資源簡介

第一單元 生活智慧與時代精神
第一課 美好生活的向導
一、【教學目標】：
1、知識目標
◇識記：(1)哲學的含義(2)世界觀和方法論的含義
(3)哲學與世界觀的關系(4)哲學與方法論的關系
◇理解：(1)哲學就在我們身邊(2)哲學的本義和任務(3)哲學與具體科學的關系
◇分析：(1)聯系身邊生活分析其中的哲學思想(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學的含義
(3)用史實分析哲學與具體科學的相互關系
(4)分析馬克思、恩格斯、黑格爾等哲學家的哲學思想
2、能力目標：
(1)通過對身邊的哲學的分析，培養通過現象看本質的能力
(2)通過對哲學思想的歷史淵源的分析，培養跨學科的綜合能力
(3)通過對哲學與世界觀、方法論、具體知識三對關系的分析，培養辯證思維的能力
(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養分析問題的能力
3、情感、態度、價值觀目標：
(1)通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同
(2)通過對哲學、世界觀概念的分析，激發自覺樹立科學世界觀、自覺增強哲學修養的熱情
(3)通過對哲學與具體知識的學習，增強我們以哲學為指導，學好具體知識的自覺性
二、【重點、難點】：
1、哲學與愛智之學2、哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考
3、世界觀和方法論是統一的
三、【整體感知】：
通過本課學習，同學們將從生活中的哲學思想人手，體驗哲學與我們生活的密切聯系，進而了解哲學概念，為開始全書的學習做好思想準備。
四、【方法點津】：
(1)運用比較法，理解哲學與世界觀的關系。(2)運用辯證的方法，全面地理解哲學與具體知識的關系。(3)利用網絡平臺，搜集、整理哲理故事。
(4)理論聯系實際，用科學的世界觀自覺地指導學生的學習。
第一框 生活處處有哲學
一、生活處處有哲學
（一）、哲學就在我們身邊
◇課堂探究：(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?[來源:學,科,網Z,X,X,K]
(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?
(3)聯系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。
◇探究提示：(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。
(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。
(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。
1、哲學的智慧產生于人類的實踐活動
(1)、認識世界、辦好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲學。人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯系在一起。
(2)、哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創新論斷。
國外一本工具書說，哲學家是那些“愛提出令人煩惱的問題，并給出稀奇古怪回答的人”。人們未必能夠同意這個“稀奇古怪”的定義，但它傳達出的哲學應當讓人“驚訝”的信息，則是人們必須充分注意的。[來源:Z。xx。k.Com]
哲學讓人“驚訝”，但反對故弄玄虛。使人“驚訝”的深刻的判斷內涵，只要找到一個合適的表達方式，是不會脫離大眾的。
◇名言題化：（結合課本P2名言） 恩格斯說：“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。”這句話主要說明 ( )
A．哲學智慧產生于人類的實踐活動 B．認識世界需要智慧
C．哲學是從人們的主觀情緒中憑空產生的 D改變自然界，需要發展人的智力
2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
◇補充： 哲學上說的世界：是指自然界、人類社會和人的思維前兩者是客觀世界后者是主觀世界。實踐是指人們改造客觀世界（包括自然界和人類社會）的一切活動
◇課堂探究：(1)你在童年時代是否也思考過類似的問題? (2)杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示? (3)你現在經常思考哪些問題?為什么?
◇探究提示：(1)一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據自己的實際情況談體會。
(2)杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想進發出哲學的火花。
教材通過兩句名言說明了哲學并不是懸浮于高空的思想樓閣，而與我們的生活、與我們置身其中的自然和社會密切相關。
3、結論：哲學就在我們身邊
◇名言題化：（結合課本P3名言）
“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經辯證地思考了。”這說明 ( )
A、辯證法是本來就客觀存在的 B、哲學思想與人們的生活密切相關
C、思考的力量是巨大的 D、哲學就是辯證法
（二）、哲學是指導人們生活得更好的藝術[來源:學§科§網]
1、哲學的本義：
◇課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?
(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。
◇探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創造性思維。
方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。
(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。
哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。
2、哲學的任務：[來源:Z_xx_k.Com]
◇課堂探究：(1)為什么不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂? (2)伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯系在一起?
◇探究提示：(1)懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。 (2)因為哲學可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認識世界和改造世界。[來源:學*科*網Z*X*X*K]
◇名言題化：（結合課本P5名言）
馬克思說：“沒有哲學我就不能前進。”這句話主要是強調 ( )
A、馬克思是研究哲學的哲學家 B、哲學與生活是不可分割的
C、哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界 D、不懂哲學的人就不能進步
第二框 關于世界觀的學說
一、關于世界觀的學說
（一）、哲學是系統化理論化的世界觀
◇課堂探究：人人都有自己的世界觀。但并非人人都是哲學家．這是為什么呢？
◇探究提示：世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。世界觀是自發的、樸素的．人人都有。而哲學是系統化理論化的世界觀．要靠不斷的學習、思考、實踐才能掌握。[來源:學&科&網Z&X&X&K]
1、哲學的含義
哲學就是關于世界觀的學問。所以要了解哲學的含義．就必須首先理解世界觀的含義。理解哲學與世界觀的關系。
2、哲學與世界觀的關系
(1)、二者的區別。
①含義不同：世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點；哲學則是關于世界觀的學問。
②世界觀人人都有．但一般人自發形成的世界觀還不等于哲學。哲學是哲學家依據一定的自然知識、社會知識和思維知識．把不自覺的、不系統的世界觀加以理論化、系統化而形成的思想體系。它同人們在日常生活中所產生的零散的不自覺的世界觀，既有聯系．又有區別。[來源:Z*xx*k.Com]
◇補充：掌握世界觀的概念應明確：“整個世界”包括自然界、人類社會和思堆三部分，而不是世界某一部分；總的觀點、根本看法”不是對某類事物的觀點．不是零散的具體的看法(如：小王早上5點起床”就不是世界現。)；世界現人人都有，但有科學扣非科學之分(如：“存在即被感知”就是錯誤的世界硯)。
(2)二者的聯系。哲學以世界觀為內容。世界觀以哲學為最高表現。
哲學與世界現的研究對象都是整個世界。
◇課堂練習： 下列有關世界觀的說法中，正確的是( )
A．世界觀是人們對整個自然界的根本看法
B．世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點
c．世界觀是人們對整個世界以及人和世界關系的科學觀點 [來源:學|科|網Z|X|X|K]
D、有的人有世界觀，有的人沒有世界觀 [來源:學.科.網]
3、哲學是世界觀和方法論的統一。
◇課堂探究：（1）、上述具有不同思想觀點的人，在做人做事上有什么不同?你贊同哪些人的做法? (2)人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關系?
◇探究提示：(1)思想是行動的先導，世界觀同時為人們提供方法論指導，具有不同思想觀念的人，在做人做事上往往會有不同、甚至相反的方式。上面列舉的四種人的做法，第二、三種是可取的。
(2)人的思想觀念決定為人處世的方式方法，為人處世的方式方法反映著人的思想觀念。
(1)什么是方法論?人們關于世界是什么、怎么樣的根本觀點是世界觀，用這種觀點作指導去認識世界和改造世界，就成了方法論。
(2) 世界觀和方法論的關系：世界觀決定方法論，方法論體現世界觀
( 3)界觀和方法論的統一。
世界觀和方法論是同一問題的兩個方面。 一般說來，世界觀決定方法論，方法論體現著世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。哲學是世界觀和方法論的統一。我們可以說，哲學是關于世界觀的學問，又是關于方法論的學問。
（二）、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結
◇課堂探究：從對具體“美德”的概括中抽象出美德的共性，體現出哲學思維的什么特點?
◇探究提示：哲學是研究世界上萬事萬物共同的本質和規律的，哲學思維通過理性思考，從個性中歸納、綜合出事物共同的本質。
1、具體知識的內容
人類在實踐中逐漸形成了各種各樣具體的知識，這些知識大致可以概括為三類：一類是認識和改造自然的知識，即自然科學知識，如物理學、化學、生物學等；一類是認識和改造社會的知識，即社會科學知識，如文藝學、倫理學、經濟學、政治學等；還有類是關于人的認識和思維的知識，即思維科學知識，如心理學、邏輯學等。
2、哲學和具體科學的關系
(1) 哲學與具體科學是一般與個別、共性與個性的關系
哲學是人類對自然、社會和思維的各種知識進行概括、總結和反思的一門學問。具體科學揭示的是自然、社會和思維某一具體領域的規律和奧秘，哲學則對個別的規律和特性進行新的概括和升華，從中抽象出最一般的本質和最普遍的規律。
◇提示：如何看待“黃昏中起飛的貓頭鷹”所包含的哲學思想?
黑格爾的命題，正確的一面是看到了“反思”在哲學思想的形成中的作用；缺陷是認為哲學思想來自于主觀的“精神”和“思想”，馬克思主義認為，哲學思想來源于人在實踐中對物質世界的反映。
(2)具體科學是哲學的基礎。[來源:學科網]
◇課堂探究：(1)恩格斯上述論斷說明什么哲學道理? (2)如何理解哲學與具體科學的關系?
◇探究提示：(1)哲學不是憑空產生的，它以具體科學為基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展，離開具體科學，哲學就會干涸、枯萎。
(2)哲學以具體科學為基礎，具體科學的進步推動著哲學的發展，哲學為具體科學提供世界觀和方法論指導。◇思維拓展：哲學是具體科學知識的概括和總結。
(3)哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。
◇課堂探究：(1)牛頓的世界觀對他的科學研究有什么影響?如果牛頓不相信上帝，還會得出“第一推動力”的結論嗎? (2)牛頓研究工作的得與失能給我們什么啟示?
◇探究提示：(1)唯物主義世界觀推動了他的科學研究，唯心主義世界觀阻礙了他的研究工作。如果牛頓不相信上帝，是不會得出“第一推動力”的結論的。
(2)牛頓工作的得失告訴我們，科學研究應該以科學的世界觀和方法論為指導，否則，科學研究會失去正確的方向，甚至陷入混亂和失敗。
◇思維拓展：對哲學概念的總結。
(1)從字義上看，哲學是使人聰明、啟發智慧的學問。
(2)從與世界觀的關系看，哲學是系統化理論化的世界觀，是關于世界觀的學問。
(3)從與具體知識的關系看，哲學是具體知識的概括和總結。
(4)從與方法論的關系看，哲學既是世界觀又是方法論，是世界觀和方法論的統一。
世界觀決定方法論，方法論體現世界觀。
◇課堂練習：
1、下列關于哲學、世界觀、具體知識之間聯系的說法正確的是( )
A、哲學是世界觀和具體知識的統一 B、哲學就是科學的世界觀和具體知識
C、哲學是關于世界觀的學說，是具體知識的概括和總結
D、哲學決定世界觀，世界觀決定具體知識
2、下列對哲學的認識，不正確的是( )
A、哲學是關于世界觀的學問 B、哲學是世界觀和方法論的統一
C、哲學是理論化、系統化、科學化的世界觀D、哲學是對具體知識的概括和總結
本課小結：在生活邏輯的基礎上，本課解決了一個核心問題——哲學的概念。從知識邏輯上講，圍繞哲學概念，主要講了三個關系：哲學與世界觀、哲學與方法論、哲學與具體科學。

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