資源簡介

第7課 高低相顧
教學目標：
1.在觀察與比較的基礎上，認識左右結構的字，各部分之間位置的高低錯落。
2.能分析病例，通過左右對照查出病因。
3.會寫這兩種類型的左右結構的字。
教學重難點：
會寫兩種類型的左右結構的字
教學準備：筆、墨
教學時間:1課時
教學過程:
一、導入。
1.板書課題。
2.探討什么叫“高低相顧”。
二、新授。
1.講解高低相顧的寫法。
2.（1）什么叫“高低相顧”?讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
“彼”字左低右高，左窄右寬。
“印”字左高右低，兩邊寬度大致相等。
（3）出示例字。
（4）學生觀察分析高低相顧字的寫法。
3. 臨習指導
高低變化是左右結構字的特征。處理好高低變化，可使字的結構更加生動。
（6）出示范字，讓學生分析，師生點評。
“撿(檢)”字左低右高。“卿”字左高右低，中間部分比左邊短。
“場(場)”字上部分基本齊平，下部分左高右低。釋(釋)”字左高右低，右部分長橫起筆于點下。
“初”字下部分齊平，上部分左高右低，左右兩橫等高。“使” 字底部基本齊平，左低右高。
（7）單鉤比對
用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書法家是如何處理高低關系的。
（8）學生臨摹，教師巡視指導。
三、拓展思考
1.說一說，下列字中的高低關系是如何處理的。
2. 知識鏈接《岳陽樓記》
行書長卷《岳陽樓記》書寫于明萬歷三十七年(公元1609年)，是大書法家董其昌(公元1555-1636年) 55歲 時的作品，內容為北宋范仲淹的千古散文名篇。這幅作品筆法成熟，字大如拳，流暢勁健，通篇數百字一氣呵成，展現了董其昌作為一代書家的深厚功力，十分精彩。
四、布置作業：
完成練習。
五、教學反思
板書：
高低相顧

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