資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
6. 有多少浪費本可避免
教學目標
1.能夠在生活中反對浪費，避免浪費。
2.在情境體驗中，正確認識生活中的浪費，從而養成勤儉節約的好習慣。
教學重難點
教學重點:能夠在生活中反對浪費，避免浪費。
教學難點:觀察生活中的浪費現象，了解浪費造成的危害。
教學準備:師制作課件，收集案例資料;學生課前查找關于浪費方面的資料，做浪費危害調查。
教學方法:啟發式、自主學習法、討論交流法
課時安排:2 課時
教學過程
第二課時
一、情境引入。
1.情境：一天放學，小華他們組打掃完成衛生以后便一起離開了學校。第二天，當小華來到學校后，便有同學告訴他：“昨天的電扇都沒關?！毙∪A無所謂地說：“不就是沒關電扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的電，學校有的是錢?！?br/>2.議一議：小華這樣認為對嗎？
3.師小結：是啊，小華的想法完全錯了，不管用的是誰的電，都是我們地球上的資源，是不容浪費的。這節課，我們就來找一找：還有哪些浪費可以避免。揭示課題：還有哪些浪費可以避免。
二、新知探究。
(一)讀一讀，想一想。
1.過渡：除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏” 著形形色色的浪費。因為其頻繁和細微，我們根本沒有察覺。讓我們一起來閱讀 p49 案例。
（1）教室里的燈還亮著，同學們就去上體育課了。
（2）一篇作文還沒寫出來，就浪費了許多的紙。
（3）文具盒的自述：“別看我現在傷痕累累，我一個月前可是一個全新的鉛筆盒呢!我的小主人經常把我扔來扔去，對我敲敲打打，還用小刀在我身上刻字。這個月，小主人還丟了四塊橡皮，弄壞了三支自動鉛筆。聽說上個月就有一個可憐的鉛筆盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能為主人服務了!我們的壽命不應該這么短啊!
2.思考: 這些情景反映了什么?
3.從這些情景看，其實這只是校園里常發生的事情。這充分說明我們的浪費現象已經非常嚴重了，你在這些方面是否也有浪費行為呢?
（1）學生與同桌交流。
（2）學生組織語言在全班交流。
（3）師小結：今天，我們充分認識到了這些嚴重的浪費現象，在我們認為不起眼的小事上，其實存在著大浪費。從今天開始，我們要做個生活的有心人，勤儉節約，杜絕浪費。
(二)小調查。
1.浪費現象小調查：讓我們組成“浪費現象調查小組”，深入了解一下浪費現象吧，挑選某一個方面的浪費行為進行調查研究。
2.完成調查報告。
①我們小組調查的浪費現象是 方面的。
②我們看到的現象

③這些浪費行為的危害

④產生這些浪費行為的原因是

⑤關于怎樣減少這些浪費，我們的建議是

3.調查方法指導：
（1）可以采用觀察、采訪、查閱資料等方法進行調查研究。
（2）采訪之前要準備好問題提綱。
（3）調查研究的結論要實事求是，如果有具體數據就更有說服力了。
4.讀 p50“相關鏈接”。
2014年，國際性環保組織世界自然基金會( WWF )指出，全球紙張產、用量已達3.2億噸，如果每噸紙需砍伐4棵平均20年樹齡的樹木作原料的話，那么一年就有近13億棵這樣的大樹從地球上消失。這樣換算一下，在世界范圍內，每天約有27萬棵這樣的大樹被人們沖進了廁所下水道或是被當成沒用的垃圾扔掉。
5.拓展了解某校的水資源浪費現象。
樓層 及時關閉水源人數 不及時關閉水源人數 檢查時間 備注
男 女 男 女
1 5 8 9 7 7：40--7：50
8 12 11 6 2：20—2：30
7 11 10 8 4:20—4:30
2 10 12 14 9 7：40--7：50
7 9 9 4 2：20—2：30
9 10 11 5 4:20—4:30
3 15 16 5 1 7：40--7：50
12 15 4 3 2：20—2：30
13 12 8 2 4:20—4:30

6.師小結：
我們身邊的浪費隨時有可能被我們忽略，雖然不走眼，但它卻存在，一旦匯集，就是一個巨大的數目。浪費現象，不容忽視。
(三)分析浪費原因。
1.請想一想以下說法錯在哪里?
①稍微浪費一點沒關系，太節儉了別人會笑話我的。
②我一個人節約有什么用，有浪費行為的人多著呢。
③這些是我自己花錢買的，浪費點和別人沒什么關系。
④不浪費是大人的事情，和小孩子沒什么關系。
2.學生在小組內交流匯報。
3.全班交流。
4.師小結。
國家都提倡“光盤行動”，提倡節約，反而是浪費可恥。拒絕浪費是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都節約一點點，那么十幾億的中國，會節約多少呢？
(四)找一找。
1.找一找: 有很多關于浪費與節儉的名言、警句、諺語，意味深長。你知道它們的含義嗎?
①取之有度，用之有節，則常足。
大意:有計劃地索取，有節制地消費，就會常保富足。
②靜以修身，儉以養德。大意：以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。
2.你能再找一些類似的句子嗎?
（1）儉節則昌，淫佚則亡。大意:節儉就會昌盛，淫佚享樂就會敗亡。
（2）一勤二儉三節約，全家老少幸福多。
（3）行船靠掌舵，理家靠節約。
3.請你從水、電、氣、衣物、玩具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，設計一幅宣傳畫或宣傳標語，把你的觀點傳達給大家。
三、課堂總結。
對呀，有多少浪費本可避免，有時是我們的認識問題造成了浪費，有時是我們的面子問題造成了浪費。俗話說“聚沙成塔”，如果我們人人都力行節約，那世界一定會變得更美好！
板書設計：
6 有多少浪費本可避免 還有哪些浪費可以避免
教學反思

當堂檢測：
一、填空。
1.除了（ ）方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費。
2. （ ）是中華民族的傳統美德，我們要養成（ ）的好習慣。
3.寫一句關于勤儉節約的名言或警句。
（ ）
二、判斷。
1.細小的浪費現象我們不用在意。（ ）
2.我一個人浪費一點水算什么，我國的水資源那么豐富。（ ）
3.小華洗手后忘關水龍頭，小娟提醒他，可他還不服氣地說：“關你什么事。” （ ）
4.小明看到同學們去上體育課了，可教室里的燈還未關，他主動把燈關了。（ ）
5.小浪費會造成大流失，浪費現象不容忽視。（ ）
6.小明經常在課桌上刻畫。（ ）
7.勤儉節約是中華民族的傳統美德。（ ）
8. 稍微浪費一點沒關系，太節儉了別人會笑話我的。（ ）
9. 我一個人節約有什么用，有浪費行為的人多著呢。（ ）
10. 這些是我自己花錢買的，浪費點和別人沒什么關系。（ ）
11. 不浪費是大人的事情，和小孩子沒什么關系。（ ）
三、簡答題。
請寫出幾個關于浪費與節儉的名言或警句。（至少三條）

當堂檢測答案：
一、填空。
1.除了（ 飲食 ）方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費。
2.（ 勤儉節約 ）是中華民族的傳統美德，我們要養成（ 勤儉節約 ）的好習慣。
3.寫一句關于勤儉節約的名言或警句。
（ 取之有度，用之有節，則常足。 ）
二、判斷。
1.細小的浪費現象我們不用在意。（ X ）
2.我一個人浪費一點水算什么，我國的水資源那么豐富。（ X ）
3.小華洗手后忘關水龍頭，小娟提醒他，可他還不服氣地說：“關你什么事?！?（ X ）
4.小明看到同學們去上體育課了，可教室里的燈還未關，他主動把燈關了。（ √ ）
5.小浪費會造成大流失，浪費現象不容忽視。（ √ ）
6.小明經常在課桌上刻畫。（ X ）
7.勤儉節約是中華民族的傳統美德。（ √ ）
8. 稍微浪費一點沒關系，太節儉了別人會笑話我的。（ X ）
9. 我一個人節約有什么用，有浪費行為的人多著呢。（ X ）
10. 這些是我自己花錢買的，浪費點和別人沒什么關系。（ X ）
11. 不浪費是大人的事情，和小孩子沒什么關系。（ X ）
三、簡答題。
請寫出幾個關于浪費與節儉的名言或警句。（至少三條）
答：（1）儉節則昌，淫佚則亡。
（2）一勤二儉三節約，全家老少幸福多。
（3）行船靠掌舵，理家靠節約。







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(共35張PPT)
2020人教統編版四年級下冊
第二單元 做聰明的消費者
6.有多少浪費本可避免
還有哪些浪費可以避免
第2課時


　
一天放學，小華他們組打掃完成衛生以后便一起離開了學校。第二天，當小華來到學校后，便有同學告訴他：“昨天的電扇都沒關?！毙∪A無所謂地說：“不就是沒關電扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的電，學校有的是錢。”
談話導入

小華這樣認為對嗎？

　
小結：是啊，小華的想法完全錯了，不管用的是誰的電，都是我們地球上的資源，是不容浪費的。這節課，我們就來找一找：還有哪些浪費可以避免。揭示課題：還有哪些浪費可以避免。




　
(一)讀一讀，想一想。
1.過渡：除了飲食方面的浪費，在我們身邊還“潛伏” 著形形色色的浪費。因為其頻繁和細微，我們根本沒有察覺。讓我們一起來閱讀 p49 案例。
新知探究


教室里的燈還亮著，同學們就去上體育課了。


一篇作文還沒寫出來，就浪費了許多的紙。
文具盒的自述：
“別看我現在傷痕累累，我一個月前可是一個全新的鉛筆盒呢!我的小主人經常把我扔來扔去，對我敲敲打打，還用小刀在我身上刻字。這個月，小主人還丟了四塊橡皮，弄壞了三支自動鉛筆。聽說上個月就有一個可憐的鉛筆盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能為主人服務了!我們的壽命不應該這么短啊!

思考: 這些情景反映了什么?
　
從這些情景看，其實這只是校園里常發生的事情。這充分說明我們的浪費現象已經非常嚴重了，你在這些方面是否也有浪費行為呢?
（1）學生與同桌交流。
（2）學生組織語言在全班交流。

　
小結：今天，我們充分認識到了這些嚴重的浪費現象，在我們認為不起眼的小事上，其實存在著大浪費。從今天開始，我們要做個生活的有心人，勤儉節約，杜絕浪費。

　
小調查：
1.浪費現象小調查：讓我們組成“浪費現象調查小組”，深入了解一下浪費現象吧，挑選某一個方面的浪費行為進行調查研究。
2.完成調查報告。

　
①我們小組調查的浪費現象是 方面的。
②我們看到的現象
。
③這些浪費行為的危害
。
④產生這些浪費行為的原因是
。
⑤關于怎樣減少這些浪費，我們的建議是 。


　
調查方法指導：
（1）可以采用觀察、采訪、查閱資料等方法進行調查研究。
（2）采訪之前要準備好問題提綱。
（3）調查研究的結論要實事求是，如果有具體數據就更有說服力了。


　
讀 p50“相關鏈接”：
2014年，國際性環保組織世界自然基金會( WWF )指出，全球紙張產、用量已達3.2億噸，如果每噸紙需砍伐4棵平均20年樹齡的樹木作原料的話，那么一年就有近13億棵這樣的大樹從地球上消失。這樣換算一下，在世界范圍內，每天約有27萬棵這樣的大樹被人們沖進了廁所下水道或是被當成沒用的垃圾扔掉。


樓層 及時關閉水源人數 不及時關閉水源人數 檢查時間 備注
男 女 男 女
1 5 8 9 7 7：40--7：50
8 12 11 6 2：20—2：30
7 11 10 8 4:20—4:30
2 10 12 14 9 7：40--7：50
7 9 9 4 2：20—2：30
9 10 11 5 4:20—4:30
3 15 16 5 1 7：40--7：50
12 15 4 3 2：20—2：30
13 12 8 2 4:20—4:30
拓展：了解某校的水資源浪費現象。


　
小結：
我們身邊的浪費隨時有可能被我們忽略，雖然不走眼，但它卻存在，一旦匯集，就是一個巨大的數目。浪費現象，不容忽視。
　
(三)分析浪費原因。
1.請想一想以下說法錯在哪里?
①稍微浪費一點沒關系，太節儉了別人會笑話我的。
②我一個人節約有什么用，有浪費行為的人多著呢。
③這些是我自己花錢買的，浪費點和別人沒什么關系。
④不浪費是大人的事情，和小孩子沒什么關系。
2.學生在小組內交流匯報。
3.全班交流。
　
小結：
國家都提倡“光盤行動”，提倡節約，反而是浪費可恥。拒絕浪費是全民族的事，不分大人和小孩，如果人人都節約一點點，那么十幾億的中國，會節約多少呢？
　
(四)找一找。
1.找一找: 有很多關于浪費與節儉的名言、警句、諺語，意味深長。你知道它們的含義嗎?
①取之有度，用之有節，則常足。
大意:有計劃地索取，有節制地消費，就會常保富足。
②靜以修身，儉以養德。大意：以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。
　
2.你能再找一些類似的句子嗎?
（1）儉節則昌，淫佚則亡。大意:節儉就會昌盛，淫佚享樂就會敗亡。
（2）一勤二儉三節約，全家老少幸福多。
（3）行船靠掌舵，理家靠節約。
　
3.請你從水、電、氣、衣物、玩具等方面，以“反對浪費、提倡節儉”為主題，設計一幅宣傳畫或宣傳標語，把你的觀點傳達給大家。

　
課堂總結：
對呀，有多少浪費本可避免，有時是我們的認識問題造成了浪費，有時是我們的面子問題造成了浪費。俗話說“聚沙成塔”，如果我們人人都力行節約，那世界一定會變得更美好！
　
一、填空。
1.除了（ ）方面的浪費，在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費。
2.（ ）是中華民族的傳統美德，我們要養成（ ）的好習慣。
3.寫一句關于勤儉節約的名言或警句。
（ ）
飲食
勤儉節約
取之有度，用之有節，則常足。
勤儉節約
當堂檢測
　
二、判斷。
1.細小的浪費現象我們不用在意。（ ）
2.我一個人浪費一點水算什么，我國的水資源那么豐富。（ ）
3.小華洗手后忘關水龍頭，小娟提醒他，可他還不服氣地說：“關你什么事?！?（ ）
4.小明看到同學們去上體育課了，可教室里的燈還未關，他主動把燈關了。（ ）
5.小浪費會造成大流失，浪費現象不容忽視。（ ）
6.小明經常在課桌上刻畫。（ ）
7.勤儉節約是中華民族的傳統美德。（ ）
8. 稍微浪費一點沒關系，太節儉了別人會笑話我的。（ ）
9. 我一個人節約有什么用，有浪費行為的人多著呢。（ ）
10. 這些是我自己花錢買的，浪費點和別人沒什么關系。（ ）
11. 不浪費是大人的事情，和小孩子沒什么關系。（ ）

X
X
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三、簡答題。
請寫出幾個關于浪費與節儉的名言或警句。（至少三條）
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答：（1）儉節則昌，淫佚則亡。
（2）一勤二儉三節約，全家老少幸福多。
（3）行船靠掌舵，理家靠節約。?
謝謝
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