資源簡介

(共18張PPT)
4.導體與絕緣體
大象版科學三年級下冊
第二單元
學習目標：

1.通過實驗探究初步建立導體和絕緣體的概念。
2.在老師的指導下，能設計簡單的實驗來判斷導體、絕緣體。

課前準備:
1.儀器:電池盒、電池、導線、開關、 小燈座、小燈泡。
2.材料:橡皮，紙板，塑料筆桿，塑料直尺，回形針，鋼尺
插頭
電線
導線
同學們，思考一下這三種
物體有什么共同特點？
1.都有塑料皮包裹
2.都有金屬電線
3.都導電
這些猜想都對嗎？我們一起來學一下。

同學們，還記得上節課我們學習過一些簡單的電路嗎？

電池
小燈泡



這個同學呢，就比較有想法，留了兩個接線柱，這就是我們這節課要設計的電路檢測器。
需要一個電路檢測器
電路檢測器：

電池
小燈泡



組成：
小燈泡
三根導線
電池

1.預測
2.檢測“電路檢測器”
3.檢測物體
4.重復檢測
5.判斷
電路檢測器檢測的過程:
請觀看一段視頻：
“物體導電性測試方案” 實驗
設 計 方 案
測試目的
測試材料
測試方法
測試記錄
“物體導電性測試方案” 實驗
設 計 方 案
測試目的 測試身邊常見材料的導電性。
測試材料 橡皮，紙板，塑料筆桿，棉線，塑料直尺，1圓硬幣，不銹鋼直尺，回形針，螺釘，鑰匙
測試方法 橡皮，紙板，塑料筆桿，塑料直尺，回形針，鋼尺
測試記錄
測試記錄表：
材料 橡皮 紙板 塑料筆桿 塑料直尺 回形針 鋼尺
是否導電 × × × × √ √

像銅絲、鐵釘等易于導電的物體被稱作導體，像塑料、橡膠等不容易導電的物體被稱作絕緣體。
絕緣體
并不是絕對的。在特殊情況下，絕緣體也會導
電。比如干燥的木棒不導電，潮濕的木棒就能導電。
4 .《導體與絕緣體》
【教學分析】
導體和絕緣體在每一個電器上都會用到。這也是孩子們平時所能看到的。因此具有生活經驗基礎，本課教學所要做的把孩子們的相關生活經驗加以點撥和驗證，幫助他們建立初步的科學概念。
【教學目標】
1.通過實驗探究初步建立導體和絕緣體的概念。
2.在老師的指導下，能設計簡單的實驗來判斷導體、絕緣體。
【教學重難點】
檢測電路檢測物體是否導電。
【教學準備】
1.儀器:電池盒、電池、導線、開關、小燈座、小燈泡。
2.材料:橡皮，紙板，塑料筆桿，塑料直尺，回形針，鋼尺【教學過程】
1. 問題情境導入
師：生活中常見的插頭、導線和電線有什么共同特點呢？
生1：都有塑料皮包裹
生2：都有金屬電線
生3：都導電
師：大家說的對嗎？我們一起來學習一下。
2. 事實證據
師：真的是這樣嗎？我們有辦法來證實一下嗎？
生：把塑料連接到電路中，看燈泡是否能夠亮。
師：嗯，這個辦法不錯，來試一試吧！
學生分組實驗后匯報交流。
師：同學們剛才其實連接了一個物體導電性能檢測器，也可以用來檢測其他物體是否能導電。
3.計劃組織
師：我們身邊有好多材料，它們能導電還是不能導電呢？用你們制作的導電性能檢測器來檢測一下吧！小組商量，你們準備檢查哪些材料，把它填到實驗單里。
材料 橡皮 紙板 塑料筆桿 塑料直尺 回形針 鋼尺
是否導電


生：……
4. 分組實驗
學生按照計劃檢測自己選擇的材料的導電性。
5. 得出結論
師：匯報一下各組的實驗結果。
生：……
師：根據大家的實驗結果，我們發現金屬類的材料導電性比較好，我們可以把它稱為導體。塑料、干木條、橡膠等材料，不易導電，我們可以把它們稱為絕緣體。但老師在這里需要提醒大家，絕緣體在特定條件下也有可能變成導體。比如干木頭是絕緣體，但濕木頭就是導體。所以，我們不能用濕手去插拔插頭，以免發生觸電事故……
【教學反思】
本課教學很好地落實了本單元承擔的探究目標“在教師引導下，能基于所學知識，進行簡單的實驗設計并制訂簡單的探究計劃。”首先針對問題進行的塑料導電性的研究讓學生體驗了實驗設計的過程，其后進行的對其他材料的研究則讓學生體驗了制訂簡單的探究計劃的過程。

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