資源簡介

1.1 體味文化
【教學目標】
一、知識目標
1、識記：
①文化的概念
2、理解：
①文化是人類社會特有的現象，文化是人類社會實踐的產物；
②每個人所具有的文化素養，是后天養成的。人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化；
③文化是一種社會精神力量。
二、能力目標
1、通過感知、分析文化現象，發現文化的內涵的過程，培養透過現象看本質的能力；
2、通過引導學生觀察、分析校園文化、社區文化等表現形式，培養學生收集、篩選社會信息的能力；
3、通過引導學生討論文化的內涵、文化的作用，培養學生自主學習、選擇、探索的能力
三、情感、態度、價值觀目標
1、培養學生對文化生活的正確態度，樹立重視文化生活的態度。
【教學重點、難點】
1、什么是文化？
原因：這是學習《文化生活》模塊首先要解決的問題。
方法：①從社會生活現象切入。引導學生觀察社會生活中與“文化”有關的現象；②提出問題讓學生思考和討論。③教師歸納、點拔。
【教學方法】
演繹與歸納相結合；討論與講解相結合。
【學法指導】[來源:學#科#網Z#X#X#K]
研究性學習；討論法
【教學過程】
一、導入新課[來源:Z_xx_k.Com]
本學期，我們要學習政治課里面的第三個模塊，那就是《文化生活》。可能有一些同學又在暗想了，又是一個沉悶的學期！但是，如果我們談談“快樂女生”，說說NBA。那可能就會很有趣。其實，我們一直都在享受著文化，追求著快樂。
除了剛才所提到的“快樂女生”和NBA，你在日常生活中還參與過哪些文化活動呢？
（鼓勵學生列舉例子）
1、文化“萬花筒”
（1）文化形式：多種多樣
我們都生活在這個繁華的社會，用我們雪亮的眼睛來窺視著種種文化現象。在我們的校園中，將要進行什么樣的文化活動？（引導學生舉例，歸納）
我們現在的文化生活很豐富，那么生活在幾百或者幾千年前那些前輩們，你們猜猜看，他們有文化生活嗎？大概是怎樣的呢？（設置懸念，學生探究）
（2）文化現象：無時不在，無處不在
（3）文化特色：不同區域的文化各有特色
（讓來自不同地區的同學生，談談海南或全國各地不同的文化習俗）
我們聊了“文化”這么久，究竟什么是文化呢？這是一個很復雜的問題，也是我們本課要重點探討的理論問題。為了解決這個問題，我們先來一個熱身。（出示判斷題：哪些屬于文化現象？略）
2、文化是什么
（根據學生的回答，引導得出結論）
（1）文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。
什么是意識形態？意識形態是指一種觀念的集合，它是指一種“觀念的科學”。
文化是人類全部精神活動及其產品。那么我們反來過想一下，除了我們人類，別的物種朋友具有這些活動嗎？牛彈琴？雞跳舞？瘋狂的石頭？（學生回答，教師歸納）
（2）文化是人類社會特有的現象
文化是人類社會特有的現象，并且，是要經過人類的艱苦實踐，在是社會實踐中逐步創造出來的。那能不能這么說，文化是人與生俱來就有的？我們怎么樣才能做到有“文化”？
（學生回答，教師歸納）
（3）個人所具有的文化素養，并不是與生俱來的。[來源:學&科&網]
（4）文化現象實際上是精神現象。
就個人所具有的文化素養來說，它是我們通過對社會生活的體驗，通過受教育，參與文化生活，接受知識教育逐步培養出來的。文化現象實際上是精神現象。
（引導學生分析教材中選作《周易》的文段）
點拔：這里的文化有“教化”的意思。
（引導學生看教材中的兩個“鏡頭”，分析：誰更有文化？）
點拔：小學生讓座，體現出了一種教養；男青年在公共汽車內抽煙，缺乏公共禮儀、教養。
既然文化是人類特有的，也是人類在社會實踐過程中創造的。那么文化一定有它獨特的魅力和力量。下面我們一起來感受一下文化的力量。
3、文化的力量。
每當大家在看電視或者參與其他文娛活動的時候，也許家長在旁邊嘮叨：“看電視可以當飯吃啊？”其實他們說得沒錯。我們想想，看電視可以抵御饑餓嗎？上網可以抵御寒冷嗎？很明顯不能。但是，我們每每看到一段感人的節目，閱讀到一段奮進的文字，都會淚流滿面或者血液澎湃？這說明什么問題呢？
（引導學生思考，歸納）
（1）文化是一種社會精神力量。（文化現象實質上是精神現象）
（結合課本的探究活動）
從探究活動我們可以看到，《共產黨宣言》對人類社會的影響是積極的。但是我們也會經常看到，一些文化導致了嚴重的社會悲劇。比如受封建思想觀念影響較大的地區和個人，如重男輕女，出現不少的社會悲劇。
（引導學生思考，歸納）
（2）文化具有不同的形式。從地域看，有中外文化；從時間看，有古今文化；從性質看；有先進與落后文化。
（3）文化對個人成長和社會發展產生不同的影響。不同的文化對人產生不同的影響；同一文化對不同的人有不同的影響。
非常好，我們已經很輕松地把今天的內容學習完畢。下面大家一起回顧一下，我們主要學習了什么內容。
（引導學生自主歸納小結）
【板書設計】
一、體味文化
1、文化萬花筒
（1）文化形式：多種多樣
（2）文化現象：無時不在，無處不在
（3）文化特色：不同區域的文化各有特色
2、文化是什么
（1）文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品
（2）文化是人類社會特有的現象[來源:學#科#網Z#X#X#K]
（3）個人的文化素養是逐步培養出來的
（4）文化現象實際上是精神現象
3、文化的力量
（1）文化是一直精神力量
（2）文化具有豐富的表現形式
（3）文化對個人的成長和社會發展產生深刻影響。
【教學反饋與評價】
（一）單項選擇題
1．有人說，文化是經濟、政治的派生物和附屬品。這種說法的錯誤在于（　　）[來源:學科網ZXXK]
A．否認了經濟、政治對文化的決定作用??
B．否認了文化對經濟、政治的反作用
C．否認了文化有其自身的相對獨立性
D．否認了文化是一種精神力量
2．我國的象形文字告訴我們（　　）
A．文化是自然產生的?
B．文化是人類社會實踐的產物
C．文化具有意識形態的性質
D．文化就是語言、文字
3．古希臘哲學家說“人是馴化或開明的動物”，“人是政治生物”，“人是最能夠獲得最豐富多彩技藝的動物”；后來有人說“人是文化的動物”，“人就是動物加文化”；再后來又有人提出“人不是附加在動物基礎上，人一開始就是從文化基礎上產生的，并且是完整的”，“人就是人，不是動物”，“人的本質是文化”。上述材料說明（　　）
A．文化是一種社會政治現象
B．文化和人沒有本質的區別
C．先有文化，后有人的產生
D．文化是人類特有的現象
4．如果把剛剛出生的中國嬰兒托付給一個美國白人家庭撫養，他一定是說英語并習慣于用刀叉吃飯。如果把剛剛出生的白人嬰兒托付給一個普通的中國家庭撫養，那么他一定是說漢語并習慣于用筷子吃飯。這說明（　　）
A．文化不是遺傳的，而是人類在后天通過學習獲得的
B．人的文化素養的形成完全取決于他所生活的家庭
C．文化沒有國界和地域之分
D．文化是人與生俱來的
（二）簡答題
5．如何理解文化內涵？
（答案略）
【教后反思】
（略）
第二框 文化與經濟、政治
1.教學目標
（一）知識目標
◇理解：文化與經濟、政治的關系???????????????
◇分析：經濟和政治決定文化，文化是一定經濟和政治的反映；文化對經濟發展具有重要作用，文化是生產力；文化對政治文明建設的推動作用及對公民政治素質和權利意識的作；文化日益成為綜合國力的重要標志。
（二）能力目標
通過分析文化與經濟、政治的關系，培養辯證分析能力
（三）情感、態度、值觀目標
懂得文化在綜合國力競爭中的地位和作用，努力學習將來為增強綜合國力貢獻力量?
2學情分析
我們的文科學生屬于平行分班，且大多是由于理科學不明白才無奈選材文科的。學生的基礎知識較為薄弱，所以講解時需要詳細。
3重點難點
文化與經濟、政治之間的關系
4教學過程
（一）情景導入
教師：上節課我們學習了什么是文化以及文化的作用，今天這節課我們就來學習文化、經濟、政治三者的關系，我們來看這節課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。
（二）講授新課
一、文化與經濟、政治相互影響
探究活動一：在日常生活中，處處可以感受到文化與經濟、政治的相互影響。
(1)你能對上述活動按經濟、政治、文化分類嗎?[來源:學科網ZXXK]
(2)也許有些內容難以歸類．你的理由是什么?[來源:學科網]
(3)你和你的家人有過類似的經歷嗎?能夠從中感受到文化的作用嗎?
探究提示：[來源:學#科#網Z#X#X#K]
(1)經濟活動包括：到銀行貸款買房或承包一片林地、開一家小餐館。政治活動包括：參加村委會或居委會選舉。考慮。我這一票投給誰”就交通管理或環境問題向有關部門提出建議。文化活動包括：參觀自然博物館、歷史博物館的各種展覽。參加一項精神文明共建活動。??
(2)旁聽一次“聽證會”、到市場上購物、挑選中意的商品兩項活動不易歸類，因為聽證會包括立法聽證會、價格聽證會等；而到市場購物，也可能是到文化市場選購書籍、藝術品等。
(3)我們能夠從中感受到文化的作用。參觀自然博物館、歷史博物館的各種展覽，我們會受到科學的熏陶，感受到文明古國豐厚的文化積淀；參加軍民精神文明共建活動，我們會體會到豐富多彩的軍營文化。
1．經濟、政治和文化是社會生活的三個基本領域[來源:Z,xx,k.Com]
2．經濟、政治、文化之間的關系
??? 經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。一定的文化由一定的經濟、政治所決定。
（1）政治是經濟的集中表現
政治屬于上層建筑，它根源于經濟，由經濟基礎決定，并對經濟基礎具有反作用，任何階級或社會集團的政治活動，歸根結底是為了實現和維護本階級或本集團的根本經濟利益。
?(2)文化由經濟、政治所決定，是經濟和政治的反映。
??? 一方面經濟是基礎，為政治和文化的發展奠定物質條件，政治文明和文化的發展歸根到底要受到物質文明發展水平的制約。離開了經濟這個基礎，物質文明上不去，政治文明和文化建設就因失去基礎而成為一句空話。在經濟、政治和文化三者中，經濟處于基礎和中心的地位。另一方面，一定的社會文化反映著一定社會的經濟和政治發展狀況，經濟和政治決定著文化的性質和發展方向。
◇注意：經濟發展是文化發展的基礎。但這并不意味著文化的發展始終與經濟的發展亦步亦趨。如同不能簡單地把精神文明看作是物質文明的派生物和附屬品一樣．也不能簡單地認為文化是經濟、政治的派生物和附屬品。文化有其自身的傳承性和相時的獨立性。那種認為只要物質條件好了，精神文化自然而然地就會好起來．物質條件蓋一點，精神文化就不可能搞好的觀點。不符合歷史發展的事實，是不正確的。
3．文化反作用于政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響
(1)不同民族的文化，影響不同民族和國家各具特色的發展道路。
(2)不同性質的文化對社會發展的作用不同。
??? 點撥：教材此處的“專家點評”闡述了如下道理：不同的社會形態(如封建社會、資本主義社會等)具有不同的社會生產方式，在此基礎上，形成了不同的社會文化(如封建主義文化、資本主義文化等)，這些不同的社會文化，都對該社會生產方式(生產力和生產關系)的發展產生了重大影響。
???
二、文化與經濟、政治相互交融
探究活動二：文化與經濟、政治是如何相互交融的？
1.文化與經濟相互交融
(1)在經濟發展中，科學技術的作用越來越重要。
(2)為推動經濟建設，發展教育事業、培養各種高素質人才、提高勞動者素質越來越重要。
(3)文化生產力在現代經濟的總體格局中的作用越來越突出。
點撥：教材此處的“相關鏈接”旨在讓我們體會和感受文化產業的蓬勃發展和巨大發展前景。
2.文化與政治相互交融
(1)文化與民主政治相互交融．影響政治文明的發展。
(2)文化與國際政治相互交融，成為當代國際政治斗爭的重要內容。
三、文化在綜合國力的競爭中
1.文化在綜合國力競爭中的地位
點撥：教材此處的“專家點評”主要說明人才和知識的競爭成為綜合國力競爭的重要內容。引導同學們明確我國目前所處的國際競爭形勢，從而增強危機感，樹立競爭意識。
2.發展先進文化，弘揚民族精神。增強綜合國力
探究活動三：根據上面的材料(見課本，此略)，從科技水平和精神狀態兩方面，你能看出文化與綜合國力有什么關系?
探究提示：綜合國力包括經濟、政治、科技、軍事、外交、文化、精神等實力。當今世界綜合國力的競爭中，科技的創新和率先突破是綜合國力競爭的制高點，文化的競爭成為綜合國力競爭愈益突出的一個方面。材料正表明，我國在科技力較為薄弱的情況下，民族的精神力起到了較好地彌補作用，成為綜合國力競爭中不可忽視的因素。
?
（四）課堂小結
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。
（五）當堂檢測
板書設計
一、文化與經濟、政治相互影響
1、經濟是基礎、政治是經濟的集中表現，經濟、政治決定文化
2、文化反作用于經濟政治[來源:Zxxk.Com]
二、文化與經濟、政治相互交融
1、文化與經濟相互交融的表現
2、文化與政治相互交融的表現
三、文化在綜合國力的競爭中
1、文化在綜合國力競爭中的地位和作用
2、對我國現代化建設的啟示
教學反思
本課在設計中有效使用了導學案，課堂上師生主要解決重難點、疑點、探究點、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，較好達到預定目標。

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