資源簡介

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2. 學會寬容
教學目標：
1.體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；初步形成寬容他人的良好品質。
2.在生活、學習中能夠通過換位思考的方法寬容他人的過錯。
教學重難點：
教學重點：體驗寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；初步形成寬容他人的良好品質。
教學難點：在生活、學習中能夠通過換位思考的方法寬容他人的過錯。
教學準備：PPT
教學課時：2課時
第一課時
一、情境引入。
1.情境劇：五年級二班的同學正在操場上體育課，小孫同學把籃球一拍，球就跑到了小李同學的旁邊，然后再一跳，就跳到了小李同學的身上。小李同學很生氣，就把小孫同學的球用力一踢，球就這樣飛出去了。小孫同學生氣了，跑過來也朝著小李同學的球踢。就這樣，他們兩個誰也不讓誰，就在操場上拉扯了起來。后來，他們由拉扯發展為抓打，小孫同學的臉被小李同學抓得到處是傷痕。
2.思考：這件事是怎樣一步步演變成最后小孫同學臉部受傷的？
3. 像這種情景在我們的生活和學習中經常遇到。如何解決這類問題呢?那就是要學會寬容。今天我們就來探究一下寬容他人的話題。
4.板書課題:學會寬容
二、新知探究。
活動一：寬容讓生活更美好
（一）感謝寬容
1.讀一讀
（1）我和張南在小區里玩，張南不小心把我撞倒在臺階上。頓時，我的膝蓋磕出了一個大口子。晚上，張南的爸爸媽媽帶著張南到我家道歉。我的媽媽沒有指責張南，說這只是意外，以后大家玩的時候小心點就行了。
（2）鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個，正好被鄰居看到。鄰居并沒有責怪我，而是捉醒我摘橘子時要小心，不要被樹上的刺扎傷了。
（3）收廢品的老人收廢品時，不小心剮蹭到路邊的汽車，車上留下一道劃痕。老人直罵自己大意，并坐在車旁，等車主來了商量解決辦法。車主了解了事情的原委，不但沒有要求老人賠償，而且還表示敬佩老人誠實、負責的精神。
2.照樣子，想一想。
（1）謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指貴張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼。
（2）謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容……
（3）謝謝……
3.說一說。
結合生活事例，談談你如何看待事例中人物的寬容做法。
4.議一議。
你曾遇到過類似的事情嗎?請和小組同學交流一下，談談寬容對生活的意義。
（二）“寬容城”
1.瀏覽“寬容城”
靜心泉：人們遇到紛爭或沖突，心里很氣憤時，會去喝一杯靜心泉的水，讓自己平靜下來。
包容鏡：城里有一面神奇的鏡子，可以照出每個人的缺點和不足，讓人們懂得人無完人，需要包容、諒解他人。
禮讓亭：城里還有一座特別的亭子，只要人們去亭中坐坐，就會想到只有相互禮讓，生活才能和和美美。
2.思考：想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點對“寬容城”生活的作用。假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會變成什么樣呢?
3.師小結：
寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們內心保持平和、安定，讓我們生活得健康、愉快。
（三）寬容——健康的“維生素”
1.生自由閱讀《寬容——健康的“維生素”》
寬容——健康的 “維生素”
寬容是一種善待他人的態度，能夠釋放壓力，改善人的微循環，增進人的健康。當人的內心矛盾沖突或情緒危機難以解除時，機體內分泌功能就容易失調，產生血壓升高、心跳加快等反應，還會伴有頭暈、心緒煩亂等癥狀。而不良心理與生理異常會相互影響，形成惡性循環，削弱人體的抗病能力，導致疾病的發生。因此，豁達寬容、與人為善能使人身心健康，是健康的“維生素”。
2.生思考：你是怎樣理解寬容是健康的“維生素”的？
活動二：擁有一顆寬容心
（一）案例分析
1.案例：
擁擠的公交車上，我屢次被人踩到腳，心里有些不痛快。快要下車時，我又被人重重地踩了一腳，好疼。我真想大吼對方一下，但轉念一想……
2.猜猜看，我會想些什么呢？
3.我可能會想到：
（1）別人也不是故意踩我腳的。
（2）車上人這么多，被踩到腳是難免的。
（3）我有時也會踩到別人的腳。
（4）車上這么擠，大家都不容易，我何必斤斤計較呢。
……
4.說一說：在生活中，你有寬容大度地對待他人的經歷嗎?當時你心里是怎么想的?
（1）在小組內與同學交流。
（2）每個學習小組推薦一名同學在全班交流。
（二）游覽“計較城”
1.師：前面我們參觀了“寬容城”，下面我們來看看“計較城”的情況，看看“寬容城”與“計較城”的生活有什么不一樣？
2.游覽“計較城”
（1）在教室里，前桌同學不小心把后桌同學的文具盒碰掉了。假如“計較城”中的同學對此計較，那么……
（2）在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的水灑到了樓下住戶的陽臺上。假如“計較城”中的人們對此計較，那么……
（3）在擁擠的市場里，人們常常不小心相互蹭到。假如“計較城”中的人們對此計較，那么……
3.說說上面的三件事情發生在“寬容城”和發生在“計較城”的結果會一樣嗎？為什么？
4.師小結：
寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較;同時，也讓我們面對他人的傷害時，平息心中的不滿，放棄報復的想法，懂得原諒他人。
（三）看醫生，治療心“病”
1.師：有幾個同學很疑惑，別人明明傷害了我們，為什么還要寬容呢?對此，我們請來啄木鳥醫生幫忙。啄木鳥醫生認為要解決同學們心中的疑惑，需要找出長在心中的三條“蟲子”。
第一條蟲子：心中有怒氣。
第二條蟲子：想要報復對方
第三條蟲子：不愿原諒對方
2.思考：
（1）憤怒的情緒體驗是什么?一直處于這種情緒中， 有利于問題的解決嗎?
（2）“以眼還眼，以牙還牙”的想法對嗎?假如用暴力進行報復，會有什么后果?
（3）假如我們執意不原諒對方，我們的內心感受是什么樣的?假如我們是犯錯者，得不到對方原諒時的內心感受又是什么樣的?
3.治“病”良方
①假如因為有第 1 條蟲子，讓我憤怒而無法:寬容他人，我會……
②假如因為有第 2 條蟲子，讓我想要報復他人，我會……
③假如因為有第 3 條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會……
4.名言指引
古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠;輕以約，故人樂為善。一韓愈 《原毀》
譯文:古時候的君子，要求自己嚴格而全面，對人寬容而簡約。因為對已要求嚴格全面，所以從不松懈息惰;因為對人寬容而簡約，所以人們都樂意多做好事。
5.師小結
“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。
（四）寬容不是縱容
1.案例分享：
（1）劉青在學校有點調皮，班主任和同學都很寬容他。但是，當劉青欺負并嘲諷剛轉來的新同學時，班主任非常生氣，認為劉青的做法很不尊重人，讓他向新同學道歉，并在全班做檢討。
（2）放寒假時，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發現了。姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后，奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客廳的墻上。董軒認為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，又沒有造成不良后果。
2.思考并交流：
（1）案例 1 中，班主任的做法是否過于嚴厲，你認為冒犯他人人格和尊嚴的行為，可以寬容嗎?
（2）案例 2 中，如果小明的家人不嚴格要求小明，而是縱容他的玩火行為，可能會導致什么樣的后果?
3.相關鏈接
《中華人民共和國刑法》第一百一十四條
放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質或者以其他危險方法危害公共安全，尚未造成嚴重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。
4.師小結：
寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。否則有可能會釀成非常嚴重的后果，甚至可能觸犯法律。
三、拓展
在班級開展小調查，調查了解班級里的同學之間發生的沖突，這些沖突是怎樣發生的？又是怎樣處理的？在整個沖突發生的過程中，有沒有懷著一顆寬容的心？
板書設計：
寬容讓生活更美好
2. 學會寬容
擁有一顆寬容心

當堂檢測：
一、填空。
1.（ ）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（ ）、（ ）生活的重要基礎。
2. 寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們內心保持（ ）、（ ），讓我們生活得（ ）、（ ）。
3. 在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產生摩擦、沖突。（ ）能讓我們心胸開闊。
4. 寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較；同時，也讓我們面對他人的傷害時，平息心中的（ ），放棄（ ）的想法，懂得原諒他人。
5. 擁有一顆（ ）的心，讓我們平靜下來，調整情緒，更為（ ）、（ ）地面對問題。
6. （ ）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（ ）的沖突，甚至被追究（ ）。
7. “金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們（ ）也會犯錯誤。擁有一顆（ ）的心，學會（ ）他人，其實也是（ ）可能犯錯誤的自已。
8. 寬容不是無限度地（ ）和（ ），而是有限度、有原則的。
二、判斷。
1.過年了，小明拿著火準備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣地說：“我又沒放火，要你管。” （ ）
2.別人怎樣對待我們，我們就怎樣對待他。“以眼還眼，以牙還牙”。 （ ）
3.每個人都應該擁有一顆寬容的心。（ ）
4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起來。（ ）
5.明明的鉛筆被同桌弄丟了，明明把同桌的鉛筆藏起來。（ ）
6.別人踩到我們的腳，我們也必須踩他一腳。（ ）
7. “金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。（ ）
8.劉青嘲諷新轉來的同學，我們也應該寬容他。（ ）

當堂檢測答案：
一、填空。
1.（ 寬容 ）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（ 和諧 ）、（ 美好）生活的重要基礎。
2. 寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們內心保持（ 平和 ）、（ 安定 ），讓我們生活得（ 健康 ）、（ 愉快 ）。
3. 在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產生摩擦、沖突。（ 寬容 ）能讓我們心胸開闊。
4. 寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較；同時，也讓我們面對他人的傷害時，平息心中的（ 不滿 ），放棄（ 報復 ）的想法，懂得原諒他人。
5. 擁有一顆（ 寬容 ）的心，讓我們平靜下來，調整情緒，更為（ 客觀 ）、（ 大度 ）地面對問題。
6.（ 報復 ）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（ 更大 ）的沖突，甚至被追究（ 法律責任 ）。
7. “金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們（ 同樣 ）也會犯錯誤。擁有一顆（ 寬容 ）的心，學會（ 原諒 ）他人，其實也是（ 原諒 ）可能犯錯誤的自已。
8. 寬容不是無限度地（ 縱容 ）和（ 姑息遷就 ），而是有限度、有原則的。
二、判斷。
1.過年了，小明拿著火準備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣地說：“我又沒放火，要你管。” （ X ）
2.別人怎樣對待我們，我們就怎樣對待他。“以眼還眼，以牙還牙”。 （ X ）
3.每個人都應該擁有一顆寬容的心。（ √ ）
4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起來。（ √ ）
5.明明的鉛筆被同桌弄丟了，明明把同桌的鉛筆藏起來。（ X ）
6.別人踩到我們的腳，我們也必須踩他一腳。（ X ）
7. “金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。（ √ ）
8.劉青嘲諷新轉來的同學，我們也應該寬容他。（ X ）















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(共34張PPT)
2020人教統編版六年級下冊
第一單元 完善自我 健康成長
2.學會寬容
寬容讓生活更美好
擁有一顆寬容心
第1課時




　
談話導入


情境劇：五年級二班的同學正在操場上體育課，小孫同學把籃球一拍，球就跑到了小李同學的旁邊，然后再一跳，就跳到了小李同學的身上。小李同學很生氣，就把小孫同學的球用力一踢，球就這樣飛出去了。小孫同學生氣了，跑過來也朝著小李同學的球踢。就這樣，他們兩個誰也不讓誰，就在操場上拉扯了起來。后來，他們由拉扯發展為抓打，小孫同學的臉被小李同學抓得到處是傷痕。
　
思考：這件事是怎樣一步步演變成最后小孫同學臉部受傷的？
像這種情景在我們的生活和學習中經常遇到。如何解決這類問題呢?那就是要學會寬容。今天我們就來探究一下寬容他人的話題。
　
講授新課
活動一：寬容讓生活更美好
（一）感謝寬容
1.讀一讀
（1）我和張南在小區里玩，張南不小心把我撞倒在臺階上。頓時，我的膝蓋磕出了一個大口子。晚上，張南的爸爸媽媽帶著張南到我家道歉。我的媽媽沒有指責張南，說這只是意外，以后大家玩的時候小心點就行了。
（2）鄰居家的橘子熟了，我忍不住摘了兩個，正好被鄰居看到。鄰居并沒有責怪我，而是捉醒我摘橘子時要小心，不要被樹上的刺扎傷了。
（3）收廢品的老人收廢品時，不小心剮蹭到路邊的汽車，車上留下一道劃痕。老人直罵自己大意，并坐在車旁，等車主來了商量解決辦法。車主了解了事情的原委，不但沒有要求老人賠償，而且還表示敬佩老人誠實、負責的精神。
　
2.照樣子，想一想。
（1）謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指貴張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼。
（2）謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容……
（3）謝謝……



　
3.說一說。
結合生活事例，談談你如何看待事例中人物的寬容做法。
4.議一議。
你曾遇到過類似的事情嗎?請和小組同學交流一下，談談寬容對生活的意義。
　
（二）“寬容城”
1.瀏覽“寬容城”
靜心泉：人們遇到紛爭或沖突，心里很氣憤時，會去喝一杯靜心泉的水，讓自己平靜下來。
包容鏡：城里有一面神奇的鏡子，可以照出每個人的缺點和不足，讓人們懂得人無完人，需要包容、諒解他人。
禮讓亭：城里還有一座特別的亭子，只要人們去亭中坐坐，就會想到只有相互禮讓，生活才能和和美美。
　
思考：想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點對“寬容城”生活的作用。假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會變成什么樣呢?
小結：寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們內心保持平和、安定，讓我們生活得健康、愉快。

　
寬容——健康的 “維生素”
寬容是一種善待他人的態度，能夠釋放壓力，改善人的微循環，增進人的健康。當人的內心矛盾沖突或情緒危機難以解除時，機體內分泌功能就容易失調，產生血壓升高、心跳加快等反應，還會伴有頭暈、心緒煩亂等癥狀。而不良心理與生理異常會相互影響，形成惡性循環，削弱人體的抗病能力，導致疾病的發生。因此，豁達寬容、與人為善能使人身心健康，是健康的“維生素”。

　
思考：
你是怎樣理解寬容是健康的“維生素”的？

　
活動二：擁有一顆寬容心
（一）案例分析
1.案例：
擁擠的公交車上，我屢次被人踩到腳，心里有些不痛快。快要下車時，我又被人重重地踩了一腳，好疼。我真想大吼對方一下，但轉念一想……
2.猜猜看，我會想些什么呢？


　
3.我可能會想到：
（1）別人也不是故意踩我腳的。
（2）車上人這么多，被踩到腳是難免的。
（3）我有時也會踩到別人的腳。
（4）車上這么擠，大家都不容易，我何必斤斤計較呢。
……

　
4.說一說：在生活中，你有寬容大度地對待他人的經歷嗎?當時你心里是怎么想的?
（1）在小組內與同學交流。
（2）每個學習小組推薦一名同學在全班交流。
　
（二）游覽“計較城”
前面我們參觀了“寬容城”，下面我們來看看“計較城”的情況，看看“寬容城”與“計較城”的生活有什么不一樣？
　
游覽“計較城”
（1）在教室里，前桌同學不小心把后桌同學的文具盒碰掉了。假如“計較城”中的同學對此計較，那么……
（2）在鄰里生活中，樓上住戶不小心把澆花的水灑到了樓下住戶的陽臺上。假如“計較城”中的人們對此計較，那么……
（3）在擁擠的市場里，人們常常不小心相互蹭到。假如“計較城”中的人們對此計較，那么……

　
（三）看醫生，治療心“病”
有幾個同學很疑惑，別人明明傷害了我們，為什么還要寬容呢?對此，我們請來啄木鳥醫生幫忙。啄木鳥醫生認為要解決同學們心中的疑惑，需要找出長在心中的三條“蟲子”。
第一條蟲子：心中有怒氣。
第二條蟲子：想要報復對方
第三條蟲子：不愿原諒對方



　
思考：
（1）憤怒的情緒體驗是什么?一直處于這種情緒中， 有利于問題的解決嗎?
（2）“以眼還眼，以牙還牙”的想法對嗎?假如用暴力進行報復，會有什么后果?
（3）假如我們執意不原諒對方，我們的內心感受是什么樣的?假如我們是犯錯者，得不到對方原諒時的內心感受又是什么樣的?
　
治“病”良方
①假如因為有第 1 條蟲子，讓我憤怒而無法:寬容他人，我會……
②假如因為有第 2 條蟲子，讓我想要報復他人，我會……
③假如因為有第 3 條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會……
　
名言指引：
古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠;輕以約，故人樂為善。一韓愈 《原毀》
譯文:古時候的君子，要求自己嚴格而全面，對人寬容而簡約。因為對已要求嚴格全面，所以從不松懈息惰;因為對人寬容而簡約，所以人們都樂意多做好事。

　
小結：“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。

　
（四）寬容不是縱容
1.案例分享：
（1）劉青在學校有點調皮，班主任和同學都很寬容他。但是，當劉青欺負并嘲諷剛轉來的新同學時，班主任非常生氣，認為劉青的做法很不尊重人，讓他向新同學道歉，并在全班做檢討。
（2）放寒假時，董軒和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑發現了。姑姑要罰他在寒假期間每天上午、下午巡視竹林，防止有人玩火，并讓他寫一份檢查。董軒寫好檢查后，奶奶還鄭重其事地把檢查貼在客廳的墻上。董軒認為家人太小題大做了，自己不過是玩下火而已，又沒有造成不良后果。

　
思考并交流：
（1）案例 1 中，班主任的做法是否過于嚴厲，你認為冒犯他人人格和尊嚴的行為，可以寬容嗎?
（2）案例 2 中，如果小明的家人不嚴格要求小明，而是縱容他的玩火行為，可能會導致什么樣的后果?
　
3.相關鏈接
《中華人民共和國刑法》第一百一十四條 放火、決水、爆炸以及投放毒害性、放射性、傳染病病原體等物質或者以其他危險方法危害公共安全，尚未造成嚴重后果的，處三年以上十年以下有期徒刑。
小結：寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。否則有可能會釀成非常嚴重的后果，甚至可能觸犯法律。


　
三、拓展
在班級開展小調查，調查了解班級里的同學之間發生的沖突，這些沖突是怎樣發生的？又是怎樣處理的？在整個沖突發生的過程中，有沒有懷著一顆寬容的心？

　
一、填空。
1.（ 寬容 ）讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們（ 和諧 ）、（ 美好）生活的重要基礎。
2. 寬容不僅給我們帶來了和諧、友善的社會生活環境，也使我們內心保持（ 平和 ）、（ 安定 ），讓我們生活得（ 健康 ）、（ 愉快 ）。
3. 在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產生摩擦、沖突。（ 寬容 ）能讓我們心胸開闊。
4. 寬容讓我們面對他人的無心之失時大度、不計較；同時，也讓我們面對他人的傷害時，平息心中的（ 不滿 ），放棄（ 報復 ）的想法，懂得原諒他人。
5. 擁有一顆（ 寬容 ）的心，讓我們平靜下來，調整情緒，更為（ 客觀 ）、（ 大度 ）地面對問題。
6.（ 報復 ）不是解決沖突的方式，反而有可能造成（ 更大 ）的沖突，甚至被追究（ 法律責任 ）。
7. “金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們（ 同樣 ）也會犯錯誤。擁有一顆（ 寬容 ）的心，學會（ 原諒 ）他人，其實也是（ 原諒 ）可能犯錯誤的自已。
8. 寬容不是無限度地（ 縱容 ）和（ 姑息遷就 ），而是有限度、有原則的。

當堂檢測
　
二、判斷。
1.過年了，小明拿著火準備去燃放煙花，奶奶勸阻他，他還生氣地說：“我又沒放火，要你管。” （ X ）
2.別人怎樣對待我們，我們就怎樣對待他。“以眼還眼，以牙還牙”。 （ X ）
3.每個人都應該擁有一顆寬容的心。（ √ ）
4.小方的同桌不小心把小方的文具盒碰翻了，小方自己悄悄拾起來。（ √ ）
5.明明的鉛筆被同桌弄丟了，明明把同桌的鉛筆藏起來。（ X ）
6.別人踩到我們的腳，我們也必須踩他一腳。（ X ）
7. “金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。（ √ ）
8.劉青嘲諷新轉來的同學，我們也應該寬容他。（ X ）

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