資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺


版本科目年級課時教學設計
課題 欣賞《郊外去》 歌曲《大樹媽媽》 單元 二 學科 音樂 年級 二
學習 目標 聆聽鋼琴曲《郊外去》，能夠結合律動感受樂曲的情緒，并對樂曲的曲式結構有初步的感知。2.掌握四分休止符、八分休止符在歌曲演唱中的運用，并能以甜美輕柔的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》
重點 調動學生積極性，使其主動參與各項音樂活動，并使其能夠用肢體語言準確地表達自己對音樂的感受，體會音樂的特點和情緒引導學生《大樹媽媽》這首歌曲的情緒，對比感受3/4，2/4拍子的節拍特點，并準確的演唱歌曲。
難點 將音樂知識“四分休止符”與歌曲《大樹媽媽》有機結合，唱好《大樹媽媽》這首歌。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 PPT（2-4）出示郊外春景圖片 教師：春天來了，小燕子從南方飛回來了，小河里的冰融化了，小樹發芽了，花也盛開了，真是春山青似黛，春江綠如藍，春意鬧花園。春天真是太美了，同學們，讓我們伴隨著優美的音樂一起去踏青郊游吧。 欣賞圖片 創設情境 直觀欣賞郊外美景，為感受音樂之美做鋪墊
講授新課 一、欣賞《郊外去》 1、初次播放《郊外去》音頻 感受音樂的情緒 2、播放視頻，引導學生用肢體語言或律動表現出樂曲中聽到的聲音。 3、再次播放樂曲，你的腦海里呈現了哪些畫面?啟發學生感悟畫面意境，在圖片A和B中做選擇。 二、歌曲《大樹媽媽》 1、故事導入：郊外的風景如此美麗，不僅吸引了孩子們出來嬉戲，小鳥寶寶也來湊熱鬧了，一起聽聽他和大樹媽媽之間的故事吧！PPT（8-9）出示 2、PPT10出示歌詞，齊讀。 3、播放《大樹媽媽》視頻，整體感受歌曲風格，體會歌曲情緒。 4、播放《大樹媽媽》音頻，引導學生輕打節拍。 感受2/4拍強弱規律，強拍拍手，弱拍拍肩 5、PPT13出示節奏，講解四分音符、八分音符知識，以及在歌曲演唱中的作用，指導學生進行視唱練習。大樹媽媽的懷抱真溫暖，小動物都愛到她那兒去。用它們組成的節奏型為《大樹媽媽》伴奏。X ?XX ?X ?XXX ?O ? X ?XX ?XX ?O ?XX6、彈鋼琴伴奏，鼓勵學生隨琴有感情地演唱歌曲。 7、多媒體播放《大樹媽媽》歌曲 小組活動，鼓勵學生創編律動。 8、小組展示，點評 聆聽鋼琴曲，感受音樂之美 隨音樂做律動 認真看， 仔細聽 有感情地朗讀歌詞 觀看視頻 聆聽歌曲 輕打節拍 討論回答 聆聽 打節奏 視唱 有感情地演唱歌曲。 自由結組 創編動作 表演 自評、互評 培養學生感受美的能力 提高學生表現音樂的能力。 拓展音樂想象力。 故事導入，讓孩子們深入了解歌曲寓意。 對歌曲有整體認識。 感受2/4拍歌曲的特點，了解2/4拍強弱規律，提高識譜能力。 寓情于曲 培養學生的音樂創變能力和與他人合作能力，提高評級能力。

課堂小結 大自然中的一草一木、一鳥一獸都是我們的好朋友，我們要愛護他們，與他們和諧共處，我們地球這個大家庭才會更加美好。 在歌聲中走出音樂教室 感情升華
板書 欣賞《郊外去》 歌曲《大樹媽媽》 情緒：甜美的 輕柔的2/4 : 強 弱








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(共18張PPT)
欣賞《郊外去》
歌曲《大樹媽媽》
冀教版音樂 二年級上

第二單元 第二課時
田野嬉戲

《郊外去》


選自鋼琴組曲

《快樂的節日》
?
新知導入
大樹

和

小鳥

的故事
新知講解
《大樹媽媽》

情緒：
甜美的、輕柔的
節拍：
2/4
強弱規律：
強 弱
我 最 棒
歌曲
伴奏
視頻
創編小明星
板書設計
2/4 : 強 弱
欣賞《郊外去》
歌曲《大樹媽媽》
情緒：甜美的 輕柔的
2/4拍：強 弱
謝謝
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22/03/2014
G篇
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研,
類7
要
哪一組圖與樂曲4
表現的意境相符合?
國
大樹媽媽
從前,有一棵大樹,個子長得好高,每天都舉著
茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨,大家都叫
她大樹媽媽。有一天,一只迷路的小鳥找不到媽
媽了,它疲倦地停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚
嗚地大哭。大樹媽媽說:“別哭,別哭,孩子
我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個
溫暖的搖籃,隨著風兒搖呀搖,在大樹媽媽的懷
抱里,小鳥甜甜地進入了夢鄉!聽,大樹媽媽微
笑著為小鳥唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽,
小鳥幸福的笑了
大樹媽媽
大樹媽媽,個兒高
對著搖籃唱歌謠,
榣福,搖啊福
榣籃里的小鳥睡著了。
大樹媽媽,個兒高,
對著小鳥0可笑,
風來了,雨來了,
榣籃上的小傘撐開了。
大樹媽媽
=F2
織天麟鄔根元
中速輕柔地
龔耀年由
35535
30612-3536530231650
大樹媽媽個兒高,托著那搖籃唱歌謠。
大樹媽媽個兒高,對著那小鳥
呵笑
0156·130312-5663203016321
搖呀搖,搖呀搖,搖籃里的小烏睡著了。
風來了,雨來了,綠色的小傘撐開了
大樹媽媽的懷抱真溫曖,小動物都愛到她那兒去。
用它們組成的節奏型為《大樹媽媽》伴奏。
X XX X XX
0X X
X≥0XX

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