資源簡介

(共31張PPT)
有一艘船在海上航行時遇到暴風雨即將傾覆，船上有13名乘客：小學教師、足球運動員、優秀的警察、外科醫生、著名演員、可以讓糧食增產的農業專家、懷孕的婦女、12歲的小孩、作家、年長的和尚、一位生病的老人、自己、有錢的富翁，但船上只有一個救生艇，救生艇最多只能乘5名乘客。應該讓哪五個人走呢？
一個嚴肅的游戲——生死抉擇
組內交流：
　　（1）在小組內呈現自己的選擇并且陳述理由。
　　（2）在規定時間內小組內討論，并且最終達成統一選擇。

全班分享：
　　（1）最沒有爭議的是哪幾個選擇？為什么？
　　（2）意見分歧最大的有哪些？為什么？
　　（3）小組內部能否達成統一意見？如果能，是如何達成最后的統一的？不能，原因是什么？
通過這個活動，你有哪些感受呢？
第一課 青春的邀約
1.2 成長的不僅僅是身體
七年級上冊第一單元
　　《中國孩子精神成長的需求調查》結果顯示,83%的孩子“希望有自己的想法,能為自己的生活和未來做主”;11.2%的孩子認為“長大就得獨立,這是長大的標志”;只有3%的孩子認為“不需要有自己的想法,因為大人會幫我安排好”;2.8%的孩子認為“什么都自己想好累,過一天算一天唄”。
青春成長的重要信號一是生理發育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
關于疫情的真真假假……
在一個被泛濫信息包圍的時代……
一、發展獨立思維
謠言止于智者，不信謠，不傳謠。
漫畫《爸爸說》中兒子的疑問說明進入青春期，我們的思維發生了哪些變化？
2. 青春期思維獨立性的表現
　　步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。
學校允許同學們周五不穿校服。終于又到周五了，我按捺不住興奮的心情，一大早就穿上了背著我媽悄悄買的時髦長外套、緊身褲、長筒鞋。可出門時，媽媽卻攔住我說：“你是學生，這樣穿可不太好！”我反感地說：“你知道什么！好些同學都這么穿，這才叫‘酷’”。可媽媽還在嘮叨，我生氣了，說：”我已經長大了，穿什么是我的自由，不用你管！“
（1）兒子所理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？
兒子說
（2）兒子的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
　　3. 思維的獨立不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。




視頻《哥白尼日心說》
地心說統治歐洲長達一千多年，被認為是真理，哥白尼卻敢于提出日心說。請評價哥白尼的這一行為。
劉文展：一個較真的中學生
2017年，江西省于都縣16歲少年劉文展舉報學校違規收費補課反被勸退一事，引起輿論持續關注。自2017年3月7日開始，江西贛州于都實驗中學學生劉文展接連給多部門寫信舉報學校違規補課收費，被校方多次“談話”。開學前，班主任以學校名義給其母親發來一條微信：請劉文展換一個學校。
不服輸的劉文展將此事寫成千字發布在知乎網上，這這一事件進入大眾眼中，被媒體廣泛報道。
新京報評論稱，“推進依法治教，辦讓民眾滿意的教育，需要的就是這種對任何問題都較真的態度和精神。一個中學生有這樣的較真精神，彌足珍貴，是值得呵護和鼓勵的。教育管理者和辦學者，不能以推諉、敷衍的態度對待”。
你怎么看待劉文展的行為？
批判精神的表現（P10）
對事情有自己的看法，敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰。
情景再現
情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……
情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家
看見我看電視，馬上大發雷霆……
思考：
面對情景一和情景二，你會如何做？
“學貴有疑”，在學習中，我們需要批判的精神和勇氣
多次失敗后，袁隆平開始質疑壟斷科學界的“無性雜交”學說，決定改變方向，并經過多年不懈努力，終于成功培育出了雜交水稻，使水稻產量從平均畝產300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。
“雜交水稻之父”袁隆平的故事
袁隆平深有感觸地說：“作為一名科技工作者，要尊重權威但不迷信權威，要多讀書但不能迷信書本，也不能害怕冷嘲熱諷，害怕標新立異。”
2. 批判思維的作用
　　（1）有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案；
　　（2）能調動我們的經驗， 激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
3. 培養批判精神的要求
你認為小A同學的做法對嗎？為什么？
一天上課，老師讓同學們討論自救方法。不論哪個同學提出自己的方法，小A同學都說：“我不同意你的說法，我要批判。你這個方法跟你的頭腦一樣簡單，根本就不是自救，等別人救吧！”
五步教你提高批判思維能力
3.培養批判精神的要求（P11）
要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力；
要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
我沒什么特長，不過我有很多“鬼點子”，遇到問題，好多同學都找我 幫忙。
我愛幻想，能把想象到的都畫出來，這種感覺真棒！
在今年學校藝術節 上，我們班的舞蹈節目是 我們幾個女生自己編排 的，花了不少心思呢！
我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過去媽媽把青春寫進曰記本，如今我把青春寫進電腦里。
問：你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？
是。因為他們思維活躍，用獨特的方法表達了自己的思想和創意。
青春蘊含著巨大的創造潛力！
青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力。

青春的我們思想活躍、感情奔放、朝氣蓬勃、充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。
青春的創造是多姿多彩的。
創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。
怎樣開發創造潛力呢？
請大家講講《曹沖稱象》的故事
1.要敢于打破常規，追求生活的新奇與浪漫，開創前人未走之路。
13歲丁晨發明樓梯扶手隨動助力器獲國際金獎
18歲的張曉蘭發明汽車遠近光燈自動轉換器獲國家專利
初中生戴佳嶧發明空氣凈化燈獲國家實用新型專利
　　（2）關注他人與社會，有益于國家和社會。
　　丁晨因心疼爺爺奶奶發明爬樓神器，戴佳嶧的發明有利于保護人們的身體健康，張曉蘭的發明有利于人們的出行安全，這對我們開發創造潛力有什么啟示？

　　魯班的每一個發明，都是在生產實踐中得到啟發，經過反復研究、試驗，創造出來的。
3. 創造離不開實踐。
　　（1）創造和實踐的關系：社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。
　　（2）要求：用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。

成長的不僅僅是身體

發展獨立思維

思維獨立性的表現
思維獨立性的要求
培養批判精神
思維批判性的表現
培養批判精神的意義
怎樣培養批判精神
青春蘊含創造潛力

怎樣開發創造潛力
開發創造潛力


課堂總結
1.法國十七世紀思想家帕斯卡爾說：“人是能思想
的葦草。”你認為初中生的“獨立”是指（ ）
A.獨立就是按照自己的想法去做
B.敢于和別人爭辯就是獨立
C.獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理
解別人的觀點
D.獨立就是可以不依賴父母的思想和觀點
C
2.下列對思維的批判性說法正確的是(　　)
①對事情有自己的看法　
②敢于表達不同的觀點
③敢于對不合理的事情說“不”　
④敢于向權威挑戰
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①②③④
D
3.我們這一代青少年是祖國的希望，21世紀的接班人，應該成為“刻苦創業，造福人類的一代；勇于創新，開拓前進的一代；向往明天，創造未來的一代。”這表明( )
①青少年凝聚著動人的活力，蘊含著最偉大的創造力　
②青少年思維活躍，擁有改變自己、改變世界的創造潛力
③青春韶華，我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的時代青年
④我們要做一名對國家和社會有用的創造者
A ①②③ B ①③④ C①③④ D①②③④
D
閱讀材料，分析說明
　　材料一：《中國孩子精神成長的需求調查》結果顯示，83%的孩子“希望有自己的想法，能為自己的生活和未來做主”；11.2%的孩子認為“長大就得獨立，這是長大的標志”；只有3%的孩子認為“不需要有自己的想法，因為大人會幫我安排好”；2.8%的孩子認為“什么都自己想好累，過一天算一天唄”。
　　材料二：


　　材料三：曾幾何時，中國成為“山寨”的代名詞，僅僅幾年，“創新中國”早已不在停留在口號，我們共同見證了太多激動人心的創新時刻！創新也不再被實驗室束之高閣，我們乘坐著高鐵，?用手機打開共享單車，全球購物，?便捷支付。今天的中國人，正前所未有地參與創新，享受著創新！
（1）材料一的調查結果說明了什么?
（2）材料二中的漫畫反應了什么不容樂觀的現象？
（3）綜合三則材料談談青春的我們應該怎樣做，才能為創新中國貢獻力量？
參考答案：
　　（1）這說明步入青春期,大多數的青少年獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解，思維逐漸具有獨立性，但仍有個別學生有依賴思想。
　　（2）反應了人們缺乏批判精神，不敢質疑和挑戰權威，對權威盲目順從。
　　（3）①要克服依賴思想，發展獨立思維。②要培養批判精神，敢于表達自己的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于質疑和挑戰權威。③要開發創造潛力，敢于打破常規，開創前人未走之路；要用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，做對他人、國家、社會、世界有用的創造者。







中小學教育資源及組卷應用平臺


7年級下 1.2成長的不僅僅是身體 課時教學設計

課題 成長的不僅僅是身體 單元 第一單元 學科 道法 年級
學習 目標 知識目標：懂得進入青春期發展獨立思維、培養批判精神、開發創造潛力的重要性，掌握培養批判精神和開發創造潛力的方法。 2、能力目標：能夠自覺發展獨立思維、培養批判精神、開發創造潛力。 3、情感、態度、價值觀目標：以樂觀的心態面對青春期,積極追求青春期的思維發展。
重點 對獨立的理解；批判精神的培養
難點 思維的批判性，開發創造力。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一個嚴肅的游戲——生死抉擇 組內交流： 　（1）在小組內呈現自己的選擇并且陳述理由。 （2）在規定時間內小組內討論，并且最終達成統一選擇。 全班分享： （1）最沒有爭議的是哪幾個選擇？為什么？ （2）意見分歧最大的有哪些？為什么？ （3）小組內部能否達成統一意見？如果能，是如何達成最后的統一的？不能，原因是什么？ 小組活動，完成問題 思考回答
講授新課 《中國孩子精神成長的需求調查》結果顯示,83%的孩子“希望有自己的想法,能為自己的生活和未來做主”;11.2%的孩子認為“長大就得獨立,這是長大的標志”;只有3%的孩子認為“不需要有自己的想法,因為大人會幫我安排好”;2.8%的孩子認為“什么都自己想好累,過一天算一天唄”。 過渡：青春期的思維發展有哪些變化呢？ 思維的獨立性、具有批判精神、富有創造潛力。 （一）發展獨立思維 1、關于疫情的真真假假…… 雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。 2、出示父親和兒子的對話漫畫，思考：兒子的疑問說明了什么？ 答：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。 3、出示二張漫畫，提問：這是對青春的正確理解嗎？ 小品表演P10母子對話 討論：（1）小剛理解的“酷”是什么? 提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服 （2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？答：沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的獨特上。 4、出示flash動畫《磨坊主和兒子與驢子》，提問：如果你是老人你會怎么做？如果你是小孩你會怎么做？磨坊主的做法是否體現了思維的獨立性？ 思維的獨立意味著不人云亦云，要有自己獨到的見解，同時要接納他人合理、正確的意見。 5、你對思維的獨立性怎么理解？ 思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 （二）培養批判精神 1、探究與分享：尋找“愛問同學” 2、思維的批判性的表現 （1）同學們，在與同學朋友的交往中，我們是凡事有求必應，還是經過思考再做答復？面對不合理的要求，我們應該怎么辦？ 思維的批判性表現在對事物有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”。 （2）出示善質疑的故事，這些故事說明什么呢？ 思維的批判性表現在敢于向權威挑戰。 （3）思維批判性表現在哪些方面呢？思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說“不”，干預向權威挑戰。 3、思維的批判性對我們意義？ 思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。 4、思維的批判性對我們有什么要求？ 批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。 5、知識拓展：怎樣培養自己的善質疑的好習慣呢？ 6、批判的技巧 分析二則材料：（1）出示幾張圖片，猜猜這些人在做什么？原來這是烏克蘭議會的煙霧彈、雞蛋雨、拳擊比賽。意見不同時，這樣批判對嗎？ 批判應只針對事情本身，而不攻擊人。 （2） 一天上課，同學們討論自救方法。不論哪個同學提出自己的方法，小A同學都說：“我不同意你的說法，我要批判。你這個方法跟你的頭腦一樣簡單，根本就不是自救，等別人救吧！” 小A同學這樣的批判對不對，為什么？ 批判要具有一定的建設性。如果只是一味否定，就很難解決問題。真正的批判要有建設性，能有效地解決問題。 （三）開發創造潛力 1、探究與分享：分析P12四位同學的話 （1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？ 是的，因為他們思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。 （2）青春的創造可以是怎樣的？ 青春的創造是多姿多彩的，創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。 2、播放視頻《全國青少年科技創新大賽：生活點滴 凝聚智慧.mp4》，由這個視頻內容，請思考：青少年為什么要開發創造潛力？ 3、怎樣開發自身的創造潛力？ 小組活動，完成問題 思考回答 觀看材料 交流討論5分鐘 小組學生代表回 教師講解 交流討論5分鐘 小組學生代表回 教師講解 觀看材料 交流討論5分鐘小組學生代表回 教師講解

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