資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺


1-2 成長的不僅僅是身體 導學案

課型設置：【自研·互動·表現40分鐘】
課時： 1.5 課時
一、【學習目標】
1、情感態度與價值觀目標：在成長過程中感悟獨立思維、批判精神、創造思維的發展。
2、能力目標：能夠在與人交往的過程中培養獨立思維、批判思維。
3、知識目標：知道實踐是創造的源泉，理解批判思維的表現。
二、【重點難點】
1、重點：批判思維的表現。
2、難點：創造離不開實踐。
三、【定向導學·互動展示·當堂反饋】
（一）自研自探環節（課前自主完成，限時10分鐘）
閱讀感知、自主學習——閃自主之光
【導學1】——閱讀教材P8-13頁的內容，完成下列填空。
1-2 成長的不僅僅是身體
1、思維成長對人的意義？（是什么）P9
只有當 日漸成熟，我們才能真正長大。
2、獨立思維的形成和發展？（是什么）P9
步入青春期，我們的 不斷發展，對問題開始有更多的見解。隨著思維能力的提升，面對未知而又新奇的事物，我們需要學會獨立思考。
3、獨立思維的內涵？（是什么）P9
獨立的思維并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時 他人合理、正確的意見。
4、批判性思維的表現？（是什么）P10
批判性思維，表現為對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰?！? ”，在學習中，我們需要批判的精神和勇氣。
5、批判性思維的作用？（是什么）P11
（1）批判性思維有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。
（2）批判能調動我們的經驗，激發我們新的 ，促使我們解決問題，改進現狀。
6、怎樣培養批判性思維？（怎么做）P11
批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出 建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被他人接受，更有利于解決問題。
7、批判的技巧？（是什么）P11
（1）批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。
（2）批判要具有一定的 。
8、為什么說青春富于創造？（為什么）P12
青春韶華，我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于 的好少年。
9、怎樣開發創造潛力？（怎么做）P12-13
（1）青春的創造是 的。創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人的身上。我們在遵守法律和道德規范的前提下，要敢于打破常規，追求創新與生活的豐富多彩，開創前人未走之路；我們也要關注他人與社會，看重創造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創造者。
（2）創造離不開 。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
【導學2】——學有余力的同學，拓展延伸
請你進一步研讀教材，把你的疑惑寫在下面，向同學展示質疑，使我們共同提高。

（二）合作探究環節（課中合作完成）
研討質疑、交流提升——閃協作之光
【探究1】觀看視頻，回答問題
（提前觀看視頻：《6+5=10，來挑戰一下你的邏輯思維能力吧》）
? 觀看視頻后思考問題：你能想到多少種修復等式的方法？（請寫下來）




【探究2】家長要不要替孩子背書包？！
（提前觀看視頻：《校長勸阻家長 不要替孩子背書包》）
? 觀看視頻，結合自己的成長經歷，說說你對這一現象的看法。（請寫下來）






【探究3】什么是“獨立”（探究與分享 P9）
? 你同意以上說法嗎？為什么？
? 你認為初中生的“獨立”是什么？（請寫下來）






【探究4】“酷”與思維的獨立性（探究與分享 P10）
? 小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？
? 小剛的說法是否體現了獨立思考？（請寫下來）
（補充視頻：《是人云亦云？還是我行我素？》根據教學實際選擇是否播放）



【探究5】起鍋啦！今天，我們“考”魚！
? 你算出來的答案是多少呢？
? 你覺得這道題目的答案合理嗎？說說你的理由。（請寫下來）




【探究6】青春的創造（探究與分享 P12）
? 你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？
? 與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？（請寫下來）




【探究7】阿基米德與金冠之謎
材料：赫農王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。后來，國王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。
有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進澡盆里，一邊看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲喊著“尤里卡”，“尤里卡”（Fureka，我知道了）原來他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。
這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于物體所排出液體的重量。后來，該定律就被命名為阿基米德定律。
? 閱讀材料，說說我們怎樣才能培養自己的創造性思維。（請寫下來）



（三）檢測反饋環節（課后鞏固提升, 限時15分鐘）
成功體驗、過關檢測——閃智慧之光
★【基礎闖關全練】
1. 法國 17 世紀思想家帕斯卡爾說:“人是能思想的葦草。 ”你認為初中生的“獨立”是指( )
A.按照自己的想法去做
B.敢于和別人爭辯
C.不光提出自己的觀點,還要傾聽、理解別人的觀點
D.可以不依賴父母的思想和觀點
2. 青春的創造多姿多彩,創造存在于我們生活的各個方面,為此我們應這樣開發我們的創造潛力( )
①在遵守法律和道德規范的前提下，要敢于打破常規，追求創新與生活的豐富多彩
②埋頭書山題海,一心只讀圣賢書
③關注他人和社會,看重創造的意義和價值
④用智慧和雙手去嘗試,探索未知事物
A.①② B.①②③
C.①②④ D.①③④
★★【能力提升全練】
3.杰出人物往往都生活在眾多的反對之中,他們將別人的敵視化作自己成長的動力,因為遭受世俗的反對,生命從此有了更多的價值,在矛盾與沖突中完善自我,創造出輝煌的成就。杰出人物的成長經歷啟示我們要做到( )
A.擺脫依賴 B.人云亦云 C.獨立思考 D.守護生命
4.亞里士多德有句名言:“吾愛吾師,吾更愛真理。 ”對此理解正確的是( )
①我們要有批判精神
②只要敢于反對權威,就能樹立創新意識
③要敢于質疑,樹立批判精神
④要不唯書、不唯上,拋棄舊有知識
A.②④ B.①② C.①③ D.③④
★★★【核心素養全練】
5、【直面矛盾心理 快樂幸福成長】
進入初中后,琪琪煩惱越來越多,經常心神不定,常為一點小事發脾氣,而且穿著另類。面對媽媽的勸導,琪琪發火道:“你懂什么!好些同學都這么穿,這叫‘酷’?！贬槍︾麋鞯臒?班主任找來麗麗和雯雯幫助她。麗麗為琪琪提出了幾條合理化建議,而雯雯批評琪琪是一個缺乏修養、素質低下、頑固不化的人。
根據材料并結合所學知識,回答以下問題:
(1)請你說出麗麗提供的幾條合理化建議是什么?
(2)琪琪的說法是否體現了獨立思考?為什么?
(3)雯雯對琪琪的批評合適嗎?請說明理由。














四、學生收獲·每課一思
1、參與討論了嗎？
2、提出了哪些問題？
3、學到了什么？
4、有哪些感悟？






答案：
【自研自探】導學1
1、思想 2、獨立意識 3、接納 4、學貴有疑 5、學習動機 6、合理化 7、建設性 8、創造
9、多姿多彩 實踐
【檢測反饋】
1、C 2、D 3、C 4、C
5、(1)參加集體活動,在集體的溫暖中放松自己;通過求助他人,學習化解煩惱的方法;通過培養興趣愛好轉移注意力;學會自我調節,成為自己的“心理保健醫生”;等。
(2)沒有體現獨立思考。因為獨立思考并不等同于一味追求獨特,而是表現為不人云亦云,有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。
(3)不合適。因為批判要考慮他人的感受,知道怎樣的批判更容易被人接受,更有利于解決問題。批判應就事論事,不攻擊他人;要有建設性,能有效解決問題。













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1-2 成長的不僅僅是身體 教案
課型：新授課
課時：1.5課時
一、【教學目標】
1、情感態度與價值觀目標：在成長過程中感悟獨立思維、批判精神、創造思維的發展。
2、能力目標：能夠在與人交往的過程中培養獨立思維、批判思維。
3、知識目標：知道實踐是創造的源泉，理解批判思維的表現。
二、【重點難點】
1、重點：批判思維的表現。
2、難點：創造離不開實踐。
三、【教法學法】
1、教法：講授法。
2、學法：自主學習法、合作探究法。
四、【教學過程】
（一）導入新課——觀看視頻，回答問題
（提前觀看視頻：《6+5=10，來挑戰一下你的邏輯思維能力吧》）
? 觀看視頻，思考：二戰后的世界格局發生了怎樣的變化？
（設計意圖：通過觀看視頻，能切身地感受到自身思維的發展）
（二）講授新課
【活動1】家長要不要替孩子背書包？！
（提前觀看視頻：《校長勸阻家長 不要替孩子背書包》）
? 觀看視頻，結合自己的成長經歷，說說你對這一現象的看法。
（設計意圖：聯系生活實際，激發學生興趣，在互相分享中學會獨立思考）
【活動2】什么是“獨立”（探究與分享 P9）
? 你同意以上說法嗎？為什么？
? 你認為初中生的“獨立”是什么？
（設計意圖：通過探究與分享，加深學生對“獨立思維”的理解）
【活動3】“酷”與思維的獨立性（探究與分享 P10）
? 小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？
? 小剛的說法是否體現了獨立思考？
（補充視頻：《是人云亦云？還是我行我素？》根據教學實際選擇是否播放）
（設計意圖：通過聯系學生所熟悉的例子，進一步能夠掌握“獨立思維”的內涵）
【活動4】起鍋啦！今天，我們“考”魚！
? 你算出來的答案是多少呢？
? 你覺得這道題目的答案合理嗎？說說你的理由。
（設計意圖：選用生活案例，學生能夠聯系生活實際思考，在思考與分享中不自覺地培養批判思維）
【活動5】青春的創造（探究與分享 P12）
? 你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？
? 與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？
（設計意圖：通過分析案例，明白“創造”就在我們的身邊，創造無處不在）
【活動6】阿基米德與金冠之謎
展示材料：赫農王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。后來，國王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。
有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進澡盆里，一邊看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲喊著“尤里卡”，“尤里卡”（Fureka，我知道了）原來他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。
這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于物體所排出液體的重量。后來，該定律就被命名為阿基米德定律。
? 閱讀材料，說說我們怎樣才能培養自己的創造性思維。
（設計意圖：聯系數學知識，明白創造離不開實踐，實踐是創造的源泉）
（三）小結
通過本節課的學習，我們知道了隨著身體的快速發展，我們的心理也在不斷發展。獨立思維、批判性思維、創造思維對我們的成長都有積極作用，我們要不斷地培養和發展自己的思維。
五、【板書設計】

六、【教學反思】
（略）





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(共24張PPT)
人教統編版 七年級下冊
1-2 成長的不僅僅是身體
觀看視頻后思考問題：你能想到多少種修復等式的方法？
1-2 成長的不僅僅是身體
自學目標 P8~13
1、思維成長對人的意義是什么？
2、獨立思維的形成和發展是怎樣的？
3、獨立思維的內涵是什么？
4、批判性思維的表現是什么？
5、批判性思維的作用是什么？
6、怎樣培養批判性思維？
7、批判的技巧是什么？
8、為什么說青春富于創造？
9、怎樣開發創造潛力？
要求：帶著下列問題快速閱讀課本
家長要不要替孩子背書包？！
觀看視頻，結合自己的成長經歷，說說你對這一現象的看法。
一、學會獨立思考（思維的獨立性）
1、思維成長對人的意義？P9
生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
是什么
什么是“獨立”（探究與分享 P9）
你同意以上說法嗎？為什么？
你認為初中生的“獨立”是什么？
“酷”與思維的獨立性（探究與分享 P10）
最近，媽媽發現小剛穿著有些另類，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么！好些同學都這么穿，這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛就生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”。
小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？
小剛的說法是否體現了獨立思考？
一、學會獨立思考（思維的獨立性）
1、思維成長對人的意義？P9
生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
是什么
2、獨立思維的形成和發展？P9
步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。隨著思維能力的提升，面對未知而又新奇的事物，我們需要學會獨立思考。
是什么
3、獨立思維的內涵？P9
獨立的思維并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
是什么
是人云亦云？還是我行我素？
牛刀小試
有人說“打扮另類,標新立異,就是獨立”。對此,你的看法是(　　)
A. 獨立思考就是一味地追求獨立
B. 獨立思考就是人云亦云
C. 獨立思考就是既有自己的獨到見解,同時也能接納他人合理、正確的意見
D. 獨立思考就是聽從別人的意見
解析　本題考查學會獨立思考。獨立思考并不等同于一味追求獨特,而是表現為不人云亦云,有自己獨到的見解,同時能接納他人合理、正確的意見。 A、 B、 D 是對獨立思考的錯誤認識,C 理解正確,故選 C。
起鍋啦！今天，我們“考”魚！
問：一個平底鍋每次最多只能煎4條魚，煎熟一條需要6分鐘（正、反面各3分鐘），煎熟6條魚至少需要（ ）分鐘。你的答案呢？？？
你算出來的答案是多少呢？
你覺得這道題目的答案合理嗎？說說你的理由。
二、培養批判精神（思維的批判性）
4、批判性思維的表現？P10
批判性思維，表現為對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰?！皩W貴有疑”，在學習中，我們需要批判的精神和勇氣。
是什么
5、批判性思維的作用？P11
（1）批判性思維有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。
是什么
（2）批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。
二、培養批判精神（思維的批判性）
6、怎樣培養批判性思維？P11
批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被他人接受，更有利于解決問題。
怎么做
（1）批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。
（2）批判要具有一定的建設性。
牛刀小試
上課前,一位老師對他的學生說:“課堂上沒有愚蠢的問題,只有愚蠢的回答。 ”從青春成長的角度看,此舉措啟示我們要(　　)
A.學會獨立思考
B.培養批判精神
C.開發創造潛力
D.倡導個性發展
解析　“課堂上沒有愚蠢的問題,只有愚蠢的回答” 倡導的是“學貴有疑”,啟示我們要培養批判精神,故選 B。
三、開發創造潛力（思維的創造性）
7、為什么說青春富于創造？P12
青春如初春，如朝日，如百卉之萌動。它凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力，為我們的成長帶來無限可能。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。青春韶華，我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的好少年。
為什么
青春的創造（探究與分享 P12）
你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？
與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？
三、開發創造潛力（思維的創造性）
8、怎樣開發創造潛力？P12-13
（1）青春的創造是多姿多彩的。創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人的身上。我們在遵守法律和道德規范的前提下，要敢于打破常規，追求創新與生活的豐富多彩，開創前人未走之路；我們也要關注他人與社會，看重創造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創造者。
怎么做
阿基米德與金冠之謎
赫農王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好后，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。后來，國王將它交給了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。
有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進澡盆里，一邊看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲喊著“尤里卡”，“尤里卡”（Fureka，我知道了）原來他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。
這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等于物體所排出液體的重量。后來，該定律就被命名為阿基米德定律。
閱讀材料，說說我們怎樣才能培養自己的創造性思維。
三、開發創造潛力（思維的創造性）
8、怎樣開發創造潛力？P12-13
怎么做
（2）創造離不開實踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和創造。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
（1）青春的創造是多姿多彩的。創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人的身上。我們在遵守法律和道德規范的前提下，要敢于打破常規，追求創新與生活的豐富多彩，開創前人未走之路；我們也要關注他人與社會，看重創造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創造者。
牛刀小試
創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。下面關于紙杯的用途缺乏創造性的是(　　)
A.紙杯用來喝水、盛水
B.把紙杯變成獨一無二的精致燈罩
C.把紙杯變成種植小植物的絕佳“花盆”
D.紙杯可以組合成小小的收納盒
解析　相對于把紙杯變成燈罩、“花盆”、收納盒，用紙杯盛水、喝水缺乏創意，A符合題意，故選A。
1-2 成長的不僅僅是身體
思維的獨立性
形成和發展
內涵（見解、接納意見）
成長的不僅僅是身體
思維的批判性
表現（學貴有疑）
作用（改進現狀）
思維的創造性
青春富于創造
開發創造潛力（實踐）
培養（敢于質疑）
謝謝
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