資源簡介

學校 五 年級 美術 高效課堂導學案
總第（ 1 ）課時
課 題
《星光燦爛》
主備人
輔備人
課 型
新授課
課 時
時間
執教人
學習
三維
目標
1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。
2、能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。
?3、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。
學習
重點
識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。
學習
難點
創造出具有個性的作品。
課前
準備
示范作品1件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀一把！黑板一塊！紅藍黑色筆各一只
遠資
使用
多媒體
資源
編號
學 習 過 程
環 節
學案
導案
實際生成
預
習
案
自主學習
一、欣賞導入新課。
同學們會唱這首歌嗎？大家一起唱好不好？師問：大家喜歡星星嗎？聽了這首歌，老師眼前仿佛已是滿天繁星，燦爛的星光真讓人難以忘懷。今天，我們就來學習《星光燦爛》。板書課題。
二、新授。
（一）創設情境
老師收集了一些美術作品，讓我們一起來欣賞一下吧！在觀看時注意觀察這些作品有什么特點和不同之處？
生：這些作品都是立體的。
（二）發現方法
A．初步感知：
出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什么不同之處？??
???? 學生明確：這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的制作紙浮雕星星。
播放音樂《小星星》
師問：你發現了什么？
探
究
案
質疑定向
三、學習新課。
??? 1、引導發現
學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？
?? 明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。
??? 2、看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思！?? 明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。
??? 3、根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！
4、展示繪制快又好的示意圖！
5、試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！
目的：鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作！為后面的創新奠定基礎！
6、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生交流！
7、對號入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品
學生在書中對號入座填空！然后說一說四件作品的異同點！明確：圖一是基本形！1——4號星星都是根據基本形變話7而來！4號星的特別之處：光芒的表現！四個角中間可以有一個或更多光芒！
教師演示折疊方法
合作探究
四、制作創新：
看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？
趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。
師生共 學
五、展示學生作品師生互評
達
標
案
檢測
延伸
六、課堂小結及延伸
1、三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。
2、欣賞其它浮雕作品！
板
書
設
計
《星光燦爛》
折疊
凸折 凹折
教
后
反
思
本課讓學生了解紙浮雕的成形原理，熟練識圖，并能獨立完成1~2個浮雕星，自己感覺本堂課教學準備充分，程序清楚，層次分明，教學目標與教學重點都完成的比較好，學生都能夠獨立制作出比較完整的浮雕星星，所以作業展示效果良好。 我認為教學不僅僅是美術知識與語言文字兩層面的簡單聯系，而是一種具有深遠意義的綜合能力的多重培養形式。因此在這個教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創設的氛圍影響下，充分激活了創作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品能夠達到目標。

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