資源簡介

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第 9 課 生活離不開他們
教學目標
1.知道生活離不開各行各業的勞動者，體會不同職業給生活帶來的便利;
2.懂得社會分工需要不同的職業，各行各業勞動者沒有高低貴賤之分;
教學重難點
教學重點:知道生活離不開各行各業的勞動者，體驗各行各業勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者。
教學難點:
懂得社會分工需要不同的職業，各行各業勞動者沒有高低貴賤之分。
教學準備:師制作課件，收集案例資料;學生課前查找關于勞動者保護方面的資料。
教學方法:啟發式、自主學習法、討論交流法
課時安排:2 課時
教學過程
第一課時
一、激趣引入
1.腦體操。
師:同學們，你們想象一下，如果我們的世界上沒有農民，那我們的生活會是什么樣的呢?
生:自由回答。
師:那如果我們的世界上沒有工人呢？生活又會是什么樣的呢？
生:自由回答。
師：如果我們的世界上沒有交警、沒有清潔工……，這個世界又會是什么樣的呢？
生:自由回答。
2.師：我們的生活離不開各行各業的人的付出。揭示課題：生活離不開他們
二、新知探究。
活動一:離不開他們的勞動
（一）說一說
1.交流: 你所知道的不同行業勞動者的具體勞動內容，他們的勞動與我們日常生活有什么關系呢?
（1）學生自由與同桌交流。
（2）請學生在全班匯報交流。
2.師生共同學習64頁內容。
①我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞作。
②我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。
③我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。
④南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養護工人的勞動。
3.師小結
我們的生活離不開各行各業勞動者的付出。各行各業的勞動者給人們提供了不同的服務，才使這個社會有序地運轉起來。
（二）看一看，想一想。
1.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便。
①公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。
②商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。
③餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。
2.想一想，生活中還有哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便？
3.討論：生活中，你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務?如果缺少了這些服務，會給生活帶來什么影響?
（1）學生以小組為單位，進行交流討論。
（2）每個小組選擇1位代表進行匯報交流。
4.師小結：
不同的勞動者，有不同的崗位，為我們提供著不同的服務，但不管是哪個崗位的勞動者的服務，對于我們來說都很重要，我們的生活離不開他們的服務。
活動二:他們都是勞動者
(一)讀一讀，說一說。
1.閱讀教材“閱讀角”
媽媽也是勞動者
一天，我班的廖倩倩在學校參加跳遠比賽時摔傷了，老師立即送她去了我媽媽工作的醫院。媽媽細心地為她診治、包扎，給廖倩倩解除了受傷帶來的疼痛，她的傷很快就痊愈了。我想，如果沒有醫生這個職業，不知會有多少病人飽受疾病帶來的痛苦。我的媽媽是千千萬萬個普通勞動者中的一員，我們的社會離不開許許多多普通勞動者的勞動。
現在，我知道了媽媽不僅是我的媽媽，還是一名醫生、一位勞動者。作為一名醫生，媽媽不僅要照顧我，還要照顧病人，用她的勞動為病人服務。
2.說一說:介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業，他們為大家提供了什么樣的服務?
3.填表。
人物 職業名稱 工作單位
爸爸
媽媽


4.將填表內容與同學進行匯報交流。
5.師小結
盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼——“勞動者”。我們的父母和其他親人也是其中的一員。
(二)辯一辯。
1.王芳對李陽說:“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人。” 你贊同王芳說的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢?
2.將學生分成同意王芳的意見和反對王芳意見兩隊，然后就正方和反方開展辯論。
3.師小結：
社會的良好運轉需要不同職業人們的勞動。盡管不同的職業在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是平等的。因此，王芳的觀點是不對的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸，都是為大家服務的勞動者，都是平等的，也都是社會缺一不可的。
（三）讀一讀，說一說。
1.閱讀“閱讀角”:
《泥瓦匠王永福》
王承福是我國古代一個平凡的泥瓦匠。關于對勞動的理解，他說了一些很在理的話。他說,每個人職責有大有小，但都是各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。所以，對于泥瓦工的工作，我一刻不敢懈息。泥瓦工不難學，可以憑力氣做好，雖然勞累一些，但不會感到慚愧，心里很踏實。
——摘編自《圬者王承福傳》
2.說一說：王永福對勞動和勞動者有哪些認識?你的看法是什么?
3.師小結
人們無論從事什么職業，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
三、拓展延伸
每位孩子回家后與家人交流一天之內的工作和生活，看看在今天有哪些勞動者為一家人服務。
四、總結
我們的生活離不開各行各業的勞動者，每一位勞動者都有其職責，大家各盡所能，為我們服務。他們都是平等的，我們應該尊重每一位勞動者及其勞動成果。
板書設計
第 9 課 生活離不開他們
離不開他們的勞動
尊重每一位勞動者及其勞動成果
他們都是勞動者
當堂檢測：
一、填空。
1. 我們的生活（ ）各行各業勞動者的付出。
2. 各行各業的勞動者給人們提供了不同的（ ），才使這個社會（ ）地運轉起來。
3.各行各業的勞動者每天都為我們家庭中的成員提供（ ）和（ ）。
4. 盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼——（ ）。
5. 社會的（ ）需要不同職業人們的勞動。盡管不同的職業在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是（ ）。
6. 人們無論從事什么職業，只是分工不同，沒有（ ）之分。
二、判斷。
1.我爸爸是工程師，可比那些農民工重要多了。（ ）
2.我們家庭中的成員每天都會接受來自各行各業勞動者的服務。（ ）
3.我們的父母也是一名勞動者。（ ）
4.勞動者有高低貴賤之分。（ ）
5.不同職業的勞動者的勞動方式存在著差別，但勞動者之間是平等的。（ ）
6.崗位越重要的勞動者越高貴。（ ）
三、論述題。
王芳對李陽說:“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人。” 你贊同王芳說的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢?

當堂檢測答案：
一、填空。
1. 我們的生活（ 離不開 ）各行各業勞動者的付出。
2. 各行各業的勞動者給人們提供了不同的( 服務 )，才使這個社會( 有序 )地運轉起來。
3.各行各業的勞動者每天都為我們家庭中的成員提供（ 服務 ）和（ 方便 ）。
4. 盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼——（ 勞動者 ）。
5. 社會的（ 良好運轉 ）需要不同職業人們的勞動。盡管不同的職業在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是（ 平等的 ）。
6. 人們無論從事什么職業，只是分工不同，沒有（ 高低貴賤 ）之分。
二、判斷。
1.我爸爸是工程師，可比那些農民工重要多了。（ X ）
2.我們家庭中的成員每天都會接受來自各行各業勞動者的服務。（ √ ）
3.我們的父母也是一名勞動者。（ √ ）
4.勞動者有高低貴賤之分。（ X ）
5.不同職業的勞動者的勞動方式存在著差別，但勞動者之間是平等的。（ √ ）
6.崗位越重要的勞動者越高貴。（ X ）
三、論述題。
王芳對李陽說:“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人。” 你贊同王芳說的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢?
答：我不贊同王芳說的話。因為社會的良好運轉需要不同職業人們的勞動。盡管不同的職業在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是平等的。因此，王芳的觀點是不對的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸，都是為大家服務的勞動者，都是平等的，也都是社會缺一不可的。






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(共36張PPT)
2020人教統編版四年級下冊
第三單元 美好生活哪里來
9.生活離不開他們
離不開他們的勞動
他們都是勞動者
第1課時




　
腦體操：同學們，你們想象一下，如果我們的世界上沒有農民，那我們的生活會是什么樣的呢? 那如果我們的世界上沒有工人呢？生活又會是什么樣的呢？如果我們的世界上沒有交警、沒有清潔工……，這個世界又會是什么樣的呢？
我們的生活離不開各行各業的人的付出。生活離不開他們
談話導入
　
活動一:離不開他們的勞動
（一）說一說
1.交流: 你所知道的不同行業勞動者的具體勞動內容，他們的勞動與我們日常生活有什么關系呢?
（1）學生自由與同桌交流。
（2）請學生在全班匯報交流。
新課講授
　
師生共同學習64頁內容：
①我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞作。
②我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。
③我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。
④南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養護工人的勞動。


我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞作。


我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。


我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。


南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養護工人的勞動。
　
小結：
我們的生活離不開各行各業勞動者的付出。各行各業的勞動者給人們提供了不同的服務，才使這個社會有序地運轉起來。

　
（二）看一看，想一想。
1.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便。
①公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。
②商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。
③餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。



公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。


商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。


餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。

想一想：生活中還有哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便？
　
討論：生活中，你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務?如果缺少了這些服務，會給生活帶來什么影響?
（1）學生以小組為單位，進行交流討論。
（2）每個小組選擇1位代表進行匯報交流。
　
小結：
不同的勞動者，有不同的崗位，為我們提供著不同的服務，但不管是哪個崗位的勞動者的服務，對于我們來說都很重要，我們的生活離不開他們的服務。
　
活動二:他們都是勞動者
(一)讀一讀，說一說。 1.閱讀教材“閱讀角”
媽媽也是勞動者
一天，我班的廖倩倩在學校參加跳遠比賽時摔傷了，老師立即送她去了我媽媽工作的醫院。媽媽細心地為她診治、包扎，給廖倩倩解除了受傷帶來的疼痛，她的傷很快就痊愈了。我想，如果沒有醫生這個職業，不知會有多少病人飽受疾病帶來的痛苦。我的媽媽是千千萬萬個普通勞動者中的一員，我們的社會離不開許許多多普通勞動者的勞動。
現在，我知道了媽媽不僅是我的媽媽，還是一名醫生、一位勞動者。作為一名醫生，媽媽不僅要照顧我，還要照顧病人，用她的勞動為病人服務。
　
說一說:介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業，他們為大家提供了什么樣的服務?
人物 職業名稱 工作單位
爸爸
媽媽

填表：
　
小結：
盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼——“勞動者”。我們的父母和其他親人也是其中的一員。
　
辯一辯：
1.王芳對李陽說:“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人。” 你贊同王芳說的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢?
2.將學生分成同意王芳的意見和反對王芳意見兩隊，然后就正方和反方開展辯論。
　
小結：
社會的良好運轉需要不同職業人們的勞動。盡管不同的職業在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是平等的。因此，王芳的觀點是不對的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸，都是為大家服務的勞動者，都是平等的，也都是社會缺一不可的。
　
讀一讀，說一說。
1.閱讀“閱讀角”:
泥瓦匠王永福
王承福是我國古代一個平凡的泥瓦匠。關于對勞動的理解，他說了一些很在理的話。他說,每個人職責有大有小，但都是各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。所以，對于泥瓦工的工作，我一刻不敢懈息。泥瓦工不難學，可以憑力氣做好，雖然勞累一些，但不會感到慚愧，心里很踏實。
——摘編自《圬者王承福傳》



說一說：王永福對勞動和勞動者有哪些認識?你的看法是什么?
　
小結：
人們無論從事什么職業，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
　
拓展延伸：
每位孩子回家后與家人交流一天之內的工作和生活，看看在今天有哪些勞動者為一家人服務。
拓展延伸

　
總結：
我們的生活離不開各行各業的勞動者，每一位勞動者都有其職責，大家各盡所能，為我們服務。他們都是平等的，我們應該尊重每一位勞動者及其勞動成果。
　
當堂檢測：
一、填空。
1. 我們的生活（ ）各行各業勞動者的付出。
2. 各行各業的勞動者給人們提供了不同的( )，才使這個社會( )地運轉起來。
3.各行各業的勞動者每天都為我們家庭中的成員提供（ ）和（ ）。
4. 盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱呼——（ ）。
5. 社會的（ ）需要不同職業人們的勞動。盡管不同的職業在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是（ ）。
6. 人們無論從事什么職業，只是分工不同，沒有（ ）之分。
離不開
服務
有序
服務
方便
勞動者
良好運轉
平等的
高低貴賤
當堂檢測
　
二、判斷。
1.我爸爸是工程師，可比那些農民工重要多了。（ ）
2.我們家庭中的成員每天都會接受來自各行各業勞動者的服務。（ ）
3.我們的父母也是一名勞動者。（ ）
4.勞動者有高低貴賤之分。（ ）
5.不同職業的勞動者的勞動方式存在著差別，但勞動者之間是平等的。（ ）
6.崗位越重要的勞動者越高貴。（ ）
X
X
X
√
√
√
　
三、論述題。
王芳對李陽說:“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人。” 你贊同王芳說的話嗎?如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢?
答：我不贊同王芳說的話。因為社會的良好運轉需要不同職業人們的勞動。盡管不同的職業在勞動方式上存在著差別， 但勞動者之間是平等的。因此，王芳的觀點是不對的，不管是王芳的爸爸，還是張華的爸爸，都是為大家服務的勞動者，都是平等的，也都是社會缺一不可的。
謝謝
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