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課件29張PPT。 第四單元 生物圈中的人

教材分析人教版七年級下冊流 程 課標要求編寫意圖教材分析學情分析教學策略一、課標要求
（一）課標對本學科的總體要求
（二）課標對本單元的具體教學要求
總體要求獲得生物學基本事實、概念和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。
初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。
理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。
具體目標1、初步學會生物探究的一般方法，發展學生的探究能力、實踐能力、創新能力。 2、具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。3、學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。1、獲得有關人體結構、功能以及衛生保健的知識，促進生理和心理的健康發展。
2、知道生物科學技術在生活、生產和社會發展中的應用及其可能產生的影響。1、樂于探索生命奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。
2、熱愛大自然， 珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高保護環境的意識。
3、逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極健康的生活態度。 綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物。在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊扣著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關系，更好地體現課程標準中“突出人與自然和諧發展”的要求。二 、編寫意圖 近些年來，青少年的青春發育期提
前，這樣安排有利于適時對青少年進行
青春期教育。 三、 教材分析地位和作用
知識體系
教材內容特點
重點和難點(一）教材分析——地位、作用

“生物圈中的人”是《課程標準》確立的“人與生物圈”兩個主線中兩個最大的主題之一，設計和重視這一主題的目的是使學生理解人類活動
對生物圈的影響。人體從生物圈中攝取各種營
養物質，以滿足自身對物質和能量的需求；人
體吸收的營養物質需要經過循環系統運送到身
體的各處組織，人體生命活動所產生的廢物也
需要通過循環系統、呼吸系統、泌尿系統等排出體外；人體的各種活動受神經和內分泌系統的調節，使之成為一個統一的整體。通過對本主題的學習，使學生理解結構與功能相適應的生物學觀點，培養學生良好的衛生習慣和健康的生活態度，形成正確的世界觀和人生觀。
引言章節單元
小結
教材編寫體例
（二）本單元知識結構簡圖生
物
圈
中
的
人第一章
人的由來第二章 營養
第三章 呼吸
第四章 循環
第五章 排泄
第六章 調節第七章
人類活動對環
境的影響作為物種
的由來作為個體
的由來與環境的
關系結構生理
及衛生單元知識體系第一章人的由來第二章人體的營養第五章人體內廢物的排出第六章人體生命活動的調節第三章人體的呼吸第七章人類活動對生物圈的影響生物圈中的人營養物質氧氣邏輯聯系細胞章與章第四章人體內物質的運輸食物中的營養物質消化和吸收關注合理營養與食品安全人體的營養被細胞利用人的健康邏輯聯系節與節環境聯系影響 1、構建完整的、符合學生認知過程 的體系

·符合科學內在邏輯
·符合學生認識邏輯
教材分析（三）教材內容的特點 2.安排了具有合理梯度的
科學探究活動
（1）觀察與思考 　 （2） 實驗
（3）演示實驗 （4） 探究
（5）資料分析 （6） 模擬探究
（7）進一步探究 （8）設計 　
( 9 ) 技能訓練 （10）課外實踐
（11）擬定計劃
教材分析 ·探究晚婚的意義 ·測定某種食物中的能量
·探究饅頭在口腔中的變化
·采集和測算空氣中的塵埃粒子
·測定反應速度 ·廢電池對生物的影響

探究實驗的設計給與學生更大的自主性，不少活動都是引導學生自己提出問題、作出假設，并自主制定探究計劃?！疤骄俊保?個）教材分析
3.加強科學方法訓練 · 設置重復組

·使用測量工具
·五點取樣法教材分析 4.注重培養收集和處理信息的能力 空氣質量周報、月經初潮等內容，以網頁的形式呈現，意在提示學生網上獲取信息是一條重要的學習途徑。教材分析 5.重視反映科學、技術和社會的關系 · 科學.技術.社會（11篇）

· 科學家的故事（3篇）
· 與生物學有關的職業（2篇）
教材分析 重點：1、了解人類的起源和發展，人的個體發
生和發育，青春期的發育特點和衛生習慣的養成以及認同優生 和優育。
2、了解人的食物來源于環境、人體生命活動的能
量供應、人體內物質的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動。
3、通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動，
引導學生進一步認識人類與環境的密切關系。
（四）重點難點難點：通過觀察與思考，探究，實驗和資料
分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，
進一步提出問題、作出假設、制定并實施探
究計劃、記錄和分析探究結果等技能和發展
科學探究的能力。
四、學情分析
農村學校七年級學生具有以下特點：
1.經過一學期的學習，他們掌握了一些生物學的基礎知識和基本技能，對生物學知識的學習也有一定的興趣。
2.觀察到很多生物現象，生活經驗相對城市很豐富，探索興趣濃厚。
3.自主學習的能力較弱，缺乏創新精神、合作意識、科學精神，生物學素養有待培養。1、聯系實際，從學生生活經驗出發
結合學生的發育特點，列舉與他們的
身體健康和生活實際密切相關的事例、現
象，幫助學生理解知識，學會運用知識
解釋生活中的現象。五、教學策略2、提供給學生更多自主學習的空間 讓學生自己觀察、思考、分析，從
而構建知識體系，同時也訓練了學生
的觀察能力和分析資料的能力 。
3、加強收集資料能力的培養 鼓勵學生通過各種途徑（如上網、
閱讀報刊、雜志等）收集資料、信息，
從各種資料中獲取有用的知識。 4、注重創設問題情境
引導學生主動探究5、利用多種方式滲透情感態度
和價值觀方面的教育
謝 謝 大 家 請批評指正

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