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落實(shí)“分析孟德爾科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法”的教學(xué)構(gòu)思
一、介紹自花傳粉和異花傳粉
1、出示教材P2的圖1-1：介紹豌豆花的結(jié)構(gòu)
2、出示自花傳粉和異花傳粉的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生了解兩種傳粉過(guò)程中父本和母本的差異，為后面分析理解一對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)F1代性狀表現(xiàn)與用親本之一自交的后代性狀表現(xiàn)的差異作鋪墊。??????
一、出示教材P3的圖1-3：豌豆的7對(duì)相對(duì)性狀。說(shuō)明不同品種的豌豆之間同時(shí)具有多對(duì)相對(duì)性狀。
二、出示教材P4的圖1-4：高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)
?????????? 1、提問：
??????????????? （1）、在該雜交實(shí)驗(yàn)中矮莖親本的特征為什么沒有體現(xiàn)在F1上？F1個(gè)體細(xì)胞中有無(wú)矮莖親本的遺傳物質(zhì)？
????????????????（2）、F1代個(gè)體全是高莖表現(xiàn)，在F2代中為什么又出現(xiàn)矮莖表現(xiàn)？該矮莖表現(xiàn)與親本中的矮莖有關(guān)系嗎？
?????????? 2、取證：
???????????????? （1）、已有知識(shí)回顧：
????????????????????????? 生物進(jìn)行有性生殖時(shí)，雌雄個(gè)體產(chǎn)生的兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，受精卵再發(fā)育成新的個(gè)體；生殖細(xì)胞是聯(lián)系生物親子代之間的紐帶。
??????????????????（2）、假設(shè)：
??????????????????????????? 生物性狀由某種物質(zhì)控制，這種物質(zhì)被稱為遺傳因子。
???????????????????（3）、提問：
???????????????????? 遺傳因子在生物的體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中的量是否相同？分別說(shuō)明理由？
???????????????????? 在生殖過(guò)程中，親本每一個(gè)個(gè)體通過(guò)生殖細(xì)胞分別傳給子代多少遺傳因子？
???????????????????? 子代個(gè)體細(xì)胞中來(lái)自父方和母方的遺傳因子是否會(huì)融合在一起？嘗試說(shuō)明理由？
????????????????????（4）、學(xué)生討論并提出假說(shuō)：
????????????????????? 體細(xì)胞中遺傳因子是生殖細(xì)胞中的兩倍；遺傳因子具有獨(dú)立性，在體細(xì)胞中不會(huì)融合在一起；在生物形成生殖細(xì)胞時(shí)遺傳因子會(huì)分開分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞。
??????????????????? （5）、解釋：
??????????????????? 分析孟德爾高莖和矮莖雜交實(shí)驗(yàn)。
????????????????????分析豌豆的其它性狀雜交實(shí)驗(yàn)。
?????????3、?質(zhì)疑：上面的假說(shuō)是正確的嗎？能直接證明嗎？請(qǐng)討論提出方案。
????????? 4、驗(yàn)證：
????????????????????? （1）、提問：
??????????????????????所有的假說(shuō)內(nèi)容中最需證明的是什么？為什么？?
??????????????????????該如何證明上面的假說(shuō)？請(qǐng)討論有哪些方法？
????????????????????? （2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演繹證明：
??????????????????????（3）、模型模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程加深理解。
??????? 5、練習(xí)：
????????請(qǐng)根據(jù)孟德爾的遺傳假說(shuō)分析說(shuō)明自然界中的豌豆為什么一般都是純種的，且代代相同。

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