資源簡介

《頁字旁》教案
教學目標：
1.通過老師的示范、指導，學生學習掌握頁字旁的書寫要領，了解左右結構的特點。
2.在頁字旁的書寫學習中懂得頁字旁的文化淵源，激發學生的書寫興趣，提高審美能力。
3.在掌握頁字旁、范字的書法方法過程中進行德育，懂得避讓的道理，并能在生活中運用。
教學重難點：
重點：通過本課學習，學生能夠掌握頁字旁的書法方法，了解左右結構的特點。
難點：在學習頁字旁的書寫方法中滲透文化教育和德育，使學生不僅學到知識掌握技能，更了解中國文化，傳承中國文化。
教學準備：
毛筆、墨盒、墨、紙、毛氈布、筆架。
教學過程：
一、激趣導入
大家看看這是什么字，認識嗎？（出示頁字的甲骨文）
這是三千多年前的甲骨文，不認識正常。一千多年過去了，它變成這樣，認識嗎？（出現頁字的小篆）。
這個呢？認識嗎？（出示頁字的隸書）
又過近千年，到了唐朝，變成了楷書，認識了吧？（出現頁字的楷書）有同學說怎么和現在在日常生活中看到的不一樣。是的，解放后，為了讓更多的人更快地運用文字，把漢字簡化，頁字就寫成了現在的樣子。書法課上，我們學習的還是以唐朝時期楷書“頁”字寫法為主。
二、學習頁字旁的寫法
1.出示頁字，（板書課題：頁字）想要寫好書法，要先學會讀帖，仔細觀察“頁”字，說說這個頁字整體上有什么特點？（整體認識：像個人端正地站立）
2.大家知道這個頁字怎么演化的嗎？（多媒體出示：頁字的甲骨文）這個字，就是甲骨文“頁”字，只刻著頭部的人形，省去手、足一個人坐下的樣子。那時的“頁”字就是表示人的頭部。大家看，這頭部突出的是什么？這個人坐在那干什么？如果一個人想要有聰明的頭腦，就是多看多想。人們畫了一千多年，感覺太麻煩了，后來把這眼睛豎著放，像不像我們現在的目，表示眼睛。是呀，只有多看多想多實踐，才能更有頭腦呀。你們想不想也擁有個聰明的頭腦呀？
3.下面，請同學們仔細觀察“頁”字的筆畫和形狀。看哪位同學最有頭腦。找到的和同桌交流一下。
4.請同學和大家分享“頁”筆畫的特點。（根據學生的發言進行演示：橫、豎、點筆畫的特點）
A.橫畫，這些橫畫之間有什么特點呢？（多媒體出現：畫虛線。平行）之間的距離怎樣？（多媒體出現：畫圓圈表示。間距相似）形態上有什么不同？（多媒體出現：幾個橫畫變紅，突出。上橫右邊重，下橫左邊突出，里邊小橫收筆尖，形態不一）我們可以用一句順口溜記住它：五橫平行間距勻。（多媒體出現：五橫平行間距勻）
B.豎畫，又有什么特點？（多媒體出現：畫虛線）這兩條豎線往里彎，我們稱為相向，這兩條豎畫，哪個細，哪個粗，哪個短，哪個長？（多媒體出現：兩條豎畫變紅突出。）我們可以用一句順口溜記住它：豎畫相向重心穩，長短不同分輕重（多媒體出現：豎畫相向重心穩，長短不同分輕重）
C.撇、點，又有什么特點？（撇輕，點重）那能不能這個樣寫：（多媒體出現：分離狀）不行，這兩筆是緊緊貼著上一個筆畫寫的。不能分開。（多媒體出現：撇點緊貼重筆收）
5.看字時，每個筆畫都要仔細觀察，找出特點，這就叫讀帖。（多媒體出現整個順口溜，）我們一起再來回顧一下。
6.下邊，請看老師范寫頁字，注意觀察每一筆的位置和手上提按的動作。一邊范寫，一邊說寫法：先逆鋒入筆寫上橫，左輕右重收筆，在上橫左下重寫短撇，在左斜線對準上橫起筆處逆鋒起筆寫左豎，寫到右斜線下收筆；左豎上端寫短橫，注意筆畫偏細；橫末另起逆鋒頓筆轉筆鋒寫右豎，粗長帶曲，長過左豎，在左斜線下方收筆；在左豎中間偏上寫短橫，不與右橫相碰，間隔距離要向近；底橫左出頭在右斜線處起筆，與右豎相貼。在左豎與底橫相接處，緊貼寫短撇；對準中線，緊貼右豎寫右點，正好枕在右點上。
7.會不會寫了？能不能寫好，先看一個同學寫的“頁”字。請大家提提建。
8.下邊，請同學們認真寫個“頁”字。（留心觀察學生的握筆姿勢和寫字姿）評價：A.你看這個同學，頭擺著這么正，身子坐得直直的，寫字那么認真，有頭腦。
B.這個同學不但姿勢端正，學習認真，觀察仔細，這幾個筆畫都貼著中心線，說明做事心中有目標，很有頭腦。
C.這個同學不但筆畫寫得準確，還注意追求細節，連最細小的筆畫變化都寫出來了，更有頭腦。
三、學習頁字旁
1.我們剛才學習的是什么？這樣是不是頁字旁？為什么不是？這樣是不是，（多媒體出示：整個田字格的頁字，再出示變窄的頁字，再出示變窄的頁字，直到頁字旁在格子的右邊，在旁邊加上令字）是呀！光有頭腦，為人正直，卻一人獨大，就只能是自己。如果想要作出更多、更好的事情，是不是就要和別人合作呢？光會發號司令，別人會聽嗎？還不行，還會謙讓，會替別人考慮，這樣才做好領導，當好班長，當好大家的火車頭。
2.你看頁字作為右偏旁時，讓出左邊位置，與左半部分配合避讓，不失大將風度。（板書：旁）
3.給這個為人正直，有目標，會謙讓，聰明的頭腦，加上三點水，就是表示面部上的毛發。（多媒體出示須字）
4.這個為人正直，會謙讓，聰明的頭腦發出的指令，我們服從遵守，就是順。（多媒體出示順字）
5．比較這兩個頁字旁，大小一樣嗎？對，左右結構的字，要學會避讓，你寬，我窄，你窄，我寬。相互謙讓，相互扶持。這樣才和諧，才美。（板書：避讓，和諧之美）
6.出示容易出現的問題，這幾個字，美嗎？
順：A左部分過寬，B三條豎線間距不一，C長短一樣，第一筆過彎，第三筆過直。
大家在書寫時要特別留意用筆，做個有頭腦的學習者。人們都說字如其人，你觀察仔細，認真書寫，注意到了字的筆畫，那么做人也會這樣。因此，人們才會有此說法。
7.請同學們仔細觀察，照著范字寫好2個“須”字或“順”字。（教師巡堂，注意表揚姿勢端正、觀察仔細、認真書寫的同學）
8.同桌進行互評，有進步的地方用紅筆圈出來，并提出一點需要改建的地方，并選擇有針對性的全班展示。
四、欣賞與對比
不同的書法大師在長期的書寫練習中找到了書寫規律，在書寫規律中把筆畫寫出了自己的風格，我們一起來欣賞吧。（出示四大楷書大師的作品，進行解說：歐體嚴謹，顏體筆畫厚重，流體挺拔險峻，趙體飄逸娟秀）
五、總結
這節課，大家學得很認真，不僅掌握了頁字旁的書法技能，還了解了左右結構的書寫規律，不僅懂得了頁字的由來，更懂得書法即做人的道理。課后，可以找出帶有頁字旁的字繼續練習。俗話說：一字一世界，一筆一乾坤。相信同學們能在書法的學習中，將不斷感受到我們偉大祖國這文化瑰寶的無限魅力！我們這節課就上到這里，下課。
板書設計：
頁字旁
避讓
和諧之美

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