資源簡介

《右耳旁》教案
教學目標：
1．在比較中，了解單耳朵和雙耳朵的不同之處；
2．了解雙耳在左和在右時寫法的不同，學會歸類，會寫帶有相同偏旁的一類字。
3．培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
4．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點
1．了解單耳朵和雙耳朵的不同之處；
2．了解雙耳在左和在右時寫法的不同，學會歸類，會寫帶有相同偏旁的一類字。
教學難點
1．培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
2．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
課前：【書法小故事】
紅葉作書，鄭虔三絕
鄭虔是唐玄宗時代的著名學者，書法家，學問很淵博。他青年時代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當紙，刻苦學書。時間一長，把幾間屋的柿葉都寫完了。功夫不負有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。
前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？
一、猜古文字導入
老師給大家?guī)韼讉€字，你認識嗎？
右邊的部分像什么？(人)
我們來看看這幾個都是什么字？（印、即卻）
二、新授
（一）出示單耳朵
1．單耳：橫折鉤起筆稍斜，折筆短“頭”小，往里斜，耳廓不得太大，豎為懸針，折鉤要有力。
板書：坐姿正確牢記規(guī)律。
老師示范書寫。板書：意在筆先，字居心后。
生練寫5個。
2．出示單耳旁的字：印 即 卻。
3.觀察，單耳朵在這些字里該寫在什么位置？出示
單耳起筆——占中腰、耳廓不大也不小
4.師范寫。
5.生練習。
6.評講。
（二）出示雙耳旁的字
階 險 降 部 那 都
1.剛才我們學的幾個字里都有人，大家看，這幾個字的右半部都是人，上面還有個口，就表示一個地方，什么地方呢，聚寨、村寨和城邑。經(jīng)過演變，變成了右耳朵，那耳朵在左邊時，古時候又表示什么呢？那就是盤山石階。你看，像不像。
2.誰來說說耳朵在不同的方位寫法有什么不同。
左耳居左——豎要短、耳垂小
右耳居右——豎要長、耳垂略大
（觀察的可真仔細）
3.師范寫左耳。
4.生各練寫5個。
5.評價
三、書法作品欣賞
剛剛大部分同學寫的都很認真，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一些書法作品。
通篇豎成行、橫成列，，看上去整齊、大方、勻稱又清晰，給人一種整齊美。它幾乎像閱兵式行進的方陣，前后左右都保持在縱橫的直線上，步伐整齊，精神抖擻，書寫時，每個字的中心要對正，既不偏高偏低，也不偏左偏右。有行有列。
總結(jié)：平時，我們寫字要做到：
坐姿正確 牢記規(guī)律
意在筆先 字居心后
多思多練 堅持不懈
相信你的字一定能夠越寫越好。

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