資源簡介

《體呈偏斜，重心須正》教案
小學四年級是學生自我意識進一步發展的階段，與低年級相比，四年級學生具備了一定的探究能力，注意力的穩定性進一步增強。同時，四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。基于這些特點，教師在教學中要注重通過形象化的教學方式激發學生學習書法的興趣。而學習書法，常常提到“重心”這個概念，它在漢字的書寫中是一個極其重要的概念，貫穿書寫的始終，每一種書寫結構都離不開這一條規律。本節課首先通過引導讓學生明白體呈偏斜，重心須正的作用和意義，知道寫字不是堆火柴棒，橫豎撇捺一樣粗；書法是講究變化的，就像一個人的五根手指不一樣長看起來才比較美，寫字也一樣，變化是肯定的。那么既然要變化，必須要遵循一定的原則，應注意單字結構稍稍傾斜，但全字重心必須保持中正。其次，在學生明白了體呈偏斜，重心須正的作用與意義之后，就要讓學生帶著概念去賞析，帶著賞析的心得去臨寫，從而真正地掌握體呈偏斜，重心須正的作用及意義。本課的教學過程，大體可以這樣安排：
一、激趣導入，揭示課題
教師如何將重心須正的概念講述給學生呢？課伊始可以通過人來舉例，一個同學正常地站立，另一個同學單腳站立，讓其他同學觀察，哪一個同學的站立姿勢更具美感。教師還可以向同學們展示舞蹈演員、馬踏飛燕的圖片，讓同學們觀賞分析，說出這個藝術作品的魅力在什么地方。這時候教師進行引導，學生圍繞重心展開討論。這樣學生就會對體呈偏斜，重心須正有一個很好的感受。
二、引導觀察，掌握要領
在學生明白了體呈偏斜，重心須正的概念后，指導學生進行賞析范字“方、多、式”，在賞析的同時讓學生掌握書寫要領。
三、教師范寫，學生練習
針對學生善于模仿的特點，在教學中要充分發揮教師的主導作用，在學生進行練習之前，教師要進行講解示范，讓每位學生認真觀察，使學生形成正確的視覺形象。通過教師的范寫，讓學生將學到的書寫知識運用到練習中，教師巡視，相機做有針對性的指導，同時配以音樂，優化書寫氛圍，使學生再一次領悟“體呈偏斜，重心須正”的書寫要領，同時培養學生仔細觀察、認真書寫的良好習慣。
四、合作學習，交流評議
在學生寫好后，師生共同評議，對書寫有進步的同學給予表揚，書寫好的學生的作業全班展示，這樣可以讓優生享受到成功的喜悅，同時也激勵了其他學生學習寫字的熱情。
五、對比欣賞，課堂小結
欣賞是藝術課中很重要的一部分，也是提高學生審美能力的一個環節。對比欣賞歐陽詢、柳公權、趙孟釗?皇櫸?葉浴胺健弊值男捶ǎ?頤竊諫臀齙氖焙蚪?卸員齲?荒遜⑾鄭?蘼凼橋誹濉⒘?寤故欽蘊澹?蘼圩值男翁?趺幢浠??揮斜淶囊壞閌親值鬧匭摹Ｋ?鑰翁瞇〗崾幣?醚??靼祝?嶙止媛傷淙揮懈髦指餮?慕峁掛?螅?星П渫蚧?男翁???翹宄勢?保?匭男胝?怯澇恫槐淶摹

展開更多......

收起↑