資源簡介

2010初中生物復習綱要（七年級上冊）
長春市第七十二中學：沈楊楊
七年級上冊
第一單元 生物和生物圈
考綱要求
基礎知識與基本能力概要
1．水、溫度、空氣、光等是生物生存的環境條件（Ⅰ）
1．生物的基本特征：
（1）有完整的結構（大都由細胞構成，病毒不具有細胞結構）；
（2）生物的生活需要營養；
（3）能進行呼吸（絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳）；
（4）能排出體內產生的廢物；
（5）能對外界刺激作出反應（應激性）；例含羞草的葉片遇刺激會合攏
（6）能生長和繁殖。
*學會區別生物與非生物：即有無生命現象，或從生物的基本特征判斷。
2．生物與環境的關系：環境影響生物，生物適應環境并影響環境。
環境因素含非生物因素和生物因素：
（1）環境（非生物因素如光、水分、溫度、空氣等）影響生物的生存。例：光對鼠婦生活的影響，植物的向光性；水分影響植物的分布；溫度影響開花時間（山寺桃花始盛開）；雨后蚯蚓由于缺少空氣爬出地面。
（2）生物適應環境。例：駱駝刺根系發達適應干旱環境；北極狐耳朵小，赤道狐耳朵大（散熱）；*適應環境是相對的。
（3）生物影響環境。例：植物，光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，可以維持碳氧平衡，降低溫室效應；蒸騰作用調節空氣的濕度；枯枝落葉腐爛后可調節土壤肥力等。動物，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
3．生物對環境的適應是普遍存在的。典型的如保護色、警戒色、擬態等。
2．生物和生物之間有密切的聯系（Ⅱ）
4．典型的如捕食關系（螳螂捕蟬、黃雀在后）；競爭關系（稻田中的雜草和水稻爭陽光水分；外來物種入侵等）；寄生關系（大腸桿菌寄生在人體內）；共生關系（真菌與藻類；根瘤菌與豆科植物）；合作關系（螞蟻、蜜蜂等群居動物的分工合作）等
3．生態系統的組成和類型；（Ⅱ）
5．概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態系統。
如一片森林、一塊農田（包括生物和環境），一個小生態瓶。
6．生態系統的組成（*會看圖分析問題）
非生物部分：如陽光、水、空氣、溫度等
生物部分：生產者——主要是綠色植物
消費者——動物
分解者——細菌、真菌等
7．生態系統的類型：森林生態系統（有“綠色水庫”之稱，涵養水源等）、濕地生態系統（“自然之腎”，凈化水源等），農田生態系統（農作物為主體，人工生態系統，易破壞）、城市生態系統（消費者主要是人）。
4．生態系統中的食物鏈和食物網；（Ⅰ）
8．生態系統的營養結構關系：食物鏈和食物網。（*會寫和數出食物鏈）
例1：草（第一營養級）→兔（第二營養級）→狼（第三營養級）；
例2：草→蟲→蛙→蛇（第四營養級）
錯例：①陽光→草→蟲→細菌 ②鳥→蟲→草 ③蟬→螳螂→黃雀
①食物鏈中沒有非生物和分解者 ②吃與被吃關系出錯③應從生產者開始
在食物網中數食物鏈時，從生產者到最后一級消費者，才構成一條完整的食物鏈。
5．某些有害物質會通過食物鏈不斷積累；（Ⅱ）
9．在食物鏈中，生物的營養級越高，生物數量就越少，有毒物質沿食物鏈積累（或富集）的越多。例：在“草→蟲→蛙→蛇→鷹”中，鷹的有毒物質富集的最多。
10．生態系統的功能：沿著食物鏈和食物網進行物質和能量流動。
食物鏈的箭頭方向即物質和能量流動的方向。
物質流動是循環的，能量流動是單向的，最終能量來源于太陽光。
6．生態系統的自我調節能力是有限的；（Ⅱ）
11．生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有一定限度的。如果超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞，即破壞了生態平衡。
生態平衡：在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。
7．生物圈是最大的生態系統。Ⅱ
12．生物圈是地球上最大的生態系統，是所有生物的家園。
13．生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部分、巖石圈的表面。
生物圈也是由生物和環境兩部分構成
生物圈是一個統一的整體：每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相關聯。（大氣環流、河流經過多種生態系統、鳥的遷徙）
生物圈為生物生存提供基本的條件：營養物質、水、空氣、陽光、適宜的溫度、一定的生存空間。
生物圈Ⅱ號實驗未能成功：出現氧氣含量下降，糧食減產。
8. 在實驗室條件下探究生物的生活環境。
14．科學探究的基本方法有：觀察、調查、收集和分析資料、實驗等。
15．科學探究的一般過程有：（以探究光對鼠婦生活的影響為例）
（1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？
（2）作出假設：光會（或不會）影響鼠婦的生活。
（3）制定計劃：以光為變量，設計對照實驗。設計方案時要注意：
①實驗材料的樣本數量要足夠；（避免出現偶然性誤差）
②要設置對照實驗。設計對照實驗時要遵循單一變量原則。如有光和無光的對照，除了這一條件不同，其他條件都要相同。
（4）實施計劃：做實驗、觀察和實事求是地記錄。
（5）得出結論：分析實驗數據，得出光會影響鼠婦的生活。
（6）表達和交流：（略）
16．要掌握設計簡單實驗方案的能力。
可以根據：科學探究的一般過程探究其他問題，如土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎？土壤的溫度對鼠婦（或蚯蚓）的生活有影響嗎？等等。
17．科學探究的過程從發現問題和提出問題開始；通過觀察、調查、實驗來獲得事實和證據，并進行推理與判斷，還需表達、交流與合作。
七年級上冊
第二單元 生物和細胞
考綱知識要求
基礎知識與基本能力概要
1．細胞是生命活動的基本結構和功能單位；Ⅱ
1．細胞是生物體結構和功能的基本單位；或者說細胞是生物體最小的結構和功能單位。
2．動、植物細胞結構的主要不同點；Ⅱ
2．動、植物細胞結構的主要不同點
植物細胞
動物細胞
相同點
都有細胞核、細胞膜、細胞質
不同點
有細胞壁和液泡，綠色部分的細胞內有葉綠體
沒有細胞壁、液泡和葉綠體
模式圖
3．細胞的結構與功能比較表：
名稱
結構特點
功能
其他要求
細胞壁
保護、支持作用
（植物細胞特有的結構）
1.動物和植物細胞最根本區別是有無細胞壁；
2.會畫出簡單的動物和植物細胞結構模式圖（由點和線組成，越暗，細點越多）
細胞膜
保護細胞，控制物質的進出
細胞核
核內有染色體
遺傳信息庫
細胞質
有葉綠體、液泡
細胞質中的線粒體
呼吸作用（動植物細胞都有）
能量轉換器，將化學能釋放
細胞質中的葉綠體
光合作用（葉肉、果皮等細胞中才有，一般根細胞、成熟的種子細胞中沒有）
能量轉換器，光能→化學能
細胞質中的大液泡
液泡內充滿細胞液，溶解有多種物質，如糖類
內有許多營養物質（成熟的植物細胞所特有的結構）例：西瓜的甜味來自液泡的細胞液。
3．細胞核在生物遺傳中的重要功能；Ⅰ
4．細胞核是遺傳信息庫：遺傳信息在細胞核中，細胞核中儲存遺傳信息的物質——DNA（即遺傳信息的載體是DNA）。例：克隆羊多莉長得像提供了細胞核的母羊,該實驗證明了遺傳信息在細胞核中。
5．細胞核中有一些能被堿性染料染成深色的物質是染色體（雙螺旋結構，螺旋形的梯子）；染色體由DNA和蛋白質組成的；同種生物細胞中染色體在形態、數量保持一定，如人的細胞中的染色體是23對。
6．基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片段。
4．細胞分裂的基本過程；Ⅰ
7．細胞通過分裂產生新細胞；生物由小長大與細胞的生長和細胞的分裂分不開；細胞不能無限制的長大，一部分細胞長到一定的大小，就會進行分裂。
8．細胞的分裂的過程：細胞核→細胞質→細胞膜（和細胞壁）
染色體進行復制后，染色體平均分成形態和數目相同的兩份。
9．細胞分裂的特點：新、舊細胞所含的遺傳物質相同（染色體數目不變）。
5．生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的；Ⅱ
10．細胞分裂產生新細胞，這些細胞在形態、結構和功能上逐漸發生了變化，即細胞分化，從而形成不同的組織。組織的形成是細胞分化的結果。
11．組織：由許多形態相似，結構和功能相同的細胞，聯合起來在一起而形成的細胞群。
6．人體的幾種基本組織；Ⅰ
12．人體的四大組織的主要功能和分布
名稱
組成
主要功能和分布
上皮組織
上皮細胞
保護（口腔上皮）、分泌（腺體）
肌肉組織
肌細胞
收縮、舒張（骨骼肌、心肌、胃腸壁的平滑肌）
神經組織
神經細胞
產生興奮、傳導興奮（全身各處）
結締組織
分布廣泛
連接（肌腱）、支持（骨、軟骨組織）、
保護（皮下脂肪）、營養（血液）
7．植物的幾種主要組織；Ⅰ
13．植物的四大組織的主要功能和分布
名稱
主要分布
主要功能
保護組織
根、莖、葉的表皮
保護內部柔軟部分
營養組織
根、莖、葉、
花、果實、種子都有
有儲藏營養物質的功能；含葉綠體的營養組織可進行光合作用
分生組織
根尖、莖尖的分生區，莖的形成層
具有很強的分裂能力
輸導組織
莖、葉脈和根尖的成熟區
導管輸導水和無機鹽
篩管輸導有機物
8．綠色開花植物體的結構層次；Ⅰ
14．綠開花植物即被子植物，生長發育是從受精卵開始的。
15．受精卵經過細胞分裂、分化，形成組織、器官，進而形成植物體。
（細胞→組織→器官→植物體）
16．器官：由不同的組織按照一定的次序聯合起來，形成具有一定功能的結構。營養器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實、種子
9．人體的結構層次。Ⅰ
17．人體結構的結構層次：細胞→組織→器官→系統→人體
動物比植物多了“系統”這一結構層次。
系統：能夠共同完成一種或幾種生理功能，并按照一定的次序構成的多個器官的總和。例如：人體的八大系統（消化、生殖、泌尿、神經、內分泌、運動、呼吸、循環等系統），在神經調節和體液調節下，八大系統協調配合，共同完成人體復雜的生命活動。
10．病毒的主要特征以及與人類的關系
18．病毒的大小：極小，需用電子顯微鏡觀察
病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質（無細胞結構）。
病毒的生活方式：寄生在活細胞內，病毒要是離開了活細胞，通常會變成結晶體。
病毒的種類（能判斷某病毒的種類）以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（也叫噬菌體）
19．與人類的關系：有害也有利
有害：病毒會引起艾滋病、非典、（甲型）流感、狂犬病、口蹄疫、脊髓灰質炎（又名小兒麻痹癥）等疾病
有利：治療細菌性疾病；利用減毒或無毒的病毒生產疫苗。
瘋牛病的病原體：朊病毒
11．顯微鏡的基本結構和作用；Ⅱ
20．顯微鏡的基本結構及作用
三鏡：目鏡①、物鏡④、反光鏡⑩
（光線暗時用凹面，大光圈；亮時用平面，小光圈）；放大倍數=目鏡×物鏡
二螺旋：粗準焦螺旋、細準焦螺旋
低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應用細準焦螺旋進行調節。（*先粗后細，逆時針即上升）
21．放大倍數越小，視野范圍越大，看到細胞數目越多，物象越小，光線越亮；
放大倍數越大，視野范圍越小，看到細胞數目越多，物象越大，光線越暗。
22．顯微鏡成像為倒像，如果是將視野中央的物像移向某個方向，就將玻片往相反的方向移動。
23．目鏡長度與放大倍數成“反比”，目鏡越長，放大倍數越小。
物鏡長度與放大倍數成“正比”，物鏡越長，放大倍數越大。
12．使用顯微鏡觀察細胞結構；Ⅱ
24．顯微鏡的使用方法：
（1）取鏡和安放；右握左托（右手握鏡臂，左手托鏡座），安放略偏左
（2）對光：升（鏡筒）、轉（轉換器）、看（注視目鏡內）、調（反光鏡）
通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。
（3）觀察：放、壓（玻片標本）、降（鏡筒，看物鏡）、看（左眼向目鏡內看）、升（鏡筒，先調粗準焦螺旋）、看、調（再調細準焦螺旋）
13．制作動、植物或微生物材料的臨時裝片；Ⅱ
25．制作植物細胞臨時裝片的步驟（觀察洋蔥表皮細胞）
（1）準備：擦、滴（清水）
（2）制片：撕、展、蓋
（3）染色：染（稀碘液，若需觀察黃瓜的葉綠體，則不需染色）、吸
26．制作動物細胞臨時裝片的步驟（觀察人體口腔上皮細胞）
（1）準備：擦、滴（生理鹽水）
（2）制片：刮、涂、蓋
（3）染色：染（稀碘液）、吸
14．使用顯微鏡觀察細胞分裂切片。I
27．通過觀察“洋蔥根尖的細胞分裂的切片”可知：①細胞分裂的基本過程：核→質→膜→壁；②在細胞分裂過程中有染色體的變化。（染色體復制加倍，然后平均分配）。
七年級上冊
第三單元 生物圈中的綠色植物
考綱知識要求
基礎知識與基本能力概要
1．種子萌發的條件和過程；Ⅰ
1．種子萌發的環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
自身條件：具有完整的、有生命力的胚，已度過休眠期。
2．種子萌發的過程
吸收水分→子葉或胚乳中的營養轉運給胚根、胚芽、胚軸→胚根首先突破種皮發育成根→胚軸伸長（子葉脫落，胚軸發育成連接根與莖的部分）→胚芽發育成莖和葉
例：食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的
3．抽樣檢測（隨機抽取100粒種子）測定種子的發芽率：
發芽率=發芽種子數/供檢測的種子數×100%
2．芽的發育和根的生長過程；Ⅰ
4．芽可以發育成枝條或花
5．根的生長靠①分生區細胞分裂增加細胞的數量，②伸長區細胞體積的增大。因此幼根的生長最快的部位是：伸長區
3．開花和結果的過程；Ⅱ
6．開花后必須經歷傳粉和受精才能結果
花藥（內有花粉）
雄蕊 花絲 傳粉
花蕊 柱頭
雌蕊 花柱 子房壁————————————→果皮
子房 卵細胞 受精卵 →胚 果實
胚珠 受精 種子
極核 受精極核→胚乳
傳粉：依靠昆蟲或風。當傳粉不足的時候可以人工輔助授粉。
例：在果樹開花時遇到陰雨連綿的天氣，會影響傳粉造成減產。
4．綠色植物的生活需要水和無機鹽；Ⅱ
7．植株生長需要水（水分在植物體內的作用）
①是細胞的重要組成成分；②使植物保持直立姿態，葉片舒展，有利光合作用；③無機鹽必須溶解于水才能吸收和運輸；④參與植物新陳代謝
因此，水影響植物的分布；植物不同生長時期需水量不同。
8．水分進入植物體的途徑：
（1）根適于吸水：根尖成熟區有大量根毛，使吸收面積大大增加。
（2）水分運輸的途徑：根毛→根內導管→莖和葉脈中的導管
導管和篩管的比較：
名稱
分 布
結 構 特 點
功 能
細胞
橫壁
導管
木質部
死的
完全消失
由根向上部輸送水分和無機鹽
篩管
韌皮部
活的
有篩孔
由葉向下部輸送有機物
木本植物的木質部和韌皮部之間還有形成層，不斷分裂形成新的木質部細胞和韌皮部細胞，使莖長粗；而草本植物沒有，所以莖不能長粗。
9．植株生長需要量最多的無機鹽：含氮、磷、鉀的無機鹽。
5．綠色植物的蒸騰作用；Ⅰ
10．氣孔是蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。
控制氣孔的開閉：保衛細胞（成對的半月形，內有葉綠體）
保衛細胞吸水，氣孔打開；保衛細胞失水，氣孔閉合。
11．蒸騰作用的意義：
（1）降低植物的溫度；（2）拉動水分和無機鹽的吸收和向上運輸；
（3）增加大氣濕度，提高降水量；促進生物圈水循環。
6．綠色植物的光合作用；Ⅱ
12．光合作用是植物特有的生理作用
概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧的過程。
二氧化碳 ＋ 水 有機物 ＋ 氧氣
原料 條件/場所 產物
7．綠色植物光合作用原理在生產上的應用；Ⅰ
13. 農業生產要提高產量，就要提高光合作用效率，保證光合作用的各種條件，尤其是光。
做法：①合理密植，使作物的葉片充分地接受光照；
②保證光照強度：光照越強，光合作用越強；
③增加原料（如二氧化碳），便于形成更多有機物。
8．綠色植物的呼吸作用；Ⅰ
14. 呼吸作用是所有生物的共同特征。
概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
有機物 ＋ 氧氣 二氧化碳 ＋ 水

原料 產物
15. 探究呼吸作用的實驗：
(1)萌發種子比煮熟種子溫度高，說明種子萌發時進行呼吸釋放出熱量；
(2)萌發種子產生的氣體能使澄清石灰水變混濁，說明種子在萌發過程中進行呼吸產生二氧化碳；
(3)燃燒的蠟燭伸進萌發種子瓶中會迅速熄滅，說明種子在萌發過程中進行呼吸消耗了氧氣。
16. 外界條件對呼吸作用的影響
(1)中耕松土、及時排澇都為了使空氣流通，以利于植物根部的呼吸作用。
(2)植物的呼吸作用要分解有機物，因此在貯存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
(3)當晝夜溫差越大，出產的瓜越甜。原因：白天溫度高，光合作用制造的有機物多；晚上溫度低，呼吸作用消耗的有機物少。
9．綠色植物為所有生物提供食物和能量；Ⅱ
17.（1）光合作用為植物自身生長、發育、繁殖提供有機物；
（2）光合作用制造的有機物為其他生物提供了基本的食物；
（3）光合作用制造的有機物為所有提供所必需的能量來源，因此所有生物消耗的能量最初來源于太陽的光能
10．綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡；Ⅱ
18.光合作用和呼吸作用的區別和聯系
光合作用
呼吸作用
區別
條件
需光（白天）
不需光（白天黑夜）
場所
葉綠體
線粒體
原料
二氧化碳 水
有機物 氧氣
產物
有機物 氧氣
二氧化碳 水
能量變化
制造有機物，貯存能量
分解有機物，釋放能量
聯系
光合作用為呼吸作用提供物質基礎
呼吸作用為光合作用提供能量
19. 所有的生物呼吸作用都需要消耗氧氣、釋放二氧化碳；人類大量使用燃料也產生大量二氧化碳。生物圈中只有綠色植物才能通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過了自身對氧的需要），維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡。
11．綠色植物在生物圈水循環中的作用。Ⅰ
20．綠色植物的蒸騰作用能提高大氣的濕度，增加降水，促進生物圈水循環；植物的莖葉減少雨水對地面的沖刷，保持水土，使地下水得到補充。
12．探究種子萌發的條件； Ⅰ
21．準備30粒左右（每瓶7-8粒）種子完成以下實驗：
編號
1
2
3
4
環境
條件
室溫
室溫
冰箱
室溫
干燥
少量水
不完全浸泡
少量水
不完全浸泡
較多水
完全浸泡
與2對照的
變量條件
水
溫度
空氣
萌發情況
不萌發
萌發
不萌發
不萌發
13．探究光合作用的條件、原料和產物。Ⅱ
22．探究光合作用的條件——光：
實驗“綠葉在光下制造有機物”
暗處理（將有機物耗盡或運走）→遮葉片（作對照實驗）光照→去葉夾→酒精脫色（葉綠素溶于酒精中，隔水加熱）→碘液染色（淀粉遇碘變藍）→清水沖洗（避免碘液顏色的影響）→觀察（見光部分變藍色）
結論：見光部分變深藍色，說明進行了光合作用，制造了淀粉（有機物）；遮光部分不變藍色，說明沒有淀粉產生。由此說明光是綠色植物制造有機物的必要條件。
23．探究光合作用的原料——二氧化碳：
（1）實驗一：蠟燭放在密閉玻璃罩中：不久即熄滅；
老鼠放在密閉玻璃罩中：不久即死去；
蠟燭與植物一起放在陽光下的密閉玻璃罩中：蠟燭長時間燃燒著；
老鼠與植物一起放在陽光下的密閉玻璃罩中，老鼠長時間活著；
結論：植物在光下能夠更新空氣。
（2）實驗二：
在用氫氧化鈉吸收了二氧化碳的密閉玻璃罩中，植物不能存活；
沒有放置氫氧化鈉的對照組，經過檢測葉片仍會變藍色，說明仍能進行光合作用產生淀粉。
結論：二氧化碳是光合作用的原料。
24．探究光合作用的產物——氧氣：
金魚藻在陽光下放出的氣泡（氧氣）能使快熄滅的竹簽猛烈地燃燒。
25．探究光合作用的原料——水：
將葉脈切斷，在一片葉子上形成有水和無水兩部分進行對照實驗，酒精脫色檢驗是否有淀粉生成。
結果：有水部分（靠葉柄一端）遇碘變藍；無水部分遇碘不變藍，
結論：光合作用需要水。
14．植物的主要特征（如藻類、蕨類植物等）以及它們與人類生活的關系；Ⅰ
植物類群
生活環境
形態結構特征
與人類關系
孢子
植物
藻類植物
大都生活在水中
少數生活在陰濕處
有單細胞或有多細胞
沒有根莖葉的分化，細胞中有葉綠體，能進行光合作用
①釋放氧，大氣中氧氣的重要來源；②餌料；③海帶等可食用；④藥用
苔蘚植物
大多生活在陰濕
的陸地環境中
具有莖、葉和假根，莖中沒有導管，葉沒有葉脈（沒輸導組織）
監測空氣污染程度的指示植物（二氧化硫），
蕨類植物
多數適于生活在潮濕的環境中
有根莖葉的分化，有 輸導組織
①食用；②藥用；③觀賞；④綠肥和飼料；⑤古代蕨類植物遺體變成煤。
種子植物
裸子植物
分布廣泛，在各種環境中都有生存
種子裸露，無果皮包被
作用非常廣泛
被子植物
種子外有果皮包被
26．綠色植物各類群主要特征比較：
15．植物（如種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關系；Ⅱ
27．種子的結構
菜豆種子：種皮；胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉2片）；無胚乳
玉米種子：果皮和種皮；胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉1片）；有胚乳
28．單子葉植物和雙子葉植物的比較：
被子植物
種子
葉脈
根系
相同點
不同點
子葉數
胚乳
營養的貯存
雙子葉植物
（菜豆）
都有種皮和胚
2
無
營養物質貯
存在子葉
網狀脈
直根系
單子葉植物（玉米）
1
有
營養物質貯
存在胚乳
平行脈
須根系

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