資源簡介

課件18張PPT。高考生物復(fù)習的誤區(qū)及策略
臺州市教研室 李世德
高考生物的復(fù)習時間安排策略 1.第一輪復(fù)習（10中旬至3月上旬）
2.第二輪復(fù)習（3月上旬至5月下旬）
3.考試應(yīng)考策略（高考前）1.第一輪復(fù)習的策略誤區(qū)1：按教材順序加速復(fù)述教材內(nèi)容
惡 果：缺少新意，學(xué)生不想聽、不想記，即使教師有意新增的內(nèi)容
或突出的重點也由于學(xué)生沒興趣聽、記而湮沒在教師的“講
座”中（想想你聽了一場講座后能記住多少），結(jié)果不知道
的還是不知道,知道的也遺忘一部分。
策略1：適當打破教材的知識順序，以小專題的形式進行復(fù)習，以便
建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識知識結(jié)構(gòu) 。
例如：必修1的第一章、第二章、第三章、必修2的第三章、
必修3的第二章都涉及水的有關(guān)知識，我們就可以把
細胞內(nèi)水的來源與去路，聯(lián)系代謝與細胞結(jié)構(gòu)，內(nèi)環(huán)
境，水平衡的調(diào)節(jié)等，形成 “水”的小專題。
理 由：高考考查的重點是知識間的內(nèi)在聯(lián)系，由于有新意可激發(fā)
學(xué)生聽課的興趣，增強記筆記的動力。
缺 點：由于打破了教材知識的順序，學(xué)生預(yù)習等會無所適從，沒有
合適的教輔用書。
措 施：編寫一本相應(yīng)的第一輪復(fù)習教輔用書，把教科書、教輔用
書和教師課堂教案統(tǒng)一在教輔用書中，克服課堂教學(xué)中教科
書、教輔用書和課堂實際教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。
誤區(qū)2：復(fù)習平均用力（時間分配），缺少針對性（學(xué)生、高考）
惡 果：不能突出重點，復(fù)習效率低（如：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)一課
時，神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)1課時）
策略2：每一小專題前安排【考點解讀】環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對近五
年的浙江省理綜高考試題（有些專題由于題量少，可補
充近三年全國其他的高考試題），進行分析研究，明確
該專題在浙江省理綜高考中的地位，命題的題型，考查
的方式，考查的知識點等等，以增強復(fù)習的針對性和合
理安排課時。
理 由：復(fù)習的目的是準備高考，因此第一輪復(fù)習前首先要研究
《浙江省高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《考試說明》，
明確高考考什么？不考什么？其次再要研究歷年的高考
題，明確高考重點考什么知識，考查的方式是怎樣的？
問 題：如何有效安排課時，什么該拓展？什么該壓縮？誤區(qū)3：復(fù)習時基礎(chǔ)知識一帶而過（老師誤假定學(xué)生都知道），
追求難、偏。
惡 果：基本概念理解不準確，出現(xiàn)錯別字，專用術(shù)語和符號不
會寫。
策略3：每一小專題的每一課時前安排【知識儲備】環(huán)節(jié)，對有
關(guān)的事實、概念、原理、規(guī)律等課本的重要基礎(chǔ)知識進
行整理，設(shè)計成 “填空題形式”，供各位同學(xué)課前背誦默
寫，課堂抽查落實，以便牢固掌握基礎(chǔ)知識。
理 由：記憶類知識是高考的基礎(chǔ)，記憶類知識掌握不好的同學(xué)高
考肯定考不好（拿不到該拿的分數(shù)）。
問 題：這些基礎(chǔ)知識如何落實到每個學(xué)生
誤區(qū)4：以題目講練為復(fù)習的主要形式
惡 果：知識散、亂，沒有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，考試時不能有效地從
記憶庫中提取相關(guān)知識，學(xué)生自我復(fù)習時沒有頭緒。
策略4：每一課時課堂教學(xué)開始后安排【知識體系構(gòu)建】環(huán)節(jié)，這
是教師上課的主板書，從該課時的核心知識點出發(fā)，對知
識點進行擴散、輻射，擴散應(yīng)力求全面、系統(tǒng)，體現(xiàn)清晰
的思路，理清本課時應(yīng)包含的知識點、這些知識點之間的
聯(lián)系以及與其他知識點的相關(guān)聯(lián)系。該環(huán)節(jié)在教輔用書中
留一定的空白頁面，以保持學(xué)生對課時內(nèi)容的新鮮感，并
達到培養(yǎng)學(xué)生記筆記習慣的目的，通過教師的引導(dǎo)，師生共
同構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，以便更好地理解知識間的內(nèi)在聯(lián)
系，并通過同學(xué)記筆記，利于同學(xué)以后復(fù)習.學(xué)生自主領(lǐng)悟。
理 由：書本知識會背誦，高考不一定能考好，因為高考重點考查
的是理解能力，各位同學(xué)必須理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
問 題：如何落實每個學(xué)生記錄知識網(wǎng)絡(luò)并在以后的自我復(fù)習中利
用知識網(wǎng)絡(luò)。
葉綠體與光合作用過程知識網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)5：例題講評時教師代替學(xué)生思考
惡 果：聽聽會懂，自己做就不會規(guī)范，或碰到新類型題不會做
策略5：例題出現(xiàn)后，1.給學(xué)生充足的時間閱讀題目，2.設(shè)置思
考題，3.教師引導(dǎo)下的學(xué)生例題解析，4. 即時跟蹤（與例
題相對應(yīng)的姊妹題，多考慮變式）。
理 由：例題講評主要是讓學(xué)生學(xué)會如何有效地提取題目的信
息，以及 學(xué)會如何有效地提取記憶庫中有關(guān)知識和方法。
問 題：如何有效地選擇適合學(xué)生和高考的例題
誤區(qū)6：課時作業(yè)與學(xué)生實際和高考要求有脫節(jié)，過度追求難偏題。
惡 果：做無用功，影響學(xué)習信心，做過的做，不會做的始終不會做
策略6：課時作業(yè)要分層次，量要適度，要求是本課時的內(nèi)容，既要
考慮本課時的高考要求，又要考慮學(xué)生實際，要提高學(xué)生自
信心為價值取向。
理 由：學(xué)生是有差別的，高考的題型、難易，不同的內(nèi)容不一樣。
問 題：如何有效地選擇適合學(xué)生和高考的作業(yè)，并有效地落實到
每個學(xué)生
2.第二輪復(fù)習的策略（3月中旬至5月下旬）誤區(qū)：
A.連續(xù)不斷地考試，源源不斷地選擇外地市試卷，這是臺州特
有的缺乏自信心的表現(xiàn)，是一種賭博心理
B.理綜選擇試卷難以兼顧理、化、生的實際需求
不良后果：
A. 難以落實教師針對本班學(xué)生的復(fù)習計劃
B.滋生了學(xué)生做題的賭博心理
C.學(xué)生沒時間通過自己進行復(fù)習
策略：
A. 準確把握高考信息，牢牢抓住重點
B.重視基礎(chǔ)，回歸課本：熟讀課本，默寫重點知識
C.精選練習和試卷，注重對練習的思考：包括聯(lián)系到的知識、
解題思路、做錯的原因。
3.考試應(yīng)考策略（高考前）誤區(qū)：學(xué)校沒有對綜合學(xué)科考試策略的研究和指導(dǎo)，
理綜教師缺少整體質(zhì)量觀念，各自強調(diào)自己學(xué)科的重要性
不良后果：學(xué)生拿不到能拿的分數(shù)
策略：A.理綜考試時間150分鐘，總分300分，做題目的速度要
控制在:選擇題45分鐘左右（1題/2分鐘），非選擇題
2分/分鐘，
B.最后15分鐘不要去攻難題，確保做過題目的準確性。
C.做題的順序是選擇題順著做，非選擇題先做有把握的
一看就能做的題目，再做一看需要想但有思路的題目，
要學(xué)會緩做分值高但耗時大的題目（難題）。
D. 題干讀兩遍，準確理解題意，問什么答什么，看懂
給的條件；5分鐘后不會做的就放過。
E.有些題目本來就容易，避免簡單問題復(fù)雜化。水專題植物生理
第1節(jié) 細胞呼吸 2課時
第一課時：線粒體與細胞呼吸過程
第二課時：細胞呼吸的影響因素（內(nèi)因、外因的曲線，實驗）
第2節(jié) 光合作用 4課時
第一課時：葉綠體與光合作用過程
第二課時：光對光合作用的影響（影響光合作用的因素，光合速率及測 定方法，光對光合作用影響分析，光對光合作用影響實驗）
第三課時:其他因素對光合作用的影響（二氧化碳、溫度、礦質(zhì)元素對光合作用影響分析及實驗）
第四課時：影響光合作用因素的綜合作用（多因子對光合作用的影響，細胞呼吸與光合作用關(guān)系）
第3節(jié) 植物生命活動調(diào)節(jié) 3課時
第一課時：生長素的發(fā)現(xiàn)（根據(jù)以下思路整合相關(guān)實驗：向光性現(xiàn)象→尖端→尖端的物質(zhì)→生長素→向光性的實質(zhì)；生長素的產(chǎn)生與光的關(guān)系。
第二課時：生長素生理作用的兩重性（探究2，4-D對插枝生根作用及最適濃度，作用的兩重性，生長素的運輸：極性運輸，橫向運輸：單側(cè)光、重力、向心力，及相關(guān)實驗）
第三課時：植物激素的作用及應(yīng)用（增加相關(guān)實驗內(nèi)容）動物生理 9課時
第1節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 3課時
第一課時：神經(jīng)元與發(fā)射（把大腦皮層功能區(qū)、脊髓結(jié)構(gòu)、反射弧、
神經(jīng)元及結(jié)構(gòu)結(jié)合在一張圖中）
第二課時：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及其在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（神經(jīng)沖動產(chǎn)生
原理、神經(jīng)沖動傳導(dǎo)、相關(guān)實驗）
第三課時：突觸間的信號傳遞（突觸、信號傳遞、聯(lián)系分泌、相關(guān)實
驗、體溫調(diào)節(jié)）
第2節(jié) 高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 3課時
第一課時：甲狀腺激素、性激素的分泌調(diào)控
第二課時：血糖平衡的調(diào)節(jié)
第三課時：體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)（內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)、其他激素作
用、體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)關(guān)系、研究激素生理功能的方法、
其他物質(zhì)調(diào)節(jié)的實驗）
第3節(jié) 免疫系統(tǒng)與免疫功能 3課時
第一課時：免疫概述（概念、防線、類別、免疫細胞、抗原抗體）
第二課時：體液免疫與細胞免疫
第三課時：免疫接種與免疫異常（二次免疫、免疫接種、過敏反應(yīng)、艾滋病） 遺傳規(guī)律及應(yīng)用 12課時
第1節(jié) 分離定律 3課時
第一課時：遺傳符號和概念（交配類、性狀類、基因類、個體類。把這些概念形成 知識網(wǎng)絡(luò)圖）
第二課時：分離定律的得出（實驗、解釋、驗證（1.測交法，2.花粉鑒定法，單倍體育種法）、結(jié)論。性狀分離比異常原因，重點掌握規(guī)范的遺傳圖解和文字描述過程，遺傳實驗的科學(xué)探究思想）
第三課時：分離定律的應(yīng)用（連續(xù)自交第n代的比例分析，判斷顯隱性，判斷純合體雜合體，推斷基因型、概率計算）
第2節(jié) 自由組合定律 3課時
第一課時：自由組合定律的得出重點掌握子二代表現(xiàn)型基因型比例等規(guī)律，規(guī)范的遺傳圖解和文字描述過程，遺傳實驗的科學(xué)探究思想）
第二課時：分離定律和自由組合定律的比較（比較，基因型表現(xiàn)型的判斷及比例計算，概率計算，雜合子產(chǎn)生配子情況）
第三課時：基因間相互作用（三對等位基因的遺傳，基因的相互作用）
第3節(jié) 伴性遺傳（整合遺傳病） 3課時
第一課時：染色體上基因的遺傳特點（常染色體上基因的遺傳特點，Y染色體上基因的遺傳特點，X上基因的遺傳特點，XY同源區(qū)段的遺傳特點。）
第二課時：基因位置的判斷（1.常染色體，2.Y染色體，3.X染色體，4.XY同源區(qū)段。注意判斷方法和實驗設(shè)計）
第三課時：遺傳系譜圖（判斷顯隱性，判斷致病基因位置，判斷基因型，概率計算。分1對、2對（常常、常性））
第4節(jié) 育種 2課時
第一課時：雜交育種（1對、2對。遺傳圖解表示法和文字表示法）
第二課時：其他育種（誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種、細胞雜交育種。遺傳圖解表示法和文字表示法）細胞17課時
第1節(jié) 無機物 1課時 第2節(jié) 細胞的能源物質(zhì)1課時
第3節(jié) 蛋白質(zhì) 1課時 第4節(jié) 酶 2課時
第5節(jié) 細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 2課時
第6節(jié) 細胞質(zhì)和細胞核 1課時
第7節(jié) 細胞增殖 4課時
第8節(jié) 細胞分化衰老和凋亡 1課時
第9節(jié) 克隆技術(shù) 2課時 第10節(jié) 胚胎工程 2課時
植物生理9課時
第1節(jié) 細胞呼吸 2課時 第2節(jié) 光合作用 3課時
第3節(jié) 植物生命活動調(diào)節(jié) 3課時
動物生理9課時
第1節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 3課時
第2節(jié) 高等動物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 3課時
第3節(jié) 免疫系統(tǒng)與免疫功能 3課時 遺傳與進化19課時
第1節(jié) 核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)1課時
第2節(jié) DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點 1課時
第3節(jié) 遺傳信息的傳遞 1課時
第4節(jié) 遺傳信息的表達 1課時
第5節(jié) 生物變異的來源 1課時
第6節(jié) 基因工程 2課時 第7節(jié) 分離定律 3課時
第8節(jié) 自由組合定律 3課時
第9節(jié) 伴性遺傳 3課時 第10節(jié) 育種 2課時
第11節(jié)進化 1課時
生態(tài) 9課時
第1節(jié) 種群 2課時 第2節(jié) 群落 2課時
第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)3課時 第4節(jié)生態(tài)工程 2課時
實驗6課時
第1節(jié) 探究實驗題探析 3課時
第2節(jié) 實驗題類型 2課時
第3節(jié) 教材中的實驗 1課時2010年植物生理高考模擬試題
黃巖中學(xué) 王堅
一、選擇題
1.分析下列甲、乙、丙圖，說法正確的是
A．若圖甲曲線表示的是陰生植物的光合速率受光強度的影響，則陽生植物的曲線與此比較，b點向左移，c點向右移
B．在光照強度相同時，t2℃植物凈光合作用最大
C．若圖丙代表兩類色素的吸收光譜，則f代表胡蘿卜素
D．用塑料大棚種植蔬菜時，應(yīng)選用藍紫色或紅色的塑料大棚
答案：B
2.在右面曲線圖中，有M．N、O、P、Q五個點，對它們的含義的敘述正確的是
①M點時，植物既進行光合作用，也進行呼吸作用，且光合作用強度
弱于呼吸作用強度
②N點時，植物體只進行呼吸作用；O點時，植物體的光合作用強度等
于呼吸作用強度
③Q點時，光照強度不再是影響光合速率的主要因素
④P點前，影響光合速率的主要因素是光照強度
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
答案：C
3.在兩個相同密閉、透明玻璃室內(nèi)各放置一盆相似的甲、乙兩種植物幼苗，在充足的水分、光照和適宜的溫度等條件下，用紅外線測量儀定時測量玻璃內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如下表（假設(shè)實驗期間光照、水分和溫度等條件恒定不變）。下列有關(guān)分析，錯誤的是
A．在0～25min期間，甲和乙兩種植物光合作用強度都逐漸減少
B．在0～25min期間，CO2含量逐漸降低是有氧呼吸減弱的結(jié)果
C．在0～25min期間，影響光合作用強度的主要因素是CO2含量
D．上表數(shù)據(jù)說明，乙植物比甲植物固定CO2的能力強
答案：B
4. 下列圖文相符的有
A．圖A表示小白鼠呼吸耗氧量與環(huán)境溫度的關(guān)系
B．圖B表示酵母菌代謝中CO2產(chǎn)生速率與O2濃度的關(guān)系
C．圖C表示玉米(C4植物)植株一天內(nèi)CO2吸收相對量隨時間變化情況
D．圖D表示番茄種子萌發(fā)（未長出綠葉）過程中干重變化
花盆
光
溫度
水
甲
光亮處
20℃
充足
乙
黑暗處
20℃
少量
答案：B
5.在開展生物學(xué)實踐活動時，對照實驗設(shè)計應(yīng)遵循單一變量的原則．為了研究光對大豆生長的影響，某小組設(shè)計了如下實驗：在兩只花盆里分別種相同數(shù)量的大豆苗，并進行如右處理．在這一實驗設(shè)計中，有一處不正確，需要改正為
A．乙花盆放在光亮處 B．甲花盆放在黑暗處
C．甲花盆的溫度高于20℃ D．乙花盆澆充足的水
答案：D
6．春季水稻種子播種前，可用含赤霉素的溫水浸泡種子。下列有關(guān)敘述正確的是
A．該處理的目的是對水稻種子進行消毒
B．該處理有利于提高種子內(nèi)合成淀粉的酶的活性
C．成熟種子內(nèi)無赤霉素故需用一定濃度的赤霉素溶液浸種
D．處理過的種子堆內(nèi)溫度升高加快是由于細胞呼吸放熱加快引起的
答案：D
7．用臺盼藍染料染色動物細胞，以鑒別該細胞是死細胞還是活細胞。下列敘述正確的是
A．活細胞著色，因其膜的通透性降低
B．死細胞著色，因其膜的通透性增加
C．死細胞不著色，因其膜的通透性降低
D．活細胞不著色，因其膜的通透性增加
答案：B
8.下圖表示研究NaHCO3溶液濃度影響光合作用速率的實驗，下列說法錯誤的是（ ）
A．將整個裝置放在光下，毛細管內(nèi)的紅色液滴會向左移動
B．將整個裝置置于暗室，一段時間后檢查紅色液滴是否移動，可以證明光是光合作用的必要條件
C．當NaHCO3溶液濃度不變時，在B內(nèi)加入少量蠕蟲，對紅色液滴移動不產(chǎn)生明顯影響
D．為使對照更具說服力，應(yīng)將伊爾藻置于蒸餾水中(不含NaHCO3) 的燒杯中
答案：B
9. 右圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實驗裝置示意圖。其中a為實驗裝置，b為對照裝置。有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實驗設(shè)計思路是
A．確保植株與外界空氣進一步隔絕
B．排除土壤中微生物代謝活動的干擾
C．防止NaOH溶液對植物根系的影響
D．避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉
答案：B
10.下列關(guān)于生長素應(yīng)用的敘述，正確的是
A.用一定濃度的生長素類似物溶液處理番茄的花就能得到無籽番茄
B.不用生長素處理的枝條，扦插時不能成活
C.用較高濃度的生長素類似物溶液處理馬鈴薯的塊莖能抑制其發(fā)芽
D.用較高濃度的生長素類似物溶液處理棉花的頂芽能解除其頂端優(yōu)勢
答案 C
11. 某學(xué)生開展了“NAA溶液對草莓發(fā)育影響”的研究，下圖是實驗結(jié)果示意圖，圖中箭頭所示是草莓的瘦果，瘦果內(nèi)包含著種子。根據(jù)有關(guān)信息可知，NAA溶液
A.導(dǎo)致了多倍體草莓的產(chǎn)生
B.在本實驗中幫助草莓完成了授粉
C.抑制了草莓的生長
D.作用類似于草莓種子發(fā)育時產(chǎn)生的生長素
答案 D
12.下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是 （ ）
A.惡苗病是赤霉素作用的結(jié)果 B.細胞分裂素可以用于植物組織培養(yǎng)
C.脫落酸可促使老葉凋落 D.果農(nóng)常用植物生長調(diào)節(jié)劑乙烯催熟水果
答案 D
13.下列有關(guān)生物變異與育種的敘述不正確的是（多選）
A.三倍體西瓜不能形成正常的配子，是因為秋水仙素抑制紡錘體的形成
B.生產(chǎn)上常用雜交育種技術(shù)將兩個小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起
C.用適宜濃度的生長素處理三倍體西瓜雌蕊柱頭可獲得無子西瓜
D.通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗，篩選后可獲得抗病毒新品種
答案 A D
14.農(nóng)民在扦插枝條繁殖時一般用一到二年生的枝條，其原因可能是這樣的枝條（多選）
A.貯存營養(yǎng)物質(zhì)較多 B.生長素合成量較多
C.細胞代謝旺盛 D.用高濃度的2，4-D處理后易生根
答案 ABC
15.下列組圖是研究植物向性運動與生長素之間的關(guān)系，其相關(guān)說法錯誤的是
A.當探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時，應(yīng)設(shè)置的實驗組為b和c對照
B.當探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，應(yīng)設(shè)置c和a對照
C.當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應(yīng)設(shè)置c和e對照
D.上述實驗中，所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種的胚芽鞘
答案 C
16.下圖左側(cè)為對燕麥胚芽鞘所做的處理，那么一段時間后，右側(cè)①②③在圖示位置時，其生長情況依次是
A.向右彎曲 向右彎曲 向右彎曲
B.向右彎曲 向右彎曲 向左彎曲
C.向左彎曲 直立生長 向右彎曲
D.向右彎曲 直立生長 向左彎曲
答案 B
17．下列關(guān)于激素應(yīng)用的敘述，正確的是
A．用一定濃度的生長素類似物溶液處理番茄的花就能得到無子番茄
B．用適宜濃度乙烯利處理鳳梨，可加快果實發(fā)育
C．促性腺激素類藥物用于人工養(yǎng)殖四大家魚可提高繁殖率
D．利用昆蟲性外激素防治害蟲的方法屬于化學(xué)防治
答案 C
18．某同學(xué)在“探究生長素類似物 NAA 促進迎春花插條生根的最適濃度”實驗中獲得了右圖所示結(jié)果，下面對本實驗分析或評價正確的是
A．若要達到該實驗的目的，應(yīng)進行預(yù)實驗
B．NAA促進生根效果與其處理枝條的時間長短成正比
C．促進迎春花插條生根的最適濃度為c
D．不同濃度的NAA處理迎春花插條的時間應(yīng)該不同
答案 A
19．下圖為種子發(fā)育過程和種子萌發(fā)過程中內(nèi)源激素、種子含水量以及營養(yǎng)物質(zhì)積累量的變化，據(jù)圖分析，在種子發(fā)育過程中有關(guān)植物激素的作用不正確的是
A.首先出現(xiàn)的是CK，其主要作用是促進細胞分裂和組織分化
B.其次增加的是GA和IAA,參與有機物向籽粒的運輸與積累
C.ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達，并促進種子的脫水干燥，有利于種子的萌發(fā)
D.在植物生長發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)的特點是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)
答案 C
20．為了驗證胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗時，對照實驗的設(shè)計思路是
A.完整胚芽鞘分別置于單測光照射和黑暗條件下
B.胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)
C.未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于不同胚芽鞘切面的同一側(cè)
D.胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側(cè)
答案 C
21.下列問題與圖有關(guān)，其中與該圖符合的是
①莖對植物生長素沒有反應(yīng)
②根對植物生長素沒有反應(yīng)
③根與莖對植物生長素的反應(yīng)不同
④高濃度的植物生長素促進根的生長
⑤加入生長素總會使莖生長加快
⑥促進根生長的生長素濃度較促進莖生長的生長素濃度小
⑦根的生長受莖的生長抑制
⑧根的生長受莖的生長促進
A．①④ B．②⑤ C．③⑥ D．④⑧
答案 C
22．如圖所示，如果莖a側(cè)生長素在B點以下的濃度范圍內(nèi)。下列對b側(cè)生長素濃度范圍的描述哪項較為準確
A．在OA段范圍內(nèi)
B．在BC段范圍內(nèi)
C．在BD段范圍內(nèi)
D．在BA段范周內(nèi)
答案 C
23．如圖用燕麥幼苗做如下兩個實驗。①組實驗如甲圖：將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩個瓊脂塊A、B緊貼在C切面上，數(shù)小時后如甲圖所示處理。②組實驗如乙圖，將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋：數(shù)小時后如乙圖所示處理。以下說法錯誤的是
A．兩天后，胚芽鞘D的生長向左。因B側(cè)生長素多，向下運輸多。右側(cè)生長快
B．兩天后，胚根E的生長向右，因B側(cè)生長素濃度高，抑制根的生長
C．兩天后，胚芽鞘G直立生長，因為X、Y兩側(cè)的生長素濃度相同
D．兩天后，胚根E的生長向左。因B側(cè)生長素濃度低，根的生長慢
答案 D
24． 進行研究性學(xué)習的同學(xué)對某品種蕃茄的花進行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2，4-D涂抹子房，得到的無子番茄果實平均重量見下圖，據(jù)
圖得出的正確結(jié)論是
A.2，4-D濃度超過25mg·L-1，對果實發(fā)育起抑制作用
B.2，4-D與生長素的作用效果相同
C.2，4-D誘導(dǎo)無子番茄的最適濃度大約為20mg·L-1
D.2，4-D不僅有促進莖伸長的作用，還有促進果實發(fā)育的作用
答案 C
25．下列關(guān)于植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，敘述正確的是（ ）
A.低濃度的2，4-D一定可以除去小麥田間的雙子葉雜草
B.用一定濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦，可增加蘆葦?shù)睦w維長度以提升蘆葦品質(zhì)
C.水果、蔬菜上殘留的植物生長調(diào)節(jié)劑一定不會損害人體健康
D.若兒童食用乙烯利催熟的水果則會導(dǎo)致性早熟
答案 B
26．下列有關(guān)植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述，不正確的是 ( )
A.用適宜濃度乙烯利處理鳳梨，可加快果實成熟
B.用適宜濃度赤霉素處理生長期的蘆葦，可提高產(chǎn)量
C.用適宜濃度細胞分裂素處理大麥，可抑制細胞分裂
D.用適宜濃度2，4-D處理插條，可促進插條生根
答案 C
二、非選擇題
27．下圖一表示綠色植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程，其中a、b
為光合作用的原料，①~④表示相關(guān)過程。圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對植物光合作
用和呼吸作用的影響。請據(jù)圖回答：
（1）圖一中①②過程進行的場所分別是___________________；____________________。
（2）①過程中產(chǎn)生的[H]用于③過程_____________________________。
（3）若將該植物從CO濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO濃度為0.5%的環(huán)境中其他環(huán)境條
件不變，葉綠體中C含量將___________________________。如圖在圖二的乙點
突然停止光照，葉綠體內(nèi)C化合物的含量將______________________________。
（4）圖三中，真光合速率=凈光合速率+呼吸速率。40℃時植物體_________（填“能”
或“不能”）顯示生長現(xiàn)象；而5℃時的狀態(tài)可用圖二中__________點表示。
（5）用大棚種植蔬菜時，白天最好控制光強為圖二中的_______-點對應(yīng)的光照強度，
溫度為圖三中的__________最佳。
答案： (1)葉綠體(類囊體薄膜)；線粒體(內(nèi)膜) (2)C的還原(二氧化碳的還原)
(3)下降 升高 (4)不能 乙 (5)丁 25℃
28．某實驗小組用小球藻進行光合作用的實驗。他們將一定量的小球藻浸在密閉并加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，同時加入足量CO2緩沖液，以太陽能燈作為光源，可觀察到光下小球藻放出氣泡。該小組分別在室溫10℃、20℃和30℃時進行了實驗，他們移動太陽能燈使之與大試管的距離不同，測得實驗結(jié)果如曲線1、曲線2和曲線3。請分析回答：
（1）上述實驗探究的是 對光合速率的影響，該實驗以 來衡量光合速率高低。
（2）B點的含義表示 速率等于 速率。
（3）若A點突然關(guān)閉光源，C3含量將 （填“增加”“不變”或“減少”）；D點光合速率的限制因素是 。
（4）若在20℃室溫下用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，其他條件不變，C點應(yīng)向 （填“上”或“下”）移，B點應(yīng)向 （填“左”或“右”）移。
答案：（1）光照強度和溫度 單位時間氧氣泡產(chǎn)生數(shù)目（或氧氣泡產(chǎn)生速率）
（2）光合作用 呼吸作用
（3）增加 溫度（4）下 左
29．科學(xué)家通過對綠色植物光合作用的研究得到：①在一定條件下，綠色植物對外界CO2的利用率為定值；②綠色植物光合作用利用的CO2來自外界與呼吸作用兩方面。現(xiàn)用儀器于一特定實驗裝置中在恒溫不同光照、不同外界CO2條件下測得如下數(shù)據(jù)：已測得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h，且6分子CO2參與形成1分子有機物C6H12O6。
注：凈光合速率=實際光合速率—呼吸速率
（1）分析表中數(shù)據(jù)，實驗中影響光合作用的外因有 。
（2）當光照強度為1klx時，實際光合速率都為0.1 umol/h，原因是
，此時的凈光合速率為 umol/h。
（3）當光照強度為2klx時，植物對外界CO2的利用率為 。
答案：（1）光照強度和CO2濃度
(2）光照強度弱，光反應(yīng)不能為暗反應(yīng)提供足量的ATP和[H] 0
（3）0.8
30．在一定實驗條件下，測得某植物光合作用速率與光照強度之間的關(guān)系、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系依次如下圖甲、乙、丙所示，請據(jù)圖回答下列問題：
(1)影響圖甲中a曲線A點上下移動的主要外界因素是_______________；圖乙中細胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在____________________條件下測量。
(2)由圖丙可知，40℃時，植物體__________(填“能”或“不能”)顯示生長現(xiàn)象；而5℃時的狀態(tài)可用圖甲中______________(填“A”、“B”或“C”)點表示。
(3)用大棚種植蔬菜時，白天應(yīng)控制光照強度為_________點對應(yīng)的光照強度，溫度為___________最佳。
(4)圖乙中D點為兩曲線的交點，它的含義是______________________________________。
(5)繪制下列有關(guān)曲線圖：
①圖甲中光合作用強度是用CO2吸收量(mol／h)表示的，如果改為O2的吸收量(mol／h)表示，請在圖甲中再繪出光合作用強度與光照強度的關(guān)系曲線；
②在圖乙中再繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系。
(6)在光合作用過程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，請寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式： ①_________________________________________________；
②________________________________________________________。
答案：(1)溫度 無光(或黑暗) (2)不能 B
(3) C 25 ℃ (4) （在氧濃度為10﹪的條件下）植物只進行有氧呼吸
（6）①ADP+Pi+能量 ATP ②H2O O2 +[H]
31．圖甲表示某綠色植物的細胞代謝狀況，圖乙表示在一定條件下測得的該植物光照強度與光合速率的關(guān)系。請分析回答：
（1）圖甲所示的該植物細胞代謝情況可用圖乙的 點表示。
（2）圖乙中的a點表示 。
（3）在光照強度大于 klx時，植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象。在相同溫度下，將該植物的葉片置于8klx光照下9小時，然后移到黑暗處15小時，則每100㎝2葉片的CO2的凈吸收量為 mg。
（4）若圖乙曲線表示該植物在25℃時光照強度與光合速率的關(guān)系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，理論上分析c點如何變化？ 。
（5）圖乙中光合速率曲線是用CO2吸收量（mg/100cm2·h）表示的，如果改為用O2的吸收量（mg/100cm2·h）表示，請在圖丙中繪出光照強度與光合速率關(guān)系的大致曲線。
（6）為了驗證光質(zhì)（紅光、黃光、綠光）對葉片光合作用的影響，請根據(jù)所提供的材料用具，完成下面的探究實驗。
材料用具：大燒杯一只，小燒杯三只，打孔器，注射器，紅、黃、綠40W燈泡各一只， NaHCO3稀溶液，菠菜葉等。
實驗步驟：
①取生長旺盛的綠葉，用打孔器打出小圓形葉片30片（避開大的葉脈）。
②將小圓形葉片置于注射器內(nèi)，并讓注射器吸入清水，待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后，用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞，重復(fù)幾次。
③將處理后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用，此時葉片將全都沉到水底。
④取甲、乙、丙三只小燒杯，

。在其他條件相同且適宜的條件下，光照一段時間。
⑤觀察并記錄同一時間段內(nèi)各實驗裝置中小圓形葉片浮起的數(shù)量。
結(jié)果預(yù)測：
答案：（1）d（1分）
（2）在光照強度為零時，植物只進行呼吸作用（3）2 18
（4）右移（2分）（5）見圖（2分）
（6）④分別倒入20mL NaHCO3稀溶液、放入l0片小圓形葉片；在相同距離下，分別用紅、黃、綠40W燈泡照射三只小燒杯。（4分）
結(jié)果預(yù)測：單位時間內(nèi)紅光作用的小燒杯內(nèi)的小圓形葉片浮起的數(shù)量最多，綠光作用的小燒杯內(nèi)的小圓形葉片浮起的數(shù)量最少。（2分）
32．赤霉素能促進豌豆莖節(jié)間的伸長，生長素也可以促進莖的仲長。某同學(xué)設(shè)計了如下的實驗，驗證赤霉素與生長素具有協(xié)同作用。
（一）實驗步驟：
①取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成兩組；
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個標號為A、B的培養(yǎng)皿中（培養(yǎng)液成分見下圖），在同樣的條件下培養(yǎng)；
③每隔12h，測量莖切段長度一次，48h后，計算莖切段伸長的平均值
（二）實驗結(jié)果（見上右圖曲線）
（1）以上實驗不能準確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，其原因是 。
（2）請完善上述實驗，寫出你補充的實驗設(shè)計，并預(yù)測整個實驗的結(jié)果，同時對結(jié)果加
以說明。
①應(yīng)補充的實驗：
②實驗結(jié)果的預(yù)測、說明：
答案 （1）缺少（生長素和赤霉素單獨作用的）對照實驗。
（2）①第一步：再取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段。平均分成C、D兩組；
第二步：C組培養(yǎng)液加一定濃度的生長素；D組培養(yǎng)液加一定濃度的赤霉素，在相同條件下培養(yǎng)；
第三步：測量并計算莖切段仲長的平均值。
②C組的莖切段平均伸長值比B組的莖切段平均伸長值小，比A組的莖切段平均伸長值大；D組的莖切段平均伸長值比B組的莖切段平均伸長值小，比A組的莖切段平均伸長值大；說明生長素和赤霉素都能促進莖的伸長，兩種激素具有協(xié)同作用，使其對植物莖伸長的促進作用增強。
33．某二倍體植物是雜合體，圖為其花藥中未成熟花粉在適宜培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程。據(jù)圖回答：
（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的 過程，②表示的是 過程，X代表的是 。
（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中 的種類及其濃度配比。最后獲得的來源于未成熟花粉的完整植株都稱為 植株。
(3)在再分化階段所用培養(yǎng)基中，含有植物激素X和植物激素Y。逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：

①當植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時，未分化細胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織；
②______________________________________________________________________；
③____________________________________________________________________
答案.（1）脫分化；再分化；胚狀體；
（2）植物激素；單倍體；
（3）② 當植物激素X與Y之比大于1時，愈傷組織分化成為芽
③當植物激素X與Y之比小于1時，愈傷組織分化成為根
34.請根據(jù)所提供的實驗材料和用具設(shè)計一個實驗，驗證“重力影響生長素的重新分配”。?
實驗材料和用具：若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個實驗支架（支架的材料托中，放置了6塊已編號的相同瓊脂塊，相鄰兩個瓊脂塊之間用不透水的云母片完全分隔開）。?
實驗支架示意圖
(1)寫出主要實驗步驟： 。?
(2)預(yù)期實驗結(jié)果：?
放置a1瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘 ；?
放置a3瓊脂塊的胚芽鞘比放置a2瓊脂塊的胚芽鞘 ；?
放置A3瓊脂塊的胚芽鞘 。
答案 (1)主要實驗步驟：?
第一步：將三個胚芽鞘尖端分別放置在實驗支架材料托的瓊脂塊正中央（一半在A上，另一半在a上）；?
第二步：將實驗支架在黑暗條件下放置一段時間；?
第三步：移走胚芽鞘尖端，然后將材料托中的瓊脂塊取出，分別放在6個切去尖端的胚芽鞘切面的一側(cè)；?
第四步：分別測量和比較不同處理的胚芽鞘彎曲程度?
(2)彎曲度大 彎曲度小 彎曲度最大?
35.同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度）：?
（1）乙圖 點濃度可表示甲圖①處生長素濃度, 點表示②
處生長素濃度。②處結(jié)構(gòu)長不出來的原因是 ，解決的辦法
是 ，此后②處生長素濃度將會低于 mol·L-1。
（2）將該植物較長時間置于右側(cè)光照下，乙圖 點濃度可表示③側(cè)
生長素濃度； 點表示④側(cè)生長素濃度。此時，植物莖
將 生長。?
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中 點
濃度，表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中 點濃度，因此根將
生長。表示⑤側(cè)濃度的是 點濃度，表示⑥側(cè)濃度的是
點濃度，所以 側(cè)生長快，莖將
生長。?
（4）能夠促進莖生長的濃度范圍是 mol·L-1，能夠同時促進根、莖、
芽生長的濃度范圍是 mol·L-1。
答案 （1）b或d f ①處（頂芽）產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在②處（側(cè)芽）抑制②生長 去除頂芽 10-6?
（2）g或k c 向右（向光）彎曲?
（3）e a 向重力彎曲 g或k c ⑤ 向上（背重力）彎曲?
（4）10-10~10-2 10-10~10-8??
36．為了驗證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計了如下實驗方案。
（一）方法步驟
取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）。按下圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。
（二）實驗結(jié)果預(yù)測
在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是______________裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是______________裝置。
（三）部分實驗結(jié)果的分析與推論
（1）根據(jù) 號和 號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。
（2）根據(jù) 號與 號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)。
（3）根據(jù) 號與 號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。
（4）根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明
。
答案（二）3、4、5 (全對才給分) 2
（三）（1）1 3 （2）1 2 （3）1 4
（4）玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在玉米幼苗胚芽鞘兩側(cè)分布不均有關(guān)
課件40張PPT。動物生理試題分析和復(fù)習策略臨海六中：包建強
2009.12.8一、教學(xué)內(nèi)容及課時安排 二、05-09全國及部分省市高考試題分析 05—09年部分理綜卷動物生理部分知識點分布結(jié)論：
1、全國各地都喜歡考，命題頻率高。
2、分值可觀。
三、05-09浙江試題分析05年 （卷1）06年（卷1）07年（卷1）08年（卷1）09（浙江）
（2005年30題）為了驗證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動狀態(tài)為觀察指標設(shè)計實驗。某同學(xué)的實驗方案如下： ①將正常小鼠隨機分成A、B兩組，觀察并記錄其活動情況。 ②A組小鼠注射適量胰島素溶液，B組注射等量生理鹽水。一段時間后，A組小鼠會出現(xiàn)四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀，B組活動無變化。 ③A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后，分別給A、B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段時間后，A組小鼠低血糖癥狀緩解，B組活動無變化。該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用。請回答：
（1）該實驗原理是：
（2）分析小鼠注射胰島素后出現(xiàn)低血糖癥狀的原因：
（3）胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用：返回(06年)1．人的神經(jīng)系統(tǒng)中，有些神經(jīng)細胞既能傳導(dǎo)興奮，又能合成與分泌激素。這些細胞位于
A．大腦皮層 B．垂體 C．下丘腦 D．脊髓
2．一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是返回（07年）1、下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流和神經(jīng)興奮得傳導(dǎo)方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向），其中正確的是C

2、某種病菌感染人體并侵入細胞內(nèi)后，機體可以對該靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有 D
A、效應(yīng)B細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致胞細胞裂解，從而使病菌抗原被白細胞介素消滅
B、效應(yīng)B細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致胞細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅
C、效應(yīng)T細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致胞細胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅
D、效應(yīng)T細胞接觸靶細胞，導(dǎo)致胞細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅返回返回（08全國1）為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用.在設(shè)計實驗時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序，正確的是（ A ）
A．先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液
B．先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液
C．先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水
D．先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液33、（08全國I·30--Ⅱ）肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣。現(xiàn)取兩個新鮮的神經(jīng)一肌肉標本，將左側(cè)標本的神經(jīng)搭在右側(cè)標本的肌肉上，此時神經(jīng)纖維與肌肉細胞相連接（實驗期間用生理鹽水濕潤標本），如圖所示。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請回答：
（1）①、②、③、④中能進行興奮傳遞的是　　　　（填寫標號）；能進行興奮傳導(dǎo)的是　　　　　　　（填寫標號）。
（2）右肌肉興奮時，其細胞膜內(nèi)外形成的　　　　　　　　電流會對③的神經(jīng)纖維產(chǎn)生　　　　　作用，從而引起③的神經(jīng)纖維興奮。
（3）直接刺激③會引起收縮的肌肉是　　　　　　　　　　　　　。（09年）30 II．（12分）給正常成年實驗兔注射甲藥物后，使其患了高血壓病，注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解。為了驗證甲、乙兩種藥物的上述作用，請您根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，設(shè)計實驗步驟，并在下面的坐標中畫出實驗過程中該組圖的血壓變化示意曲線，標注注射藥物的時間點。
材料與用具：一組正常成年實驗兔、血壓測定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。
（要求：答題時對該組實驗兔不再分組；對動物的手術(shù)過程與藥物的具體注射劑量不做要求）
（1）實驗步驟：
①
（2）在下面的坐標中畫出實驗過程中該組兔的血壓變化示意曲線，并標注注射藥物的時間點。
返回四、復(fù)習建議與策略（一）有效落實基礎(chǔ)知識（程序性知識）
①過記憶關(guān)（05胰島素作用、06下丘腦功能）
②準確把握概念的外延和內(nèi)涵（07抗體與外
毒素、白細胞介素，08傳遞與傳導(dǎo)。）
③把握知識的內(nèi)在聯(lián)系（06二次免疫、07特異
性免疫過程）
激素調(diào)節(jié)復(fù)習建議 1.準確記憶并能表述各激素的產(chǎn)生器官、化學(xué)本質(zhì)、作用部位、生理功能，（列表比較）。2.血糖調(diào)節(jié)（全國05年、08年）3、下丘腦和垂體的關(guān)系4、注意與細胞結(jié)構(gòu)和代謝的聯(lián)系。①蛋白類激素與核糖體
②激素分泌與生物膜系統(tǒng)
③激素功能和物質(zhì)代謝，能量代謝的關(guān)系
5、激素的作用和實驗設(shè)計相結(jié)合神經(jīng)調(diào)節(jié)復(fù)習建議1、反射弧、反射過程（反射弧模式圖經(jīng)常作為命題的載體，要求掌握各結(jié)構(gòu)的名稱和功能，并能對模式圖進行遷移。如09重慶、03全國1 ）（09重慶）Ⅱ. 題30圖2是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼肌；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細胞接頭部位，是一種突觸。
（1）用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮 （屬于或不屬于）反射。
（2）用b刺激骨骼肌， （能活不能）在c處記錄到電位。
（3）正常時，用a刺激神經(jīng)會引起骨骼肌收縮；
傳出部分的某處受損時，用a刺激神經(jīng)，骨骼肌
不再收縮，根據(jù)本題條件，完成
下列判斷實驗：
①如果 ，
表明傳出神經(jīng)受損。
②如果 ，
表明骨骼肌受損。
③如果 ，
表明部位d受損。(03全國1)27.（10分）將青蛙腦破壞，保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側(cè)鄰近的兩對脊神經(jīng)根（一對脊神經(jīng)根包含一個背根和一個腹根，見圖）。分別電刺激每對脊神經(jīng)根的背根與腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運動反應(yīng)。然后進行下列實驗：
①在第一對脊神經(jīng)的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙后肢發(fā)生運動反應(yīng)：電刺激背根外周段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)。
②在第二對脊神經(jīng)根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙后肢不發(fā)生反應(yīng)；電刺激腹根外周段，蛙后肢發(fā)生運動反應(yīng)。
脊髓橫切面及其一側(cè)的一對脊神經(jīng)根示意圖
試分析回答：
（1）根據(jù)實驗①判斷背根的功能是 。
因為
（2）根據(jù)實驗②判斷腹根的功能是 。
因為
2、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（09安徽）加強對基本概念的理解和把握，尤其對相近概念的區(qū)分。如興奮的傳導(dǎo)與興奮的傳遞
以圖解形式理解
神經(jīng)傳導(dǎo)的方式、
膜電位的變化、
傳導(dǎo)速度、
傳導(dǎo)的方向
興奮傳遞的過程等。
特別關(guān)注膜電位變化和動作電位傳導(dǎo)示意圖09安徽30．（18分）
Ⅰ.(10分)離體神經(jīng)纖維某一部位受到適
當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)
暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動。圖示
該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化。
請回答：
（1）圖中a線段表示 電位；b點膜兩側(cè)的電位差為
，此時Na+ （內(nèi)、外）流。
（2）神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo)，但在動物體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向 。
（3）神經(jīng)沖動在突觸的傳遞受很多藥物的影響。某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝取）等都沒有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與 的結(jié)合。
答案：（1）靜息電位 零 內(nèi)
（2）神經(jīng)末梢
（3）特定的受體3、體溫調(diào)節(jié)過程（神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)） 寒冷環(huán)境 炎熱環(huán)境
冷覺感受器 溫覺感受器
甲狀腺 垂體 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞

甲狀腺激 腎上腺分泌 骨胳肌 皮膚血管 皮膚血管 汗液分泌
素分泌增加 增強腎上 戰(zhàn)栗 收縮增加 舒張 增多
腺素增多 血流量少 血流量增加

產(chǎn)熱量增加 散熱量減少 散熱量增加

體溫恒定4、注重對實驗與探究能力的培養(yǎng)，以興奮傳導(dǎo)為載體考實驗，近年有增加的趨勢。
免疫內(nèi)容復(fù)習建議1、特異性免疫的過程
(1)細胞免疫記憶細胞毒T細胞刺激（2）體液免疫產(chǎn)生
分泌分裂分化 成熟
B細胞輔助
T細胞 抗原—MHC復(fù)合體分泌蛋白質(zhì) 活化的
輔助T細胞致敏B淋巴細胞二次免疫記憶細胞效應(yīng)B細胞(漿細胞)與細胞外相應(yīng)的病原體和毒素結(jié)合,使病毒一類的抗原失去寄生能力,使毒素被中和
失效,使一些抗原凝集 而被巨噬細胞吞噬。
抗體2、免疫細胞（列表比較） ①淋巴細胞的增殖分化與細胞的增殖分化 ②抗體合成分泌與生物膜系統(tǒng) ③抗原與微生物 ④疫苗制備與基因工程3、免疫與細胞增殖、分化、生物工程等知識綜合交叉4、密切關(guān)注日常生活知識如聯(lián)系H1N1流感、艾滋病、器官移植等內(nèi)容，在復(fù)習時要對知識進行適當擴展，提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。（二）關(guān)注能力培養(yǎng)培養(yǎng)策略：
①講解題目時要關(guān)注對學(xué)生思維的引導(dǎo)
②加強變式題的訓(xùn)練
③培養(yǎng)學(xué)生反思的習慣，尋找解題錯誤的原因
新課標對學(xué)生能力的要求(一)理解能力
1.能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。
3.能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。(二) 實驗與探究能力
1.能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。
2.具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。
3.具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
4.能對一些簡單的實驗方案進行設(shè)計并作出恰當?shù)脑u價和修正。(三)獲取信息的能力
1.能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。
2.關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。(四)綜合運用能力
理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。返回（三）加強對歷年高考題的研究對高考題的研究，可以使我們明確知識點的命題形式、命題角度，能力考查點，從而有效預(yù)測今年命題的方向。（05全國1、08全國1）
（四）提高實驗題得分率復(fù)習建議：
1．提高科學(xué)素養(yǎng)
實驗對照的方法和原則。
自身前后對照，等量原則，重復(fù)操作。
2．關(guān)注細節(jié)
實驗步驟中數(shù)據(jù)的記錄處理和分析。
3．加強審題訓(xùn)練
看清要求，不犯低級錯誤。（如：09題目明確要求不分組--甲乙 AB）
4．規(guī)范語言
語言要簡練、符合科學(xué)規(guī)范。（平時可利用實物投影儀對學(xué)生進行針對性講評）
5．研究樣題，強化訓(xùn)練。09結(jié)束（09年）30 II．（12分）給正常成年實驗兔注射甲藥物后，使其患了高血壓病，注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解。為了驗證甲、乙兩種藥物的上述作用，請您根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，設(shè)計實驗步驟，并在下面的坐標中畫出實驗過程中該組圖的血壓變化示意曲線，標注注射藥物的時間點。
材料與用具：一組正常成年實驗兔、血壓測定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。
（要求：答題時對該組實驗兔不再分組；對動物的手術(shù)過程與藥物的具體注射劑量不做要求）
（1）實驗步驟：
①
（2）在下面的坐標中畫出實驗過程中該組兔的血壓變化示意曲線，并標注注射藥物的時間點。
1．初定標準（紅線所示為采分點，一個采分點1分）
（1）①用血壓測定儀對該組每只實驗兔每隔一定時間測定血壓，計算血壓的平均值作為對照。
②給該組每只實驗兔注射等量的甲藥物，用血壓測定儀對每只實驗免每隔一定時間測定血壓，計算血壓的平均值。
③當每只實驗兔患高血壓后，給每只實驗兔注射等量的乙藥物，用血壓測定儀對每只實驗免每隔一定時間測定血壓，并計算平均值。
（2）2分2分2．最后標準
采分點：①測血壓 1分 計算平均值1分
②注射等量1 甲藥 1 測血壓計算平均值1
③高血壓病 1 注射等量乙藥 1 測血壓計算平均值1
（如果考生每步都有記錄數(shù)據(jù)，最后再講處理、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，則可以得平均值這1分，第②步注射等量1分，甲藥1分，第③步注射等量和乙藥捆綁得分，必須同時出現(xiàn)才得1分）動物名稱錯誤總體扣1分，藥物名稱錯實驗步驟無說明不給分，先注射乙藥不給分。二、學(xué)生的典型錯誤
1．分組 0分（如果先進行整組實驗，后分組，則從分組處開始扣分，之前步驟給分數(shù)
2．一組變一只 0分（5只以下均不給分）
3．兔變鼠 扣1分
4．甲乙藥變AB藥 從出現(xiàn)AB處開始，后邊沒分
5．滿分很少，11分卷主要錯誤在兩處:無“待該組兔出現(xiàn)高血壓病”，或沒計算平均值。
6．無等量觀念，相當多的考生都寫一定量，則該采分點扣分。
7．注射變飼喂，則相關(guān)兩個采分點扣分。
8．切器官 不扣分。
9．曲線無平臺期，少一個平臺扣2分。平臺不明顯
10．曲線標注在上升之后（甲藥）或下降之后（乙藥），錯一個扣2分，即曲線和標注捆綁得分，考生得分為0、2或4分。
11．曲線從0開始 曲線0分
12．曲線中甲乙變AB 曲線0分返回謝 謝 !課件34張PPT。黃巖中學(xué) 王堅高考理綜
植物生理部分
復(fù)習策略交流2009年12月3日2009年知識內(nèi)容及考綱要求：2009年學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 物質(zhì)出入細胞的方式光合作用光合作用植物激素歷年植物生理專題中的高考試題分析2000年全國理科綜合能力測試2、（5分）細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)的（ B ）
A．功能及所含有機化合物都相同
B．功能及所含有機化合物都不同
C．功能相同，所含有機化合物不同
D．功能不同，所含有機化合物相同24、（9分）寫出三種與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素的元素符號
及它們在光合作用中的作用。
元素： Mg ，作用： 葉綠素的成分 。
元素： P ，作用： 形成ATP需要磷 。
元素： N ，作用： 葉綠素和各種酶的成分 。2001年全國理科綜合能力測試3、（6分）種子萌發(fā)的需氧量與種子所貯藏有機物的元素比例有關(guān)，在相同條件下，消耗同質(zhì)量的有機物，油料作物種子（如花生）萌發(fā)時需氧量比含淀粉多的種子（如水稻）萌發(fā)時的需氧量（ B ）
A．少 B．多 C．相等 D．無規(guī)律25、（20分）植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子(如陽光、溫度)和
內(nèi)部因子(如激素)的影響，研究內(nèi)外因子對植物生命活動的影響
具有重要意義。圖9-4表示野外松樹（陽生植物）光合作用強度
與光照強度的關(guān)系。其中的縱坐標表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收
CO2和釋放CO2量的狀況。請分析回答：
①當光照強度為b時，光合作用強度_________。
②光照強度為a時，光合作用吸收CO2的量等于
呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照強度較長
時期為a植物能不能正常生長？為什么？
③如將該曲線改繪為人參（陰生植物）光合作用
強度與光照強度的曲線，b點的位置應(yīng)如何移動，
為什么？
（二）有人設(shè)計了下列實驗，試圖證明“生長素在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不能倒轉(zhuǎn)過來運輸”。
一、材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二、方法、步驟與結(jié)果：
（一）制備瓊脂塊（如右圖）
含適宜濃度生長素的瓊脂塊 空白瓊脂塊（二）取一段胚芽鞘中間部分，上面放含生長素的瓊脂塊，下面
放空白瓊脂塊。
（三）取步驟（二）下面瓊脂塊（a）的一部分放在去尖的胚芽
鞘一側(cè)
三、結(jié)論：以上實驗證明了“生長素（IAA）在植物體內(nèi)的運輸，
主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運輸，而不
能倒轉(zhuǎn)過來運輸”。我們認為，僅用該實驗步驟（一）、（二）、
（三）還不足以嚴密論證以上結(jié)論，，請在上述實驗的基礎(chǔ)，補
充相應(yīng)的實驗方法、步驟和結(jié)果。答案：
25、（1）①最高，光照強度再增強，光合作用強度不再增加。
　　②不能。光照強度為 a 時，光合作用形成的有機物和呼吸作用消耗的有機物相等，但晚上只進行呼吸作用。因此，從全天看，消耗大于積累，植物不能正常生長。
　　③左移，與松樹相比，人參光合作用強度達到最高點時，所需要的光照強度比松樹低。
（2）補充辦法、步驟與結(jié)果（一）：（4分）另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊指塊補充辦法、步驟與結(jié)果（二）：（4分）
取補充步驟（一）下面瓊指塊（b）的
一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)。
3、（6分）番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，第6天
子葉展開,第9天幼葉出現(xiàn)。研究人員從種子到幼苗形成期間每
天測定其干重，并繪制成曲線。下面四個曲線圖中，正確的是（ A ）2002年全國理科綜合能力測試21、（15分）為驗證“鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進行
了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路。請分別指出三個實驗思路
能否達到實驗?zāi)康模瑸槭裁矗吭賹懗瞿愕脑O(shè)計思路。
（1）實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容
器培養(yǎng)。對照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實驗組盛有蒸餾水配制的鎂
鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比
較兩組植物的生長發(fā)育情況。
答：不能。因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使
兩組植物生長均不正常。
（2）實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤
的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆以
蒸餾水，實驗組澆以用蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適
宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。
答：不能。因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都可能含有鎂離子。
（3）實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤
的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求），對照組澆
以含有植物必需的各種元素的完全營養(yǎng)液，實驗組澆以不含鎂離子
的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植
物的生長發(fā)育情況。
答：不能。因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤都可能含有鎂離子。
（4）下面由你進行實驗設(shè)計，請寫出你的設(shè)計思路。
答：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器培養(yǎng)。
對照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，實驗組盛有
不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對
溶液通氣。觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。2003年全國理科綜合能力測試1、（6分）取適量干重相等的4份種子進行不同處理：（甲）風干，（乙）消毒后浸水萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（丁）浸水萌發(fā)后煮熟冷卻、消毒。然后分別放入4個保溫瓶中。一段時
間后，種子堆內(nèi)溫度最高的是（ C ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁　　 2、（6分）植物葉片從幼到老的整個生命活動過程中（ D ）
A．有機物輸出也輸入，礦質(zhì)元素只輸入
B．有機物只輸出，礦質(zhì)元素只輸入
C．有機物只輸出，礦質(zhì)元素輸入也輸出
D．有機物與礦質(zhì)元素都既輸入，又輸出3、（6分）下列關(guān)于葉綠素合成和功能的敘述，錯誤的是（ D ）
A．光是葉綠素合成的必要條件
B．低溫抑制葉綠素的合成
C．礦質(zhì)元素影響葉綠素的合成
D．提取的葉綠素溶液，給予適宜的溫度、光照和CO2，可進行光合作用2004年全國理科綜合能力測試3、離體的葉綠體在光照下進行穩(wěn)定光合作用時，如果突
然中斷CO2氣體的供應(yīng)，短暫時間內(nèi)葉綠體中C3化合物
與C5化合物相對含量的變化是（ C ）
A．C3化合物增多、C5化合物減少　　　　　
B．C3化合物增多，C5化合物增多
C．C3化合物減少，C5化合物增多　　　　
D．C3化合物減少，C5化合物減少31、(22分)將等量萌發(fā)的種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、
乙兩試管中，如下圖所示(本實驗中石蠟油短期內(nèi)不影響生物的生長)。
兩試管中均無空氣存在。據(jù)圖分析回答：
（1）甲試管放置幾個小時后，管內(nèi)頂部出現(xiàn)氣泡，其中的氣體成
分主要是 CO2 ；將該氣體引入 Ca(OH)2 溶液中，可使該溶液變
混濁。
（2）甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子 無氧呼吸 進行造成的，寫
出表示這一過程的反應(yīng)式：
C6H12O6－－→2C2H5OH(酒精) + 2 CO2+ 能量酶（3）乙試管在與甲試管同樣的時間內(nèi)，試管內(nèi)頂部未出現(xiàn)氣泡，
原因是 被煮沸過的種子已經(jīng)死亡，不能進行呼吸作用 。
（4）乙試管繼續(xù)放置幾天，一些微生物開始繁殖，導(dǎo)致試管內(nèi)
頂部也出現(xiàn)少量氣體，這是這些微生物從試管中的死亡種子中獲
得了所需要的營養(yǎng)物質(zhì)進行新陳代謝的結(jié)果。一般來說，微生物
所需的營養(yǎng)要素可歸納成 碳源 、 氮源 、 生長因子 、 無機鹽
和 水 五大類。
（5）這些微生物可能的來源是（答出兩個來源即可） 未滅菌的
試管內(nèi)壁的菌類、操作過程中帶入的菌類、石蠟油中菌類、鐵絲
網(wǎng)上的菌類、種子表面耐高溫的沒有被殺死的菌類 。31．（20分）答案：
（1）CO2 、Ca(OH)2 （2）無氧呼吸 C6H12O6－酶－→2C2H5OH(酒精) + 2 CO2+ 能量
（3）被煮沸過的種子已經(jīng)死亡，不能進行呼吸作用
（4）死亡種子中、碳源、氮源、生長因子、無機鹽、水
（5）未滅菌的試管內(nèi)壁的菌類、操作過程中帶入的菌類、石蠟油中菌類、鐵絲
網(wǎng)上的菌類、種子表面耐高溫的沒有被殺死的菌類。2005年全國理科綜合能力測試2、（6分）在光照下，供給玉米離體葉片少量的14CO2，隨著光合作用時間的延續(xù)，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量變化示意圖正確的是（ B ）
4、將小麥種子分別置于20℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天，
依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。
取3支試管甲、乙、丙，分別加入等量的淀粉溶液，然
后按下圖加入等量的攝取液和蒸餾水，45℃水浴保溫5
分鐘，立即在3支試管中加入等量斐林試劑并煮沸2分
鐘，搖勻觀察試管中的顏色。結(jié)果是（ D ）
A．甲呈藍色，乙呈磚紅色，丙呈無色
B．甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍色
C．甲、乙皆呈藍色，丙呈磚紅色
D．甲呈淺磚紅色藍色，乙呈磚紅色，丙呈藍色2006年全國理科綜合能力測試30、（22分）為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的
產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和
預(yù)測實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實驗步驟的設(shè)計和預(yù)測實驗結(jié) 果，并對你的預(yù)測結(jié)果進行分析。
實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、 碳酸氫鈉稀溶液（為光合
作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈、溴百里酚藍，該指
示劑的變色范圍為PH=6.2~7.6，酸色為黃色，堿色為藍色（實驗
過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中 和 在水中的溶解量及無氧
呼吸忽略不計）。
實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果：
（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和 稀
溶液的兩支試管中。此時，葉片均浮在水面。
（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，
敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。
（3）
……
分析預(yù)測結(jié)果：實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果：
（3）將這兩支試管放在日光燈下，光照一段時間，結(jié)果NaHCO3
稀溶液中的葉片上浮，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。
（4）再將這兩支試管放在暗培養(yǎng)箱中一段時間，結(jié)果NaHCO3稀
溶液中的葉片下沉， 蒸餾水中的葉片仍在試管底部。
分析預(yù)測的結(jié)果:
（1）光照下，NaHCO3稀溶液中的葉片進行光合作用，釋放出
的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣，葉肉細胞間隙的氧氣增加，葉片
上浮，而蒸餾水中缺乏二氧化碳和氧氣，葉片不能進行光合作用和
有氧呼吸，葉肉細胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。
（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片進行呼吸作用消耗了葉
肉細胞間隙中的氧氣，放出的二氧化碳溶于NaHCO3稀溶液中，
葉肉細胞間隙缺乏氣體，葉片下沉；蒸餾水中缺乏氧氣，葉片不
能進行有氧呼吸，葉肉細胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于在
試管底部。2007年全國理科綜合能力測試30．（26分）
?回答下列I、II小題：
I.玉米和小麥在適宜條件下照光一段時間后，將葉橫切片用碘液染
色，在顯微鏡下觀察這兩種植物的維管束距細胞和葉橫細胞，結(jié)
果發(fā)現(xiàn)玉米葉片的維管束細胞被染色，小麥葉片的 葉肉細胞 被
染成 藍色 ，被染色的原因是?????光合作用積累的淀粉與碘液反應(yīng)
變成藍色?? 。由此可知，玉米屬于??????C4???? 植物，小麥屬于?????C3?
植物。當用碘液對某一植物照光后的葉橫切片染色時，加發(fā)現(xiàn)被
染色的葉片同時出現(xiàn)上述玉米和小麥葉片的染色結(jié)果。據(jù)這個實驗
現(xiàn)象可推出；從光合作用角度來說，該植物具有???C3與C4??植物的
特點，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有????2??? 種，即?
?三碳化合物和四碳化合物。II.為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度。某同學(xué)用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理是為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差
異。回答下列問題：
（1）參考該同學(xué)的實驗，在下一步實驗中你應(yīng)該如何改進，才能達到本實驗的目的？請說明理論依據(jù)。改進方法：在某同學(xué)使用的兩種濃度生長素類似物的基礎(chǔ)上，分
別在低于低濃度的范圍設(shè)置一組濃度梯度、高于高濃度的范圍設(shè)
置一組濃度梯度，以及兩濃度之間設(shè)置一組濃度梯度進行實驗，
從而找到促進枝條生根的適宜濃度。
理論依據(jù)：生長素促進生根的濃度范圍是一定的濃度過高或過低
都不能促進生根。
（2）在進行扦插枝條生根實驗時，一般需要剪去扦插枝條上的一
部分葉片，其主要目的是為了減少???插條蒸騰失水? ，同時還應(yīng)使
扦插環(huán)境保持較高的??濕度 ，避免扦插枝干枯。30．（24分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：
Ⅰ(14分).圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請回答：（1）只依據(jù)B曲線????? ??（能、不能）確定幼根20～60mm部位對該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是????????? 。
（2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細胞中的濃度????????????? ，所以幼根表皮細胞通過?????????? 方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對該礦質(zhì)元素的吸收量??????????????????? ，原因是?????????????????????? ????????????????????????????????????????。
（3）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素??????? （能、不能）被植物體再度利用。在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該礦質(zhì)歹毒的需要量?????????? （相同、不同）。
（4）該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位??????? （相同、不同），該部位稱為???????????????? 。2008年全國理科綜合能力測試30、（24分）
Ⅰ（14分）、? ⑴不能?? 該部位對該礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和，只考慮B曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù)，積累量不等于吸收量
⑵低?? 主動運輸?? 減少?? 主動運輸需要能量，缺氧時根細胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少
⑶能?? 不同
⑷相同?? 成熟區(qū)4、（6分）下列關(guān)于植物光合作用和細胞呼吸的敘述，正確的是 ( D )
A．無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮
B．CO2的固定過程發(fā)生在葉綠體中，C6H12O6分解成CO2的過程發(fā)生在線粒體中
C．光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP
D．夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當增加光照，夜晚適當降低溫度，可提高作物產(chǎn)量2009年浙江省理科綜合能力測試30.（26分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：
Ⅰ.（14分）請回答下列有關(guān)赤霉素的問題：
（1）赤霉素有促進細胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細胞，其細胞周期的分裂間 期明顯變短，此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是 DNA復(fù)制 和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 。
（2）植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼 根和幼芽等生長旺盛 的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長速度過快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量降低 。
（3）赤霉素促進莖的伸長主要與細胞壁的伸展性有關(guān)。有人進行了CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長速率影響的實驗，結(jié)果如右圖所示。由圖分析可知，一定濃度的CaCl2溶液對細胞壁的伸展起 抑制 作用；加入赤霉素溶液的時間在圖中的 B點（A點、B點、C點）。根據(jù)上述實驗分析赤霉素促進莖伸長的可能原因是 赤霉索降低了細胞壁上Ca2+的濃度。三、總結(jié)特點1.高考試題的遺傳性（屬于主干知識每年必考）2.重視基礎(chǔ)知識的考查3.體現(xiàn)了以能力測試為主導(dǎo)的要求4.關(guān)注現(xiàn)實，聯(lián)系實際四、復(fù)習建議 1.更新復(fù)習備考觀念
a.研究大綱、課程標準、高考試題，從中獲取
信息
b.處理好知識，能力與方法的關(guān)系2.制定可行的復(fù)習計劃，加強有效備課3.運用科學(xué)復(fù)習策略，改革復(fù)習模式
a.重視非智力因素的作用
b.重視基礎(chǔ)知識，重視知識體系的建立
c.重視能力的培養(yǎng)（解題、實驗、表達）
d.適當補充考綱外知識4.研究樣題，強化訓(xùn)練
分析高考試題，模擬高考訓(xùn)練，精心編制試題，提高復(fù)習效率，精講、巧練習題。反饋查漏補缺，規(guī)范解題技巧，提高答題技巧。四、復(fù)習建議謝 謝甲狀腺激素、性激素的分泌調(diào)控復(fù)習學(xué)案
一、基礎(chǔ)知識鞏固
1、下丘腦釋放的激素能刺激垂體釋放促甲狀腺素，它是 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 ；下丘腦釋放能刺激垂體釋放促性腺激素，它是 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 。
2、垂體分泌的激素能促進甲狀腺生成和分泌甲狀腺素，它是 素，其化學(xué)本質(zhì)是 ；垂體分泌的激素能促進雌、雄激素的合成與分泌，促進精子生成，刺激卵泡成熟，排卵，黃體形成和分泌孕激素，它是 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 。
3、甲狀腺分泌 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 ，作用于全身所有器官 ，促進 ，促進 ；促進骨骼成熟，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育所不可缺少的。
4、人的性腺是指男性的睪丸和女性的卵巢。睪丸分泌 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 ，作用于全身，促進雄性生殖器官的發(fā)育和精子的生成，激發(fā)和維持第二性征。卵巢分泌雌激素和 激素。雌激素的化學(xué)本質(zhì)是 ，作用于全身，促進雌性生殖器官的發(fā)育和卵細胞的生成，激發(fā)并維持第二性征和 。孕激素的化學(xué)本質(zhì)是 ，主要作用表現(xiàn)在妊娠時抑制子宮的運動，并刺激乳房 。
5、反饋調(diào)節(jié)：當一種激素分泌后，作用于靶細胞引起特異性生理效應(yīng)，而當血液中該激素的含量過高時又反過來 這種激素的分泌，這一過程稱為反饋調(diào)節(jié)。它包括
反饋和 反饋。
二、例題
患甲狀腺功能亢進的病人，甲狀腺激素分泌過多，患者食量雖然大增，而身體卻逐漸消瘦。由此推斷甲狀腺激素能促進物質(zhì)代謝。為證明上述推論，某校生物學(xué)興趣小組決定進行實驗驗證，現(xiàn)請你為興趣小組設(shè)計一實驗方案。實驗方案的設(shè)計：  實驗室中可提供選用的材料用具有：一批體重約20克左右的健康成年鼠，普通飼料，可促進動物生長的飼料添加劑，甲狀腺激素注射液，生理鹽水，耗氧量測定裝置，注射器，手術(shù)器械等。  請根據(jù)以上材料回答下列問題：
本實驗的實驗?zāi)康氖?
根據(jù)實驗?zāi)康姆治龃_定實驗變量
（1）自變量是 ；
控制的方法是
（2）因變量是 ；
檢測的方法是
（3）無關(guān)變量有 （列舉三項）
3、寫出實驗步驟
（1）
（2）
（3）
預(yù)測分析實驗結(jié)果

課件13張PPT。 三門中學(xué) 林寶菊甲狀腺激素、性激素的分泌調(diào)控 1、下丘腦釋放的激素能刺激垂體釋放促甲狀腺素，它是 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 ；下丘腦釋放的激素能刺激垂體釋放促性腺激素，它是 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 。促甲狀腺素釋放多肽促性腺素釋放多肽2、垂體分泌的激素能促進甲狀腺生成和分泌甲狀腺素，它是 素，其化學(xué)本質(zhì)是 ；垂體分泌的激素能促進雌、雄激素的合成與分泌，促進精子生成，刺激卵泡成熟，排卵，黃體形成和分泌孕激素，它是 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 。促甲狀腺蛋白質(zhì)促性腺蛋白質(zhì)3、甲狀腺分泌 激素，其化學(xué)本質(zhì)是 ，作用于全身所有器官 ，促進 ，促進 ；促進骨骼成熟，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育所不可缺少的。 甲狀腺氨基酸衍生物 物質(zhì)和能量代謝生長發(fā)育即時突破1. 許多淡水魚在人工飼養(yǎng)條件下不產(chǎn)卵,常取同種魚的垂體研碎注射到魚體內(nèi),使之能正常排卵.這主要是利用垂體分泌的
A. 促性腺激素 B .性激素
C .生長激素 D .促甲狀腺激素 A2、給正常小狗實施垂體切除手術(shù)后，短期內(nèi)小狗血液中的三種激素——促甲狀腺素釋放激素（a）、促甲狀腺素（b）、甲狀腺激素（c）的含量變化正確的是（橫軸為時間，縱軸為激素含量） B3.（08江蘇生物）如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖，下列敘述中正確的是（多選）
A.甲狀腺機能亢進患者激素③分泌過多?
B.缺碘時激素①和②濃度都高于正常水平?
C.圖中共有3處箭頭表示負反饋調(diào)節(jié)?
D.垂體還能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素 ABD例題：患甲狀腺功能亢進的病人，甲狀腺激素分泌過多，患者食量雖然大增，而身體卻逐漸消瘦。由此推斷甲狀腺激素能促進物質(zhì)代謝。為證明上述推論，某校生物學(xué)興趣小組決定進行實驗驗證，現(xiàn)請你為興趣小組設(shè)計一實驗方案。實驗方案的設(shè)計：  實驗室中可提供選用的材料用具有：一批體重約20克左右的健康成年鼠，普通飼料，可促進動物生長的飼料添加劑，甲狀腺激素注射液，生理鹽水，耗氧量測定裝置，注射器，手術(shù)器械等。  要求：⑴寫出實驗步驟；⑵預(yù)測分析實驗結(jié)果。 明確實驗?zāi)康模候炞C甲狀腺激素能促進物質(zhì)代謝。推斷甲狀腺激素能促進物質(zhì)代謝為證明上述推論寫出實驗步驟：分組編號
設(shè)置對照
培養(yǎng)觀察記錄例題：患甲狀腺功能亢進的病人，甲狀腺激素分泌過多，患者食量雖然大增，而身體卻逐漸消瘦。由此推斷甲狀腺激素能促進物質(zhì)代謝。為證明上述推論，某校生物學(xué)興趣小組決定進行實驗驗證，現(xiàn)請你為興趣小組設(shè)計一實驗方案。實驗方案的設(shè)計：  實驗室中可提供選用的材料用具有：一批體重約20克左右的健康成年鼠，普通飼料，可促進動物生長的飼料添加劑，甲狀腺激素注射液，生理鹽水，耗氧量測定裝置，注射器，手術(shù)器械等。 。  要求：⑴寫出實驗步驟；⑵預(yù)測分析實驗結(jié)果。 參考答案：(1)實驗步驟：
①將生長發(fā)育狀況相同健康雄鼠，隨機分為數(shù)量相等的甲組和乙組，置于相同條件下飼養(yǎng)，每天給予充足的水分和普通飼料。
②每日用注射器給予甲組鼠注射適量的甲狀腺激素溶液，給予乙組鼠注射等量的生理鹽水。
③在相同且適宜條件下飼養(yǎng)一定的時期。每天用耗氧量測定裝置測定并記錄甲、乙組鼠的耗氧量。(2)結(jié)果預(yù)測與分析：
給甲組鼠注射甲狀腺激素后，其耗氧量大于乙組鼠。結(jié)果表明甲狀腺激素能促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，從而使動物的耗氧量增加。作業(yè)： 為驗證促性腺激素有促進蟾蜍排卵的作用，請
利用提供的實驗材料和用具，設(shè)計實驗步驟和實驗記
錄表。（注：蟾蜍排卵可通過檢查泄殖腔開口處有無
卵細胞作為觀察指標：不考慮注射激素的劑量；注射
激素后只要求觀察1次）
? 材料用具：發(fā)育成熟體重相同的雌性蟾蜍6只，
注射器，飼養(yǎng)籠，適宜濃度的促性腺激素溶液，
0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生理鹽水）。
（1）實驗步驟：① ……
……
（2）設(shè)計實驗記錄表格： 請多指導(dǎo)，謝謝！高考生物遺傳類試題的基本類型的歸類與方法總結(jié)
臺州市第一中學(xué) 陶晨
新陳代謝、遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)是中學(xué)生物學(xué)中理論知識的三大部分內(nèi)容。尤其是遺傳學(xué)內(nèi)容是高中生物學(xué)的核心和支柱，是高考生物學(xué)命題的重要根據(jù)地，高考試題該部分占的比例，歷年都較大，出活題、考能力的主角非它莫屬。可見，它是高考重(點)中之重，難(點)中之難，熱(點)中之熱。高考中連續(xù)幾年不回避，不能不說是重點了。在近幾年高考理綜生物試題中，實驗設(shè)計題是必不可少的一道20分以上大題。也是歷年考生最頭疼、失分最多的一道題。
面對遺傳題目，很大一部分學(xué)生還是無從下手。沒有掌握正確的解題方法，亂寫一氣，嚴重影響得分率。如何提高學(xué)生遺傳題的解題的能力，提高得分率，必須對遺傳學(xué)進行專題復(fù)習，對大量的題目進行歸類講解，使學(xué)生知道一般的解題方法，需要我們注重平時的積累。
歸類復(fù)習能在比較短的時間里使學(xué)生熟悉遺傳學(xué)實驗設(shè)計題目的基本類型，了解解題的基本方法。在教學(xué)中我們可以嘗試采用了以下的歸類。
一、相對性狀顯隱關(guān)系確定的實驗設(shè)計
【例1】 科學(xué)家選用萌發(fā)的普通甜椒的種子搭載“神舟”飛船,應(yīng)用在微重力和宇宙射線等各種因素作用下生物易發(fā)生基因突變的原理,在從太空返回后種植得到的植株中選擇果實較大的個體,培育出大果實“太空甜椒”。假設(shè)果實大小是一對相對性狀,且由單基因控制的完全顯性遺傳,請你用原有的純種小果實普通甜椒和大果實甜椒為實驗材料,設(shè)計一個實驗方案,以鑒別太空甜椒果實大小這一對相對性狀的顯隱性。
參考答案：直接用純種小果實與大果實雜交，觀察后代的性狀：
1、如果后代全表現(xiàn)為小果實，則小果實為顯性，大果實為隱性；
2、如果后代全表現(xiàn)為大果實或大果實與小果實的比例為1∶1，則大果實為顯性，小果實為隱性。
【例2】 馬的毛色有栗色和白色兩種。正常情況下，一匹母馬一次只能生一匹小馬，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色體上。現(xiàn)提供一個自由放養(yǎng)多年的農(nóng)場馬群為實驗動物，在一個配種季節(jié)從該馬群中隨機抽取1頭栗色公馬和多頭白色母馬交配，⑴如果后代毛色均為栗色；⑵如果后代小馬毛色有栗色的，也有白色的。能否分別對⑴⑵結(jié)果判斷控制馬毛色基因的顯隱性關(guān)系。若能，說明理由；若不能，設(shè)計出合理的雜交實驗。
參考答案：（1）能。理由：如果栗色為隱性，則這匹公馬的基因型為bb，白色母馬的基因型為BB、Bb，那么后代小馬的基因型為Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色為顯性，則這匹栗色公馬的基因型為BB或Bb，多匹白色母馬的基因型均為bb，那么后代小馬的基因型為Bb，全為栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。綜上所述，只有在栗色公馬為顯性純合體的情況下才會出現(xiàn)后代小馬毛色全為栗色的雜交結(jié)果。（2）不能。雜交方案：從馬群中隨機選擇多對栗色母馬與這匹栗色公馬雜交（栗色×栗色）。如果后代出現(xiàn)白馬。則栗色為顯性，白色為隱性；如果后代全部為栗色馬，則白色為顯性，栗色為隱性。
【例3】若已知果蠅的直毛和非直毛是位于X染色體上的一對等位基因。但實驗室只有從自然界捕獲的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蠅各一只和非直毛雌、雄果蠅各一只，你能否通過一次雜交試驗確定直毛和非直毛這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，請用圖解表示并加以說明和推導(dǎo)。
參考答案：任取兩只不同性狀的雌、雄果蠅雜交
假設(shè)直毛是顯性，非直毛是隱性（或非直毛是顯性，直毛是隱性）：
雌果蠅: XAXA XAXa XaXa 雄果蠅: XAY XaY
P XAXA X XaY XAXa X XaY XaXa X XAY

XAXa XAY XAXa XaXa XAY XaY XAXa XaY
圖一 圖二 圖三
若子代只出現(xiàn)一種性狀，則該雜交組合中的雌果蠅代表的性狀為顯性（如圖一）；
若子代中雌、雄果蠅均含有兩種不同的性狀且各占1/2，則該雜交組合中雌果蠅代表的性狀為顯性（如圖二）；
若子代果蠅雌、雄各為一種性狀，則該雜交組合中的雄果蠅代表的性狀為顯性（如圖三）。
【例4】（2005年全國卷）已知牛的有角與無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因A與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機選出1頭無角公牛和6頭有角母牛分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中，3頭有角，3頭無角。
（1）根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說明推斷過程。
（2）為了確定有角與無角這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群（假設(shè)無突變發(fā)生）為實驗材料，再進行新的雜交實驗，應(yīng)該怎樣進行？（簡要寫出雜交組合，預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論）
參考答案：（1）不能確定。
①假設(shè)無角為顯性，則公牛的基因型為Aa，6頭母牛的基因型都為aa，每個交配組合的后代或為有角或為無角，概率各占1/2。6個組合后代合計會出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。
②假設(shè)有角為顯性，則公牛的基因型為aa，6頭母牛可能有兩種基因型，即AA和Aa。AA的后代均為有角，Aa的后代或為無角或為有角，概率各占1/2，由于配子的隨機結(jié)合及后代數(shù)量少，實際分離比例可能偏離1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的頭數(shù)大于或等于3頭，那么6個組合后代合計也會出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。
綜合上述分析，不能確定有角為顯性，還是無角為顯性。
（2）從牛群中選擇多對有角牛與有角牛雜交（有角牛×有角牛）。如果后代出現(xiàn)無角小牛，則有角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性。（其他正確答案也給分）
二、判斷某顯性個體是純合子還是雜合子（即基因型）
【例5】某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬,有栗色馬和白色馬。已知栗色基因(B〉對白色基因(b)呈完全顯性。育種工作者從中選出一匹健壯的栗色公馬，請你根據(jù)毛色這一性狀鑒定它是雜種還是純種。
（1）為了在一個配種季節(jié)里完成這一鑒定所需要的雜交工作,你應(yīng)怎樣配種?
(2〉雜交后代可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?并對每一結(jié)果作出相應(yīng)的鑒定。
參考答案：
（1）讓該栗色公與多匹白色母馬配種，然后統(tǒng)計子代馬的毛色。
（2）①如果測交后代既有栗色馬又有白色馬，則說明該栗色馬是雜合子。
②如果測交后代都是白色馬，則也說明該栗色馬是雜合子。
③如果測交后代都是栗色馬，則說明該栗色馬一般是純合子。
【例6】一個自然繁殖、表現(xiàn)型正常的果蠅種群，性別比例偏離較大，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)該種群的基因庫中存在致死基因，它能引起某種基因型的個體死亡。從該種群中選取一對雌雄果蠅相互交配，F(xiàn)1中有202個雌性個體和98個雄性個體。請回答：
（1）導(dǎo)致上述結(jié)果的致死基因具有 性致死效應(yīng)，位于 染色體上。讓F1中雌雄果蠅相互交配，F(xiàn)2中出現(xiàn)致死的幾率為 。
（2）從該種群中任選一只雌果蠅，用一次雜交實驗來鑒別它是純合子還是雜合子，請寫出遺傳圖解（有關(guān)基因用A、a表示），并用文字簡要說明你的推斷過程。
參考答案：（1）隱 X 1/8
（2）將該只雌果蠅與種群中任一雄果蠅交配，統(tǒng)計子代雌、雄果蠅的數(shù)目。若子代雌、雄果蠅比例為1 : 1，說明該雌果蠅為純合子；若子代雌、雄果蠅比例為2 : 1，說明該雌果蠅為雜合子。
遺傳圖解如下：
【例7】科學(xué)家利輻射誘變技術(shù)處理紅色種皮的花生，獲得一突變植株，其自交所結(jié)的種子均具紫色種皮。這些紫色種皮的種子長成的植株中，有些卻結(jié)出了紅色種皮的種子。
（1）上述紫色種皮的花生種子長成的植株中，有些結(jié)出了紅色種皮種子的原因是____。
（2）上述紫色種皮的種子，可用于培育紫色種皮性狀穩(wěn)遺傳的花生新品種。假設(shè)花生種皮的紫色和紅色性狀由一對等位基因控制，用文字簡要敘述獲得該新品種的過程：__ 。
參考答案：（1）獲得的突變植株是雜合子其自交所產(chǎn)生的后代發(fā)生性狀分離（2）分別種植這批紫色種皮種子 ，連續(xù)自交兩代。若其中一些植株所結(jié)的種子均具有紫色種皮，這些種子就是所需要的新品種（純合子）
【例8】 3支度管內(nèi)分別裝有紅眼雄性和兩種不同基因型的紅眼雌性果蠅，還有1支試管內(nèi)裝有白眼果蠅。請利用實驗室條件設(shè)計最佳方案，鑒別上述3支試管內(nèi)果蠅的基因型（顯性基因用B表示）。
參考答案：先根據(jù)第二性征鑒別四支試管內(nèi)果蠅的性別，若為紅眼雄性果蠅，則該試管內(nèi)果蠅基因型為XBY，再用白眼雄性果蠅分別與另兩管的紅眼雌性果蠅交配，若后代中出現(xiàn)性狀分離，則該管中果蠅的基因型為XBXb；若后代中不出現(xiàn)性狀分離，則該管中果蠅的基因型為XBXB。
三、探究控制某性狀的基因的位置
1、判斷基因在細胞質(zhì)還是在細胞核？位于常染色體上還是X染色體上?
對真核生物來說，既有細胞質(zhì)基因，又有細胞核基因，而細胞核基因又有兩個位置，分別在性（X和Y）染色體上和常染色體上，確定基因的位置是判斷遺傳方式的一個環(huán)節(jié)，是解答遺傳題的基礎(chǔ)。
●方法一：
①實驗設(shè)計： 隱性的雌性×顯性的純合雄性，
顯性的純合雌性×隱性的雄性。
②結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
A.若兩組雜交結(jié)果相同，則該基因位于細胞核內(nèi)的常染色體上。
正交：♀aa×♂AA→Aa
反交：♀AA×♂aa→Aa
B.若兩組雜交結(jié)果不同，且子代性狀表現(xiàn)都與相應(yīng)母本性狀相同，則該基因位于細胞質(zhì)中。
正交：♀H×♂L→H
反交：♀L×♂H→L
C.若兩組雜交結(jié)果不同，且子代性狀的表現(xiàn)與性別相關(guān)，則該基因位于細胞核內(nèi)的性染色體上。
正交：♀XaXa×♂XAY→XAXa、 XaY
反交：♀XAXA×♂XaY→XAXa 、XAY
【例9】玉米為單性花且雌雄同株，綠莖和紫莖為一對相對性狀，現(xiàn)以純種綠莖和純種紫莖為材料，設(shè)計實驗探究控制綠莖和紫莖這對相對性狀的基因位于細胞質(zhì)還是位于細胞核的染色體上，請寫出實驗思路，并推測預(yù)期結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論。
實驗思路：將純種綠莖和純種紫莖玉米作為親本，雌雄花序分別套袋，然后相互授粉進行雜交（或做一個正交、反交實驗，正交：綠莖♀×紫莖♂，反交：紫莖♀×綠莖♂），獲得F1種子，第二年分別種植兩個雜交組合的F1種子，然后觀察并記錄F1植株莖的顏色。
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：
①如果兩組雜交后代的性狀相同，均為綠莖或紫莖，則說明控制這對相對性狀的基因位于細胞核的染色體上（同時也可得出這對基因的顯隱性）
②如果兩組雜交后代的性狀不同，正交后代為綠莖，反交后代為紫莖（或均和母本相同），則說明控制這對相對性狀的基因位于細胞質(zhì)。
●方法二：判斷基因位于常染色體上還是X染色體上?
①實驗設(shè)計：選多組顯性的雌性×顯性的雄性。
（使用條件:知道顯隱性關(guān)系且顯隱性基因的基因頻率相等）
②結(jié)果預(yù)測及給論：
A.若子代中的隱性性狀只出現(xiàn)在雄性中，則基因位于X染色體上。
♀XAXA×♂XAY→XAXA 、XAY
♀XAXa×♂XAY→ XAXA、XAXa 、XAY、XaY
B.若子代中的隱性性狀同時出現(xiàn)在雌性與雄性中，則基因位于常染色體上
♀AA×♂AA→AA
♀AA×♂Aa→AA、Aa
♀Aa×♂Aa→AA、Aa、aa
♀Aa×♂AA→AA、Aa
問題2：是X染色體上還是Y染色體上?
解題技巧：①根據(jù)題意確定雜交親本組合；
②作出假設(shè)，草稿上書寫簡要圖解，找到區(qū)別；
③如果只在雄性中出現(xiàn)，則在Y染色體上；
如果性狀的遺傳與性別無關(guān)，則在常染色體上；
如果性狀的遺傳與性別有關(guān)，則在X染色體上
2.判斷基因位于XY的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上的實驗設(shè)計
(1)實驗設(shè)計：隱性的純合雌性×顯性的純合雄性。
(2)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
A.若子代中的個體全表現(xiàn)為顯性性狀，則基因位于XY的同源區(qū)段。
♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA
B.若子代中雌性全表現(xiàn)為顯性性狀，雄性全表現(xiàn)為隱性性狀，則基因位于X染色體上。
♀XaXa×♂XAY→XAXa、 XaY
3.判斷基因位于常染色體上還是位于XY的同源區(qū)段的實驗設(shè)計
（1)實驗設(shè)計：隱性的純合雌性與顯性的純合雄性雜交獲得的F1全表現(xiàn)為顯性性狀，
♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA
♀aa×♂AA→F1:Aa
再選子代中的雌雄個體雜交獲得F2，觀察F2表現(xiàn)型情況。
(2)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
A.若F2雌雄個體中都有顯性性狀和隱性性狀出現(xiàn)，則該基因位于常染色體。
P :♀aa×♂AA→F1:Aa F1 :♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aa
P ♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA F1 XAXa×XaYA→XAXa 、XaXa XAYA XaYA
【例10】（2006年全國）現(xiàn)用兩個雜交組合：灰色雌蠅×黃色雄蠅、黃色雌蠅×灰色雄蠅，只做一代雜交試驗，每個雜交組合選用多對果蠅。推測兩個雜交組合的子一代可能出現(xiàn)的性狀，并以此為依據(jù)，對哪一種體色為顯性性狀，以及控制體色的基因位于X染色體上還是常染色體上這兩個問題，做出相應(yīng)的推斷。（要求：只寫出子一代的性狀表現(xiàn)和相應(yīng)推斷的結(jié)論）
參考答案：如果兩個雜交組合的子一代中都是黃色個體多于灰色個體，并且體色的遺傳與性別無關(guān)，則黃色為顯性，基因位于常染色體上。
如果兩個雜交組合的子一代中都是灰色個體多于黃色個體，并且體色的遺傳與性別無關(guān)，則灰色為顯性，基因位于常染色體上。
如果在雜交組合灰色雌蠅×黃色雄蠅中，子一代中的雄性全部表現(xiàn)灰色，雌性全部表現(xiàn)黃色；在雜交組合黃色雌蠅×灰色雄蠅中，子一代中的黃色個體多于灰色個體，則黃色為顯性，基因位于X染色體上。
如果在雜交組合黃色雌蠅×灰色雄蠅中，子一代中的雄性全部表現(xiàn)黃色，雌性全部表現(xiàn)灰色；在雜交組合灰色雌蠅×黃色雄蠅中，子一代中的灰色個體多于黃色個體，則灰色為顯性，基因位于X染色體上。
4、當體細胞內(nèi)某基因突變后，表達的性狀不能遺傳給子代時，如何判斷突變基因在細胞質(zhì)還是在細胞核？
①實驗設(shè)計：可通過細胞工程的方法來判斷
取兩種細胞（正常細胞和突變后的細胞）分別進行細胞培養(yǎng)，再分別將正常細胞和突變后的細胞的細胞核與細胞質(zhì)分離，然后將突變細胞的細胞核與正常細胞的細胞質(zhì)融合形成細胞A并置入甲瓶中培養(yǎng)，將正常細胞的細胞核與突變細胞的細胞質(zhì)融合形成細胞B并置入乙瓶中培養(yǎng)，觀察甲乙兩瓶中細胞的形態(tài)是否發(fā)生變化。
②結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
A.若只有甲瓶中細胞（重組細胞A）形態(tài)發(fā)生明顯變化，則突變基因位于細胞核中
B.若只有乙瓶中細胞（重組細胞B)形態(tài)發(fā)生明顯變化， 則突變基因位于細胞質(zhì)中。
C.若甲、乙兩瓶中細胞形態(tài)均發(fā)生明顯變化，則突變基因可能同時存在于細胞核和細胞質(zhì)中。
D.若甲、乙兩瓶中細胞形態(tài)均未發(fā)生明顯變化，則突變基因的表達需突變細胞自身的核質(zhì)互作。
四、判斷兩對基因是否位于同一對同源染色體上的實驗設(shè)計
試驗設(shè)計：先雜交再自交或測交，看自交或測交后代是否符合基因的自由組合定律，如果符合，則說明多對基因位于不同對染色體上；如果不符合，則說明位于同一對染色體上。
【例11】實驗室中有一批未交配的純種灰體紫眼和純種黑體紅眼果蠅，每種果蠅雌雄個體都有。已知：上述兩對相對性狀均屬完全顯性遺傳，性狀的遺傳遵循遺傳的基本定律，灰體和黑體這對相對性狀由一對位于第Ⅱ號同源染色體上的等位基因控制，所有果蠅都能正常生活。如果控制果蠅紫眼和紅眼的基因也位于常染色體上，請設(shè)計一套雜交方案，以確定控制紫眼和紅眼的基因是否也位于第Ⅱ號同源染色體上，并預(yù)期結(jié)果，作出相應(yīng)的結(jié)論。
參考答案：讓純種灰體紫眼果蠅和純種黑體紅眼果蠅交配得子代F1，再讓F1雌雄果蠅雜交得F2，觀察并記錄F2的性狀分離比。
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：
①如果F2出現(xiàn)四種性狀，其分離比為9:3:3:1（符合基因的自由組合定律），則說明控制紫眼和紅眼這對基因不是位于第Ⅱ號同源染色體上。
②如果F2不出現(xiàn)為9:3:3:1的分離比（不符合基因的自由組合定律），則說明控制紫眼和紅眼這對基因位于第Ⅱ號同源染色體上。
說明：如果知道性狀的顯隱性，還可根據(jù)測交后代是否符合基因的自由組合定律，來判斷多對基因是否位于同一對染色體上。而該題中灰體和黑體，紫眼和紅眼的顯隱性沒有告訴你，所以只能用自交后代來判斷。
【例12】 用純種有色飽滿籽粒的玉米與無色皺縮籽粒的玉米雜交（實驗條件滿足實驗要求），F(xiàn)1全部表現(xiàn)為有色飽滿，F(xiàn)1自交后，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)及比例為：有色飽滿73%，有色皺縮2%，無色飽滿2%，無色皺縮23%。回答下列問題：
（1）上述一對性狀的遺傳符合_________________定律。
（2）上述兩對性狀的遺傳是否符合自由組合定律？為什么？
（3）請設(shè)計一個實驗方案，驗證這兩對性狀的遺傳是否符合自由組合定律。（實驗條件滿足實驗要求）
實驗方案實施步驟：①____________；②____________；③_______________。
參考答案 ：（1）基因的分離 （2）不符合；因為玉米粒色和粒形的每對相對性狀的分離比均為3：1，兩對性狀綜合考慮，如果符合自由組合規(guī)律，F(xiàn)1自交后代分離比應(yīng)符合9：3：3：1。（3）實驗步驟：①純種有色飽滿的玉米和純種無色皺縮的玉米雜交，獲得F1 ②取F1植株10株，與無色皺縮的玉米進行雜交 ③收獲雜交后代種子，并統(tǒng)計不同表現(xiàn)型的數(shù)量比例 結(jié)果預(yù)測：①若后代種子四種表現(xiàn)型比例符合1：1：1：1，則說明符合自由組合定律；②若后代種子四種表現(xiàn)型比例不符合1：1：1：1，則說明不符合自由組合定律。
對學(xué)生應(yīng)強調(diào)一對性狀分離為比3：1，二對性狀分離比為9：3：3：1。
五、根據(jù)某一性狀辨別生物性別的實驗設(shè)計
【例13】（2001年上海高考）果蠅的紅眼（B）對白眼（b）是一對相對性狀，基因B、b位于X染色體上。請設(shè)計一個實驗，單就顏色便能鑒別雛蠅的雌雄。
參考答案：讓白眼雌果蠅（XbXb ）與紅眼雄果蠅（XBY）雜交，后代中凡是紅眼的都是雌果蠅，白眼的都是雄果蠅。
六、育種過程的實驗設(shè)計
生物育種是利用遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)、現(xiàn)代生物工程技術(shù)等方法原理培育生物新品種的過程。生物育種的技術(shù)和方法目前有：雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、基因工程育種、細胞工程育種、激素育種等。生物育種是提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的主要途徑，隨著生物科學(xué)研究的進展，育種的方法發(fā)展迅速，效果也越來越好，如何選擇最佳的育種方法
【例14】（2003江蘇）現(xiàn)在三個番茄品種，A品種的基因型為AABBdd，B品種的基因型為AabbDD，C品種的基因型為aaBBDD。三對等位基因分別位于三對同源染色體上，并且分別控制葉形、花色和果形三對相對性狀。請回答：
（1）如何運用雜交育種方法利用以上三個品種獲得基因型為aabbdd的植株？（用文字簡要描述獲得過程即可）
（2）如果從播種到獲得種子需要一年，獲得基因型為aabbdd的植株最少需要幾年？
（3）如果要縮短獲得aabbdd植株的時間，可采用什么方法？（寫出方法的名稱即可）
參考答案：（1）A與B雜交得到雜交一代，雜交一代與C雜交，得到雜交二代，雜交二代自交，可以得到基因型為aabbdd的種子，該種子可長成基因型為aabbdd植株 ；（2）4年；（3）單倍體育種技術(shù)。
【例15】（2003年全國高考）小麥品種是純合體，生產(chǎn)上用種子繁殖。現(xiàn)要選育矮稈（aa）、抗病（BB）的小麥新品種；馬鈴薯品種是雜合體（有一對基因雜合即可稱為雜合體），生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖，現(xiàn)要選育黃肉（Yy）、抗病（Rr）的馬鈴薯新品種。請分別設(shè)計小麥品種間雜交育種程序，以及馬鈴薯品種間雜交育種程序。要求用遺傳圖解表示并加以簡要說明。（寫出包括親本在內(nèi)的前三代即可）
參考答案 小麥
第一代 AABB×aabb 親本雜交
↓
第二代 F1 AaBb 種植F1代，自交
↓
第三代 F2 A_B_，A_bb，aaB_，aabb
種植F2代，選矮桿、抗病（aaB_），繼續(xù)自交，期望下代獲得純合體
（注：A_B_，A_bb，aaB_，aabb表示F2出現(xiàn)的九種基因型和四種表現(xiàn)型。）
馬鈴薯
第一代 yyRr×Yyrr 親本雜交
↓
第二代 YyRr，yyRr，YyRR，yyrr
第三代 YyRr 種值，選黃肉，抗病（YyRr）用塊莖繁殖
【例16】（2004）30.（20分）已知柿子椒果實圓錐形（A）對燈籠形（a）為顯性，紅色（B）對黃色（b）為顯性，辣味對（C）對甜味（c）為顯性，假定這三對基因自由組合。現(xiàn)有以下4個純合親本：
親本
果形 果色 果味
甲
乙
丙
丁
燈籠形 紅色 辣味
燈籠形 黃色 辣味
圓錐形 紅色 甜味
圓錐形 黃色 甜味
（1）利用以上親本進行雜交，F(xiàn)2能出現(xiàn)燈籠形、黃色、甜味果實的植株親本組合有________。
（2）上述親本組合中，F(xiàn)2出現(xiàn)燈籠形、黃色、甜味果實的植株比例最高的是________，其基因型為_____________，這種親本組合雜交F1的基因型和表現(xiàn)型是___________，其F2的全部表現(xiàn)型有_________，燈籠形、黃色、甜味果實的植株在該F2中出現(xiàn)的比例是______。
參考答案:（20分）（1）甲與乙，乙與丙，乙與丁
（2）乙與丁，aabbCC與AAbbcc, AabbCc,圓錐形黃色辣味，圓錐形黃色辣味、圓錐形黃色甜味、燈籠形黃色辣味、燈籠形黃色甜味，1/16
【例17】(2008全國Ⅰ)某自花傳粉植物的紫苗（A）對綠苗（a）為顯性，緊穗（B）對松穗（b）為顯性，黃種皮（D）對白種皮（d）為顯性，各由一對等位基因控制。假設(shè)這三對基因是自由組合的。現(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進行雜交實驗，結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。
請回答：
（1）如果生產(chǎn)上要求長出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后，長出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為什么？
（2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種F1植株所結(jié)種子長出的植株中選到？為什么？
（3）如果只考慮穗型和種皮色這兩對性狀，請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。
（4）如果雜交失敗，導(dǎo)致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為　　，基因型為　　　　　；如果雜交正常，但親本發(fā)生基因突變，導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個別紫苗松穗黃種皮的植株，該植株最可能的基因型為　　　　。發(fā)生基因突變的親本是　　　　本。
參考答案：（1）不是 因為F1植株是雜合體，F(xiàn)2代性狀發(fā)生分離
（2）能 因為F1植株三對基因都是雜合的，F(xiàn)2代能分離出表現(xiàn)綠苗松穗白種皮的類型
（3）緊穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗黃種皮：松穗白種皮=9：3：3：1
（4）綠苗緊穗白種皮 aaBBdd AabbDd 母
【例18】2009理綜高考測試卷（2009.11.25-26）
31.(18分)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上種植的玉米一般為雌雄同株。其性別由位于兩對同源染色體上的B、b、T、t等位基因控制，基因型與表現(xiàn)型之間的關(guān)系如下表：
基因型
表現(xiàn)型
BBTT，BBTt，BbTT，BbTt
雌雄同株，雄花序在頂端，雌花序在葉腋
BBtt，Bbtt
雌株，頂端和葉腋都長有雌花序=
BbTT，bbTt
雄株，頂端有雄花序，葉腋不長花序
Bbtt
雌株，頂端有雌花序，葉腋不長花序
（1）現(xiàn)有基因型為BbTt（甲）好bbtt（乙）的玉米種子，欲通過測交實驗來證明玉米性別的遺傳符合基因自由組合定律，請你簡要寫出實驗過程。（4分）
（2）某玉米植株自交后，產(chǎn)生的后代中雌雄同株：雄株=3：1，請你對這個遺傳圖解作出解釋。(6分)
（3）現(xiàn)有一批基因型為BbTt的玉米植株，欲用單倍體育種方法選育出基因型為bbTT的雄株和BBtt的雌株，請寫出簡要的育種過程。（8分）
參考答案：（1）取甲、乙玉米種子間行種植，結(jié)實后，收獲乙植株上玉米種子；講收獲的種子再播種，子代植株中雌雄同株：雌株：雄株=1：2：1，則玉米性別的遺傳符合基因的自由組合定律。
（2）P BbTT
雌雄同株
×
F 1BBTT : 2BbTT : 1bbTT
雌雄同株 雄株
3 ： 1
（3）①取BbTt的花藥離體培養(yǎng)，得到基因型為BT、Bt、bT、bt的單倍體幼苗。（3分）
②用適宜年度的秋水仙素日夜處理上述單倍體幼苗，經(jīng)培育得到基因型為BBTT、BBtt、bbTT、bbtt的植株。（3分）
③根據(jù)表現(xiàn)型選出基因型為bbTT和BBtt的雌株。（2分）
【例19】已知西瓜的果皮深色B對b是顯性。四倍體和二倍體西瓜間行種植時，四倍體植株上所結(jié)的西瓜中的種子將來發(fā)育成的既有四倍體植株（自花傳粉），又有三倍體植株（雜交）。請選育合適的品種間行種植，以便從子代果皮（其細胞的基因組成與母本體細胞一致）的顏色就可辨別出是四倍體西瓜還是三倍體西瓜，寫出你所選擇的品種的表現(xiàn)型，并用文字簡要說明。
參考答案：父本：果皮深色 母本：果皮淺色
分析說明：用適宜濃度的秋水仙素處理基因型為bb的二倍體植株幼苗，獲得基因型為bbbb的四倍體植株。bbbb的四倍體植株和BB的二倍體間行種植。如bbbb自交，則子代為bbbb，所結(jié)西瓜果皮為淺色；若bbbb做母本，BB作父本，則子代為Bbb，所結(jié)西瓜果皮為深色。所以四倍體植株上所獲得的種子發(fā)育的植株所結(jié)的西瓜，深色果皮的為無籽西瓜，淺色果皮的為四倍體西瓜。
七、探究遺傳方式的實驗設(shè)計
1、孟德爾遺傳定律的拓展
（1）完全顯性：
F 1 所表現(xiàn)的性狀都和親本之一完全一樣，既不是中間型，也不是雙親的性狀同時出現(xiàn)，這樣的顯性表現(xiàn)稱為完全顯性
（2）不完全顯性：
F 1 表現(xiàn)為雙親性狀的中間型，稱為不完全顯性。在這種情況下，顯性純合體與雜合體的表現(xiàn)不同，雜合體的表現(xiàn)型介于顯性純合體和隱性純合體之間，所以又稱為半顯性。
（3）共顯性:
在 F 1 代個體上，兩個親本的性狀都同時表現(xiàn)出來的現(xiàn)象成為共顯性。
?????????? 紅毛牛? ×? 白毛牛
?????????????? ↓
紅毛白毛混雜
?????????????????? ↓自交
??????? 1/4紅毛? 2/4紅白毛? 1/4白毛
（ 4）超顯性 :
雜合體的性狀表現(xiàn)超過純合顯性的現(xiàn)象稱為超顯性。如：果蠅雜合體白眼（Ww）的螢光色素含量超過野生型純合體WW和白眼純合體ww。
（5）互補作用 （ 9：7）
兩對獨立遺傳的基因決定同一個單位性狀，當它們同時處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，決定一種性狀（相對性狀之一）的發(fā)育，當只有一對基因處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，或兩對基因均為隱性純合時，則表現(xiàn)為另一種性狀。這種基因互作的類型稱為互補，發(fā)生互補作用的基因稱為互補基因。 例如：香豌豆花色的遺傳。???
香豌豆有許多不同花色的品種。白花品種A與紅花品種O雜交，子一代紅花，子二代3紅花：1白花。另一個白花品種B與紅花品種O雜交，子一代也是紅花，子二代也是3：1。但白花品種A與白花品種B雜交，子一代全是紫花，子二代9/16紫花，7/16白花。
從子一代的表現(xiàn)型看，白花品種A和B的基因型是不同的，若相同，子一代應(yīng)該全是白花。品種A和B均有不同的隱性基因控制花色，假定A有隱性基因pp，B有隱性基因cc，品種A的基因型為CCpp，B為ccPP。兩品種雜交，子一代的基因型為CcPp，顯性基因C與R互補，使花為紫色。F2中，9/16是C-P-基因型，表現(xiàn)為紫花，3/16是C-pp，3/16是ccP-，1/16是ppcc，均表現(xiàn)為白花。
??? ??? P 白花品種A × 白花品種B ??? ??? CCpp ↓ ccPP ??? ??? F1 紫花 ??? ??? CcPp ??? ??? ↓ 自交 ??? ??? F2 9C-P- : （3C-pp : 3ccP- : 1ccpp ）??? ??? 紫花 白花  在這個試驗中，F(xiàn)1和F2的紫花植株與它們的野生祖先的花色相同。這種現(xiàn)象稱為返祖遺傳。紫花性狀決定了兩種顯性基因的互補。在進化過程中，顯性C突變成c，產(chǎn)生一種白花品種，P突變成p，成為另一種白花品種，兩個白花品種雜交后，兩對顯性基因重新組合，又出現(xiàn)了祖先的紫花。
（6）累加作用（9：6：1）
兩種顯性基因同時處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，表現(xiàn)一種性狀，只有一對處于顯性純合或雜合狀態(tài)時表現(xiàn)另一種性狀，兩對基因均為隱性純合時表現(xiàn)為第三種性狀。
（7）上位性?
兩對獨立遺傳的基因共同對一個單位性狀發(fā)生作用，其中一對基因?qū)α硪粚虻谋憩F(xiàn)有遮蓋作用，這種現(xiàn)象稱為上位性。
①顯性上位作用：燕麥中，黑穎品系與黃穎品系雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)2中12黑穎：3黃穎：1白穎。 ??? ??? P 黑穎 × 黃穎 ??? ??? BByy ↓ bbYY ??? ??? F1 BbYy黑穎 ??? ??? ↓自交 ??? ??? F2 （9B-Y-:3B-yy） : 3bbY- : 1bbyy ??? ??? 黑穎 黃穎 白穎  黑穎與非黑穎之比為3：1，在非黑穎中，黃穎和白穎之比也是3：1。所以可以肯定，有兩對基因之差，一對是B-b，分別控制黑穎和非黑穎，另一對是Y-y，分別控制黃穎和白穎。只要有一個顯性基因B存在，植株就表現(xiàn)為黑穎，有沒有Y都一樣。在沒有顯性基因B存在時，即bb純合時，有Y表現(xiàn)為黃色，無Y時即yy純合時表現(xiàn)為白色。B的存在對Y-y有遮蓋作用，叫做顯性上位作用。B-b對Y-y是上位，Y-y對B-b為下位。 這個例子很容易直觀地理解，黑色素顏色很深，既然有黑色素存在，有無黃色素就區(qū)別不出，一定要沒有黑色素，才看得出有沒有黃色素的存在。
②隱性上位作用：在家兔中，灰兔和白兔雜交，F(xiàn)1全是灰兔，F(xiàn)2中9灰：3黑：4白。有色個體（包括灰與黑）與白色個體之比為3：1，而在有色個體內(nèi)部，灰與黑也是3：1，可以認為也是兩對基因的差異。
??? ??? 灰色 × 白色 ??? ??? CCGG ↓ ccgg ??? ??? 灰色CcGg ??? ??? 　 ↓自交 ??? ??? 9灰 ： 3黑 ： 4白 ??? ??? C-G- C-gg （ccG- +ccgg）??? 每一個體中至少有一個顯性C存在，才能顯示出顏色來。沒有C時，即cc純合，不論是GG，Gg,還是gg都表現(xiàn)為白色。一對隱性基因純合時（cc），遮蓋另一對非等位基因（G-g）的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為隱性上位作用。其中C-C對g-G是上位，G-G對c-C是下位，兩對非等位基因間的這種關(guān)系稱之為上位效應(yīng)。 基因C可能決定黑色素的形成，cc 基因型無黑色素形成。G-g控制黑色素在毛內(nèi)的分布，沒有黑色素的存在，就談不上黑色素的分布，所以凡是cc個體，G和g的作用都表現(xiàn)不出來。
（8）重疊作用 （1：4：6：4：1）
??? 兩對獨立遺傳的基因決定同一單位性狀，當兩對基因同時處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，與它們分別處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，對表現(xiàn)型產(chǎn)生相同的作用。這種現(xiàn)象稱為重疊作用，產(chǎn)生重疊作用的基因稱為重疊基因。
（9）抑制作用
在兩對獨立基因中，其中一對并不控制性狀的表現(xiàn)，但當它處于顯性純合或雜合狀態(tài)時，對另一對基因的表達有抑制作用。這種基因稱之為抑制基因。 （10）多因一效與一因多效
①多因一效：許多基因影響同一單位性狀的現(xiàn)象稱為多因一效。在生物界，多因一效現(xiàn)象很普遍。如玉米糊粉層的顏色涉及7對等位基因，玉米葉綠素的形成至少涉及50對等位基因，果蠅眼睛的顏色受40幾對基因的控制。
②一因多效：一個基因也可以影響許多性狀的發(fā)育，稱為一因多效。豌豆中控制花色的基因也控制種皮的顏色和葉腋有無黑斑。紅花豌豆，種皮有色，葉腋有大黑斑。又如家雞中有一個卷羽（翻毛）基因，是不完全顯性基因，雜合時，羽毛卷曲，易脫落，體溫容易散失，因此卷毛雞的體溫比正常雞低。體溫散失快又促進代謝加速來補償消耗，這樣一來又使心跳加速，心臟擴大，血量增加，繼而使與血液有重大關(guān)系的脾臟擴大。同時，代謝作用加強，食量又必然增加，又使消化器官、消化腺和排泄器官發(fā)生相應(yīng)變化，代謝作用又影響腎上腺，甲狀腺等內(nèi)分泌腺體，使生殖能力降低。由一個卷毛基因引起了一系列的連鎖反應(yīng)。這是一因多效的典型實例。
從生物個體發(fā)育的整體觀念出發(fā)，一因多效和多因一效都是很容易理解的。基因通過酶控制生理生化過程，進而影響性狀的表現(xiàn)。一個基因影響一個生化環(huán)節(jié)，各個生化環(huán)節(jié)又是相互連系的，一個基因的改變可能影響一系列的生化過程，產(chǎn)生一因多效，另一個方面，一個生化環(huán)節(jié)又可能受許多基因的影響，產(chǎn)生多因一效現(xiàn)象。
【例20】 有人選取豌豆的高莖與矮莖雜交得子一代，子一代全為高莖。子一代自交得子二代，子二代出現(xiàn)了性狀分離，但分離比并不是預(yù)期的3∶1，而是出現(xiàn)了高∶矮=35∶1。試分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并設(shè)計一個實驗方案加以證明。
答案 實驗假設(shè)：豌豆雜合體自交后代性狀分離比為35∶1的原因可能是染色體加倍形成了四倍體DDdd 。同源四倍體減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時，其配子的總組合數(shù)為 。其種類和比例為 DD∶Dd∶dd =1∶4∶1。
實驗?zāi)康模禾骄縁1的基因組成是否是四倍體。
實驗原理：四倍體DDdd產(chǎn)生的配子有三種：DD、Dd 、dd。其比例為1∶4∶1。通過測交實驗可測定F1的基因型。
實驗材料 ：待測豌豆、矮莖豌豆、剪刀、毛筆、紙袋等
實驗思路 : 肯定假說、預(yù)期結(jié)果、測交實驗、記錄測交結(jié)果、比較分析兩者的結(jié)果即可得出結(jié)論。
實驗過程：根據(jù)假說，測交后代性狀分離比為高∶矮=5∶1。用上述待測的F1與隱性親本測交，記錄測交結(jié)果。再比較分析測交結(jié)果與預(yù)期結(jié)果是否一致。如果一致則說明F1染色體數(shù)目已加倍而成為四倍體。
2、表型模寫的實驗設(shè)計
主要考查了學(xué)生對基因型、表現(xiàn)型、突變與環(huán)境的認識與理解，考查學(xué)生對已知實驗現(xiàn)象的假設(shè)能力、驗證能力和實驗結(jié)果分析能力。環(huán)境條件的改變，有時會導(dǎo)致表現(xiàn)型的改變。不過，因環(huán)境改變所引起的表型改變，與某基因型所引起的表型變化通常是不一樣的。但是，有時環(huán)境條件的改變所引起的表型改變，很像某基因型引起的表型變化。這在生物學(xué)上稱為表型模寫。表型模寫的性狀是不能真實遺傳的。因為其遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變。
【例20】 已知家雞的突變類型無尾(M)對普通類型有尾(m)是顯性。現(xiàn)用普通有尾雞自交產(chǎn)的受精卵來孵小雞，在孵化早期向卵內(nèi)注射一點點胰島素，孵化出的小雞就表現(xiàn)出無尾性狀。
(1)普通有尾雞自交產(chǎn)的受精卵的基因型是______，如果不在孵化早期向卵內(nèi)注射胰島素，正常情況下表現(xiàn)型應(yīng)是______。
(2)孵化早期一般是指胚胎發(fā)育的______期。
(3)你認為上述實驗中胰島素的作用是_______。
(4)請設(shè)計實驗探究你在(3)中的假設(shè)，簡要寫出實驗步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論。
答案 (1)mm，有尾；(2)卵裂和囊胚；(3)誘導(dǎo)基因m突變?yōu)镸（或影響胚胎的正常發(fā)育）；(4)讓上述注射胰島素后產(chǎn)生的無尾雞，成熟后雌雄交配（1分）。所產(chǎn)受精卵正常孵化(不注射胰島素)。觀察后代相關(guān)性狀表現(xiàn)（1分）。如果后代出現(xiàn)無尾雞，則證明胰島素的作用是誘導(dǎo)基因發(fā)生突變（1分）；如果后代全部表現(xiàn)出有尾性狀，則證明胰島素的作用并非誘導(dǎo)基因突變，只是影響了雞的胚胎發(fā)育的正常進行（1分）。
規(guī)律方法：①改變其生存的環(huán)境，看變異的性狀能否遺傳；
②突變性狀的個體間雜交，如果后代出現(xiàn)性狀分離，則為顯性突變；如果后代只有突變性狀出現(xiàn)，則為隱性突變。
3、從性遺傳
由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象。如綿羊的有角和無角受常染色體上一對等位基因控制，有角基因H為顯性，無角基因h為隱性，在雜合體（Hh）中，公羊表現(xiàn)為有角，母羊則無角，這說明在雜合體中，有角基因H的表現(xiàn)是受性別影響的。見下表。這種影響是通過性激素起作用的。
基因型
公羊的表現(xiàn)型
母羊的表現(xiàn)型
HH
有角
有角
Hh
有角
無角
Hh
無角
無角
從性遺傳和伴性遺傳的表現(xiàn)型都同性別有著密切的聯(lián)系，但它們是兩種截然不同的遺傳方式，伴性遺傳的基因位于性染色體上，而從性遺傳的基因位于常染色體上。
九、人類家族系譜圖中遺傳病的概率的計算
十、種群中基因頻率和基因型頻率計算，哈代-溫伯格定律的應(yīng)用
①通過不同基因型個體數(shù)計算基因頻率
②通過基因型頻率計算基因頻率
③計算子代基因型頻率
實際上遺傳學(xué)實驗設(shè)計的類型還有很多，不可能都羅列。但基本方法是不會有很大的變化。所以，除上課講解外，還應(yīng)加強實驗設(shè)計和探究能力的培養(yǎng)。
1. 要抓好課本上的基礎(chǔ)知識的落實。
2.要對課本中一些科學(xué)家的經(jīng)典遺傳實驗進行剖析，吸取其精華，并能應(yīng)用到自己的遺傳設(shè)計當中去。
3.加強遺傳方面的試題訓(xùn)練，注重遺傳圖解的規(guī)范寫法，同時培養(yǎng)學(xué)生在遺傳探究中的逆向推導(dǎo)的能力
31.Ⅰ
P B+B+(♀) × B+B-(♂) （1）在親本中，B+B+(♀)與 B+B-(♂)均正確，得1分，否則不得分
↓
F1 B+B+ B+B- （2）在F1中，B+B+與B+B-均正確，得1分，否則不得分
1 : 1 （3）比例值對（或正確反映在F1中，B+B+與B+B-）得1分，否則不得分
(共4分) （4）所有雜交遺傳符號（P,X, F1 , ↓ ）均正確，得1分，否則不得分
B+B- (♀) × B+B-(♂) （1）在親本中，B+ B- (♀)與 B+B-(♂)均正確，得1分，否則不得分
↓
F2 B+B+ B+B- B-B- （2）在F2中，B+B+與B+B-與B-B-均正確，得1分，否則不得分
1 : 2 : 1 （3）比例值對（或正確反映在F2中，B+B+與B+B-與B-B-）得1分，否則不得分
從中選出B-B-的雄性小鼠 （4）此句有得1分，否則不得分
(共4分)
如出現(xiàn)XX和XY分別代替♀和♂，整體扣1分，將♀和♂寫在各個基因型前面，給分，在基因型下面出現(xiàn)各種配子的，不作各個評分要求。
《神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)》復(fù)習學(xué)案
要點梳理
1．靜息電位（極化狀態(tài)）膜外為正電位，膜內(nèi)為負電位，即___________。
2．動作電位的形成和恢復(fù)過程就是______________、反極化和________________的過程。
3．神經(jīng)細胞膜出現(xiàn)極化狀態(tài)的原因：神經(jīng)細胞膜在靜息時對鉀離子的通透性________，對鈉離子的通透性小，膜內(nèi)的_________擴散到膜外，而膜內(nèi)的負離子卻不能擴散出去，膜外的負離子也不能擴散近來，因而出現(xiàn)極化現(xiàn)象。
4．動作電位的產(chǎn)生：當神經(jīng)某處受到刺激時會使_______通道開放，于是膜外_______在短期內(nèi)大量涌入膜內(nèi)，造成__________的反極化現(xiàn)象。但在很短時期內(nèi)鈉離子通道又重新關(guān)閉，______通道隨即開放，_______很快涌出膜外，使得膜電位又恢復(fù)到原來的外正內(nèi)負狀態(tài)。
5．動作電位的傳導(dǎo)：當刺激部位處于___________的反極化狀態(tài)時，鄰近未受刺激的部位仍處于__________的極化狀態(tài)，興奮區(qū)與未興奮區(qū)形成了____________，其中膜外電流方向為____________________，膜內(nèi)電流方向為_____________________。
6．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)為______向傳導(dǎo)。
二、例題分析
例1．A、B、C、D四個裝置中，能測量到神經(jīng)纖維靜息電位的是（ ）
例2．（2007浙江理綜）下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向），其中正確的是（ ）
例3．以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作材料，如圖所示，在神經(jīng)纖維的表面，放置兩個相距2～3厘米的電極a和b，在圖中的刺激點給予較強的電刺激。依據(jù)觀測到的電流表指針偏轉(zhuǎn)情況所繪出的曲線是（ ）
變式：若將例2中記錄儀的b電極置于膜內(nèi)，A電極仍在膜外，試繪出測量結(jié)果的坐標圖（橫坐標為時間，縱坐標為電位mv）。
三、課后習題
1．下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述，正確的是
A．靜息狀態(tài)時神經(jīng)元的細胞膜內(nèi)外沒有離子進出
B．神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號的形式傳導(dǎo)
C．興奮部位細胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負
D．神經(jīng)細胞興奮時細胞膜對Na+通透性增大
E．細胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
2．（上海）神經(jīng)電位的測量裝置如右上圖所示，其中箭頭表示施加適宜刺激，陰影表示興奮區(qū)域。用記錄儀記錄A、B兩電極之間的電位差，結(jié)果如右側(cè)曲線圖。若將記錄儀的A、B兩電極均置于膜外，其它實驗條件不變，則測量結(jié)果是
3．下圖1是測量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖2是測得的膜電位變化。請回答：?????????????????????
（1）圖1裝置A測得的電位相當于圖2中的???????? 點的電位，該電位稱為?? ?????電位。裝置B測得的電位相當于圖2中的???????? 點的電位，該電位稱為??????? 電位。
（2）當神經(jīng)受到適當刺激后，在興奮部位，膜對離子的??????????? 性發(fā)生變化，??? ???????????離子大量流向膜???????????? ，引起電位逐步變化，此時相當于圖2中的??????????????????段。
（3）將離體神經(jīng)置于不同鈉離子濃度的生理鹽水中，給予一定刺激后，下圖中能正確反映膜電位變化與鈉離子濃度關(guān)系的是
???????????????
例題解析：本題考查的內(nèi)容是神經(jīng)纖維上的電位變化情況，要求學(xué)生能運用所學(xué)知識進行綜合分析判斷。
給予神經(jīng)纖維一定刺激，導(dǎo)致膜內(nèi)外的電位發(fā)生改變，由外正內(nèi)負變?yōu)橥庳搩?nèi)正。興奮先傳導(dǎo)到b點，b點膜外變?yōu)樨摚ca點形成了電位差，導(dǎo)致出現(xiàn)局部電流，在坐標中出現(xiàn)正電位；當傳導(dǎo)到a點時，a點膜外變?yōu)樨摚琤點膜外已恢復(fù)為正，b點與a點形成了電位差，又導(dǎo)致出現(xiàn)局部電流，在坐標中出現(xiàn)負電位。
本題答案：B
例2、（上海）神經(jīng)電位的測量裝置如右上圖所示，其中箭頭表示施加適宜刺激，陰影表示興奮區(qū)域。用記錄儀記錄A、B兩電極之間的電位差，結(jié)果如右側(cè)曲線圖。若將記錄儀的A、B兩電極均置于膜外，其它實驗條件不變，則測量結(jié)果是
38、（10分）下圖1是測量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖2是測得的膜電位變化。請回答：?????????????????????
?? （1）圖1裝置A測得的電位相當于圖2中的???????? 點的電位，該電位稱為?? ?????電位。裝置B測得的電位相當于圖2中的???????? 點的電位，該電位稱為??????? 電位。
?? （2）當神經(jīng)受到適當刺激后，在興奮部位，膜對離子的??????????? 性發(fā)生變化，??? ???????????離子大量流向膜???????????? ，引起電位逐步變化，此時相當于圖2中的??????????????????段。
?? （3）將離體神經(jīng)置于不同鈉離子濃度的生理鹽水中，給予一定刺激后，下圖中能正確反映膜電位變化與鈉離子濃度關(guān)系的是
???????????????
答案：38（10分）（1）A? 靜息? C? 動作? （2）通透? 鈉? 內(nèi)? B? （3）D
(全國卷1)1.下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到到刺激而興奮時，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向（彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向）。其中正確的是
例3、下圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中受刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯誤的是
A．曲線a代表正常海水中膜電位的變化
B．兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同
C．低Na+海水中神經(jīng)纖維靜息時，膜內(nèi)Na+濃度高于膜外
D．正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時，膜外Na+濃度高于膜內(nèi)
例4、右圖是一個反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表，在A點給一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是
A．甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
B．甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
C．甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D．甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
例5、下圖表示膝跳反射的反射弧，1、2是神經(jīng)纖維上的實驗位點，A、B，C為突觸，請據(jù)圖回答：
（1）由圖可知膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成，即伸肌收縮而屈肌舒張。如果圖示動作為踢小腿，圖中突觸后膜電位為外正內(nèi)負的突觸是_________（填字母）。
（2）若刺激圖中1處，圖中伸肌____________，屈肌____________（收縮／舒張） 。
（3）若某藥物可以阻斷伸肌收縮，請設(shè)計實驗，證明該藥物是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。
①實驗原理：機體內(nèi)骨胳肌的收縮刺激來自神經(jīng)傳導(dǎo)的興奮。
②實驗材料：略。
③實驗步驟與現(xiàn)象：
a. ____________________________________________________________。
b. ____________________________________________________________。
④實驗結(jié)論是____________________________________________________________。
課后習題
一、選擇題
08考題
1、（寧夏）刺激某一個神經(jīng)元引起后一個神經(jīng)元興奮。當給與某種藥物后，再刺激同一個神經(jīng)元，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給與藥物之前相同。這是由于該藥物
A.抑制了突觸小體中遞質(zhì)的合成 B.抑制了突觸后膜的功能
C.與遞質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)完全相同 D.抑制了突觸前膜遞質(zhì)的釋放
2、（江蘇）下圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式。神經(jīng)遞質(zhì)和性激素的傳輸方式依次是
A．①② B．②③ C．①③ D．②①
3、（江蘇卷）α-銀環(huán)蛇毒能與突觸后膜上的乙酰膽堿受體牢固結(jié)合，有機磷農(nóng)藥能抑制乙酰膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶的作用是清除與突觸后膜上受體結(jié)合的乙酰膽堿。因此，α-銀環(huán)蛇毒與有機磷農(nóng)藥中毒的癥狀分別是
A．肌肉松弛、肌肉僵直 B．肌肉僵直、肌肉松弛
C．肌肉松弛、肌肉松弛 D．肌肉僵直、肌肉僵直
09考題
4、（江蘇）下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述，正確的是
A．靜息狀態(tài)時神經(jīng)元的細胞膜內(nèi)外沒有離子進出
B．組織液中Na+濃度增大，則神經(jīng)元的靜息電位減小
C．突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動運輸穿過突觸后膜而傳遞興奮
D．神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號的形式傳導(dǎo)
5、（寧夏）下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，錯誤的是
A．興奮部位細胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負
B．神經(jīng)細胞興奮時細胞膜對Na+通透性增大
C．興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞
D．細胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
6、（山東）右圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中受刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯誤的是
A．曲線a代表正常海水中膜電位的變化 B．兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同
C．低Na+海水中神經(jīng)纖維靜息時，膜內(nèi)Na+濃度高于膜外
D．正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時，膜外Na+濃度高于膜內(nèi)
7、（上海）神經(jīng)電位的測量裝置如右上圖所示，其中箭頭表示施加適宜刺激，陰影表示興奮區(qū)域。用記錄儀記錄A、B兩電極之間的電位差，結(jié)果如右側(cè)曲線圖。若將記錄儀的A、B兩電極均置于膜外，其它實驗條件不變，則測量結(jié)果是
二、非選擇題
08考題
8、（全國130、Ⅱ）.肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣。現(xiàn)取兩個新鮮的神經(jīng)一肌肉標本，將左側(cè)標本的神經(jīng)搭在右側(cè)標本的肌肉上，此時神經(jīng)纖維與肌肉細胞相連接（實驗期間用生理鹽水濕潤標本），如圖所示。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請回答：
（1）①、②、③、④中能進行興奮傳遞的是　　　　 　（填寫標號）；能進行興奮傳導(dǎo)的是　　　　 　（填寫標號）。
（2）右肌肉興奮時，其細胞膜內(nèi)外形成的　　　 電流會對③的神經(jīng)纖維產(chǎn)生　　　 作用，從而引起③的神經(jīng)纖維興奮。
（3）直接刺激③會引起收縮的肌肉是　　　　　　　　　　 　　。
9、（海南23）圖1是當A接受一定強度刺激后引起F收縮過程示意圖。圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖，請回答：
（1）圖2的結(jié)構(gòu)名稱是 。結(jié)構(gòu)②的名稱是 。
（2）神經(jīng)纖維B在A中的細小分枝叫做 。用針刺A時，引起F收縮的現(xiàn)象被稱為 ，針刺引起疼痛，產(chǎn)生痛覺的部位是 。
（3）當興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時，興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈 。
（4）如果在圖2中①和②的間隙處注射乙酰膽堿，②處發(fā)生的變化是 （興奮、抑制），原因是乙酰膽堿引起結(jié)構(gòu)② 的變化。
09考題
10、（安徽I）離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激
部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動。圖示
該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化。請回答：
（1）圖中a線段表示 電位；b點膜兩側(cè)的電位差為
，此時Na+ （內(nèi)、外）流。
（2）神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo)，但在動物體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向 。
（3）神經(jīng)沖動在突觸的傳遞受很多藥物的影響。某藥物能阻斷突觸傳遞，如果它對神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝取）等都沒有影響，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與 的結(jié)合。
11、（寧夏）右圖是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡圖，圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元，且這些神經(jīng)元興奮時都可以引起下一級神經(jīng)元或肌細胞的興奮。和神經(jīng)細胞一樣，肌肉細胞在受到適宜的刺激后，也能引起細胞膜電位的變化。圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭，其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似。請回答：
（1）給神經(jīng)元①一個適宜刺激，在A處能記錄到膜電位的變化。這是因為刺激使神經(jīng)元①興奮，引起其神經(jīng)末梢釋放的＿＿＿進入＿＿＿，隨后與突觸后膜上的＿＿＿結(jié)合，導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮。
（2）若給骨骼肌一個適宜刺激，在A處＿＿＿（能、不能）
記錄到膜電位的變化，原因是＿＿＿。
（3）若在A處給予一個適宜刺激，在C處＿＿＿（能、不能）
記錄到膜電位的變化，原因是＿＿＿。
實驗設(shè)計題
人體肌肉的運動，是受傳出神經(jīng)支配的。乙酰膽堿是一種興奮性遞質(zhì)，乙酰膽堿酯酶能催化乙酰膽堿的水解，有機磷殺蟲劑能專門抑制動物乙酰膽堿脂酶的活性，使乙酰膽堿不能很快的消失，肌肉細胞就會處于持續(xù)的興奮之中，表現(xiàn)為震顫不已，直到死亡。請回答下列問題：
(1)圖乙中的②③④組成的結(jié)構(gòu)稱為______________,此處興奮的傳遞只能是單方向的，原因是_________________________
(2)請將下列實驗步驟及結(jié)果補充完整。
實驗?zāi)康模候炞C有機磷殺蟲劑對乙酰膽堿酯酶的活性具有抑制作用。
材料用具：兩個相同的圖甲裝置，適宜的放電裝置，有機磷殺蟲劑，生理鹽水，培養(yǎng)皿等。
實驗步驟：
第一步：將兩個青蛙“神經(jīng)——腓腸肌"標本分別放人盛有等量生理鹽水的兩個培養(yǎng)皿中，如圖甲所示安裝實驗裝置并編號為1、2。
第二步：用電極分別刺激兩個“神經(jīng)——腓腸肌”標本的神經(jīng)，指針都向左偏轉(zhuǎn)后恢復(fù)。
第三步：__________________________________________________________________
第四步：__________________________________________________________________
實驗結(jié)果：__________________________________________________________
解析：本題考查的是神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)容，出現(xiàn)錯誤的原因主要是部分學(xué)生對興奮的傳遞與傳導(dǎo)的概念沒有正確區(qū)分，不知道興奮在突觸間傳遞時只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜，其次是有部分同學(xué)沒有讀懂題目中給定的信息，如“肌肉受刺激前后內(nèi)細胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣”、“神經(jīng)細胞與肌肉間的接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似”就易于出現(xiàn)錯誤。興奮的傳導(dǎo)指的是在一條神經(jīng)元的神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo)，而興奮傳遞是指上一神經(jīng)元的興奮通過突觸結(jié)構(gòu)傳到下一神經(jīng)元的單向傳遞過程。這里，興奮從神經(jīng)傳到肌肉，需要經(jīng)過突觸，是傳遞，而在神經(jīng)之中的傳送屬于傳導(dǎo)。神經(jīng)和肌肉在興奮時，興奮是以局部電流的形式向其鄰近部位傳遞和傳導(dǎo)的，當局部電流傳遞到下一神經(jīng)元時，會引起下一神經(jīng)元的膜內(nèi)外電位的改變，從而引起下一神經(jīng)元的興奮。但神經(jīng)③與右神經(jīng)間沒有突觸結(jié)構(gòu)，故直接刺激③會引起左右肌肉都會發(fā)生收縮。
答案：1）②、④　　　　①、③ 2）局部 刺激 3）左肌肉和右肌肉
23．（10分） （1）突觸 突觸后膜 （每空1分，共2分）
（2）感受器（感覺神經(jīng)末梢） 反射 大腦皮層（每空1分，共3分）
（3）內(nèi)正外負（1分）
（4）興奮（2分） 膜電位（其他合理答案也給分）（2分）
（1）靜息電位 零 內(nèi)（2）神經(jīng)末梢（3）特定的受體
301）神經(jīng)遞質(zhì) 突觸間隙 特異性受體
（2） 不能 由肌細胞產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)肌肉接頭處不能逆向傳遞
（3）能興奮從A處傳到神經(jīng)元③，再傳到神經(jīng)元①，故在C處能測到膜電位的變化
29．(8分)(1)內(nèi)分泌(分泌激素)
(2)減少、減少 沒有明顯變化 物質(zhì)乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用
(3)受體細胞間的信息交流
(4)從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位，再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位
（一）、導(dǎo)入新課
大家先請看大屏幕，這兩個人正在做什么呢？打電話。電話兩端的人可以通過電話線聽到彼此的聲音，那么聲音是怎樣傳導(dǎo)的呢？電信號。實際上，我們?nèi)梭w中也有電信號。看這個正在打高爾夫球的女子，她就是通過電信號來控制自己身體的協(xié)調(diào)運動的，不光是運動，我們大腦的思維以及我們心臟的跳動都有電信號的產(chǎn)生和變化，我們把它稱作生物電，生物電現(xiàn)象在生物體內(nèi)是普遍存在的，那么生物電是怎樣發(fā)現(xiàn)地呢？”
（二）、教學(xué)過程
這一部分就是我提到的每一節(jié)課前面的情景導(dǎo)入，如果直接去說生物電的概念等內(nèi)容，學(xué)生可能覺得很唐突。我用一個電話做為一個引入，設(shè)問為什么我在這，另外一個人在很遠的地方，還能通過聲音來交流；是因為聲音轉(zhuǎn)化成了電信號，通過電話線往外傳播，這樣就很自然地引入了電的概念，再引入生物電在身體內(nèi)是普遍存在的。????實驗前需要準備蟾蜍的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本。
“制作完標本，我們接著往下做實驗，現(xiàn)在大家把標本放在玻璃板上，我們來做伽伐尼的實驗。首先，用電去刺激標本。發(fā)現(xiàn)腓腸肌發(fā)生了收縮。我們再用銅和鋅兩種金屬構(gòu)成的回路來刺激一下，看看結(jié)果如何。注意實驗過程中要用滴管往標本上滴任氏液。用銅鋅弓刺激后，也能看到肌肉收縮，只是收縮程度不如電刺激那么強烈。用電和銅鋅弓刺激都會使肌肉產(chǎn)生收縮，這說明了什么問題呢？學(xué)生小組討論
這步實驗不易成功，教師做起來也有難度，因為它的成功需要很多條件，包括剝離地是否干凈，神經(jīng)是否連到了其他地方、任氏液的配制等等，學(xué)生做成功非常難。我們也請教了大學(xué)老師如何提高這個實驗的成功率，他們也沒有更好的辦法。所以我們就給學(xué)生播放了一個成功實驗的錄像。肌肉放置過程中接觸面與其他地方可能發(fā)生了黏連，這也會影響實驗結(jié)果。另外我們一邊講課一邊做，所以標本剝離的時間太長了，影響了實驗結(jié)果。
“大家再看一下下一個試驗，是把一個標本的肌肉從中間切開，然后把另一個標本的神經(jīng)的一端放到切開的肌肉的表面，另一端放在損傷面上。用解剖刀把一個標本的肌肉切斷，只留下其中的一半。將另一個標本神經(jīng)的一側(cè)放在肌肉的損傷面上，另一側(cè)用玻璃分針挑起，使其落下時接觸肌肉表面。注意看錄像，當移開玻璃分針，可以看到在神經(jīng)一搭上肌肉表面時肌肉就開始收縮了。大家從伽伐尼的支持者做的兩個實驗中得到了什么啟發(fā)呢？先看第一個實驗，它和伽伐尼的實驗有什么區(qū)別？在這個實驗中，標本甲發(fā)生了變化而使標本乙收縮，而前面已經(jīng)證實標本乙收縮的必須條件是接受電刺激；實驗中并沒有直接去刺激乙，但是乙收縮了，也就是說標本甲可以給乙標本一個類似于電刺激的刺激。也就是說標本甲收縮時電位產(chǎn)生了變化，相當于接受了電刺激。這個實驗?zāi)茏C明生物是存在生物電的。但由于實驗中用到了電刺激，所以不夠完善。實驗2沒有金屬刺激，是由于肌肉損傷的部位能夠產(chǎn)生電位變化，導(dǎo)致了另一標本的肌肉收縮。這一無金屬試驗使人們確信生物電是存在的。也就是說在整個“蛙腿論戰(zhàn)”中，最終伽伐尼和他的支持者取得勝利了。通過“蛙腿論戰(zhàn)”過程，給了我們這樣的啟示：人類對科學(xué)現(xiàn)象的認識是經(jīng)過反復(fù)論證才能得到正確結(jié)論。大家在學(xué)習時也一樣，對任何實驗現(xiàn)象都要抱有質(zhì)疑的態(tài)度，帶著疑問去學(xué)習，也許你也會有新的發(fā)現(xiàn)。如何去進一步證明生物電的存在呢？劍橋的科學(xué)家霍奇金用槍烏賊的巨大神經(jīng)纖維作為研究對象，測出了一個細胞的膜內(nèi)外的電位差，有力地證明了生物電的存在。這種生物電也叫做膜電位，下面來看一下膜電位的產(chǎn)生。”
?“正常的細胞，細胞內(nèi)外都要維持一定的離子濃度。細胞有排鈉保鉀的特征，它是通過鈉鉀泵來實現(xiàn)的。鈉鉀泵能夠?qū)⑩c不斷地運到細胞外，將鉀不斷地運到細胞內(nèi)，它是一種主動運輸方式。因為它是逆離子濃度梯度進行的，需要ATP的參與。正常情況下，細胞膜的外面有較高濃度的鈉離子和氯離子，膜內(nèi)含有較高濃度的鉀離子和一些大分子的負電荷物質(zhì)。正是鈉鉀泵的作用才能使細胞膜維持這種狀態(tài)。除了鈉鉀泵，在膜上還有一種離子通道，這種離子通道很象閥門，能讓離子出入。閱讀教材18頁，當細胞沒有受刺激的時候，細胞處于“靜息”狀態(tài)，在這個狀態(tài)下，鉀離子可以通過離子通道運到細胞外，鉀離子的這種運動導(dǎo)致了膜內(nèi)外電位差的變化，導(dǎo)致膜外有較多的正電荷，當膜內(nèi)外形成一定的電位差時，由于同性相斥，阻止了鉀離子繼續(xù)外流。細胞膜外帶正電荷，細胞膜內(nèi)帶負電荷，我們把這個時候的電位叫“靜息電位”。當細胞接受到刺激后，鈉離子通道就會開放，鈉離子便通過離子通道從細胞外向細胞內(nèi)流動。隨著鈉離子的運輸，變成了外負內(nèi)正，鈉離子不斷往里運就會使細胞內(nèi)帶正電荷，這樣就會阻止鈉離子內(nèi)流，這時候，對比剛才的電位，我們把它稱作“動作電位”。動作電位是細胞內(nèi)帶正電荷，細胞外帶負電荷。動作電位一旦產(chǎn)生，就會向其他部位傳遞。我們來看“動作電位”的傳導(dǎo)，中間產(chǎn)生“動作電位”的地方為興奮區(qū)，沒有產(chǎn)生動作電位的地方叫靜息區(qū)，大家可以結(jié)合物理學(xué)的知識，來解釋興奮怎樣向兩邊傳遞。電流總是由正電荷流向負電荷，大家可以發(fā)現(xiàn)在細胞膜外，電流是從興奮區(qū)流向靜息區(qū)，而在膜內(nèi)電流流向剛好相反。這種電流我們稱作局部電流，局部電流后整個電荷的分布會有什么變化呢，正電荷流到負電荷后，原來正電荷的地方就變成負電荷了，那么，同學(xué)們來想一想下一個階段膜電荷的分布？膜外的興奮區(qū)變成靜息區(qū)，而原來的靜息區(qū)變成了興奮區(qū)，也就是說，興奮傳導(dǎo)出去了。那么興奮的傳導(dǎo)方向呢？這種傳導(dǎo)方向是雙向傳導(dǎo)的。動作電位在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)是需要滿足一定的條件的，首先要保證生理的完整性，第二它是雙向傳導(dǎo)的，第三它是非遞減性傳導(dǎo)，第四具有絕緣性，另外它還相對不疲勞。這幾個特性我們可以聯(lián)系實際生活來分析，比如要理解動作電位的傳導(dǎo)必須具有生理完整性呢，可以舉高位截癱病患者的例子，患者許多活動不能自理。如果神經(jīng)被切斷，生理完整性被破壞了話，就不能傳導(dǎo)興奮了。雙向傳導(dǎo)剛才已經(jīng)解釋過了。第三非遞減性傳導(dǎo)是指信號是不衰竭的。第四絕緣性是信號之間不會相互干擾，比如我們可以控制具體的某個手指運動。”
相關(guān)鏈接一般是不需要老師講的，但興奮在神經(jīng)上的傳導(dǎo)特點還是比較重要的，可以與神經(jīng)元之間興奮的傳導(dǎo)做個對比，這個地方是雙向的，而神經(jīng)元突觸傳導(dǎo)是單向的；在神經(jīng)上的傳導(dǎo)比較快，而后者具有突觸延擱。?三、課堂小結(jié)
“我們來回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，這節(jié)課主要講了神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，其中都伴隨著生物電的現(xiàn)象，都有電位的變化。這節(jié)課的重點就是前面所學(xué)的生物電的發(fā)現(xiàn)，大家一定要從中得到啟發(fā)，對待問題一定要反復(fù)論證才能得到答案。”
興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點：
?①生理完整性：神經(jīng)傳導(dǎo)首先要求神經(jīng)纖維在結(jié)構(gòu)上和生理功能上都是完整的。如果神經(jīng)纖維被切斷，破壞了結(jié)構(gòu)的完整性，沖動即不可能通過切口；如果神經(jīng)纖維在麻醉藥或低溫作用下發(fā)生機能改變，破化了生理功能的完整性，沖動傳導(dǎo)也會發(fā)生阻滯。
②絕緣性：一條神經(jīng)干包括許多神經(jīng)纖維，各條纖維上傳導(dǎo)的興奮基本上互不干擾，這稱為傳導(dǎo)的絕緣性。
③雙向性：刺激神經(jīng)纖維中任何一點，所產(chǎn)生的沖動可沿纖維向兩端同時傳導(dǎo)，這稱為傳導(dǎo)的雙向性。由于傳導(dǎo)的雙向性在受刺激的整個神經(jīng)元中均可測到動作電位。
④相對不疲勞性：有人在實驗條件下用每秒50~100次的電刺激神經(jīng)9~12小時，觀察到神經(jīng)纖維始終保持其傳導(dǎo)能力；因此神經(jīng)纖維與突觸相比較，是不容易發(fā)生疲勞的。
課件13張PPT。神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導(dǎo)回浦中學(xué) 王玲敏變式：如圖所示，將連接靈敏電壓表的導(dǎo)線兩端置于
神經(jīng)纖維的外表面或內(nèi)部（已知表的指針向電流流入
表內(nèi)的接線柱一側(cè)偏轉(zhuǎn)），顯示神經(jīng)纖維興奮部位膜
電位的是（　）
D-+-------------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ -+-------------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ -+--------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ----興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo).swf興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo).swf2009.12謝謝各位老師和同學(xué)三、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) 書本 P22-23，完成學(xué)案表格1、突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)三、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) 書本 P22-23，完成學(xué)案表格 2、突觸的連接類型3、神經(jīng)遞質(zhì)①供體②傳遞③受體④作用⑤去向
突觸前膜的突觸小泡（線粒體參與供能）突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜突觸后膜上糖蛋白使后膜興奮或抑制作用后被分解三、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) 書本 P22-23，完成學(xué)案表格 三、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) 書本 P22-23，完成學(xué)案表格 4、興奮傳導(dǎo)(遞)與電流表指針偏轉(zhuǎn)問題分析(1)在神經(jīng)纖維上(2)在細胞之間例3、右圖是一個反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表，在A點給一定的電流刺激，甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是
A．甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
B．甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
C．甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D．甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)三、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo) 書本 P22-23，完成學(xué)案表格 5、與興奮傳導(dǎo)相關(guān)的實驗設(shè)計

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