資源簡介

《羊字頭》教案
一、教學目標
知識與技能：學生通過觀察，規范書寫羊字頭的字，注意羊字頭是由點、點撇、三個短橫、一個豎組合而成，并能領悟其特點和規律，把字寫得美觀。
過程與方法：激發寫字興趣，繼續培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
情感態度與價值觀：提高學生的審美能力，感受書法文化的韻味。
二、學情分析
寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。五年級的學生已經掌握正確的坐姿、執筆和運筆方法，有比較良好的書寫習慣，有認真寫好鋼筆字的熱情與能力。
三、重點難點
教學重點：在正確、規范的書寫“羊字頭”的字的同時，把漢字寫美觀，并能領悟其特點和規律。
教學難點：注意筆畫的避讓與穿插，把字寫得美觀。
四、教學用具
多媒體課件、書寫工具（毛筆、書寫紙）
五、教學活動
（一）活動1【導入】作品欣賞，激發興趣
教師活動：同學們，在中國五千年的文明發展史中，書法文化作為一種獨特的藝術形式，成為中國傳統文化的重要組成部分，并且源遠流長。下面，讓我們一同欣賞幾幅優美的書法作品。
學生活動：學生欣賞書法作品。
關注差異：通過優美的書法作品，激發學生對于書法文化的熱愛之情。
教師活動：欣賞完這些漢字書法作品，你有什么感受呢？
學生活動：談自己的感受。
關注差異：多樣化的教學手段，通過圖像，音頻等多種媒介，激發學生學習情感動機。
教師活動：同學們不僅欣賞了風格不同的書法作品，還暢談了自己的感受。是的，書法確實是我們祖國的瑰寶。那么，你認為寫好字的關鍵是什么呢？
學生活動：談自己的想法。
教師活動：同學們總結的真好。著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節課我們走進左右結構的字。（板書）
（二）活動2【講授】讀帖觀察，掌握方法
教師活動：在寫字前，我們要做好哪些寫字準備呢？
學生活動：學生說應做好哪些準備（書寫工具、坐姿、執筆姿勢）。
關注差異：讓不同學生回答，最后呈現寫字準備，滿足不同程度學生的學習需要。
教師活動：同桌互相檢查一下，坐姿及執筆姿勢是否正確？對，頭要正，肩要平，臂要開，腳要自然平放于地。一寸、一尺、一拳別忘記。
學生活動：學生檢查，糾正自己的坐姿以及執筆姿勢。
關注差異：通過學生互相檢查，糾正達到大面積及時反饋與調節。使學生對于此環節學習都有提高。
教師活動：此外，在寫字之前，還要進行讀帖。也就是說拿到一個字，不急著寫，要細細的看，細細地觀察它有什么特點。古人練字很重視讀帖。唐代大書法家歐陽詢游歷名山，偶然發現晉代書法家索靖寫的一塊石碑，非常喜歡，不忍離去，索性下馬坐地，讀帖三天。三天中他觀察字的筆畫如何寫？揣摩字的各部件在一起如何組合？邊讀帖邊用手在衣衫上刻劃書空，竟把衣衫劃破，渾然不知。最終，歐陽詢通過堅持不懈的努力自成一家，他的字以“歐體”之稱傳于今世。
學生活動：學生聽“讀帖”的故事。
關注差異：通過學法上的指導，促進學生個體學習方法的優化。
教師活動：請看大屏幕上的例字。說說你觀察到了什么？
學生活動：說觀察到了什么？從結構上看，它是（羊字頭結構的字）。
教師活動：再觀察，羊字頭的“善”和“義”的書寫，比一比，你還能發現什么？
學生活動：說羊字頭書寫各部分的關系
教師活動：再仔細觀察，重點筆畫的位置。
學生活動：說重點筆畫的位置。
關注差異：兼顧不同學生的學習基礎以方法，從不同角度看待問題，尊重學生的個性差異。
教師活動：依照字理來講。師，會意字。師這一名稱，在夏、商、周時就有了。師字最早出現在甲骨文中，甲骨文中有“文師”之稱。東漢許慎在《說文解字》中說，師，二千五百人為師。本義：古代軍隊編制單位，二千五百人為一師。例如，師長，師座。唐代韓愈在《師說》中說，古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。
學生活動：學生聽“師”的字理。
關注差異：挑戰性的學習目標因人而異，讓基礎較強的學生有更大的發展。
教師活動：誰能說一說，怎樣才能寫好這個“師”字？教師示范。書空。
學生活動：學生談如何寫。學生寫字。同桌互評。
教師活動：小組討論一下，如何才能寫好這兩個字？
學生活動：小組討論，交流字的結構及重點筆畫的位置。寫字后，推薦優秀作品進行展示。（實物展臺）
關注差異：合作學習，讓學生在同伴評價與反饋中得到進步與發展。同時營造積極向上的學習環境與氛圍。
教師活動：在寫左右結構的字時，我們可以從長短、寬窄、高矮等方面進行觀察。只有左右部分互相避讓，字才能美觀。（板書）
關注差異：通過漢字的學習引申到學習生活中，促進不同學生情感的發展。
（三）活動3【活動】練習書寫，展評提升
教師活動：現在讓我們來看看這些字。你能說說它們分別屬于哪一類嗎？
學生活動：學生分析，判斷。感受左右部分避讓，字才能美觀。
關注差異：面上兼顧與個別指導相結合，滿足不同學生的學習需要，實現兼顧全體學生的發展。
教師活動：接下來，讓我們自己練一練，寫字之前注意自己的寫字姿勢，注意每個字的筆順，認真練寫每一個字。做到“提筆就是練字”。好，開始！
學生活動：學生練習書寫。
教師活動：作業展評。（自評、互評、教師評）
學生活動：學生對書法作品進行評價。
關注差異：多元評價，分析學生的優勢與不足。
教師活動：在這堂課上要求寫的字中，你最滿意的是哪些字或筆畫？
關注差異：及時反饋與調節，讓學生分析自己的收獲。
（四）活動4【作業】課堂總結，拓展延伸
教師活動：同學們，通過這節課的學習，你的收獲是什么？學生活動：學生說本節課的收獲。學生談自己的感受。
教師活動：寫字不是一朝一夕的事情。關鍵在于持之以恒，不僅課堂上要練習，課后也要練習。
這節課老師為大家布置的作業是：
必做題：
選做題：1、欣賞楷書四大家歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟畹氖櫸ㄗ髕罰?⑻柑父惺堋

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