資源簡介

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統編版道德與法治六年級下冊
5 應對自然災害 教學設計

第5課 應對自然災害
課題 第三節 不屈的抗災精神 單元 2 學科 道德與法治 年級 6
學習 目標 1.體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質，懂得與自然和諧相處的重要性。 2.通過學習培養學生養成不屈不撓、團結互助的抗災精神。 3.培養收集與處理信息、分析與解決問題的能力。
重點 1.明確抗災精神在自然災害面前的重要意義。 2.體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質，懂得與自然和諧相處的重要性。
難點 1.認識中華民族不屈不撓的抗災精神，樹立戰勝自然災害的決心。 2.懂得與自然和諧相處的重要性。
課前準備 1.收集自然災害發生時抗災救災的感人畫面。 2.收集抗災救災中無私奉獻的志愿者故事。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 觀看視頻《齊心戰“疫”三句半》，談話導入：在2020年初發生的新冠肺炎疫情中，你所見所聞有哪些共同抗擊疫情的典型事例？請同學們暢所欲言說一說。 反饋預設：①為了控制疫情蔓延，醫務人員日夜奮戰在抗擊疫情的第一線；我們不走親訪友，居家隔離；封村封城封路；黨員干部全員上崗，做義務志愿者，守護在大街小巷。②來自全國各個省市的救援，包括捐款、醫療隊、醫用口罩、醫用防護服、新鮮蔬菜等，迅速送往疫區。 2.思考問題：這是一種什么精神？ 導入話題：不屈的抗災精神。 觀看視頻后全班交流：在2020年初發生的新冠肺炎疫情中，你所見所聞有哪些共同抗擊疫情的典型事例？歸納：這是一種什么精神？。 觀看視頻，談話導入，從學生親身經歷出發討論，學生有體驗、有感悟、有話可說。
講授新課 環節一 偉大的抗災精神1.閱讀書本P42，教師或學生出示抗災中的感人畫面，討論探究：⑴根據自己的理解，說一說抗災精神是指什么精神？ 在自然災害面前，這種抗災精神有什么意義？ 反饋預設：①抗災精神是指萬眾一心、眾志成城；不畏艱險、百折不撓；不屈不撓、團結互助；以人為本、尊重科學的精神。②意義：抗災精神，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的集中體現；是中華民族的民族精神的集中體現；是黨和人民極為寶貴的精神財富。 ⑵出示近年來我國在自然災害中“一方有難，八方支援”的感人畫面（提示：典型畫面，具有代表性）。 反饋預設： 畫面一 解放軍和武警官兵奔赴災區 畫面二 救援人員拯救生命 畫面三 醫務人員在抗災一線 畫面四 救災物資凝聚災區 反饋預設：①解放軍和武警官兵日夜兼程奔赴災區，奮力拼搏，營救生命。②救援人員以執著的信念和令人感動的愛，拯救生命，創造出一個個超越生理極限的人間奇跡。③醫務人員晝夜奮戰在抗擊疫情一線，從“新冠毒魔”手中挽救生命。④一批批救災物資、一筆筆捐款、一袋袋熱血，凝聚著各地人民對災區人民的牽掛，讓災區人民感受到了溫暖和力量。 2.交流探究：當重大自然災害發生后，媒體報道中的哪些畫面給你留下了深刻的印象？為什么這些畫面會給你留下深刻的印象？ 反饋預設：⑴例如①2008年南方特大雨雪冰凍災害中的救援畫面；②2018年汶川地震救援畫面；③2020年初抗擊新冠肺炎救援畫面等。⑵因為這些畫面都體現了人類不屈不撓、團結互助的抗災精神。 3.小結：自然災害始終伴隨著人類的生活，人類也一直在與自然災害進行著斗爭。正是在這一過程中，人類形成了不屈不撓、團結互助的抗災精神。 環節二 致敬救災志愿者1.故事會：閱讀書本P43活動園，講講救災中涌現出來的志愿者的故事。 提示：①必須是大災大難中的感人故事，例如抗洪搶險中的英雄故事。1998年抗洪的保衛戰中，李向群帶病堅持搶險，先后4次暈倒在大堤上，終因勞累過度，搶救無效，于1998年8月22日壯烈犧牲，年僅20歲。而當時軍齡也才20個月，黨齡8天。②以汶川地震中的抗震救災英雄故事為主。例如白樂瀟是一位12歲的女孩。地震發生時，她的胳膊被教室的門卡住，為了讓后面的同學跑出教室，她忍住疼痛自己把胳膊拽斷了。同學得救了，她卻從此失去了一條手臂。這位舍己救人的小姑娘，人們把她稱為“小英雄”。 2.交流探究：像這樣的志愿者你身邊是否出現過？討論：什么是不屈不撓、團結互助的抗災精神？ 反饋預設：①如汶川5·12大地震發生時，小林浩同其他同學一起迅被壓在了廢墟之下。身為班長的林浩在廢墟下組織同學們唱歌來鼓舞士氣，并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學。經過兩個小時的艱難掙扎，身材矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟。但此時，小林浩班上還有數十名同學被埋在廢墟之下。9歲半的小林浩沒有驚慌地逃離，而是再次鉆到廢墟里展開了救援，經過艱難的救援，小林浩將兩名同學背出了廢墟，在救援過程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。②在強大的自然災害面前，中國人民萬眾一心、迎難而上、眾志成城、團結互助、自強不息的壯舉，就是不屈不撓、團結互助的抗災精神，這是民族精神的集中體現，是我們戰勝困難的決心和力量。 3.交流：假如我是抗災中的志愿者，我會怎樣做？ 反饋預設：①準備好救災物資，如酒精棉、消毒液、消炎藥，盡力減輕在災難中受傷者的痛苦；②我會做一些力所能及的救護工作等。 4.小結：在大災大難面前，中華民族是最團結、最堅韌的民族，我們特別要向那些災難中的逆行者致敬！他們忘我奮戰在抗災第一線，為了挽救他人的生命，將自己的生死置之度外的精神永遠閃耀在我們心中。 學生根據自己的理解，討論探究：抗災精神是指什么精神？在自然災害面前，這種抗災精神有什么意義？ 教師或學生出示的感人畫面，要有感情的簡介畫面內容，主要體現他們的抗災精神。 學生交流媒體報道的抗災畫面，感悟畫面中呈現的抗災精神。 學生小組內結合自己收集的資料交流，選取有代表性的在全班交流。 請和小組內同學一起收集人們不懈抗災以及在災害中團結互助的故事，并在班級交流。 交流：談感悟，表決心。 通過感人的畫面使學生體會我國“一方有難八方支援”的抗災精神，認識中華民族不屈不撓的抗災精神，樹立戰勝自然災害的決心。 通過故事會感受中華兒女在自然災害面前的英雄行為，樹立民族自豪感，樹立熱愛祖國、戰勝困難的情感。
課堂小結 通過學習認識中華民族不屈不撓的抗災精神，樹立戰勝自然災害的決心。體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質，養成不屈不撓、團結互助的抗災精神。 同學們，盡管自然災害還會發生，但是我們會盡最大的力量，全國上下形成減災共同體，共同預防、減少自然災害對我們的危害。 總結語中既有對本節課的總結和升華，也為下一節課的內容做好準備。
板書設計 5.應對自然災害不屈的抗災精神抗災故事 不屈不撓 致敬志愿者 團結互助 歸納總結，使學生學會系統掌握知識，總結提升。
課堂練習 一．我知道1.在與自然災害斗爭過程中，人類形成了（ ）、（ ）的抗災精神。 2.我國上下形成（ ）共同體，共同預防、減少（ ）對我們的危害。二.單項選擇題 下列不屬于抗災精神的是（ ） A.一方有難，八方支援 B.萬眾一心，克難阻艱 C.一言既出，駟馬難追 D,不屈不撓，萬眾一心 反饋練習，鞏固所學知識，增強學生的理解能力。





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人教版《道德與法治》六年級下冊 第二單元 愛護地球 共同責任 第5課應對自然災害 第三節
學習目標
1.體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質，懂得與自然和諧相處的重要性。
2.通過學習培養學生養成不屈不撓、團結互助的抗災精神。
3.培養收集與處理信息、分析與解決問題的能力。
新知導入
觀看視頻《齊心戰“疫”三句半》,談話導入：在2020年初發生的新冠肺炎疫情中，你所見所聞有哪些共同抗擊疫情的典型事例？請同學們暢所欲言說一說。然后談感悟：這是一種什么精神？
新知導入
談話導入：1.在2020年初發生的新冠肺炎疫情中，你所見所聞有哪些共同抗擊疫情的典型事例？請同學們暢所欲言說一說。然后談感悟：這是一種什么精神？
提示：①為了控制疫情蔓延，醫務人員日夜奮戰在抗擊疫情的第一線；我們不走親訪友，居家隔離；封村封城封路；黨員干部全員上崗，做義務志愿者，守護在大街小巷。②來自全國各個省市的救援，包括捐款、醫療隊、醫用口罩、醫用防護服、新鮮蔬菜等，迅速送往疫區。這是一種不屈的抗災精神。
1偉大的抗災精神
閱讀書本P42，教師或學生出示抗災中的感人畫面，討論探究：根據自己的理解，說一說抗災精神是指什么精神？
提示：①抗災精神是指萬眾一心、眾志成城；不畏艱險、百折不撓；不屈不撓、團結互助；以人為本、尊重科學的精神。
活動園
1偉大的抗災精神
列舉近年來我國在自然災害中“一方有難，八方支援”的感人畫面
提示：①解放軍和武警官兵日夜兼程奔赴災區，奮力拼搏，營救生命。②救援人員以執著的信念和令人感動的愛，拯救生命，創造出一個個超越生理極限的人間奇跡。
解放軍和武警官兵奔赴災區
救援人員拯救生命
1偉大的抗災精神
列舉近年來我國在自然災害中“一方有難，八方支援”的感人畫面
提示：③醫務人員晝夜奮戰在抗擊疫情一線，從“新冠毒魔”手中挽救生命。④一批批救災物資、一筆筆捐款、一袋袋熱血，凝聚著各地人民對災區人民的牽掛，讓災區人民感受到了溫暖和力量。
救災物資凝聚災區
1偉大的抗災精神
交流探究：當重大自然災害發生后，媒體報道中的哪些畫面給你留下了深刻的印象？為什么這些畫面會給你留下深刻的印象？
提示：⑴例如①2008年南方特大雨雪冰凍災害中的救援畫面；②2018年汶川地震救援畫面；③2020年初抗擊新冠肺炎救援畫面等。⑵因為這些畫面都體現了人類不屈不撓、團結互助的抗災精神。
2致敬救災志愿者
閱讀書本P43活動園，講講救災中涌現出來的志愿者的故事。（提示：必須是大災大難中的感人故事。）
提示：例如抗洪搶險中的英雄故事。1998年抗洪的保衛戰中，李向群帶病堅持搶險，先后4次暈倒在大堤上，終因勞累過度，搶救無效，于1998年8月22日壯烈犧牲，年僅20歲。而當時軍齡也才20個月，黨齡8天。
故事會
2致敬救災志愿者
提示：以汶川地震中的抗震救災英雄故事為主。例如白樂瀟是一位12歲的女孩。地震發生時，她的胳膊被教室的門卡住，為了讓后面的同學跑出教室，她忍住疼痛自己把胳膊拽斷了。同學得救了，她卻從此失去了一條手臂。這位舍己救人的小姑娘，人們把她稱為“小英雄”。
閱讀書本P43活動園，講講救災中涌現出來的志愿者的故事。（提示：必須是大災大難中的感人故事。）
2致敬救災志愿者
交流探究：像這樣的志愿者你身邊是否出現過？
提示：如汶川5·12大地震發生時，小林浩同其他同學一起迅被壓在了廢墟之下。身為班長的林浩在廢墟下組織同學們唱歌來鼓舞士氣，并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學。經過兩個小時的艱難掙扎，身材矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟。但此時，小林浩班上還有數十名同學被埋在廢墟之下。9歲半的小林浩沒有驚慌地逃離，而是再次鉆到廢墟里展開了救援，經過艱難的救援，小林浩將兩名同學背出了廢墟，在救援過程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。
2致敬救災志愿者
討論探究：什么是不屈不撓、團結互助的抗災精神？
提示：在強大的自然災害面前，中國人民萬眾一心、迎難而上、眾志成城、團結互助、自強不息的壯舉，就是不屈不撓、團結互助的抗災精神，這是民族精神的集中體現，是我們戰勝困難的決心和力量
2致敬救災志愿者
交流探究：假如我是抗災中的志愿者，我會怎樣做？
提示：①準備好救災物資，如酒精棉、消毒液、消炎藥，盡力減輕在災難中受傷者的痛苦；②我會做一些力所能及的救護工作等。
課堂總結
通過學習認識中華民族不屈不撓的抗災精神，樹立戰勝自然災害的決心。體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質，養成不屈不撓、團結互助的抗災精神。
同學們，盡管自然災害還會發生，但是我們會盡最大的力量，全國上下形成減災共同體，共同預防、減少自然災害對我們的危害。
板書設計
5.應對自然災害
我國自然災害指多少

表現：旱災、臺風、洪澇、地震、滑坡、
泥石流、病蟲害等。
危害：①直接→人員傷亡、經濟損失等
②間接：影響社會穩定，影響可持續發展
根源：人類的不合理行為
課堂練習
一．我知道
1.在與自然災害斗爭過程中，人類形成了（ ）、（ ）的抗災精神。
2.我國上下形成（ ）共同體，共同預防、減少（ ）對我們的危害。

二.單項選擇題
下列不屬于抗災精神的是（ ）
A.一方有難，八方支援 B.萬眾一心，克難阻艱 C.一言既出，駟馬難追 D,不屈不撓，萬眾一心
不屈不撓
團結互助
減災
自然災害
C
謝謝！
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