資源簡介

課題：第九單元 金屬 第三節 金屬的銹蝕與防護
一．教材、學生分析
從課標要求看，本節內容是對前面所學金屬知識的升華和應用，前面的學習讓學生感受“化學來源于生活”，而本節課讓學生感受“化學知識可以作用于生活，趨利避害”，同時提高資源意識和環保意識。
對于鋼鐵的銹蝕和防護的學習，教材把這節安排在了第九單元第三節，在金屬的化學性質之后。在此之前，同學們已經知道了金屬能夠與氧氣發生氧化反應，為探究這節鐵生銹的條件打下良好的基礎。
在日常生活中，學生已經知道鋼鐵制品在潮濕空氣中、表面不潔等條件下容易生銹，也了解一些防止鋼鐵生銹的簡單方法，但尚不能全面地了解導致鋼鐵銹蝕的各種因素和防止鋼鐵銹蝕的方法。因此，教學的起點應當從學生已有的有關鋼鐵生銹的生活經驗入手，引導學生對鋼鐵銹蝕的原因提出猜想，然后設計實驗驗證猜想，再通過交流、討論得出導致鋼鐵銹蝕的因素，分析提出減緩鋼鐵銹蝕的措施。在明確鋼鐵銹蝕的條件和生活經驗的支撐下，學生不難得出減緩鋼鐵銹蝕的方法，但學生對化學科學在解決鋼鐵銹蝕這一重要問題中的巨大作用體會卻不深刻，需要教師創設相關學習情境，幫助學生認識化學、技術、社會、環境的相互關系。
二．教學目標
知識與技能：
1.了解導致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法。
2.了解廢舊金屬對環境的污染，認識回收利用廢舊金屬對環境及金屬資源保護的重要性。
過程與方法：
通過對鋼鐵銹蝕條件的探究，進一步加深對科學探究各要素的理解，提高學生的科學素養。
2.加強交流與合作；學會通過現象認識本質。
情感態度與價值觀：
1.聯系生活中常見現象，讓學生從化學視角認識生活。
2.培養學生節約資源和保護環境的意識。
三．教學重難點
重點：鐵生銹的原因及防止鐵生銹的辦法。
難點：鐵生銹的原因及探究。
四．教學準備
多媒體課件、實驗室常見金屬銹蝕的圖片、鐵釘、蒸餾水、食鹽水、食醋、氫氧化鈉溶液、油、試管、試管架、酒精燈等實驗素材。
五、教學流程圖






六．教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
<課前準備>在課前一星期布置實驗任務：每個小組7支試管、一個試管架，要求完成“鐵釘在不同環境的銹蝕”實驗： 將潔凈的鐵釘放在干燥的試管中，用橡皮塞密封試管。 將潔凈的鐵釘浸沒在煮沸過的蒸餾水中，用橡皮賽密封試管。 將潔凈的鐵釘一半浸入蒸餾水，試管敞口放置。 將潔凈鐵釘一半浸入食鹽水中，試管敞口放置。 將鐵釘一半放在含有食醋的試管中，試管敞口放置。將鐵釘一半放在含有氫氧化鈉溶液的試管中，試管敞口放置。 將鐵釘一半放在含有食用油的試管中，試管敞口放置。 <新課導入>投影：如下圖：泰坦尼克號沉沒前后圖片。泰坦尼克號是什么材料制作的做的？木板還是鋼板？可是它剛航行不久就撞上冰山沉沒了。遺骸已經在海底沉睡了一百多年，現在還能和原來一樣嗎？我們看看它現在的圖片。 再把視線轉移到我們身邊，讓我們走進實驗室看一看，就地取材。投影我今早拍攝的圖片。 可以說金屬銹蝕無處不在，全世界每年因為金屬銹蝕導致的損失遠遠超過水災、火災、地震損失之和，數以千億計。由此看鋼鐵的銹蝕對于我們生活影響特別大，這節課我們就來研究一下鋼鐵的銹蝕和防護。要想防止鐵生銹，我們就要先研究鐵生銹的原因是什么？在什么環境下，銹蝕的會更快？板書：一、導致鋼鐵銹蝕的因素【活動天地】請大家閱讀P67“活動天地”，對于1---6觀點，你同意哪一個？說說你的理由。 【課堂展示】（過渡）大家說的都很好，但到底哪種觀點正確呢？我們先不用著急，請大家把你們小組做的實驗拿出來，我們分析一下。有請小組代表來介紹下你們的實驗方法，實驗現象。總結：非常棒！我作為一個傾聽者參加了這次實驗探究，也看到到了幾位同學在試驗設計方案上通過不斷討論，通過這些思想的碰撞，將試驗方案不斷完善，我真是地看到了大家的無限潛能，希望大家都覺有這樣的探究精神，讓我們能為你點贊！【探究結論】大家做的都很好，那么我們來分析一下，試驗中，對于這5支試管給鐵釘提供的環境有什么不同呢？鐵生銹至少需要哪些條件？什么情況下又會加速鐵生銹呢？ 投影：鋼鐵銹蝕的因素：鐵與水、氧氣同時接觸。其它因素：鋼鐵的純度、環境的溫度、水中是否溶有酸堿鹽等雜質等。 過渡：鋁生銹后生成一層致密堅固的保護膜，防止里面的鋁繼續生銹，那么鐵銹是否也具有這樣的作用呢？ 教師總結：它是疏松多孔的會加速貼的銹蝕，所以貼生銹后，我們應該及時除銹，并且做防銹處理。 那么我們生活中應該從哪些角度去考慮防止貼生銹的方法，可以參考貼生銹的條件，有哪些？大家課后通過查閱資料還有沒有其他的方法防止生銹？在學生說出每一種延緩銹蝕方法后，引導學生說出這種方法能延緩鋼鐵銹蝕的原因。 投影：二、減緩鋼鐵銹蝕的方法1、阻止鋼鐵與氧氣、水的接觸2、改變金屬組成和結構 小試牛刀：投影防止金屬生銹的相關習題 【多識一點】 請大家閱讀教材P69，“多識一點”，“越王劍”為什么沒生銹？談談感想。 （過渡）世界每年因為金屬銹蝕造成的經濟損失超過7000億美元，是驚人的。所以我們要保護金屬資源。那我們如何保護金屬資源？ 三、金屬資源的保護【問題導學】 請大家閱讀教材P70，結合投影的相關資料，小組內交流下列問題： 【鐵銹蝕的應用】 <課堂小結>交流一下本節課你們有哪些收獲？ （引導學生反思） 學生分組領取實驗用品，并結合廚房中現有的物質，按要求著手開始實驗編號 實驗條件 放置方式 結果 1 2 3 4 5 6 7 每天對實驗現象進行觀察，并把現象填入上面的表格中。 學生觀察教師提供的圖片。 學生異口同聲回答：鋼板 閱讀教材，并小組交流。然后回答： 雖然課前做了實驗，由于并沒有系統分析原因，學生意見并不統一。 學生把記錄的實驗現象進行課堂展示，展示包括兩個方面： 實物展示； 現象描述。 各小組的得到的實驗現象基本一致。 小組交流。對于已經生銹的三支試管中的物質進行分析,其中： 3號試管：水、空氣（氧氣） 4號試管：水、氯化鈉、空氣 5號試管：水、醋酸、空氣 很容易得出結論：鐵生銹需要空氣（氧氣）和水兩個必不可少的條件，而鹽溶液、酸性環境、溫度等會影響銹蝕的速率。鐵銹的主要成分：Fe2O3 沒有。分組討論，然后每組選代表進行課堂展示：學生結合生活中的一些具體例子進行分析。 刷油漆，比如在學校操場上的健身器材上刷油漆。改變結構，例如不銹鋼，不銹鋼不易生銹。 覆蓋搪瓷、塑料、形成致密的氧化膜（如烤藍）、鍍上不易銹蝕的金屬（如鋁鋅鉻）......學生利用查找的資料與全班進行交流。 （鍍鋅、鉻等） （搪瓷）（烤藍） 學生閱讀教材，小組交流越王劍沒有生銹的原因。同時感受中國古代人們的智慧。 學生閱讀教材及教師提供的資料，對教師問題進行交流和討論。 選取小組代表起來回答： 防止金屬的銹蝕 回收和利用廢舊金屬 尋找金屬的代用品 合理開采礦物 回收廢棄金屬的意義： 1.可節約金屬資源 2.由于金屬冶煉需在高溫下進行，回收廢棄金屬并再利用可節約能源 3. 降低金屬制品的生產成本，可方便人們得到物美價廉的金屬制品 4.可減少金屬對環境的污染，保護環境 讓學生知道鐵的銹蝕也并不是“一無是處”，還原性鐵粉在食品包裝袋內可以做“雙吸劑”（既吸水又吸氧氣）來使用。 學生自主展示，體驗成功。 “鐵生銹”屬于緩慢氧化，現象的產生不是即時的，要求學生課前準備，并對整個過程進行持續的觀察。這一過程既能鍛煉學生動手能力、激發學習興趣，又能讓學生感受知識形成過程。 通過生活中常見的鋼鐵銹蝕的例子導入新課。（這張銹跡斑斑的鐵索的圖片暗含著鋼鐵銹蝕的因素） 讓學生初步感受鋼鐵的銹蝕，這一生活中常見現象，為下面學習做好鋪墊。 培養學生的閱讀能力和分析能力。 在具體分析之前，允許學生有不同的觀點，然后通過現象及變量分析引導學生得出正確的結論。 讓學生自主交流展示并通過實驗現象的分析得出正確的結論。 從生活中的一些場景，讓學生感受金屬銹蝕無處不在。 為下面討論延緩金屬銹蝕的方法做好過渡。 通過對鋼鐵銹蝕原因的學習，讓學生感受延緩銹蝕的方法實際上就是破壞“銹蝕反應”的條件。 通過日常生活中的實例，讓學生感受化學就在身邊，化學不是“空中樓閣”、化學是“有用”的化學。 培養閱讀材料，從中提取有用信息的能力。 培養閱讀能力，自主學習能力。 引導學生用辯證的觀點來看待化學反應。 引導學生及時總結歸納，并反思知識的應用。

<課堂達標>2、在下列條件下，鐵最容易生銹的是（ ） A.有氧氣存在 B.有水存在 C.在潮濕空氣中 D.表面有油污3、下列有關使用鐵器時的注意事項中，正確的是（ ） A.避免接觸干燥的空氣 B.能盛放鹽酸 C.不能盛放硫酸銅溶液 D.避免接觸潮濕空氣
布置作業：完成《課時作業》本課時相關內容
板書設計： 9--3鋼鐵的銹蝕與防護一、導致鋼鐵銹蝕的因素 2.覆蓋保護層 鋼鐵的銹蝕主要是鐵與空氣中的氧氣 3.制成合金（不銹鋼） 水蒸氣等物質發生化學反應的結果 三、廢舊金屬回收利用的意義 二、減緩鋼鐵銹蝕的方法 1.有利于金屬資源的充分利用 1.保持鐵制品的潔凈干燥 2.有利于保護環境



教學反思：
1.設計本節課時，考慮盡量從身邊物質、身邊現象入手，讓學生通過學習感受“化學來源于生活，化學作用于生活”。也讓學生在解決一個個實際問題時，享受成功的喜悅，感受化學學習的重要意義。
2.充分運用現代化教學手段，將信息技術與化學學科有機整合很好的完成了教學目標，信息技術手段在教學中的應用極大的激發了學生的學習興趣，直觀形象的圖片資料有效的完成了情感目標的教學，改變了原有的枯燥單一的教學模式。
3.讓學生自己設計并動手做實驗探究鐵生銹的條件，能夠提高他們的科學探究能力以及實驗操作能力。





課堂檢測 效果評價

分析鋼鐵銹蝕
因素

探究延緩鋼鐵
銹蝕方法

新課導入

課前準備（鐵釘銹蝕實驗）

感受廢舊金屬
回收意義

知識拓展：
銅的銹蝕

資料：人類每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，以提取數以億噸計的金屬。金屬礦物的儲量有限，而且不能再生。根據已探明的一些礦物的儲藏量，并根據目前這些金屬的消耗速度，有人估計一些礦物可供開采的年限如下圖所示（不包括今后新探明的礦物儲量、一些國家的金屬儲備量和金屬的回收利用等）。


課堂延伸：
食品包裝盒中常放有一小袋粉末狀物質，該物質對食品同時具有防潮和防氧化作用。玲玲同學從超市購買的食品包裝盒中取出裝有粉末狀物質的小袋，撕開后發現袋里有板結的鐵銹。試推測粉末狀物質是什么？其作用原理是什么？

展開更多......

收起↑