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人教版歷史與社會七年級上《2.2.2氣象萬千》教學設計

課題 氣象萬千 單元 第二單元 學科 歷史與社會 年級 七年級
學習 目標 1．知道氣候的概念及特點； 2．能夠根據氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候特點； 3．在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布； 4. 感受氣候對自然和人類的影響。
重點 知道世界氣候類型
難點 根據氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候特點

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 圖片導入，浙江省義烏市的天氣情況。用的是《浙中新報》中的天氣預報。圖片上顯示的是昨天（2014年10月10日）的天氣預報詳情，現在我們手機撥打96121（免提）了解今天的天氣詳情：晴，偏西風1-2級，溫度12-22度……。同學們昨天和今天的天氣狀況一樣嗎？ 本環節教學主要讓學生掌握天氣與氣候的區別。如果老師直接講授會比較枯燥泛味，學生也很難理解該知識點，但是把這一知識與生活實際聯系起來，不僅有利于激發學生的興趣，更有助于增強學生生活能力。學生用學到的知識解釋生活現象和解決生活問題，提高生活品味。因此，老師上課時應多利用生活素材，提升教學質量。讓我們的課堂散發出濃郁生活氣息。
講授新課 一、天氣和氣候學生1：不一樣，昨天陰天今天晴天學生2：溫度也不一樣教師：同學們回答的很好，那有沒有同學來說一下明年的今天天氣情況?學生：不知道，天氣是要變的。教師：是啊，天氣時刻在變化的，是短時的。教師：那么同學們你們現在穿的是什么衣服？學生：短袖教師：那么明年的今天呢？學生：T恤教師：回答的很好，夏天溫度高，我們都穿涼快的衣服。這就是氣候，比較穩定，長時不變。天氣：短時，時刻變化 氣候：一個地區多年的天氣平均狀況一個地方的氣候具有一定的穩定性。二、世界氣候類型和特點我們生活的義烏市是什么氣候類型，同學們知道嗎？學生七嘴八舌，說說自己身邊的地理。這個過程也要引導同學會看世界氣候分布圖，最后從圖中找出——亞熱帶季風氣候。 亞熱帶季風氣候一種氣候類型是比較抽象名稱。這時候組織學生說一說對這種氣候的感受，提示學生從氣溫和降水兩個角度去說。讓學生感悟自己身邊的大自然。最后老師給出亞熱帶季風氣候氣溫曲線和降水量柱狀圖，對學生粗淺、混亂的感受用知識理論進行總結。教師：我們生活的義烏氣候類型是亞熱帶季風氣候，其氣候特征是夏季高溫多雨、冬季低溫少雨。教師：展示圖片義亭鎮中操場邊的樟樹林。樟樹是亞熱帶季風氣候常見的植被，而與義烏緯度相當的雅典有種常見的植被——橄欖樹，與樟樹很不相同的是蠟質結構樹葉，為的是反射太陽光降溫適應當地氣候，那么同學們雅典是什么氣候呢？學生七嘴八舌話雅典氣候。教師要引導學生會從圖中獲取知識。教師：地中海氣候，夏季高溫少雨，冬季溫和多雨。并解釋該氣候特點影響下形成的橄欖葉。教師：導入地中海沿岸圖片。地中海吸引了大量來自英國等一些國家的人到此享受“日光浴”，但是在夏季的時候，讓你們到操場上去“日光浴”，大家會覺得是一種享受嗎？學生：不去，太熱了，軍訓的時候都中暑了。教師：那為什么英國人卻不遠千里要去曬太陽呢？引發學生對英國氣候類型及特征的思考。教師給出英國氣溫曲線和降水量柱狀圖，讓學生從氣溫和降水兩個方面來總結。得出是溫帶海洋性氣候，終年溫和多雨。最后解釋英國人為什么要去“日光浴”。 由于世界時候類型較多，一節課不可能面面俱到。但這個內容又是重點內容，必須要講明白，所以對世界氣候類型及特點學習，設計了一個活動環節。教師：小組探究學習，討論圖中數字對應的氣候類型并說明其氣候特征。小組合作，分組展示，比一比那組更出色。圖中阿拉伯數字所表示氣候用右側對應的氣候類型紙標簽貼上，并說明此種氣候的特征。例：第一組學生1：貼紙標簽熱帶雨林氣候到數字學生2：說明這種氣候的特征學生3：在黑板上記錄氣候特征，全年降水很多，氣溫高。拓展提升《一只角馬的故事》又到要離開的時候了。 我看看周圍的同伴，他們成千上萬，在非洲赤道的陽光下，還在聚精會神地低頭尋找能人口的草根。塞倫蓋蒂草原上的草已所剩不多，在我們每天虔誠的目光中日漸枯黃，雖然幾個月前雨水充足時這里還是水草豐美。 不到萬不得已，誰都不愿意跋涉，但我們必得如此。 旱季到了，我們必須向北遷徙到馬賽馬拉草原。在這里食物耗盡的時候，那里的草像卻像夢中一樣嫩綠。可惜馬賽馬拉只有塞倫蓋蒂面積的十分之一，沒辦法長期維持上百萬頭外來動物的生存。在那里短暫度過一兩個月后，待到短雨季重新光顧塞倫蓋蒂草原，新草長出，我們就得千里迢迢地返回，開始一個新的循環。 人類計算過，我們從坦桑尼亞出發，終點在肯尼亞，每年往返要走過三千公里的旅程。 坦桑尼亞多多馬氣候降水量柱狀圖與肯尼亞基塔萊降水柱狀圖（1）根據書本p34圖2—19世界氣候類型分布，判斷多多馬和基塔萊屬于什么氣候類型？氣候特征如何？熱帶草原氣候。氣候特征：終年高溫，分干濕兩季。 （2）多多馬氣候降水量柱狀圖與基塔萊降水柱狀圖有什么不同？為什么多多馬降水主要集中在1月和12月，基塔萊降水主要集中在6到8月，但都屬于夏季降水豐富。主要原因是兩者分屬南北半球，季節相反。 本環節是讓學生掌握最常見的氣候類型及其氣候特征，內容抽象難懂。如何激發學生學習此內容的興趣呢？心里學家伯萊恩發現，滿足學生好奇心必須考慮信息的有效性。那么怎樣的信息才是有效的呢?我認為教學中設置與學生現有認知水平有沖突的問題，一種能激發學生學習熱情的信息。故，在教師教學中應多創設這樣的問題來提高教學效果。 本環節內容學習世界主要的氣候類型及特征，教學容量大且抽象難懂。如何在短短一節課中完成教學任務并讓學生較好掌該知識，引發我的思考。我想到了小組合作，布置一個小組完成一個氣候類型及其特征的任務，然后各小組討論、匯報、總結。老師對各小組進行打分，既把課堂還給了學生，又喚起學生的興奮水平，同時也符合“以生為本、學為中心”的新課程教學理念。所以，教師在教學中要多開展小組合作和競爭，要敢于放手讓學生討論。
板書











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(共17張PPT)
歷史與社會人教版 七年級上
新知導入
新知講解
氣象萬千
























































































赤道
北回歸線
南回歸線
。
義烏
氣候類型？
























































































赤道
北回歸線
南回歸線
。
義烏



氣候特點？
























































































赤道
北回歸線
南回歸線
。
雅典
氣候類型？
























































































赤道
北回歸線
南回歸線
。
雅典
氣候特征？
























































































赤道
北回歸線
南回歸線
。
雅典
為什么？
赤道
北回歸線
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
溫帶海洋性氣候
赤道
北回歸線
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
溫帶海洋性氣候
探究：圖中數字對應的氣候類型并說明氣候特征

















































赤道
坦桑
尼亞

肯尼
亞

判斷氣候類型？
拓展提高
思考為什么？

















































赤道
坦桑
尼亞

肯尼
亞

課堂總結
一、氣候、天氣

氣候：長期 穩定
天氣：短時 多變
三、氣候與人們生產生活關系
二、世界氣候類型及特點
氣象萬千
謝謝
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溫帶季風氣候


溫帶大陸性氣候






熱帶雨林氣候


熱帶草原氣候


熱帶沙漠氣候


熱帶季風氣候


溫帶海洋性氣候

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