資源簡介

齊齊哈爾市2011年生物學科考試說明
一、命題范圍與原則
（一）命題范圍
1、《全日制義務教育生物課程標準》。
2、《全日制義務教育生物課程標準》實驗教材，“人民教育出版社” 出版的實驗教材《生物學》七年級（上）、（下），八年級（上）、（下）。
（二）命題原則
1、依據生物課程標準確定考查內容。生物課程標準反映了國家對義務教育階段生物課程的教育宗旨、目標和要求，是生物教學和考試命題的依據和準繩。學業考試的命題以學科課程標準為依據，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，特別是在具體情景中運用所學知識分析和解決問題的能力，力求堅持基礎性、時代性和發展性原則，體現“以學生發展為本”的理念。
2、注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度進行考查。切實有效的把生物知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感態度與價值觀結合起來。注重考查學生收集、閱讀生物材料，并從中獲取和運用有效信息的能力；注重考查學生用生物的、發展的眼光觀察現實社會的能力和學生的生物意識；注重考查學生自主與合作的探究學習能力和實踐能力；注重考查學生的創新精神和創新能力。
3、充分發揮不同類型生物試題的功能，適當注意試題的開放性與探究性。生物試題的編制既要以生物問題為出發點，也要貼近學生的生活實際和現實社會實際，加強理論與實際、生物與現實的結合，充分發揮生物教育的社會功能，促進學生身心的全面、健康發展。
4、試卷結構簡約，題型搭配合理，合理調控難度系數。試題數量適應，留給學生足夠的思考時間和自由發揮的余地，給學生提供發展、創新的條件。杜絕設置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。
二、考查內容與說明
主題一 科學探究
(科學探究不考查實驗組和對照組的界定)
考點：光對鼠婦生活的影響
1、提出問題
2、作出假設
3、知道實驗的變量
4、說出要用10只鼠婦做實驗而不用1只的原因
5、說出計算全班各組平均值的道理
考點：練習使用顯微鏡
1、說出用顯微鏡進行觀察時調節鏡筒下降時眼睛一定要看著物鏡。
2、低倍鏡轉換高倍鏡后視野的區別（細胞數目、大小、明暗度）
3、顯微鏡的成像特點及應用
4、計算顯微鏡物像的放大倍數
考點：觀察植物細胞
1、滴加碘液的目的
2、蓋蓋玻片的方法及目的
考點：觀察人的口腔上皮細胞
1、滴生理鹽水的目的
考點：種子萌發的環境條件
1、提出問題
2、作出假設
3、對照實驗
4、實驗現象
5、實驗結論
考點：綠葉在光下制造有機物
1、實驗方法及步驟
2、實驗現象
3、實驗結論
考點：呼吸作用釋放能量的演示實驗
1、實驗現象
2、實驗結論
3、設置甲乙裝置的目的
考點：呼吸作用放出二氧化碳的演示實驗
1、實驗現象
2、實驗結論
考點：呼吸作用吸收氧氣的演示實驗
1、實驗現象
2、實驗結論
3、設置甲乙裝置的目的
考點:光合作用產生氧氣的演示實驗
1、實驗現象（木條復燃）
2、實驗結論
考點：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？
1、提出問題
2、作出假設
3、實驗現象
4、實驗結論
考點:饅頭在口腔中的變化
1、實驗過程
2、實驗現象
3、實驗結論
考點:模擬膈肌運動的演示實驗
1、區分吸氣、呼氣狀態
考點:測量胸圍差
胸圍差的計算方法
考點:觀察小魚尾鰭內血液的流動
1、識別低倍鏡下的三種血管
2、毛細血管的作用
考點:螞蟻的通訊
1、實驗結論
考點:發酵現象演示實驗
實驗現象
解釋現象
主題二 生物體的結構層次
考點：觀察細胞的結構
1、用顯微鏡觀察時對觀察材料的要求
2、七上P45頁植物細胞模式圖結構名稱及作用
3、七上P48頁動物細胞模式圖結構名稱及作用
4、動植物細胞結構的主要區別
5、說出細胞是生命活動的基本結構和功能單位
考點:細胞的生活
1、說出遺傳信息存在于細胞核中
考點：細胞怎樣構成生物體
1、說出組織的形成是細胞分化的結果
2、人體的四種基本組織名稱
3、植物的四種基本組織名稱
4、綠色開花植物體的結構層次；聯系實際，識別植物的器官。
5、人體的結構層次
主題三：生物與環境
考點：認識生物
1、根據生物的特征來區別生物、非生物
考點：生物圈是所有生物的家
1、說出生物圈的范圍
2、舉例說出影響生物生活的環境因素
3、識別生物與生物之間的三種關系
4、舉例說出生物對環境的影響
5、說出生態系統的組成
6、會寫簡單的食物鏈
7、說出生態系統具有一定的自動調節能力
8、說出生物圈是最大的生態系統
9、森林生態系統及濕地生態系統的作用
10、說出農田生態系統和城市生態系統是人工生態系統
11、舉例說出動物、細菌真菌在自然界中物質循環和維持生態平衡中的作用
主題四：生物圈中的綠色植物
考點：種子植物
1、七上P85頁種子結構圖的名稱及作用（除胚軸作用外）
2、比較菜豆種子和玉米種子結構的異同
考點：被子植物的一生
1、說出種子萌發的自身條件
2、說出根生長最快的部位
3、說出枝條是芽發育成的
4、說出植物生長主要需要的三種無機鹽
5、七上P102頁桃花的基本結構圖的名稱
6、說出花中最主要的結構
7、說出果實和種子的形成要經過傳粉、受精兩個重要的生理過程
8、果實和種子的形成
考點：綠色植物與生物圈的水循環
1、說出根吸水的主要部位
2、水分在莖內的運輸途徑（結構、方向）
3、莖能不斷長粗的原因
4、氣孔的作用
5、蒸騰作用的應用
考點：綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、呼吸作用反應式
2、呼吸作用的場所
3、呼吸作用在生活生產上的應用
考點：綠色植物與生物圈中的碳氧平衡
1、光合作用反應式
2、光合作用的場所
3、七上P130頁光合作用示意圖
考點：愛護植被 綠化祖國
1、說出我國植樹節日期
主題五 生物圈中的人
考點：人的由來
1、說出人類的祖先
考點：人體的營養
1、說出人體需要的主要營養物質及缺乏VA、VC、VD的癥狀。
2、人體三大有機物消化的起始部位
3、各種消化液的分泌器官及作用
4、說出小腸是消化和吸收的主要場所
5、學會判定一份營養合理的食譜
考點：人體的呼吸
1、七下P43頁呼吸系統組成圖的結構名稱
2、呼吸道的三點作用
3、說出肺是呼吸系統的主要器官
4、說出人體主要的呼吸肌
5、理解肺泡與血液之間氣體交換的過程（血液成分的變化、氣體運動的方向）
考點：人體內物質的運輸
1、人體血液的成分
2、三種血細胞的形態、結構、功能
3、七下P68頁心臟解剖圖的結構名稱
4、左心室壁的特點，瓣膜的作用
5、體循環、肺循環的起止部位及血液成分的變化
6、ABO血型系統的四種血型及輸血原則
考點：人體內廢物的排出
1、人體泌尿系統的組成及各部分的作用
2、知道構成腎臟的基本單位及組成
3、結合七下P82頁尿的形成過程示意圖理解尿液的形成過程
考點：人體生命活動的調節
1、眼球的主要結構及作用
2、近視眼的成像位置及矯正措施
3、人體神經系統的組成及基本單位
4、說出人體調節的基本方式，能區分簡單反射和復雜反射
5、引起巨人癥、侏儒癥、地方性甲狀腺腫、糖尿病的原因
主題六 動物的運動和行為
考點：動物的運動和行為
1、哺乳動物的運動系統的組成
2、八上P29頁關節模式圖的結構名稱
3、一塊骨骼肌的組成和特性
4、結合實例判斷動物的先天性行為和學習行為
主題七 生物的生殖、發育與遺傳
考點：人的生殖和發育
1、了解卵巢、子宮、睪丸的作用
2、形成受精卵的部位
3、胎兒與母體間進行物質交換的場所
考點：動物的生殖和發育
1、判斷常見昆蟲的發育類型
2、兩棲動物的發育方式
3、八下P17頁雞卵結構圖的名稱及作用
考點：植物的生殖
1、通過實例區分有性生殖、無性生殖
2、說出扦插和嫁接是無性生殖在生產上的應用
考點：生物的遺傳和變異
1、區分遺傳和變異現象
2、判斷生物的相對性狀
3、了解染色體、DNA、基因三者之間的關系。
4、說出生物的性狀是由基因控制的
5、生物體細胞、生殖細胞、受精卵內染色體數目的關系
6、人體體細胞、生殖細胞內染色體的數目及性染色體的組成
7、能夠根據親代的基因組成說出子代的基因組成和性狀表現
主題八 生物的多樣性
考點：根據生物的特征進行分類
1、說出生物分類的等級
2、說出“種”是生物分類最基本單位
考點：病毒、細菌和真菌
病毒的種類
病毒的組成及結構特點
3、細菌的主要特征（單細胞、無成形細胞核、異養、分裂生殖）
4、八上P60頁細菌結構示意圖的結構名稱
5、說出生活中常見的真菌
考點：生物圈中有哪些綠色植物
1、藻類植物的主要特征，識別海帶、紫菜是可食用的藻類。
2、蕨類植物的主要特征，識別煤炭是古代的蕨類植物形成的。
3、比較裸子植物和被子植物的異同點
考點：各種環境中的動物
1、蚯蚓的生活環境、運動、呼吸
2、描述魚類在運動和呼吸方面與水中生活相適應的特征
3、家兔與植食性生活相適應的特征（牙齒、盲腸）
4、哺乳動物的主要特征
5、描述鳥類與飛行生活相適應的主要特征
6、舉例說出動物在生物反應器、仿生方面的應用
考點：生物多樣性及保護
1、關注書中提及的我國特有的珍稀動物植物
2、列出生物多樣性的三方面內涵
3、保護生物多樣性最有效的措施
考點：生命的起源和生物進化
1、說出生物進化的總體趨勢
主題九 生物技術
1、舉例說出細菌、真菌在食品制作中的應用
2、掌握食品保鮮的一般方法
主題十 健康地生活
考點：青春期
1、青春期發育的顯著特點
考點：傳染病和免疫
1、說出傳染病流行的基本環節及預防措施
2、說出人體免疫的三道防線，識別特異性免疫和非特異性免疫
考點：用藥和急救
1、說出急救電話的號碼
2、判斷出血血管的類型
三、長度與難度
（一）長度
考試時間90分鐘，100分的試題，整張試卷頁面設計8頁，閉卷。建議試題數量在55小題左右，涵蓋課標的10個一級主題。注意試題的表述規范、準確；數據可靠、齊全，邏輯縝密；專業名詞用全稱。
（二）難度
積極發揮各種題型的作用，保證試題的信度、效度、區分度；適當設計綜合試題、開放試題，全面地考察學生的理解力和創造力。試題創設的情境新穎，以課程標準對該問題的認知的水平為度，注重考查學生的分析問題和解決問題能力、思維過程和綜合能力。試題難易比：易:中:難為7:2:1，試卷整卷的難度值為0.7-0.8。
四、題型與賦分
（一）題型
好的題型會有利于考查學生的實際水平或某一方面的專長，對形式的過于追求會導致忽視對命題思想和命題要求的把握。建議試題類型可以采用單項選擇題、連線題、判斷題、實驗探究題、識圖作答題、思維發散題等。合理利用各種題型的優勢互補，發揮主客觀試題的不同功能。根據本學科的特點，建議主觀性試題和客觀性試題的分值比例為1：1，也可以是4：6。
第一題：單項選擇 約40%
第二題：連線搭橋 約10%
第三題：明辨是非 約 5%
第四題：實驗探究 約15%
第五題：識圖作答 約18%
第六題：思維發散 約12%
（二）賦分
建議各主題具體內容在試卷中的分布及占分大體為：
主 題
占 分
占分比例
科學探究
科學探究滲透到各主題的考查中，不單獨計分
63%左右
生物體的結構層次
10分左右
生物與環境
8分左右
生物圈中的綠色植物
20分左右
生物圈中的人
25分左右
動物的運動和行為
5分左右
37%左右
生物的生殖、發育和遺傳
10分左右
生物體的多樣性
12分左右
生物技術
5分左右
健康地生活
5分左右
五、題型例舉與說明
（一）請作選擇
例1．齊齊哈爾市被譽為“丹頂鶴的故鄉”，下列與丹頂鶴適應飛行生活沒有直接關系的項是 （ ）
A．具有發達的胸肌 B．身體呈流線型
C．具有氣囊、雙重呼吸 D．具有堅硬的角質喙
例2．四粒具有生命力的種子，由于外力作用不同部位受到損傷（陰影部分），在萌發條件適宜的情況下，肯定不能萌發的是 ： （ ）
（二）連線搭橋
例3．將下列生物與所屬類群連接起來：
A紅松 a被子植物
B細菌 b裸子植物
C流感病毒 c單細胞生物
D家兔 d病毒
E蘋果 e哺乳動物
（三）明辨是非
例4．建立自然保護區的主要目的是保護生物的多樣性。 （ ）
例5．金魚有體色透明的和不透明的，這是相對性狀。 （ ）
（四）實驗探究
例6．小紅家的濕拖布放在衛生間里，幾天后，她想幫媽媽擦地，打開衛生間門，拿起拖布時，發現拖布下兩只小鼠婦迅速逃向墻角的黑暗處。請你依據上面事實，提出一個問題，并做出一個假設。
提出問題：
做出假設：
例7．有人曾做了如下圖的探究實驗：把密閉的玻璃罩放在有光照的適宜環境下。
?
?
?
實驗A是把一支蠟燭放在一個密閉的玻璃罩中燃燒，不一會，蠟燭熄滅了。
實驗B是把一只小白鼠放在一個密閉的玻璃罩中，幾個小時后小白鼠也死了。
實驗C是把一支蠟燭放在裝有綠色植物的密閉玻璃罩中內，蠟燭不熄滅。
實驗D是把一只小白鼠放在裝有綠色植物的密閉玻璃罩中內，小白鼠仍然存活。
請探究下列問題：
（1）實驗中能較長時間保持有氧氣存在的裝置是（填寫實驗編號）????? ???????????。
（2）為了使該探究實驗具有科學性，四個實驗裝置必須共同放置在???????? 的環境下。
（3）解釋實驗D中小白鼠能夠存活的原因是??????????????????????? 。
（4）上述探究實驗說明了綠色植物能通過????????????? 產生???????? ?? 。
（五）識圖作答
例8．下圖為菜豆種子和玉米種子的結構示意圖，分析回答下列問題：
（1）菜豆種子的營養貯存在［E ］___________里;玉米種子的營養貯存在［ G ］___________里。
（2）菜豆種子和玉米種子的結構相同點是都有________________。
（六）思維發散
例9．同學們，你知道嗎？我們齊齊哈爾市的龍沙公園是國家級風景區，其中勞動湖是著
名一景，碧波蕩漾，群鷗漫天。人們蕩舟湖上，垂釣湖邊，徜徉湖畔……
可是昔日的勞動湖水卻是一片暗綠，散發著陣陣惱人的異味，甚至行人經過湖畔都得
掩鼻而行……
（1）請你說出昔日的勞動湖惱人狀況產生的原因。
（2）為長久保護勞動湖靚麗的風景，請你設計一句公益廣告詞，以提醒人們保護環境，
使我們的龍沙公園更具魅力。
例10．閱讀以下材料，并回答相關問題：
資料一:2010年4月14日,青海省玉樹縣的一場突如其來的7.1級地震,給玉樹人民帶來巨大損失。大量傷員急需輸血搶救。災難無情,人間有愛。人民子弟兵、各地志愿者積極投身于獻血的行列,充分體現了血濃于水、根脈相連的人間真愛。為確保大災之后無大疫,黨和國家領導高度重視災區鼠疫和狂犬病等的防控,并派出防化團官兵以及衛生防疫部門工作人員對災后廢墟、道路等噴灑消毒液、殺蟲劑進行消毒,還對災區重點人群進行了鼠疫、狂犬病等疫苗的應急接種。
（1）一名B型血的傷員急需輸血搶救，很多人爭先為他獻血。假如你是一名醫生，你應選 型血的人為這名傷員輸血，因為輸血時應以輸入 血為原則。
（2）在災區噴灑消毒液和給重點人群接種疫苗，分別屬于預防傳染病中的切斷
和保護易感人群。
（3）災區重點人群被接種疫苗后，體內能產生 ，提高對特定傳染病的免疫力,這種免疫屬于特異性免疫 。

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