


與人交往
參加有意
義的活動
教學目

課堂探究:


以下三個情境中，美好情感獲得的途徑是什么？
沉迷網絡獲得快樂
欺凌他人獲得快樂
惡作劇獲得快樂

教學目

課堂探究:




以下三個情境，是美好的情感體驗嗎？
所以我們需要創造正面的情感體驗
創造正面的
情感體驗


1
1

完成一項自己喜歡的活動
教學目

課堂小結:


創造正面情感體驗的方法

幫助他人



2

走進博物館或大自然


3

欣賞藝術作品


4



但是生活中，我們總有一些負面的情感體驗
教學目

課堂探究:


羞恥感
焦慮感
挫敗感
教學目

課堂探究:


視頻：張偉麗，用實力贏得全世界的尊重
請思考：
（1）面對波蘭選手的挑釁，她會有怎樣的情感體驗？



（2）賽前輾轉很多國家才能到達比賽地點，她會有怎樣的情感體驗？




（3）本視頻對你有何啟示？



生氣，憤怒，委屈，無奈……
焦慮，不自信，挫敗感……
體驗負面感受未必是壞事，學會承受一些負面感受，將它轉化為成長的助力
教學目

課堂探究:


負面情感對我們成長的意義
體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
教學目

課堂小結:


第二目: 傳遞情感正能量
教學目

新課講解:


正能量：指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。


當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望、我們的期待。

教學目

新課講解:


正能量的含義
教學目

閱讀感悟:



大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記：
今天，邈邈過生日，我終于把精心準備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準備，接受一個大大的驚喜，但他收到禮物時還是感動不已。
我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作。得知他要過生日了，我在電腦上用圖片給他的文章設計背景，進行編排，還精心設計了封面，打印裝訂，最后還真成了本像樣兒的小書！
邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我們”的禮物！

同齡人的故事-----《生日禮物》
請你思考：
（1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
（2）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物，談談你的理解。
（1）大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？
不僅僅是一本小人書，更是傳遞兩位同學之間的友誼，傳遞情感正能量。
（2）為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。
因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。
教學目

閱讀感悟:


情感需要表達、回應，共鳴；在生活中不斷創造美好的情感體驗、傳遞情感，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

最暖心的廣告：他將獲得什么？
教學目

課堂探究:


請思考：
（1）“他”做了哪些事情？這是他非做不可的嗎？



（2）他的付出獲得了什么？




（3）視頻中讓你感動的地方是？對你有何啟示？



關愛老人、照顧流浪狗、幫助乞討者…… 這不是他非做不可的事。
如：感受到溫暖，得到愛的回饋，得到幸福，更加深刻理解他人和世界……
如：幫助老人推車，給枯萎的植物澆水……
用自己的熱情和行動來影響環境，主動表達善意
教學目

課堂探究:


在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。

我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好情感。

我們在生活中要不斷創造美好情感體驗，在傳遞情感過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
教學目

課堂小結:


我們應怎樣傳遞情感正能量？
加油武漢！加油中國！眾志成城，全民戰“疫”！你能夠用歌曲、詩歌、小報等形式傳遞“戰疫”正能量嗎？

親情之愛令人倍感溫馨。你能為家人做一件暖心的小事嗎？

停課不停學，網上教學形勢下，老師們都成了“十八線主播”，你能為盡心盡職的老師完成一份“十全十美”的作業嗎？
教學目

拓展空間:


傳遞情感正能量，我能行！
活動方案：
體味美好情感
傳遞情感正能量

在品味情感
中成長


美好的情感的作用
獲得美好情感的方式
正確認識負面的情感體驗
用自己熱情和行動影響環境
與他人的情感交流中，傳遞生命的正能量
在生活中不斷創造美好的情感體驗，使我們更有力量
教學目

知識結構:


教學目

結束語:


“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”希望同學們主動感受美好情感，創造美好情感，傳遞情感正能量，讓我們的生活更加有意義。

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