資源簡介

課件14張PPT。北京師范大學附屬實驗中學
曹仁明
E:[email protected] 新課程下的高三備考工作一、 備考背景：
高二新課程實施比較扎實：高三9月份基本結束新課
基于課標要求及實驗中學的具備的條件
放開，努力實現課程理念與要求
如：選修1的實驗
DNA的提取與鑒定
問題：時間太緊張，匆忙
測試相對容易
學生對基礎知識的理解不夠深刻
進入高三狀態 二、對2010年高考的基本判斷 ●整體穩定
●局部調整
●穩中求進 考試性質、知識能力為核心等
內容調整
“求進”是一個過程 一個課標，兩套教材（學生用的主要資源）：
收：課標及考綱的要求三、整體設計高三備考的教學工作1、依據：北京考試說明頒布前：
主要：課標、2009教育部考試大綱
兼顧：北京市會考說明
北京考試說明頒布后：
按說明進行調整：
考試說明應具有權威性、導向性，按考試內容要求。提高復習的針對性，以減輕學生備考負擔
有些內容不再安排復習：例：胚胎工程、信息傳遞等。2、時段安排工作：三個階段第一階段（一輪復習）：2009、9—2010、2
重點：理解知識，夯實基礎， 形成知識網絡結構，提升知識運用能力。
第二階段（專題復習）2010、2—2010、4
重點：突出高考命題的重點，側重與生產、生活、科學實驗和現代生物技術的聯系，進一步提高綜合運用能力的提升
第三階段：2010、4—2010高考
重點：結合各類模擬試題，突出應試方法與技能、解題策略等方面的訓練與提升。同時強化回歸基礎。3、復習內容安排：
注重：知識、觀點、能力
基于北京高考對選修模塊無選做的特點，基于課標及新課程考試大綱的要求，高考復習按照生物學知識系統組織單元復習，根據學科體系，按知識、技術、應用的思路，對三個必修模塊和二個選修模塊進行知識的綜合。同時配以相應的能力訓練測試題，初步達到能夠運用生物學事實、概念、原理和規律解決一些生物學問題，通過第一輪的復習學生基本做到知識和能力的統一。第一單元：細胞的物質組成和細胞的結構
第二單元、細胞的代謝
第三單元、微生物的培養與利用 （選修1）
第四單元、生物體的穩態與調節
第五單元、生命的延續（遺傳與進化）
第六單元、生物與環境
專題1、生物技術與實驗探究（原理與操作結合 四、教學實施
1、備課——集體
2、課堂教學：
以理解能力為主：構建知識網絡
根據知識性質：
事實性知識：記憶與再現
概念性知識：理解全面、深刻
方法性知識：運用
設置問題情境：分析、解決問題能力的訓練3、訓練
學案與單元測試相結合，解決獲取信息能力、知識的理解與運用能力
總結歸納、提升
解讀信息 —明確任務
切入思維—整合知識
推理、判斷、解釋—解決相關生物學問題
做出正確選項或用生物學語言表述=得分
制約得分的三個變量：
信息、知識、表述問題假設方案設計方案實施結果結論預期結果科學探究的思想方法等。五、問題
1、最大問題：度的把握
廣度：課標、考試說明、教材的內容
例：實驗：教材規定、實驗與技術
DNA粗提取與鑒定
生態工程的原理
選修1的其它實驗
深度：兩個教材、加上舊教材的交織
例：特異性免疫2、教材：
學生最重要的學習資源，如何用？
3、高考命題：？
知識處理：交集
能力測試：信息處理
不能傷了學生的心，不能寒了一線老師的心
有不妥之處敬請批評指正！
誠心希望得到大家的幫助。
謝謝！
祝同志們身體健康、工作順利。北師大實驗中學
2009-2010高三生物教學工作計劃
備課組成員：李曉輝、曹仁明、鄭仲賢、馮曉靈、趙奐
一、工作目標：力爭第二
二、工作態度：充分發揚科學精神、團隊精神、奉獻精神，為學生的發展、為學校的榮譽而戰。
三、基本思路：
根據課標的知識、能力要求及新課程考試大綱的要求，高考復習按照生物學知識系統組織單元復習，對三個必修模塊和二個選修模塊進行知識的綜合，同時配以相應的能力訓練測試題，初步達到能夠運用生物學事實、概念、原理和規律解決一些生物學問題，通過第一輪的復習學生基本做到知識和能力的統一。第二輪復習以學科命題重點進行專題復習。
四、教學的基本策略與措施
1．研究新課程下的高考，明確目標，把握方向
（1）依據：《高中課程標準》、《2009年高中生物考試大綱》、《北京市高考考試說明》，《北京市學科指導意見》、《2009年北京市會考說明》
（2）涉及的實驗問題在知識系統中的復習主要強調原理及應用
（3）根據考試大綱適當做加減法，既要注重兩套教材的交集，也要注意差異性。
（4）．研究新課程背景下的高考試題，研究命題與教材的關系、能力體現、答題思路及變化趨勢，把握備考的方向與方法，在訓練命題中要有體現。
2．加強集體備課，充分發揮團隊精神，備課到位，拼課堂
3．強化課堂講解與能力訓練的針對性和實效性，做好試題的講評
4．做好提優補差的個別輔導
五、復習分三個階段：
第一階段（一輪復習）：2009、9—2010、2（含寒假補課）
重點：理解知識，夯實基礎， 形成知識網絡結構，提升知識運用能力。
第二階段（專題復習）2010、2—2010、4（一模）
重點：突出高考命題的重點，側重與生產、生活、科學實驗和現代生物技術的聯系，進一步提高綜合運用能力的提升
第三階段：2010、4—2010高考
重點：結合各類模擬試題，突出應試方法與技能、解題策略等方面的訓練與提升。同時強化回歸基礎、回歸教材。
六、第一輪復習的知識系統設計及人員落實：
分六個單元
第一單元：細胞的物質組成和細胞的結構（鄭仲賢）
一、元素和化合物
1．蛋白質、核酸的結構和功能
2．糖類、脂質的種類和作用
3．水和無機鹽的作用
二、細胞的結構及功能
1．細胞學說的建立過程
2．多種多樣的細胞
3．細胞膜系統的結構和功能
4．主要細胞器的結構和功能
5．細胞核的結構和功能
第二單元、細胞的代謝 （馮曉靈）
一、代謝的基礎及條件：（馮曉靈）
1．物質出入細胞的方式
2．酶在代謝中的作用
3．酶的研究與應用 （選修1）
4．ATP在能量代謝中的作用
二、細胞代謝的主要過程（馮曉靈）
1．光合作用的基本過程
2．影響光合作用速率的環境因素
3．細胞呼吸
第三單元、微生物的培養與利用 （選修1） （曹仁明）
1．進行微生物的分離和培養。
2．測定某種微生物的數量。
3．研究培養基對微生物的選擇作用。
4．探討微生物的利用。
5．嘗試利用微生物進行發酵來生產特定的產物。
（1）運用發酵食品加工的基本方法。
（2）測定食品加工中可能產生的有害物質。
第四單元、生物體的穩態與調節
一、植物的激素調節 （曹仁明）
1．植物生長素的發現和作用
2．其他植物激素
3．植物激素的應用
二、動物生命活動調節（曹仁明）
（一）神經調節
1．人體神經調節的結構基礎和調節過程
2．神經沖動的產生和傳導
3．人腦的高級功能
（二）激素調節
4．脊椎動物激素的調節
5．脊椎動物激素在生產中的應用
三．人體的內環境與穩態 （趙奐）
1．穩態的生理意義
2．神經、體液調節在維持穩態中的作用
3．體溫調節、水鹽調節和血糖調節
4．人體免疫系統在維持穩態中的作用
5．艾滋病的流行和預防
第五單元、生命的延續（遺傳與進化）
生命延續的細胞基礎（趙奐）
（一）細胞的增殖、分化、細胞的癌變和衰老（必修1）
1．細胞的生長和增殖的周期性
2．細胞的無絲分裂
3．細胞的有絲分裂
4．細胞的分化
5．細胞的全能性
6．細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系
7．癌細胞的主要特征及防治
（二）克隆技術（選修1、3）
1．植物的組織培養（含實驗）
2．動物的細胞培養與體細胞克隆
3．細胞融合與單克隆抗體
（三）有性生殖與生殖細胞的形成
1．細胞的減數分裂（必修2）
2．配子的形成過程（必修2）
3．受精過程
4．動物胚胎發育的基本過程
（四）胚胎工程
1．胚胎工程的理論基礎
2．胚胎干細胞的移植
3．胚胎工程的應用胚胎工程的應用
二、生物的遺傳
（一）遺傳的分子基礎（鄭仲賢）
1．人類對遺傳物質的探索過程
2．DNA分子結構的主要特點
3．基因的概念
4．DNA分子的復制
5．遺傳信息的轉錄和翻譯
（二）基因工程（選修3）
1．基因工程的誕生
2．基因工程的原理及技術
3．基因工程的應用
4．蛋白質工程（增加）
（三）生物技術的安全性和倫理問題
1．轉基因食品的安全；轉基因生物的安全性
2．生物武器對人類的威脅
3．生物技術中的倫理問題
（四）遺傳的基本規律（曹仁明）
1．孟德爾遺傳實驗的科學方法
2．基因的分離規律和自由組合規律
3．基因與性狀的關系
4．伴性遺傳
三．生物的變異
1．基因重組及其意義
2．基因突變的特征和原因
3．染色體結構變異和數目變異
4．生物變異在育種上的應用
四．人類遺傳病（1節）
五．生物的進化（3節）
1．現代生物進化理論的主要內容
2．生物進化與生物多樣性的形成
第六單元、生物與環境（馮曉靈）
1．種群與群落
（1）種群的特征
（2）種群的數量變化
（3）群落的結構特征
（4）群落的演替
2．生態系統及其穩定性
（1）生態系統的結構
（2）生態系統中物質循環和能量流動的基本規律及應用
（3）生態系統中的信息傳遞
（4）生態系統的穩定性
3．生態環境的保護
（1）人口增長對環境的影響
（2）全球性的環境問題
（3）生物多樣性保護的意義和措施
4．生態工程及應用 （選修3）
（1）簡述生態工程的原理
（2）生態工程的實例
專題1、生物技術與實驗探究（原理與操作結合）（李曉輝）
必修所有的基礎實驗
1．光學顯微鏡操作技術
制作臨時裝片及臨時裝片的染色
低倍鏡和高倍鏡的使用
2．生物體內物質的分離鑒定技術
生物體內水分含量的測定
葉綠體中色素的分離
糖、蛋白質、脂肪的鑒定
DNA的粗提取和鑒定
3．調查
遺傳學調查——群體調查、家族分析
生態學調查——樣方法、標志重捕法
4．生物學研究中科學思想和一般方法
生物研究中重大發現的啟迪
做出假設和預期
設計可行實驗方案和實驗裝置
收集、分析數據，做出合理判斷
對簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂
選修一生物技術實踐 選修三現代生物技術
專題2、細胞代謝與應用
專題3、遺傳與育種
專題4、穩態與健康
專題5、現代生物技術
七、第一學期具體教學安排：
教學周
日期
課時安排
1
2
3
4
5
1
9.1~9.4
試卷分析
試卷分析
高三復習安排思路
元素，水，無機鹽
2
9.7~9.11
脂質，糖
蛋白質
核酸
細胞學說，細胞的多樣性
細胞膜、細胞器
3
9.13~9.18
細胞核
生物膜系統
細胞代謝：
物質出入細胞1
物質出入細胞2
酶在代謝中的作用（基本概念原理）
4
9.21~9.25
酶的研究與應用1
酶的研究與應用2
酶的研究與應用3
ATP
光合作用的基本過程
5
9.28~10.2
光合作用
光合作用
光合作用
6
10.5~10.9
呼吸1
呼吸2
光合呼吸關系
微生物的培養利用
微生物的培養利用
7
10.12~10.16
微生物的培養利用
微生物的培養利用
植物激素調節1
植物激素調節2
神經調節1
8
10.19~10.23
神經調節
神經調節
激素1
激素2
穩態1
9
10.26~10.30
穩態2
穩態3
穩態4
免疫1
免疫2
10
11.2~11.6
免疫3
細胞分裂1
細胞分裂2
細胞分化
全能性
11
11.9~11.13
癌細胞
組培1（實驗）
組培2
組培3
動物細胞培養
12
11. 30~12.4
細胞融合
單克隆抗體
減數分裂1
減數分裂2
減數分裂3
13
12.7~12.11
胚胎工程1
胚胎工程2
遺傳分子基礎1
遺傳分子基礎2
遺傳分子基礎3
14
12.14~12.18
遺傳分子基礎4
遺傳分子基礎5
基因工程1
基因工程2
蛋白質工程3
15
12.21~12.25
生物技術安全倫理
遺傳基本規律1
遺傳基本規律2
遺傳基本規律3
遺傳基本規律4
16
12.28~1.3
遺傳基本規律5
遺傳基本規律6
變異1
變異2
變異3
17
1.6~1.10
變異4
遺傳病
進化1
進化2
進化3
18
1. 13~1. 17
種群1
種群2
群落1
群落2
生態系統結構1
19
1.20~1.24
物質循環能量流動
物質循環能量流動
物質循環能量流動3
信息傳遞
生態系統穩定性
20
1.23~1.27
生態環境保護1
生態環境保護2
生態工程應用1
生態工程應用2
生態工程應用3
第五單元、生命的延續
第五節：遺傳的基本規律與伴性遺傳
二、遺傳定律
第一部分：學習內容要點
高考要求
北京具體要求
學習參考資料
（1）孟德爾遺傳實驗的科學方法（Ⅱ）
（2）基因的分離規律和自由組合規律（Ⅱ）
（3）基因與性狀的關系（Ⅱ）
（4）伴性遺傳（Ⅱ）
1．分析孟德爾遺傳實驗的科學方法
孟德爾一對相對性狀的豌豆雜交實驗
孟德爾兩對相對性狀的豌豆雜交實驗
孟德爾獲得成功的原因
孟德爾對遺傳學的貢獻
2．闡明基因的分離規律和自由組合規律
基因的分離規律及其實質
基因自由組合規律及其實質
基因的分離規律和自由組合規律在生產實踐中的應用
3．舉例說明基因與性狀的關系
基因、環境因素與生物性狀的關系
4．概述伴性遺傳
摩爾根對果蠅眼色伴X隱性遺傳的研究過程
性染色體上的基因的傳遞方式和遺傳表現
伴性遺傳概念及遺傳特點
伴性遺傳規律在生產實踐中的應用
浙科版教材：
P．1-P．23
P．34-P．46
西城總復習指導：
P．41-P．43


第二部分：基礎訓練
一、選擇題：（每個小題只有一個正確選項）
1．下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述，正確的是
A．孟德爾在豌豆開花時進行去雄和授粉，實現親本的雜交
B．孟德爾研究豌豆花的構造，但元需考慮雌蕊、雄蕊的發育程度
C．孟德爾根據親本中不同個體表現型來判斷親本是否純合
D．孟德爾利用了豌豆白花傳粉、閉花受粉的特性
2．讓雜合高莖豌豆自交，后代中出現高莖和矮莖兩種豌豆，且兩者的比例大約為3∶1，這種現象在遺傳學上稱為
A．性狀分離 B．誘發突變 C．染色體變異 D．自然突變
3．孟德爾通過雜交實驗發現了一些有規律的遺傳現象，通過對這些現象的研究他提示出了遺傳的兩個基本定律。在下列各項中，除哪項以外，都是出現這些有規律遺傳現象不可缺少的因素
A．F1體細胞中各基因遺傳信息表達的機會相等
B．F1自交后代各種基因型發育成活的機會相等
C．各基因在F2體細胞中出現的機會相等
D．每種類型雌配子與每種類型雄配子相遇的機會相等
4．采用下列A、B、C、D中哪一套方法可以依次解決①—④的遺傳問題。①鑒定一只白羊是否純合體；②在一對相對性狀中區分顯隱性；③不斷提高小麥抗病品種的純度；④檢查雜種F1的基因型。
A．測交、雜交、自交、測交 B．雜交、測交、自交、測交
C．自交、測交、測交、雜交 D．測交、測交、雜交、自交
5. 下表為3個不同小麥雜交組合及其子代的表現型和植株數目。
組合
序號
雜交組合類型
子代的表現型和植株數目
抗病
紅種皮
抗病
白種皮
感病
紅種皮
感病
白種皮
一
抗病、紅種皮×感病、紅種皮
416
138
410
135
二
抗病、紅種皮×感病、白種皮
180
184
178
182
三
感病、紅種皮×感病、白種皮
140
136
420
414
據表分析，下列推斷錯誤的是
A、6個親本都是雜合體 B、抗病對感病為顯性
C、紅種皮對白種皮為顯性 D、這兩對性狀自由組合
6．已知A與a、B與b、C與C 3對等位基因自由組合，基因型分別為AaBbCc、AabbCc的兩個體進行雜交。下列關于雜交后代的推測，正確的是
A．表現型有8種，AaBbCc個體的比例為1／16
B．表現型有4種，aaBbcc個體的比例為1／16
C．表現型有8種，Aabbcc個體的比例為1／8
D．表現型有8種，aaBbCc個體的比例為1／16
7．已知小麥抗病對感病為顯性，無芒對有芒為顯性，兩對性狀獨立遺傳。用純合的抗病無芒與感病有芒雜交，F1自交，播種所有的F2，假定所有F2植株都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對剩余植株套袋，假定剩余的每株F2收獲的種子數量相等，且F3的表現型符合遺傳定律。從理論上講F3中表現感病植株的比例為
A．1/8 B．3/8 C．1/16 D．3/16
8．紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅交配，子代雌雄果蠅都表現紅眼，這些雌雄果蠅交配產生的后代中，紅眼雄果蠅占1/4，白眼雄果蠅占1/4，紅眼雌果蠅占1/2。下列敘述錯誤的是
A、紅眼對白眼是顯性 B、眼色遺傳符合分離規律
C、眼色和性別表現自由組合 D、紅眼和白眼基因位于X染色體上
9．圖10是一種伴性遺傳病的家系圖。下列敘述錯誤的是
A．該病是顯性遺傳病，Ⅱ—4是雜合體
B．Ⅲ—7與正常男性結婚，子女都不患病
C．Ⅲ—8與正常女性結婚，兒子都不患病
D．該病在男性人群中的發病率高于女性人群
10．某女子是色盲基因攜帶者，下列有關敘述正確的是
A．若該女子與正常男性婚配，其子女的色覺表現都正常
B．該女子攜帶的色盲基因最可能來自她的基因突變
C．該女子的次級卵母細胞和卵細胞中可能不含有色盲基因
D．該女子所攜帶的色盲基因最可能傳給她的兒子
11．在圖中的遺傳系譜中，不可能屬于X染色體上的基因控制的遺傳病是
12．下圖為某遺傳病圖譜，如果4號與有該病的女子結婚，
則出現病孩的幾率以及該病的遺傳方式為
1/2常染色體隱性
1/3常染色體隱性
1/2 X染色體隱性
1/3 X染色體隱性
13．已知人的紅綠色盲屬X染色體隱性遺傳，先天性耳聾是常染色體隱性遺傳（D對d完全顯性）。下圖中Ⅱ2 為色覺正常的耳聾患者，Ⅱ5為聽覺正常的色盲患者。Ⅱ4(不攜帶d基因)和Ⅱ3婚后生下一個男孩，這個男孩患耳聾、色盲。既耳聾有色盲的可能性分別是
A．0 、、0 B．0、、
C．0、、0 D．、、

14．人類常色體上β-珠蛋白基因（A′），既有顯性突變(A)，又有隱性突變(a),突變均可導致地中海貧血。一對皆患地中海盆血的夫妻生下了一個正常的孩子，這對夫妻可能
A. 都是純合子(體) B. 都是雜合子(體)高考資源網
C. 都不攜帶顯性突變基因 D. 都攜帶隱性突變基因高考資
15．在西葫蘆的皮色遺傳中，已知黃皮基因(Y)對綠皮基因(y)顯性，但在另一白色顯性基因 (W)存在時，則基因Y和y都不能表達。現有基因型WwYy的個體自交，其后代表現型種類及比例是
A．4種，9：3：3：1 B．2種，13：3
C．3種，12：3：1 D．3種，10：3：3
16.小麥的粒色受不連鎖的兩對基因和、和和控制。和決定紅色，和決定白色，R對r不完全顯性，并有累加效應，所以麥粒的顏色隨R的增加而逐漸加深。將紅粒與白粒雜交得，自交得，則的表現型有
A. 4種 B. 5種 C. 9種 D. 10種
17．燕麥穎色受兩對基因控制。用純種黃穎與純種黑穎雜交，F1全為黑穎，F1自交產生的F2中，黑穎 : 黃穎 : 白穎=12 : 3 : 1。已知黑穎（基因B）和黃穎（基因Y）為顯性，只要基因B存在，植株就表現為黑穎。則兩親本的基因型為
A．bbYY×BByy B．BBYY×bbyy
C．bbYy×Bbyy D．BbYy×bbyy
18．一只突變型的雌性果蠅與一只野生型的雄性果蠅交配后，產生的F1中野生型與突變型之比為2:1 ，且雌雄個體之比也為2:1。這個結果從遺傳學角度作出的合理解釋是
A.該突變基因為常染色體顯性基因 B.該突變基因為X染色體隱性基因
C.該突變基因使得雌配子致死 D. 該突變基因使得雄性個體致死
二、簡答題：
19．果蠅野生型和5種突變型的性狀表現、控制性狀的基因符號和基因所在染色體的編號如下表。
注:1.每種突變型未列出的性狀表現與野生型的性狀表現相同
2. 6種果蠅均為純合體并可作為雜交實驗的親本
請回答
(1)若進行驗證基因分離規律的實驗,觀察和記載后代中運動器官的性狀表現,選作雜交親本的基因型應是
(2)若進行驗證自由組合規律的實驗,觀察體色和體型的遺傳表現,選作雜交親本的類型及其基因型應是 .選擇上述雜交親本的理論根據是 表現為自由組合。
（3）若要通過一次雜交實驗得到基因型為VvXwy(長翅白眼♂)的果蠅,選作母本的類型及其基因型和表現型應是 ,選作父本的類型及其基因型和表現型應是 。
20.已知柿子椒果實圓錐形（A）對燈籠形（a）為顯性，紅色（B）對黃色（b）為顯性，辣味對（C）對甜味（c）為顯性，假定這三對基因自由組合。現有以下4個純合親本：
親本
果形 果色 果味
甲
乙
丙
丁
燈籠形 紅色 辣味
燈籠形 黃色 辣味
圓錐形 紅色 甜味
圓錐形 黃色 甜味
（1）利用以上親本進行雜交，F2能出現燈籠形、黃色、甜味果實的植株親本組合有____________。
（2）上述親本組合中，F2出現燈籠形、黃色、甜味果實的植株比例最高的是________，其基因型為_____________，這種親本組合雜交F1的基因型和表現型是___________，其F2的全部表現型有_____________________________________________ ，燈籠形、黃色、甜味果實的植株在該F2中出現的比例是______。
21．鴨蛋蛋殼的顏色主要有青色和白色兩種。金定鴨產青色蛋，康貝爾鴨產白色蛋。為研究蛋殼顏色的遺傳規律，研究者利用這兩個鴨群做了五組實驗，結果如下表所示。
雜交組合
第1組
第2組
第3組
第4組
第5組
康貝爾鴨♀×金定鴨♂
金定鴨♀×康貝爾鴨♂
第1組的F1自交
第2組的F1自交
第2組的F1♀×康貝爾鴨♂
后代所產蛋（顏色及數目）
青色（枚）
26178
7628
2940
2730
1754
白色（枚）
109
58
1050
918
1648
請回答問題：
（1）根據第1、2、3、4組的實驗結果可判斷鴨蛋殼的 色是顯性性狀。
（2）第3、4組的后代均表現出 現象，比例都接近 。
（3）第5組實驗結果顯示后代產青色蛋的概率接近 ，該雜交稱為 ，用于檢驗 。
（4）第1、2組的少數后代產白色蛋，說明雙親中的 鴨群混有雜合子。
（5）運用 方法對上述遺傳現象進行分析，可判斷鴨蛋殼顏色的遺傳符合孟德爾的 定律。
22．小鼠基因敲除技術獲得2007年諾貝爾獎，該技術采用基因工程、細胞工程、雜交等手段使小鼠體內的某一基因失去功能，以研究基因在生物個體發育和病理過程中的作用。例如現有基因型為BB的小鼠，要敲除基因B，可先用體外合成的突變基因b取代正常基因B，使BB細胞改變為Bb細胞，最終培育成為基因敲除小鼠。
（1）基因敲除過程中外源基因是否導入受體細胞，可利用重組質粒上的 檢測。如果被敲除的是小鼠抑癌基因，則可能導致細胞內的 被激活，使小鼠細胞發生癌變。
（2）通過基因敲除，得到一只AABb小鼠。假設棕毛基因A、白毛基因a、褐齒基因B和黃齒基因b均位于常染色體上，現要得到白毛黃齒新類型小鼠，用來與AABb小鼠雜交的純合親本的基因型是 ，雜交子代的基因型是 。讓F1代中雙雜合基因型的雌雄小鼠相互交配，子代中帶有b基因個體的概率是 。不帶B基因個體的概率是 。
（3）在上述F1代中只考慮齒色這對性狀，假設這對性狀的遺傳屬X染色體伴性遺傳，則表現黃齒個體的性別是 ，這一代中具有這種性別的個體基因是 。
　　
23．甲圖為人的性染色體簡圖。X和Y染色體有一部分是同源的(甲圖中I片段)，該部分基因互為等位：另一部分是非同源的(甲圖中的Ⅱ—1，Ⅱ—2片段)，該部分基因不互為等位。請回答：
(1)人類的血友病基因位于甲圖中的 片段。
(2)在減數分裂形成配子過程中，x和Y染色體能通過互換發生基因重組的是甲圖中的 片段。
(3)某種病的遺傳系譜如乙圖，則控制該病的基因很可能位于甲圖中的 片段。
(4)假設控制某個相對性狀的基因A(a)位于甲圖所示X和Y染色體的I片段，那么這對性狀在后代男女個體中表現型的比例一定相同嗎？為什么？_
。
24．在自然人群中，有一種單基因（用A、a表示）遺傳病的致病基因頻率為1／10 000，該遺傳病在中老年階段顯現。1個調查小組對某一家族的這種遺傳病所作的調查結果如圖所示。請回答下列問題。
（1）該遺傳病不可能的遺傳方式是 。
（2）該種遺傳病最可能是 遺傳病。如果這種推理成立，推測Ⅳ一5的女兒的基因型及其概率（用分數表示） 。
（3）若Ⅳ一3表現正常，那么該遺傳病最可能是 ，則Ⅳ-5的女兒的基因型為 。
25．雄鳥的性染色體組成是ZZ，雌鳥的性染色體組成是ZW。某種鳥羽毛的顏色由常染色體基因（A、a）和伴染色體基因（ZB、Zb）共同決定，其基因型與表現型的對應關系見下表。請回答下列問題。
基因組合
A不存在，不管B存在與否
（aa Z—Z— 或aa Z— W）
A存在，B不存在
（A ZbZb或A ZbW）
A和B同時存在
（A ZBZ—或A ZBW
羽毛顏色
白色
灰色
黑色
（1）黑鳥的基因型有 種，灰鳥的基因型有 種。
（2）基因型純合的灰雄鳥與雜合的黑雌鳥交配，子代中雄鳥的羽色是 ，此鳥的羽色是 。
（3）兩只黑鳥交配，子代羽毛只有黑色和白色，則母體的基因型為 ，父本的基因型為 。
（4）一只黑雄鳥與一只灰雌鳥交配，子代羽毛有黑色、灰色和白色，則母本的基因型為 ，父本的基因型為 ，黑色、灰色和白色子代的理論分離比為 。

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