資源簡介

《竹字頭》教案
教學目標
知識與技能：
初步掌握歐體“竹字頭”的書寫要領。
能力目標：
讓學生能借助米字格基本準確地臨寫“策”字，并能根據這一類字的書寫規律去書寫其他“竹字頭”的字。
情感態度價值觀：
1、培養學生整體觀察的審美能力，提高學生的書寫興趣。
2、體會歐體干凈利落、疏密相當、“險勁”的特點，在書寫中去感受竹的品質。
教學重點
能比較熟練地掌握竹字頭的寫法。
教學難點
掌握在竹字頭例字中的寫法，做到收放自如，剛勁有力。
教具準備
文房四寶、PPT、竹字頭學具模型等。
教學過程
一、激趣導入
在我們美麗的榮昌，有這樣一個地方，那里山清水秀、鳥語花香，小橋流水；可聽溪水潺潺，可見竹林蔥蘢，細細密密的竹林，四季長青，一根根輕盈輕巧，細細的葉，疏疏的節，這就是咱們的——《百竹園》。
看了剛才的圖片，你覺得咱們的百竹園怎么樣？
教師：今天，就讓咱們一起走進“百竹園”，去欣賞“竹”的魅力。
二、探尋竹的來源
師：“竹”是一個象形字，在甲骨文中就像兩根細竹枝上垂下了六片樹葉，讓我們一起來看看竹的演變：（播放視頻——竹字的演變）這是竹字，這是作為部件的竹字頭，看看它們，你發現了什么？
生：我發現了竹左邊的一豎變成了一點，豎勾也變成了一點。
師：這樣變了之后，覺得它更像……
生：就更像六片竹葉了。
師：對，你是一個善于觀察、善于動腦的孩子。漢字產生于生活，日常生活中六片竹葉的組合，就是一個竹字頭。這節課，咱們就一起來學習“竹字頭”。（4分鐘）（板書竹字頭）
三、初步感知竹字頭的基本形態
1、（看一看）師：請孩子們看一看，這兩撇形狀一樣嗎？
生：左邊的一撇有點像一個三角形，右邊的一撇更像柳葉形。
師：書寫離不開仔細地觀察，多觀察，多思考，這是書寫好字的前提。
2、（擺一擺）請大家分小組拿出竹字頭的學具模型，擺一擺，你發現了什么？
學生分小組擺學具模型。
師：竹字頭的左右兩個部分在位置上不一樣，是——左低右高。
我們用一條斜線就能明顯地感受它們直接的位置關系。
3、（摸一摸）請大家摸一摸竹字頭的橫畫，再說說這一橫在粗細上有什么明顯的特征？
生：左邊細，右邊粗。
師：這是左尖橫。
4、師：孩子們，剛才，你們通過看一看、擺一擺、摸一摸，感受了竹字頭的基本特征，請根據你們自己的理解和感受，試著寫一寫，你覺得什么地方有難度，請仔細體會，我們等會兒做交流。
（提醒：請把我們的字帖擺在左邊，注意坐姿，頭正、身直、臂開、足安）
學生展示，談感受
師：所以，只知道筆畫的方向和特點，要想寫出滿意的竹字頭，還是有難度的，下面，我們將一起來探尋寫竹字頭的方法。
【設計意圖：通過實物，讓孩子動用多種感官，看一看、擺一擺、摸一摸的方式，直觀形象地感受竹字頭的左右位置的關系，以及筆畫尖頭橫的特征，訓練孩子的觀察力，動手能力，為后面的探索竹字頭的寫法做好鋪墊。】（8分鐘）
四、探究竹字頭的基本寫法
1、老師請來了一位書法大家，大家想不想看呀？觀察書法家的范寫動作，小組合作學習：（播放書法家書寫視頻）
（1）首筆撇是怎樣起筆的，起筆后有什么行筆動作，怎樣收筆的？
（2）第二撇是怎么起筆的？
（3）左尖橫是怎樣起筆、收筆的？
（4）竹子頭的左右兩本粗細一樣嗎？
2、小組合作學習，討論交流。
3、小組展示交流。
4、教師編寫口訣。
（第一撇）斜切轉鋒 輕輕提起
（左尖橫）輕輕搭筆 注意收筆
（第二撇）順筆入鋒 瀟灑自如 左小右大 兩點呼應
5、范寫。
6、學生臨寫。
7、小組評比。
【設計意圖：孩子們在“小試牛刀”中遇到的困惑，經過書法家的視頻書寫和老師的范寫，之前的困惑會得到解決，讓孩子們在第二次書寫中去感知進步。對比第一次，孩子們的書寫正悄然發生著變化。實實在在的教學，實實在在的進步，這就是書法教育的魅力。】
五、寫范字
1、注意首筆位置，竹字頭所占位置，下面的宋字的寶蓋頭要蓋著下面的筆畫，這叫天覆。長橫很細。
2、師范寫。
3、靜心書寫。
書寫提示：首筆定位，靜心書寫，把字帖放在左邊，對照字帖仔細觀察，認真臨寫，提醒書寫姿勢。
4、作業反饋
學生按老師要求點評。
【設計意圖：在書法教學中，教師的范寫必不可少，在范寫的過程中，提醒孩子認真觀察，指導臨帖的正確方法，對孩子以后的臨帖有著舉足輕重的作用。】
六、古碑帖中竹字頭的變化拓展遷移
1、師：這個字選自楷書四大家之一歐陽詢的——，在古碑帖中，“筆”的竹字頭可寫作“草字頭”。“shi”字竹子頭末筆有了什么變化？
漢字是求變的藝術，在變化中，增添了漢字的魅力。
提起你的筆，在竹子頭的變化中去感受中國書法的博大精深吧！
七、創作練習
師：孩子們書寫很認真，你們的書寫，雖然還不能算作是作品，但老師已從你們認真的態度，芬芳的墨香中嗅到了藝術的氣息。孩子們，請看：這是昨天老師寫的一幅作品，——妙筆生花，希望你們也能妙筆生花！
老師給大家準備了小方格，請大家選一個你最喜歡的字，寫在格子中，然后，一個小組選出你們覺得最好的貼在我們的“百竹園”中。好啦，現在咱們開始行動吧！
【設計意圖：初步樹立孩子們的作品意識，讓孩子們有成功感，把自己的作品貼在“百竹園”上，自豪感油然而生，孩子們對書法的熱愛，積極性又一次充分地調動起來。】
八、文化浸潤
這些字都來自歐陽詢寫的《九成宮醴泉銘》，此碑石高2.7米，上寬0.87米，下寬0.93米，乃歐陽詢晚年手筆，法度自然、骨氣勁俏，渾厚沉勁，意態飽滿。是歐陽詢的代表作之一，有“正書第一”“楷書極則”之譽。
同學們第一次寫竹字頭，寫得很有力度。
竹，歲寒三友之一，虛心，剛直，挺拔，高風亮節，象征咱們有骨氣的中國人。清代的鄭板橋特別愛竹，一首《竹石》流傳至今，象征著咱們鐵骨錚錚的中國人。同學們，讓我們鏗鏘有力的“竹石”聲中結束今天的新課。
竹石（清.鄭燮）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
【設計意圖：在書法中滲透德育教育，讓孩子感受中國博大精深的文化。】
謝謝大家！

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