資源簡介

《長捺》教案
一、教學目標
結合教材內容和學生的實際情況，本課制定以下教學目標：
1.學習顏體長捺的運筆方法；
2.臨寫“人”、“文”這兩個含有長捺的漢字，選擇“人”或“文”完成一幅作業，感受長捺在字中的支撐作用，并在練習中探索顏體長捺的特點；
3.對比欣賞書法大家的作品——“文”字，激發學生興趣，感受書法藝術的魅力。
二、教學重點
學寫長捺和含有長捺應用的字。
三、教學難點
把握書寫長捺時的節奏和力度，寫好長捺和含有長捺的字。
四、教學準備
教具：筆墨紙硯、毛氈、書法作品、百寶袋等。
學具：筆墨紙硯、毛氈。
五、教學過程
為達成本課教學目標，突出重點，突破難點，使學生都動手、動眼、動腦，調動多個器官參與體驗書寫過程，教學過程設計如下：
（一）激趣，引出課題
師：老師最近看到一個很有啟發的視頻，想和同學們一起分享，你們想看嗎？（想）請學生觀看天安門前軍人走踢步的視頻，提問：踢正步邁出的腿的形態像漢字筆畫的哪個筆畫?學生回答出是捺畫，教師順勢而導引出課題：長捺的書寫與應用。
為避免學生說出撇畫，視頻播放時軍人的正步方向是右前方。
（二）自主探究，學寫長捺
1、讓孩子們說一說自己平時寫的長捺是什么樣子，并請同學上臺書寫長捺，請學生自評哪里寫得好，哪里有待加強。同學互評，教師統領全局，適時點撥，從中了解學生已有的書寫水平，找到學生學習起點，并把學生的書寫貼在黑板上。
2、同學們寫的和說的都不錯，其實想要寫好長捺，我們首先得從生活中去感受，生活中有很多和長捺相似的形象，比如木桌的腿的形象，它支撐著整個桌面。比如大壩泄洪的時候，傾瀉而下的水流就像長捺，正如古人所說的：捺如崩浪雷奔；所以長捺要寫出力量和氣度。
（調動生活經驗，感受長捺的特點）
3、教師親自示范，讓學生學習捺的運筆方法。告訴學生：行筆時逆鋒起筆，調整筆鋒，中鋒行筆鋪毫，運筆到頓筆出鋒處，先減速，然后邊行筆邊提筆，平著出鋒，書寫時從容不迫，干凈利落，穩穩當當的提筆按筆，這樣的長捺才勁挺有力。
4、出示長捺運筆步驟口訣：起筆輕且短，轉筆右下行，邊行邊按筆，平著提收鋒；讓學生邊說邊跟著老師用手指在空中書寫。
5、再練習描紅長捺，請剛才上臺展示書寫的學生當小老師，展示并講述描紅長捺的運筆方法，讓學生刻槽。
（這樣設計，體現以學定教，順學而導，充分讓學。學生通過自主發現，主動探究，積極實踐，逐步習得長捺的寫法。）
（三）范字賞析，寫好長捺
古人云：取法乎上，得乎其中。在學生習得長捺基本筆法后，引導學生以顏真卿的《勤禮碑》為范本，出示精心選擇的一頁，請同學們找一找里面的含有長捺的字。學生指出該頁含有長捺的字有：人、文、吏、父。
任何的學習都是由易到難進行的，引導學生以“人”、“文”這兩個字為今天書寫的范字，進一步學習長捺在漢字中的書寫與應用。
1、首先讓學生讀帖。了解“人”這個字的結構，重點了解長捺在“人”字中的位置及粗細變化。
2、然后學生自主臨寫“人”字，教師巡視指導，給予肯定鼓勵及必要的幫助。從中選出有代表性的字進行投影展示，教師對照字帖用勾勒法檢測，強調長捺在“人”字中的位置擺放、運筆輕重及粗細變化：“人”字型偏扁，撇捺舒展，撇輕捺重。再示范書寫，加深印象。
3、讓學生再一次自主練習，教師巡視指導從中選出優秀的作品展示，請學生自評互評。
4、首先讀帖，了解“文”這個字的結構，和“人”字的不同，重點了解長捺在“文”字中的位置及粗細變化。
5、教師出示三張書寫的“文”字，提問：這些“文”字中你最喜歡哪一張？說說你的理由！學生回答第三張，因為筆法更精到，引導學生用同樣的學習方法寫好“文”這個字。
6、學生自主臨寫“文”字，教師巡視指導選出有代表性的字進行投影展示。像剛才一樣對照字帖用勾勒法檢測，強調長捺在字中的位置擺放、運筆輕重及粗細變化：“文”字上窄下寬，字形縱長。點偏橫畫右端，橫短、撇輕、捺重。再示范書寫，加深學生印象。
7、請學生再一次自主練習，教師巡視指導。推薦優秀的作業展示，交流評價。
（這樣的設計讓學生反復書寫，反復修正筆法，讓學生從生疏到熟練，找到書寫成就感。）
（四）活動要求，鞏固提升
教師以手中的百寶袋吸引學生注意，從中一件一件拿出教師親筆書寫的以“人”、“文”兩個字為內容的書法作品，向學生展示不同作品形式用相同內容展現出的書法形式美，為學生作業做好鋪墊。
師：看了百寶袋的內容同學們是不是也想自己動手書寫一張作業呢？請齊讀作業要求：運用長捺的書寫方法，選擇“文”或“人”，書寫一張作業，并粘貼在黑色卡紙上。
學生在作業的時候教師巡視指導給予肯定、鼓勵和幫助，在學生完成作業后，教師用磁鐵把冊頁卡紙粘貼在黑板上給予展示，請學生說一說喜歡哪幅作品，它的哪些地方寫得好，自己要向作者學習。師生共同總結長捺在字中的位置和粗細變化。
這樣設計讓學生充分動腦，開發抽象思維，體會筆畫美感。
（五）對比欣賞，文化浸潤
其實大書法家們都對長捺非常重視，歐陽詢、柳公權、趙孟釗?淮蠹沂樾吹摹拔摹閉飧鱟鄭?梢愿惺艸齔ま嗷蠆賢費轡玻?蚪罟欠崧??蜆橇π勱。?蛟踩笞勻壞牟煌?頌?Ｒ?佳??寤岢ま嗟惱廡┳頌??惺芩?拿欄小?
（六）課后拓展
漢字是由筆畫構成的，字與字的組合就形成了詞語、句子、文章，同學們應循序漸進，打好基礎。以教師手中的四尺書法作品來引起學生注意，從上往下徐徐展開成一幅完整的書法作品，在學生驚嘆的同時教師給予學生殷切期盼：中國書法源遠流長，寫好漢字是我們每個中國人的分內之事，希望同學們夏練三伏冬練三九，做好書法藝術的傳承人。
六、板書設計
板書設計力求簡單明了，突出重點，讓學生一目了然：

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