資源簡介

(共25張PPT)
回憶鞏固
1.怎樣正確看待青春期的生理變化？P5
2.怎樣調節青春期的矛盾心理？P6

個子長高了不代表成熟了，思想上成熟才能代表你真正長大啦。
又長個了，青春期的孩子就像春苗，長得真快！
思想上成熟才能代表自己長大了？我怎么才能做到讓自己思想成熟呢？
第一課 青春的邀約
1.2 成長的不僅僅是身體
學習目標
1、認識到在我們的成長過程中，思維的獨立性伴隨著思維的批判性。
2、認識到青春期的創造潛能。

預習提綱：閱讀教材P8—13內容，回答下列問題

（1）青春期我們在思維方面有什么變化？
（2）什么是獨立思考？
（3）批判性思維的表現？
（4）青少年培養批判精神有什么作用(意義)？
（5）批判的技巧有哪些？
（6）青少年為什么要開發創造潛力？
（7）我們應怎樣進行青春的創造？



修煉視角一：發展獨立思維
觀看視頻“小馬過河”

思考：
(1)媽媽的話讓它明白什么道理？
做任何事，我們要聽取他人的意見；
又要有自己的主見，不斷去嘗試。
（2）故事啟發我們在現實生活中應該怎么做？
做事要不斷去嘗試，有獨立思維。
有自己獨到的見解，同時,接納他人合理、正確的意見。




發展獨立思維
學習新知
步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。
我們逐漸形成獨立意識
（1）小剛理解的“酷”是什么？
（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
穿奇裝怪服，打扮與眾不同，標新立異、獨特
沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。
探究與分享一


知識點一：什么是獨立思考？
①獨立思考并不等同于一味追求獨特，
②而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解
③同時接納他人合理、正確的意見。
修煉視角二：培養批判精神
在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個指揮家都指揮同一支曲子，輪到日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時候，忽然感覺到樂譜中出了錯，使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是他停了下來，指出了這個錯誤，可是每個評委都肯定地堅持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮，又到了那個不和諧的地方，他又停了下來。這一次，他肯定地說：“不，一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委們全站起來，鼓掌向他祝賀大賽奪得金獎。原來，樂譜是有問題，這是評委們精心設計的一個圈套。其實，當時并不是只小澤征爾一個人發現了樂譜上的錯誤，可是他們都順滑而過，不了了之。
是什么讓小澤征爾獲得了金獎？
敢于批判
①對事情有自己的看法
②敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰。
③“學貴有疑”，在學習中需要批判的精神和勇氣。
知識點二：思維的批判性有哪些表現？
知識點三：青少年培養批判精神有什么作用(意義)？
①有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度去思考問題，探索解決方案；

②能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
活動五：閱讀教材P11探究與分享
（1）你如何評價君君和曉琳的建議？
君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。
曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。
共同體現思維的獨立性和思維的批判性
（2）如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
掌握批判的技巧有哪些？
1、批判只針對事情本身，而不攻擊他人；
2、批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題。
班級名片形式要活潑，內容體現班級特色，確定個性班級名稱，體現班級共同目標，班級公約以及班主任寄語
知識點四：怎樣培養批判精神？
?要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力。
?要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
修煉視角三：開發創造潛力
一
一
（1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？
是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。這些同學都用獨特的方法表達了自己的思想和創意。
（2）你希望自己有怎樣的創造？
我想發明創造一些對人類有益的東西，比如：我想研究出一個不需要電的臺燈，并且不傷眼睛。
探究與分享二（P12）
知識點五：我們應怎樣進行青春的創造？
(1)敢于打破常規，追求創新與生活的豐富多彩，開創前人未走之路。
(2)關注他人與社會，看重創造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創造者。
(3)創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
訓練反饋：
1、.步入青春期，我們的思維逐漸具有獨立性。下列對思維的獨立性認識正確的是 （ ）
①步入青春期，對問題開始有更多的見解 ②步入青春期，對未知的事物充滿好奇心
③思維的獨立并不等同于一味追求獨特 ④培養思維獨立性就不能接受他人的 意見
A ①② B ③④ C ①②③ D ②③④
C
2、思維的批判性的積極作用主要表現在 （ ）
①有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案 ②能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題 ③能讓我們充分發展自己的個性，做到與眾不同，與他人格格不入 ④能融洽人際關系，得到更多利益
A ①② B③④ C ①③ D ②④
A
3、下列屬于思維批判性表現的是(　　)
①對事情有自己的看法　 ②敢于表達不同觀點　
③對他人的觀點永遠都說“不”　 ④敢于向權威挑戰

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D.②③④
B
4、批判要有一定的技巧，下列選項合理的有 ( )
①批判只針對事情本身，而不攻擊他人 ②批判要有一定的建設性，有利于問題問題解決 ③批判持有不同觀點的人，不考慮他人感受 ④批判就是否定，對不同意見的否定
A．①② B ．①④ C．②③ D．③④
5、青春的我們擁有改變自己、改變世界的潛力，我們要學會開創前任未走之路，這啟示我們應當培養( )
A．獨立思維 B．批判精神 C．創造潛力 D．質疑能力
A
C
6、下列選項中能夠體現發揮創造潛力的是( )
①王明平時喜歡搞一些小發明、小制作
②李輝總是嘗試一些新的解題方法
③劉佳總是墨守成規，不敢改變學習方法
④趙蕓不愛學習，每天都抄襲同學作業
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7、 我國古代建筑工程家魯班發明了鋸、刨子、鉆等一些列工具，這些工具都是他在生產實踐中得到了啟發，經過反復研究、試驗制造出來的。材料說明 ( )
A．實踐可以創造一切 B．實踐比創造更重要
C．創造與實踐沒關系 D．創造離不開實踐
A
D






華僑雙語學校《道德與法治》(人教版·下)導學案 編制人：周文藝 審核人：蔡高峰



成長的不僅僅是身體
班級： 姓名：
學習目標：
1、懂得進入青春期發展獨立思考、培養批判精神、開發創造潛力的重要性;
2、學會區分“思維的獨立”與“一味追求獨特”的不同；掌握培養批判精神的方法。
學習重點：發展獨立思維
學習難點：開發創造潛力
自主預習：
根據預習案閱讀教材相關內容，理解課本基礎知識，進行知識梳理，勾畫出重點知識。
青春期思維的變化？（表現）
什么是獨立思考？
批判性思維的表現？
青少年培養批判精神有什么作用？（意義）
批判的技巧有哪些？
為什么要開發創造潛力？
怎樣進行青春的創造？
二、合作探究
探究與分享一：觀察教材10頁的畫面，閱讀相關材料，思考：
⑴ 小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？


⑵小剛的說法是否體現了獨立思考？為什么？


探究與分享二：閱讀教材P12的材料，回答一下問題：
（1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？


（2）與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？



三、訓練反饋：
1、.步入青春期，我們的思維逐漸具有獨立性。下列對思維的獨立性認識正確的是 （ ）
①步入青春期，對問題開始有更多的見解 ②步入青春期，對未知的事物充滿好奇心
③思維的獨立并不等同于一味追求獨特 ④培養思維獨立性就不能接受他人的 意見
A ①② B ③④ C ①②③ D ②③④
2、思維的批判性的積極作用主要表現在 （ ）
①有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案 ②能調
動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題 ③能讓我們充分發展自
己的個性，做到與眾不同，與他人格格不入 ④能融洽人際關系，得到更多利益
A ①② B③④ C ①③ D ②④
3、下列屬于思維批判性表現的是(　　)
①對事情有自己的看法　 ②敢于表達不同觀點　
③對他人的觀點永遠都說“不”　 ④敢于向權威挑戰
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4、批判要有一定的技巧，下列選項合理的有 ( )
①批判只針對事情本身，而不攻擊他人 ②批判要有一定的建設性，有利于問題問題解決
③批判持有不同觀點的人，不考慮他人感受 ④批判就是否定，對不同意見的否定
A．①② B ．①④ C．②③ D．③④
5、青春的我們擁有改變自己、改變世界的潛力，我們要學會開創前任未走之路，這啟示我們應當培養( )
A．獨立思維 B．批判精神 C．創造潛力 D．質疑能力
6、下列選項中能夠體現發揮創造潛力的是( )
①王明平時喜歡搞一些小發明、小制作
②李輝總是嘗試一些新的解題方法
③劉佳總是墨守成規，不敢改變學習方法
④趙蕓不愛學習，每天都抄襲同學作業
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7、 我國古代建筑工程家魯班發明了鋸、刨子、鉆等一些列工具，這些工具都是他在生產實踐中得到了啟發，經過反復研究、試驗制造出來的。材料說明 ( )
A．實踐可以創造一切 B．實踐比創造更重要
C．創造與實踐沒關系 D．創造離不開實踐

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