資源簡介

(共29張PPT)
神秘的“南方大陸”
公元2世紀(jì)，古希臘地理學(xué)家托勒密從地球呈圓形這一事實(shí)推定，在赤道與南極之間，應(yīng)該有一塊巨大的大陸存在，才能與北半球的大陸保持平衡。他把這塊想象中的大陸繪入地圖，并標(biāo)明“未知的南方大陸”。 但之后的漫長時(shí)間，都沒有人發(fā)現(xiàn)這塊神秘的大陸。
直到1770年，英國航海家詹姆斯·庫克抵達(dá)澳大利亞東海岸，才發(fā)現(xiàn)了這塊傳說中的大陸。
庫克船長的“奮進(jìn)號”（仿制品）
第八章
東半球其他的地區(qū)和國家
第四節(jié) 澳大利亞
旅行計(jì)劃
整裝待發(fā)
三部曲
墨爾本
農(nóng)場
澳大利亞
悉尼野生動(dòng)物園
大堡礁
1、我們現(xiàn)在去澳大利亞（5月），
該帶些什么季節(jié)的衣服呢？
印 度 洋
2、一份地圖是我們出行必備的工具！
南回歸線23.5°S
大堡礁
澳大利亞
“獨(dú)占了一塊大陸”
塔斯馬尼亞島
太 平 洋
3.奔向旅行第一站
第一站：悉尼野生動(dòng)物園
ér miáo
我們可以水陸兩棲
據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動(dòng)物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。
小資料
“世界活化石博物館”
特有
古老
1、澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海
洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動(dòng)物
與它們進(jìn)行生存競爭。
2、澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的地殼運(yùn)動(dòng)，一
直較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。
2億年前
6500萬年前
現(xiàn)在
澳洲大陸緯度適中，生存條件優(yōu)越，沒有大型野生肉食動(dòng)物，生物進(jìn)化緩慢，古老生物眾多；
南極大陸地處南極，周圍也都是海洋，但緯度高，終年嚴(yán)寒，生存環(huán)境惡劣，只有極少生物。
同樣處于孤立狀態(tài)的南極大陸，為什么沒有那么多特有生物呢？？
紀(jì)念品商城一游
享譽(yù)世界的澳毛
澳大利亞羊毛的產(chǎn)量占世界羊毛總產(chǎn)量的29％。而對服裝用的羊毛纖維而言，澳毛的產(chǎn)量則高達(dá)80％ 。澳大利亞羊毛以優(yōu)質(zhì)美利奴細(xì)毛羊?yàn)橹鳎@種羊不僅出毛率高，而且毛質(zhì)細(xì)長勻稱，柔韌光澤，“澳毛”以超群的品質(zhì)享譽(yù)全球。
18世紀(jì)后期引進(jìn)29只
當(dāng)今約2億只
澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。
第二站：墨爾本農(nóng)場
ABCD分別代表
四個(gè)農(nóng)場。

要求：選擇你認(rèn)為
最具投資價(jià)值的
牧場，說明理由。

A
C
D
B
我做精明牧場主
（溫馨提示： 氣候、地形、河流等）
氣候圖
A
C
D
B
P69
我做精明牧場主
氣候圖
牧羊帶分布圖
地形圖
降水圖
綿羊與小麥
混合經(jīng)營帶
粗放牧羊帶
　　綿羊品種繁多，不同品種的綿羊適應(yīng)不同的氣候條件。細(xì)毛羊喜歡溫暖干燥的氣候；半細(xì)毛羊適應(yīng)濕熱的環(huán)境，懼怕干燥；肉用羊喜歡溫暖濕潤、全年溫差不大的氣候。
連連看（說出理由）
細(xì)毛羊
半細(xì)毛羊
肉用羊
由此我們看出澳大利亞是一個(gè)
的國家。
思考：如此多的牛羊，農(nóng)牧場的面積動(dòng)輒幾千公頃，這么少的人要管理這么大的農(nóng)牧場，它的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)呢？
澳大利亞的國土面積是769萬平方公里，人口密度為3人/平方千米。
地廣人稀
農(nóng)牧業(yè)機(jī)械化程度高
發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
——世界重要的小麥、羊毛、牛肉生產(chǎn)國和出口國
大堡礁
我們的旅行，下節(jié)課繼續(xù)。。。







中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺


七年級地理下冊《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
1.本課內(nèi)容為初中地理人教課標(biāo)版七年級下學(xué)期第八章第四節(jié)《澳大利亞》第一課時(shí)；
2.課時(shí)安排：1課時(shí) 40分鐘；
3.《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)”中的最后一個(gè)國家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“做在礦車上的國家”，突出這個(gè)國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生通過教材第一章學(xué)習(xí)獲得的區(qū)域分析方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

二、學(xué)情分析
1.本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個(gè)不同的國家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；
2.學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對問題進(jìn)行分析，做出判斷；
3.教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大；
4.七年級的學(xué)生思想比較活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜歡提問，也富于想象，學(xué)習(xí)的積極性較高。課上多展示一些影視片和圖片資料，以便豐富他們地理知識和想象空間，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與意識。

三、三維教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.能夠說出澳大利亞的位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國家；
2.知道澳大利亞特有的動(dòng)物，能夠解釋澳大利亞一些動(dòng)物古老性的成因；
3.理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學(xué)會(huì)分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件；
4.通過閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等，進(jìn)一步提高讀圖、判圖和綜合分析問題的能力。
（二）過程與方法
1.采用問題探究性學(xué)習(xí)模式，分析澳大利亞動(dòng)物古老性的成因，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的一般方法；
2.采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動(dòng)方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，分析地形、氣候等自然條件對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
2.澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
2.分析澳大利亞牧羊業(yè)發(fā)達(dá)時(shí)，區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

五、教具準(zhǔn)備
1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《地理》（人教版）七年級下冊；
2.教科書配套地理圖冊；
3.針對本課自制的PPT課件；
4.多媒體設(shè)備。

六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.問題引導(dǎo)策略：通過選取貼近學(xué)生生活或者感興趣的話題，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來；
2.情境創(chuàng)設(shè)：通過模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用；
3.通過扮演牧廠主，選擇合適的地點(diǎn)發(fā)展自己的牧廠，激發(fā)學(xué)生積極思維，運(yùn)用所學(xué)知識和方法，解決實(shí)際問題，獲取能力。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入設(shè)計(jì)
兩千多年前，人類對自己生存的地球遠(yuǎn)沒有今天那樣了解。那時(shí)只清楚已知的大陸都位于北半球。但是，我們知道地球的形狀是球體。當(dāng)時(shí)人類已知的大陸都位于北半球，若要保持相對平衡，科學(xué)家們推測南半球也應(yīng)該存在一塊陸地。1770年，英國的庫克船長歷時(shí)三年找到了這塊神秘的“南方大陸”，今天，我們知道它就是？










生：澳大利亞
師：澳大利亞是一個(gè)迷人的國度，那里有很多非凡的體驗(yàn)等待著你，下面我們欣賞一段視頻，相信總有一個(gè)瞬間能夠觸動(dòng)你的心弦。
師：剛剛大家看視頻的表情都是很快樂的，那么分享一下，哪一個(gè)畫面或者瞬間最吸引你？
生：（分享自己最感興趣的畫面）
師：就像視頻那句結(jié)束語——澳大利亞，盡是不同！那么下面，請大家?guī)е@份好心情，我們一起來一次澳大利亞之旅。
【設(shè)計(jì)意圖】首先通過探尋“南方大陸”的故事吸引學(xué)生，再而通過播放澳大利亞國家宣傳片《與眾不同的澳大利亞》揭示澳大利亞的神秘性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理。并且將本堂課模擬成一次旅行，更加激發(fā)出學(xué)生參與的熱情！

教學(xué)環(huán)節(jié)二：地理位置
首先看看我們的旅行計(jì)劃！第一站是悉尼野生動(dòng)物園，第二站是墨爾本農(nóng)場，第三站是全世界擁有最長的珊瑚礁——大堡礁。
相信大家都已經(jīng)迫不及待了，那么，我們一同前往吧。
師：首先是旅行前的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入五月了，如果此時(shí)去澳大利亞應(yīng)該帶些什么季節(jié)的衣服呢？
生：秋冬季節(jié)的衣服。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榘拇罄麃喸谀习肭颍约竟?jié)與我們北半球相反。現(xiàn)在我們已經(jīng)漸漸進(jìn)入夏季，那么他們就應(yīng)該從秋季轉(zhuǎn)入冬季了。
師：非常好。然而漫長的旅途之中地圖是我們出行必備的工具。圖中給出的是澳大利亞嗎？









生：不是，是大洋洲。
師：與此同時(shí)，我們也看出澳大利亞組成的特殊之處？
生：澳大利亞獨(dú)占一塊大陸。
師：當(dāng)然不要忘記，它還包括它周邊的塔斯馬尼亞島等島嶼以及一些海外領(lǐng)土。
師：從海陸位置的角度分析澳大利亞的位置。
生：西臨印度洋，東臨太平洋。
師：從緯度位置的角度分析澳大利亞的位置。
生：從圖中可以讀出主要位于10°S與40°S之間，主要位于亞熱帶和熱帶。
【設(shè)計(jì)意圖】利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法，對照位置圖，分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍，掌握澳大利亞位于南半球，季節(jié)與北半球相反這一地理事實(shí)。以旅行前準(zhǔn)備的方式講述了澳大利亞的地理位置等基本信息，更加便于學(xué)生接受。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用區(qū)域地理位置分析方法解決教學(xué)問題的能力，將地理知識與日常生活緊密相聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理”。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：“世界活化石博物館”
【過渡順接】了解了這些基本信息，我們一起奔向旅行的第一站——悉尼野生動(dòng)物園
師：來到澳大利亞，首先印入眼簾的是澳大利亞的國徽，仔細(xì)看看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上面有兩種特有的動(dòng)物？
生：袋鼠和鴯鹋。
師：能簡單介紹一下嗎？
生：袋鼠是動(dòng)物界有名的跳遠(yuǎn)冠軍和拳擊手。鴯鹋是澳大利亞最大的鳥類，也是全世界第二大鳥類。世界第一大鳥類是非洲鴕鳥，因此鴯鹋也稱澳洲鴕鳥。
師：這兩種動(dòng)物之所以能夠出現(xiàn)在國徽上，不僅因?yàn)樗鼈兪翘赜袆?dòng)物，能夠代表和象征澳大利亞。更重要的是，這兩種動(dòng)物只能向前走，而不能后退。這也給澳大利亞人民一些啟示？
生：勇往直前、永不退縮。
師：那國徽上的植物，你們認(rèn)識嗎？
生：金合歡。
師：金合歡是澳大利亞的國花。花似金色的絨球，很漂亮。
【設(shè)計(jì)意圖】建立澳大利亞生物古老性的初印象，借助袋鼠和鴯鹋這兩種動(dòng)物只能向前走，而不能后退的特點(diǎn)，教育學(xué)生做人要勇敢向前，面對未來要永不退縮。

【過渡順接】相信動(dòng)物園中有更多驚喜等待著我們，一起看看吧。
【學(xué)生活動(dòng)1】
1、媒體展示澳大利亞的古老動(dòng)物，讓學(xué)生說出上面的動(dòng)物名稱并簡單介紹他們的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從材料中歸納出澳大利亞動(dòng)物的特點(diǎn)：原始性、古老性。
3、媒體出示有關(guān)澳大利亞動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)材料。 這些動(dòng)物雖然有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。因此，澳大利亞有了一個(gè)非常美麗的稱號，有誰知道？

















師：大家能簡單介紹一下嗎？
生：考拉，澳大利亞的國寶，“不喝水”的意思，因?yàn)樗矚g吃桉樹葉，從桉樹葉中獲得所需水分的90%，因而只有在生病和干旱的時(shí)候喝水。它總是慵懶地抱著樹干，全天18個(gè)小時(shí)都處在睡眠狀態(tài)，總是一副睡眼惺忪的樣子，加上體態(tài)憨厚，猶如萌物，特別惹人喜愛。它性情溫順，從不對其他動(dòng)物構(gòu)成威脅，反應(yīng)極慢，若是有人用手捏考拉一下，你剛開始以為它沒感覺，過了很久的時(shí)間才驚叫出聲。
生：桉樹。約有600多種，絕大多數(shù)原產(chǎn)于澳大利亞。
生：鴨嘴獸。見過它的人，都說它長得實(shí)在太怪異了。長著鴨子一樣的嘴，青蛙一樣的蹼，最為奇怪的是，身為哺乳動(dòng)物，卻能夠像鳥類一樣下蛋。1880年，鴨嘴獸的生物標(biāo)本送到英國，許多生物學(xué)家大為驚嘆，不敢相信世界上存在這樣的動(dòng)物，可沒想到的是，澳大利亞竟然還有活的。
生：琴鳥。之所以有這樣的名字是因?yàn)樗奈舶驼归_像一把豎琴，非常漂亮。此外，它的聲音非常悅耳動(dòng)聽，它不僅可以模仿森林之中其他鳥類的聲音，還能夠給模仿人間許多聲音，例如砍伐樹木的電鋸聲、摩托車發(fā)動(dòng)的聲音等。
生：最后一幅是刺猬嗎？
師：不，這是針鼴，外表長得像刺猬，身上這些短小而鋒利的刺是它的護(hù)身符，這些刺并沒有牢牢的長在身上，當(dāng)遇到敵害時(shí)，它會(huì)縮成一團(tuán)，萬不得已，還能夠?qū)⑸砩系拇滔窦粯由湎驍橙恕Ｋ€有絕活，能夠以驚人的速度掘土為穴將自己埋起來。

【過渡轉(zhuǎn)折】這些動(dòng)植物為我們帶來了一次又一次驚喜，補(bǔ)充給大家一個(gè)資料。
資料
據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動(dòng)物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。
師：從這段文字材料中，我們可以看出澳大利亞的動(dòng)植物擁有怎么樣的特點(diǎn)？
生：特有、古老。
師：這些珍貴的動(dòng)植物書寫了無字歷史，從地質(zhì)歷史層面來說，它們都十分原始、古老，成為人類研究地球演化歷史的活化石。因而，我們也給澳大利亞一個(gè)相應(yīng)的美譽(yù)？
生：世界活化石博物館。

【學(xué)生活動(dòng)2】
展示“大陸漂移假說”圖片，學(xué)生觀察澳大利亞位置的變化，然后小組結(jié)合三個(gè)探究性的問題分析認(rèn)識澳大利亞特有生物的古老性、原始性的原因。

1.澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離？
2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對生物進(jìn)化的影響？
3.南極大陸也長期孤立于南半球的海洋上，為何沒有古老的生物？
生：1.澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競爭。
2.澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的地殼運(yùn)動(dòng)，一直較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。
師：很好。澳大利亞孤立地存在于印度洋和太平洋之間，四面環(huán)海。面積768萬平方千米，是世界上惟一一個(gè)獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞就同其他大陸分離，孤居一方，獨(dú)立發(fā)展，長期以來，自然條件比較單一，動(dòng)物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的干擾，許多珍奇的原始動(dòng)物在這里生生不息，一直繁衍至今。那么，在進(jìn)一步問大家？同樣處于孤立狀態(tài)的南極大陸，為什么沒有那么多特有生物呢？
生：澳洲大陸緯度適中，生存條件優(yōu)越，沒有大型野生肉食動(dòng)物，生物進(jìn)化緩慢，古老生物眾多：南極大陸地處南極，周圍也都是海洋，但緯度高，終年嚴(yán)寒，生存環(huán)境惡劣，只有極少生物。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、討論、探究，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享，在快樂中共同學(xué)習(xí)的目的。教師設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的探究問題，盡可能引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。在學(xué)生討論交流中，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、掌握知識、開闊視野、提升情感的目的。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：騎在羊背上的國家
【過渡順接】參觀完野生動(dòng)物園，大家可能有點(diǎn)疲憊了。那么，我們一起去紀(jì)念品商城休息一下，順便看看有什么合適的小商品可以買回家。





師：綿羊油這種護(hù)膚品在澳大利亞很受歡迎，一般在這里旅行、求學(xué)的人都會(huì)買綿羊油送給朋友或者家人。不僅質(zhì)感好，而且價(jià)格便宜。（拿出實(shí)物，讓學(xué)生體驗(yàn)一下，活躍氣氛。）或者舒適、保暖的雪地靴，也可以是澳毛絨制的被子。
師：這些商品似乎都與某種東西產(chǎn)生了聯(lián)系？
生：羊。
師：對。當(dāng)然，支付的時(shí)候，人民幣可就沒有那樣方便了，應(yīng)該使用？
生：澳元。
師：細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，澳元上面有一個(gè)動(dòng)物？
生：羊。
師：這也從側(cè)面說明澳大利亞是一個(gè)與羊有著密切聯(lián)系的國度。
【設(shè)計(jì)意圖】紀(jì)念品商城很好的將內(nèi)容過渡到了與羊相關(guān)的問題上，非常自然，也更加貼切的體現(xiàn)了旅行的過程，讓學(xué)生整個(gè)環(huán)節(jié)中都仿佛在一次真實(shí)旅行中一般。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引起共鳴。

材料：享譽(yù)世界的澳毛
澳大利亞羊毛的產(chǎn)量占世界羊毛總產(chǎn)量的29％。而對服裝用的羊毛纖維而言，澳毛的產(chǎn)量則高達(dá)80％ 。澳大利亞羊毛以優(yōu)質(zhì)美利奴細(xì)毛羊?yàn)橹鳎@種羊不僅出毛率高，而且毛質(zhì)細(xì)長勻稱，柔韌光澤，“澳毛”以超群的品質(zhì)享譽(yù)全球。
生：哇......
師：今天看來，澳大利亞的羊毛在全世界都占有重要地位，但其實(shí)，澳大利亞曾經(jīng)是一個(gè)沒有羊的國度，今天為什么會(huì)有如此眾多的羊？
生：17世紀(jì)時(shí)，引進(jìn)的。
生：沒有天敵。
師：非常好，大家考慮的很全面。在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊。我們一起再次簡要分析：一方面，澳大利亞需要養(yǎng)羊的自然條件？
材料：不同綿羊所需的環(huán)境要求
　　綿羊品種繁多，不同品種的綿羊適應(yīng)不同的氣候條件。細(xì)毛羊喜歡溫暖干燥的氣候；半細(xì)毛羊適應(yīng)濕熱的環(huán)境，懼怕干燥；肉用羊喜歡溫暖濕潤、全年溫差不大的氣候。
師：老師講不同綿羊所需求的環(huán)境用黑體字加粗了，我們簡單概括成一個(gè)詞語？
生：溫暖。
師：可以滿足嗎？
生：澳大利亞主要位于熱帶和亞熱帶，完全可以滿足。
師：也就是說澳大利亞具有得天獨(dú)厚的自然條件，再一個(gè)。從小，我們就聽過狼和羊的故事，這里缺乏天敵。因此，綜合一下所以因素，這使得澳大利亞擁有全世界最多羊數(shù)目的國度，人均可達(dá)10只/人。
師：澳大利亞也因此有了第二個(gè)享譽(yù)全球的美譽(yù)？
生：騎在羊背上的國家。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生建立了羊多的初印象，結(jié)合歷史說明澳大利亞羊多的原因與自然環(huán)境息息相關(guān)。依據(jù)不同綿羊適應(yīng)不同的氣候條件，為之后的探究活動(dòng)做了鋪墊。

【學(xué)生活動(dòng)】“我做精明牧場主”
去農(nóng)場看看是我們必不可少的旅行環(huán)節(jié)。首先是讓你大為驚嘆的美利奴羊；藍(lán)天白云之下，悠閑自在的羊群；微風(fēng)之下，金色的麥浪。是否，此刻的你對農(nóng)場有一份向往之情？那么此刻，我們的課堂上滿足大家對農(nóng)場的幻想。


















活動(dòng)要求：
1.ABCD分別代表四個(gè)農(nóng)場。
2.在自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。
3.我們將難度提升，指定第一組選A，指定第二組選B，指定第三組選C，指定第四組選D。一個(gè)大組為一個(gè)組，討論三分鐘。
4.在活動(dòng)中，作為農(nóng)場主，你將為自己的牧廠代言，通過分析討論，形成小組建議，說出你的農(nóng)場發(fā)展牧業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢，使得投資商認(rèn)為你的牧場是最具投資價(jià)值的。
(學(xué)生思考討論時(shí)，播放澳大利亞民歌《剪羊毛》，使得氣氛輕松活潑。)
師：在同學(xué)們激烈的討論之中，想必一定會(huì)碰撞出思維的火花，下面，請一起來分享一下吧。
生：地形、氣候、河流、交通、土地租金等因素。
【設(shè)計(jì)意圖】充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神與創(chuàng)造能力。
【教師小結(jié)分析】同學(xué)們今天的思考帶給我們這個(gè)課堂一次又一次驚喜，想的很全面。那么，下面老師再進(jìn)行簡單的小結(jié)。澳大利亞非常適合養(yǎng)的養(yǎng)殖，因而已經(jīng)形成具有規(guī)模的牧羊分布帶。
我們從東南沿海開始分析，這里形成了羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合地帶。我們分析一下，這里處于大分水嶺的迎風(fēng)坡，降水充沛；這里地形多為平原；氣候?yàn)闇貛ШＱ笮詺夂颍m合牧草的生長，也適合經(jīng)濟(jì)作物的生長。
接著，向內(nèi)陸走，形成了綿羊與小麥的混合帶。這里降水變得少了一些，氣候變?yōu)闊釒Р菰瓪夂颉５沁@是世界非常典型的混合農(nóng)業(yè)帶，有很多優(yōu)點(diǎn)。小麥的秸稈可以用來喂羊，羊糞可以肥沃土壤，形成良性的生態(tài)系統(tǒng)。再而，小麥和羊混合可以根據(jù)市場來協(xié)調(diào)各自的生產(chǎn)比重，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性。
再往內(nèi)陸走，降水更少了，變成熱帶沙漠氣候，形成粗放式牧羊帶。這里自然條件較差，因而草質(zhì)較差，能夠放養(yǎng)的羊的數(shù)量較少。但這里的天然草場面積較大，土地租金低，需要投入的人力、資金技術(shù)相對少一些。
因而，不同位置都可以牧羊，根據(jù)你的投入進(jìn)行選擇。
澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)過程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀念教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。以及發(fā)達(dá)的工業(yè)使得農(nóng)業(yè)更加現(xiàn)代化。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)
這節(jié)課，在旅行前的準(zhǔn)備中，我們了解了澳大利亞的地理位置。在悉尼野生動(dòng)物園中，我們一起分享了許多古老奇特的動(dòng)植物，認(rèn)識了“世界活化石博物館”的澳大利亞。在紀(jì)念品商城，我們了解到澳大利亞的羊產(chǎn)品占有重要地位。在墨爾本農(nóng)場，我們共同學(xué)習(xí)探討了牧羊業(yè)發(fā)展的影響因素，以及澳大利亞牧羊帶的分布情況，了解了名副其實(shí)的“騎在羊背上的國家”。下節(jié)課，我們大堡礁再會(huì)。

八、板書設(shè)計(jì)
















A

C

D

B



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