資源簡介

機械制圖
一、學習者分析
本節(jié)課需要學生有一定的空間概念和思維能力，而高一學生在初中學習了平面幾何，對于機械制圖，學生相關的知識基礎明顯不足，都給學習帶來了很大的困難。
二、教材內(nèi)容分析
（一）本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位
“機械制圖”是粵教版“技術與設計1”第二章第4節(jié)的教學內(nèi)容。技術圖樣是采取某種規(guī)范形式將設計用圖樣的形式表達出來的一種設計交流語言，是在設計一般過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，旨在引導學生適當選擇進行設計交流的途徑。三視圖是一種最常見的技術圖樣，是下一課時“草圖及其畫法”“機械制圖的基本規(guī)范”和“機械加工圖的識讀”的基礎。
（二）教學重難點
1．重點：掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；繪制出簡單的三視圖，簡單機械加工圖的繪制。
2．難點：學生空間想象力的培養(yǎng)，能規(guī)范繪制簡單的三視圖。
三、教學目標
（一）知識與技能：
1．了解一般技術圖樣所采用的投影方法。
2．掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；
3．理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——長對正、高平齊、寬相等。
（二）過程與方法：
通過講解投影的原理，并利用其來繪制簡單三視圖的過程，提高學生對三視圖的識別以及繪制能力，初步學會利用模型來展示相關三視圖，發(fā)展學生的識圖能力。通過交流和討論感受設計交流中三視圖的作用。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
1．在通過利用模型引導學生準確繪制三視圖的教學過程中，培養(yǎng)學生良好的合作和交流的態(tài)度，感受技術交流中技術圖樣的作用，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
2．形成科學的空間三圍思維方式，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度。
四、教學理念與方法
通過本節(jié)教學，使學生能夠繪制簡單三視圖，可以從學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，按照直觀感知——操作確認——思辨求證的認識過程展開，構件正投影和三視圖的知識體系。
五、教學過程設計（教學資源：三視圖投影模型、自制圖紙一張、多媒體、視頻展臺等等）
（一）教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式
本節(jié)課的內(nèi)容專業(yè)性強，比較抽象，在進行本節(jié)課教學設計時應該化難為易，化專業(yè)為通俗。教學中可以運用探究式與啟發(fā)式教學方法，并運用與本節(jié)課相關專業(yè)軟件結合多媒體3DMAX和FLASH軟件將相關知識展現(xiàn)給學生。在導入階段可以設立知識陷阱，為后面的三視圖內(nèi)容做鋪墊，這樣既可以引導學生自覺的探索本節(jié)課內(nèi)容，又保持了內(nèi)容的完整性，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，活躍課堂氣氛，挖掘了學生的創(chuàng)新能力，突出學生在學習過程中的自主創(chuàng)造作用和教師主導的作用。
（二）教學程序設計
按以上分析，本人在教學中以案例分析、學生觀察、動手繪制為線索，引領學生參與討論為導向，緊抓重點，突破難點，設計如下的主要教學程序：
1.新課導入:教師展示一個工件的模型，提問學生“在制作這樣的零件時，你怎樣與工人師傅進行交流呢？”
學生：語言，文本，草圖，技術圖紙，技術圖樣……
教師：（強調(diào)在）生產(chǎn)制作這樣的零件或部件時與生產(chǎn)商進行交流的主要是——三視圖，也即技術圖樣，技術圖紙。（接著就用視頻展臺展示教師繪制的該零件模型的三視圖）
利用該三視圖，工人師傅就能看到圖中的相應信息，比如尺寸大小，技術規(guī)格，從而按要求制造生產(chǎn)。那么，我們畫的三視圖是怎樣形成的，它有什么規(guī)律，我們又該怎樣繪制三視圖。這節(jié)課我們就一起來學習有關知識。
2.新課講解
【板書：第二章 設計的基礎 第四節(jié) 設計和交流中的技術語言 機械制圖 一、機械制圖 （一）投影和投影法 1.中心投影】

投影：物體在可見光的照射下，會在地面或墻面上投下影子，這就是物體的投影。
中心投影法: 過一個投影中心（點光源）將物體投影到某投影面上的方法。
平行投影法：把光源移到無限遠處，用平行光將物體投影到某投影面上的方法。（結合課件講解中心投影和平行投影法及其特性，并由此得出用正投影法得出的物體投影叫做視圖）
【板書：2.平行投影法（斜投影法、正投影法——視圖）
思考：（通過2個思考題，加深對視圖概念的理解）
（1）太陽光照射到人的身體，在地上得到一個人的影子，這個人影是否可稱為視圖？為什么？
不一定可稱之為視圖。太陽光線雖然可近似看作平行光線，但它不一定與投影面（地面）垂直。
（2）一盞燈將人的身體影子垂直投射到墻壁上，這個影子叫視圖嗎？為什么？
不能叫視圖。因為投影面與投影線垂直的正投影才叫視圖。一盞電燈照射的光線并非平行光線，其投影面（墻壁）也不和投影線垂直。
【板書：（二）正投影的基本特性：真實性、積聚性、收縮性】
真實性：當平面與投影面平行時，它的投影反應實形；
積聚性：當平面與投影面垂直時，它的投影積聚為一條直線；
收縮性：當平面與投影面傾斜時，它的投影縮小（結合課件講解）。
觀察：比較下圖不同形狀的3個物體投影的形狀大小？



上圖中的投影能不能完整地表達物體的形狀和大小 ，能不能區(qū)分不同的物體？（學生回答）
教師小結：由圖中三個不同的物體在同一投影面上的視圖完全相同，要完整清晰地表達出形體的形狀和結構，通常須將形體向幾個方向投影。
【板書：（三）三視圖1.三視圖三面投影體系的建立】
正投影面V、側投影面W、水平投影面H(結合教具進行講解，讓學生明白三視圖的形成過程。)
V 表示正投影面，從前往后看得到主視圖，反映物體長和高；
H 表示水平投影面，從上往下看得到俯視圖，反映物體寬和高；
W 表示側面投影面，從左往右看得到左視圖，反映物體長和寬。
【板書:2.三視圖的形成】課件演示，教具演示講解。
【板書：3.三視圖反映的形體尺寸與位置關系】提問學生觀察回答后教師講解。
主視圖反映物體的長度和高度，不反映物體的寬度。
俯視圖反映物體的長度和寬度， 不反映物體的高度。
左視圖反映物體的寬度和高度，不反映物體的長度。
【板書：4.三視圖的投影規(guī)律】結合課件講解。
俯視圖在主視圖下方，且長對正；
左視圖在主視圖右方，且高平齊；
左視圖和俯視圖要做到寬相等。

【板書：二、三視圖的畫法】
教師選擇一個立體圖形，邊講解邊ppt課件演示繪制過程：
（一）繪制三視圖的一般步驟：
a. 確定視圖方向
b. 先畫出能反映物體真實形狀的一個視圖
c. 運用長對正、高平齊、寬相等的原則畫出其它視圖
d. 檢查，加深，加粗。
（二）繪圖實例
Ppt課件演示講解：基本幾何體六棱柱、組合體鏜刀桿頭部、模塊三種立體幾何圖形的三視圖的講解，教學生繪制三視圖。



（三）課堂練習：畫出下列幾何體的三視圖（選取個別學生的制圖，學生及老師進行點評講解，指出容易出錯的位置，展示正確畫法，學生糾正。）




小結：（板書）課件ppt展示
一、機械制圖
1、投影和投影法：①中心投影
②平行投影法（斜投影、正投影——視圖）
2、正投影的基本特性
3、三視圖： ①、三面投影體系的建立
②、三視圖的形成
③、三視圖反映的形體尺寸與位置關系
④、三視圖的投影規(guī)律:長對正、高平齊、寬相等
二、三視圖的畫法
課后練習題：繪制下列物體的三視圖





六、教學思考
本節(jié)課內(nèi)容對于基礎較差的同學還是比較難學，繪制簡單的三視圖更是難上加難，在教學的過程中，注意總體學生的反映，分層次的教學，有意識的根據(jù)每個不同的班級教學，多拿些模型作為教學教具。

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