資源簡介

《平捺》教案
一、教學目標
1、學習“平捺”的寫法，掌握顏體“平捺”的勢態特征與書寫要領，強化對顏體字的認識。
2、掌握“平捺”的起筆、行筆、收筆的基本運筆方式。
3、指導學生借助米字格準確臨寫范字“之”、“是”。
4、培養學生養成良好的書寫習慣，感悟中華漢字的魅力，激發學生的民族自豪感。
二、教學重點：學習“平捺”的書寫要領，“平捺”在漢字中的結構特點。
三、教學難點：掌握“平捺”運筆過程，寫好“是”與“之”中的“平捺”。
四、教具準備：書寫工具，投影設備。
五、教學過程
預備階段：播放音樂，學生調整好坐姿與呼吸，提醒學生“頭正、肩平、身直、足安。”
上課：1、同學們，千里之行始于足下，同樣，要寫好中國漢字，要從構成漢字字形的最小單位“筆畫”開始，今天我們繼續學習顏體的筆畫，看到渡水的小蛇，（出示正在渡水的小蛇），你想到了那個筆畫？學生：捺。（出示平捺）
它比捺還要低平一點，所以他的名字叫平捺。（板書）
2、平捺是捺的變化形狀，看抬頭擺尾的小蛇，奮力而游，與平捺太像了。（出示小蛇與平捺）對比一下，小蛇頭粗身細尾更細，而平捺呢？
生：頭小身粗尾細，用書寫用筆的輕重怎樣描述？生：頭輕身重尾輕（出示填空）
3、同學們在學習過長捺后，觀察討論：說說平捺應該怎么寫？
學生：藏鋒起筆，行筆過程漸重，收筆時調鋒露鋒慢慢行出。（兩名）
4、出示示意圖，(板書）引導學生空寫1’，起——行——收，這些動作具體是怎么完成的呢？我們一起看看小微課。
①從右向左逆鋒入筆。②邊行邊按，略帶弧度。③頓筆向右上折鋒。④鋒從中出，力送盡頭。
5、接下來是同學們練習的時間了，學生練習（作業右起一列），教師巡視。
6、學生互評，教師示范點評，用紅筆勾圈。你可以幫幫他嗎？
7、顏體字厚重飽滿，氣勢開張，今天我們取《顏勤禮碑》中“之”“是”來學習。首先請同學們欣賞“之”1’，按照吳老師的讀帖指南，局部觀察：筆畫的位置、方向、輕重變化有何特點？。
三筆近似三角形，上點居中，左挑右撇遙相呼應。撇畫出鋒，筆斷意連，與平捺起筆相呼應。我們本節課的主角平捺：在“之”中為主筆，起支撐的作用。左高右低，上輕下重，一波三折。
8、然后請同學們認真看，吳老師示范“之”的書寫，（師示范生練習。）（3單鉤3臨摹）點評改錯。師紅筆改正。好請同學們歸位。
9、然后我們來學習另一個跟平捺相關的字，請同學們欣賞“是”。
讀貼指南：整體：字形形狀，局部：筆畫位置、間距有何特點？
a、字上窄小，下寬大，橫不宜長，字形呈梯形。（示意梯形的邊角，比如左、下）
b、局部觀察我們從上往下看，發現橫畫平行，間距均等，下部短豎正對日字；撇起筆正對橫豎相交處；平捺：在撇首約三分之一處起筆，搭配撇畫讓“是”字更加平穩，舒展自然。整個字厚重飽滿，力送筆尖。
10、誰想要來嘗試寫一寫，顏體“是”。學生嘗試，師講評并示范書寫。學生練習（3摹3臨）點評，改錯：師示范改錯，鼓勵學生互評，哪位小老師上來改一改。
11、優秀的作業（右黑板）展示。
12、剛剛我們練習了顏體的捺畫以及與捺畫相關的兩個顏體字，在書法史上以楷書著稱的書法家還有（）（）（），與顏真卿一起合稱為楷書四大家，對比欣賞楷書四大家的“之”，平捺的共同點是:一波三折，大體走向一致、筆法基本一致，說說平捺在歐柳趙中的不同形態？（如果時間充裕，可以讓學生嘗試書寫喜歡的風格）
13、你有一雙明亮的眼睛，真會觀察，但平捺除了在“是”和“之”中有，其實在很多字中也很常見，比如在歐體中的、“逯”、“近”，（秀氣——歐：筆力險峻，結構獨異。）顏體中的“遺”、“走”，（端莊雄偉，氣勢開張）。柳體中的：巡、趙（鋒利——柳：清健遒勁，結體嚴謹，筆法精妙，筆力挺拔）。和趙體中的“從”“逸”“道”（飄逸——圓潤清秀，端正嚴謹，又不失行書之飄逸娟秀。）
14、那接下來吳老師想請一位小朋友來小結一下，今天這節課你學到了什么？（學生總結），哇今天我們學習了這么多，那吳老師還想采訪一下其他小朋友，你有什么感悟呢？（學生：書法的美感，書法的魅力）書法的美，當然離不開最重要的書寫工具——毛筆，緊接著同學們一起看下毛筆的故事，請鐘蘊含同學為大家朗讀，謝謝你的聲音，請坐。
15、小小的毛筆真是了不起，提按頓挫間都傳遞著中國漢字的美，承載著中國獨特的民族文化，相信我們很多同學也想成為像顏真卿、歐陽詢這樣的大書法家，勤奮刻苦，把毛筆當做我們終身的好朋友。好，這節課就到這里，謝謝同學們，下課。
六、教學反思
本節課讓學生通過對顏體“平捺”的學習，從觀察平捺的外形到平捺的寫法步驟，再到對平捺在兩個范字中的位置、作用等進行引導，最后再欣賞平捺的不同形態，從而讓學生感悟中國漢字的美和中華文化的博大精深，激勵學生要勤奮刻苦，堅持練好毛筆字，做中國好少年。但本節課也存在另我反思的地方，比如：
1、學生討論的環節相對較少，學生討論應當在課堂環節的的重難點環節設置，所以當叫學生回答問題而出現困難的時候我應該馬上反應過來給他們時間討論并思考，這一點給了我一些思考。
2、學生練習的過程中互評的環節、教師指導的環節，在學生練習的過程中，我習慣與讓學生靜下心來體會，在知識點記憶的基礎上靜心梳理，練習的時間充裕，但是我忽略了效率問題，從這節課我領悟到，在巡視的過程中，要及時給予學生幫助，遇到學生普遍存在的問題，及時給予評價，并且讓學生養成互評的好習慣，這樣有利于調動學生的積極性，使課堂氣氛更加活力。
3、學生讀貼習慣的養成。在學生學習書法的過程中，字帖是他最好的老師，所以也一定要鼓勵學生養成認真讀帖的好習慣，在習書過程中，這個習慣的養成是長期的訓練，在這節課上，我發現部分學生不能自覺地去仔細觀察筆畫的特點，所以他們在練字過程中只關注于自己的筆和紙，而忘記了他們的“方向盤”。
4、鼓勵學生大膽嘗試，這也是讀貼習慣養成過程中重要的一點，比如在這節課中，學生看到字帖后，一分鐘自讀觀察，然后嘗試書寫，再對比，從外形特點的對比，到筆畫的位置、間距、方向、輕重等觀察，加深對字帖的印象，在用筆的基礎上注重字形結構要求，慢慢提升學生對習字的信心。激勵性語言的運用，讓學生真正活躍于課堂，愛上書法課堂。這些反思也同樣激勵著我，正視自己，多學習，多反思，多靜心提升自我，見賢思齊。

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