資源簡介

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部編版七年級下冊第二單元第五課第一框《我們的情感世界》
課題
《我們的情感世界》
單元
第二單元
學科
道德與法治
年級
七年級
學習目標
情感態度價值觀目標：關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養情懷、陶冶情操的意識。能力目標：提高對自身情感狀態的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性；學會創造正面的情感體驗。知識目標：知道情感與情緒的區別與聯系，形成對情感的基本認知；了解情感對個人成長的價值；知道情感是隨著生活經歷不斷發展逐步積累、逐漸豐富的。
重點
情感與情緒的關系；情感的作用。
難點
情感與情緒的關系
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
結合第四課所學知識，對“人非草木、孰能無情”，“只要人人都獻出一點愛”中的“情”與“愛”進行思考：這是情緒還是情感？
小組討論
引發同學們對情感含義的思考？
講授新課
目標導學一：豐富的情感活動一：在歌聲中體會、感受豐富的情感《我和我的祖國》：這首歌響起時，相信很多同學會聯想到我們今年的建國七年周年慶典，聯想到國慶大閱兵，心中不禁萌發出對祖國的熱愛之情，產生一種身為中國人的驕傲、自豪之情。《白衣長城》：相信也有很多同學會產生對醫護工作者的敬佩之情、感恩之情，還有對生命寶貴的感慨。教師小結：人的情感是豐富多樣、復雜多變的。同時作為社會的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。活動二：探究情緒和情感的關系觀看以下圖片，說一說：你有怎樣的情緒感受和情感體驗？第一張圖片：讓我們產生了憤怒的情緒，這體現了我們的正義感；第二張圖片，展現的是在網上教學這段時間中，能認真上課，及時完成各科學習任務的你，得到老師們的肯定與表揚。你一定是開心、喜悅的，這就是勝任感。第三個是一段視頻：在這場嚴峻的戰“疫”當中，廣大青年志愿者挺身而出，用實際行動展現了身為中國人的責任與擔當，匯聚起戰勝疫情的強大力量。相信同學們看完后，會有很多種的情緒交織在一起：有對志愿者們的感激之情、擔憂之情、感動之情、欽佩之情等等。那么，上升到情感的層面，我們會產生自豪感、責任感、安全感……同學們要注意思考了：我們對志愿者們的行為產生擔心、憂慮、感動這樣的情緒會一直一直持續下去嗎？肯定是不會的。我們都聽過“觸情生情”、“情隨事遷”，我們的情緒會隨著你的所見、所聞、所思、所想發生變化。但是，看到在疫情期間廣大志愿者們的行為，我們油然而生的自豪感、責任感卻不會發生變化，這說明？教師小結：情緒和情感有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。之間有聯系嗎？課堂探究：再觀看第一張圖片，分析人們對非正義行為會產生憤怒的情緒，隨著這種情緒的積累和發展，它形成了較為固定的情感：正義感。這又說明？教師小結：情感與情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。活動三：閱讀教材，歸納情感分類提示：根據不同層面情感要求分類教師總結：情感的分類基礎性情感：安全感；高級情感：道德感；正面的體驗：愛的情感；負面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗：敬畏感。目標導學二：情感作用活動四：憶一憶（1）回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？（2）你現在最希望獲得哪些情感？你會怎樣的方式表達你的情感需要？教師小結：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關懷；我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。活動五：情境探討（結合自身實際）情境一：教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我帶來他親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了。現在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。（1）“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對”我“學數學有什么影響？提示：態度轉變、對老師的情緒變化教師小結：情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。情境二：錢學森的故事思考：為什么錢學森要感謝他的妻子？這種情感對他有什么影響？提示：音樂給錢教授幫助，讓他產生一種愉悅的情感。教師小結：情感在影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。情境三：視頻《愛的表達式》思考：（1）
在上面的情境中，“我”對父母的情感發生了怎樣的變化？（2）
為什么會發生這些變化？提示：注意不同時期，我們對父母的需要不一樣，從而產生不同情感。教師小結：情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。
自主探究小組討論合作交流
通過身邊的新聞，身邊同學的事例，自身情感狀態的變化，來體驗情感；從而了解情緒與情緒的區別和聯系；感受正面情感的作用
課堂小結
希望青春年少的我們，在青春的生命歷程中能夠把握和調節自己的情感，做情感的主人，在品味情感中成長，綻放青春的光彩。
板書
我們的情感世界豐富的情感情感的豐富性情感和情緒的關系情感的復雜性情感的作用(情感是人最基本的精神需求)
1.情感影響判斷和選擇，驅使行動情感與想象力、創造力相關情感發展過程是生命成長過程
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精品試卷·第
2
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（共
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部編版《道德與法治》七下第二單元
做情緒情感的主人
第五課
品出情感的韻味
第一框
我們的情感世界
教學目
學習目標:
了解情感的產生及重要性
知道情感與情緒的區別，形成對情感的基本認知
了解情感的類型，知道情感是復雜的
了解情感的作用和對個人成長的價值
教學目
課堂導入:
“人非草木，孰能無情”
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”
“看到無數的醫生、戰士、志愿者們奮斗在抗擊疫情的第一線，欽佩之情油然而生”
思考：這里的“情”與“愛”是一種情緒嗎？
不，是情感。
教學目
新課講解:
第一目:
豐富的情感
教學目
課堂活動:
欣賞歌曲，感受豐富的情感
《我和我的祖國》
熱愛
驕傲
自豪
教學目
課堂活動:
欣賞歌曲，感受豐富的情感
《白衣長城》
敬佩
感恩
珍惜
教學目
課堂小結:
這說明：人的情感是豐富多樣、復雜多變的
我們為什么需要豐富的情感？（原因、重要性）
我們需要與人交往，在交往中我們渴望人與人之間的真摯情誼。
我們通過情感來體驗生命、體驗生活；
情感讓我們的內心世界更加豐富。
你有怎樣的情緒感受和情感體驗？
情緒：憤怒
情感：正義感
情緒：開心、喜悅
情感：勝任感、責任感
你有怎樣的情緒感受和感體驗？
情緒：感動、欽佩、擔憂……
情感：自豪感、責任感、安全感……
今年的3月5日，是第21個中國青年志愿者服務日和第57個全國“學雷鋒紀念日”。在這場嚴峻的戰“疫”當中，廣大志愿者挺身而出，用實際行動展現了身為中國人的責任與擔當，匯聚起戰勝疫情的強大力量。
教學目
課堂小結:
這說明：情緒和情感是有區別的
情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；

情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。
情緒：生氣、憤怒
情感：正義感
對這些非正義的行為表現出一種憤怒的情緒。
積累和發展
正義感
（情感）
教學目
課堂小結:
這說明：情緒和情感是有聯系的
情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。
隨著時間推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。
聯系：
①情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。
②我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。
區別：
①情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；
②情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。
教學目
課堂小結:
情感與情緒的關系是怎樣的？
情感是復雜的
教學目
新課講解:
情感的種類有哪些？
基礎性情感：安全感
高級情感：道德感
正面的體驗：愛的情感
負面的體驗：恐懼感
兩方面混雜的體驗：敬畏感
教學目
第二目:
情感的作用
在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我們需要最基本的安全感、信任感；
我們都渴望得到愛與關懷；
我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。
教學目
新課講解:
教學目
課堂探究:
教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我帶來她親手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心地喝了。現在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。
（1）“我”對張老師的情感有哪些變化？
開始“我”有點怕張老師，后來由于張老師對“我”的關愛，“我”開始喜歡張老師，覺得她是“我”遇到的最好的老師。
（2）這些變化對“我”學數學有什么影響？
這些變化使“我”開始喜歡學數學，愿意鉆研數學難題，對數學有濃厚的學習興趣。
教學目
課堂小結:
情感反映著我們對人和事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
情感的作用：
教學目
閱讀感悟:
在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上，錢學
森說：“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英
同志的感激……蔣英是干什么的？
她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國古典藝
術歌曲，正是她給我介紹的音樂藝術以及這些藝
術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，豐
富了我對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方
法。或者說，正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點，所以在這一點上我要感謝我的愛人蔣英同志。”在談到文藝對科學思維的啟示和開拓作用時，錢學森說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。”
思考：錢學森的故事給我們什么啟示？
教學目
課堂小結:
情感與想象力、創造力相關，豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物、探索未知。
情感的作用：
教學目
課堂探究:
愛的表達式
（1）“我”對父母的情感發生了怎樣的變化？
從小時候的依賴到青春期渴望獨立，擺脫父母的“束縛”，再到成年后，體會到父母的艱辛及對父母的掛念。
（2）為什么會發生這些變化？
因為情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。
教學目
課堂探究:
教學目
課堂小結:
情感的作用？
情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
情感與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。狹隘的生活經驗容易導致偏執的情感。在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。
我們的情感世界
豐富的情感
情感的復雜性
情感的豐富性
情感的作用
情感是人最基本的精神需求
情感和情緒的關系
情感影響判斷和選擇，驅使行動
情感與想象力、創造力相關
情感發展過程是生命成長過程
教學目
知識結構:
教學目
結束語
希望青春年少的我們，在青春的生命歷程中能夠把握和調節自己的情感，做情感的主人，在品味情感中成長，綻放青春的光彩。

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