資源簡(jiǎn)介

《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
理解穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。
掌握影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。
3、能運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素判斷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，并能對(duì)如何增加結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性提出自己的看法。
過程與方法：
通過技術(shù)試驗(yàn)及試驗(yàn)分析、小組討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程、通過分析討論得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，注重小組之間的交流，培養(yǎng)合作交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和判斷形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要因素。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。2、利用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素對(duì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)進(jìn)行穩(wěn)定性分析。
教學(xué)方法：講授法、PPT演示法、技術(shù)試驗(yàn)法、分析討論、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、案例分析法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：本節(jié)課的教學(xué)在技術(shù)多媒體教室完成。通過試驗(yàn)，幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、實(shí)物，借以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。多媒體課件、裝有等量塑料泡沫和橡皮泥的礦泉水瓶2個(gè)、兩端鉆孔小木條20根、螺栓螺帽各12個(gè)、不倒翁一個(gè)，塑料泡沫構(gòu)件一套。
教學(xué)課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)
教學(xué)過程：
過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
導(dǎo)入新課 播放生活中幾組因坍塌而引起慘痛結(jié)果的畫面--翻到的三輪車、倒塌的候機(jī)大廳、坍塌的橋梁、建筑中的電廠，在給學(xué)生震撼的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？ 討論 目的是讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課教學(xué)新課教學(xué) 穩(wěn)定性的概念：設(shè)問：對(duì)于穩(wěn)定和不穩(wěn)定大家是怎么認(rèn)識(shí)的呢？以大家坐的板凳為例大家認(rèn)為什么樣的板凳是穩(wěn)定的？什么樣的板凳是不穩(wěn)定的呢？根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)合不倒翁的穩(wěn)定特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得出穩(wěn)定的概念： 穩(wěn)定指的不是狀態(tài)絕對(duì)不變，而是指受擾后，允許狀態(tài)有所波動(dòng)，但當(dāng)擾動(dòng)消失后，能回到原平衡狀態(tài)。不能回到原平衡狀態(tài)，為不穩(wěn)定。 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義：指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。 影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：由生活中的物品不倒翁、茶幾提問：這兩種物品為什么能夠保持自己穩(wěn)定性，結(jié)合演示試驗(yàn)一：準(zhǔn)備兩個(gè)填充等量塑料泡沫和橡皮泥的礦泉水瓶，一個(gè)礦泉水瓶中的橡皮泥放在瓶底，另外一個(gè)礦泉水瓶中的橡皮泥放在瓶口（改變兩個(gè)礦泉水瓶的重心）。將兩個(gè)礦泉水瓶同時(shí)放在同一塊木板上，從一側(cè)慢慢抬起木板讓學(xué)生觀察哪個(gè)礦泉水瓶先倒下。探究物體的重心越低越穩(wěn)定，越高越不穩(wěn)定。 圖片展示埃菲爾鐵塔和倒立啤酒瓶的圖片，讓學(xué)生理解掌握支撐面的大小對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響，然后通過生活中的應(yīng)用案例如桌椅、攔河大壩等加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 探究實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用小木條和螺栓螺帽依次組成如圖一、圖二、圖三所示的形狀，并給他們施加外力體驗(yàn)不同結(jié)構(gòu)形狀的穩(wěn)定性。引導(dǎo)學(xué)生得出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素是：結(jié)構(gòu)的形狀。用生活小貼士引導(dǎo)學(xué)生思考生活中一些產(chǎn)品的應(yīng)用原理。 對(duì)比分析靜態(tài)自行車和騎行自行車的穩(wěn)定性原理 聽講、思考 教師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己的觀察掌握。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 學(xué)生思考分析 高年級(jí)的學(xué)生有一定的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，由教師啟發(fā)，通過學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生的思維受到啟發(fā)，理解了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。 由理論知識(shí)加上生活中的應(yīng)用，可以加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。 培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。 開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教師總結(jié) 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與它的幾何形狀、支撐面積大小和重心位置密切相關(guān)。 學(xué)生思考回顧
課后延伸 如何使書直立起來？ 落地扇為何不易傾倒？ 如何更好的用自行車攜帶一箱子書和一床被子？ 照相機(jī)為什么都采用三腳架？ 啤酒瓶可以預(yù)測(cè)地震嗎？ 激發(fā)起進(jìn)一步獲取知識(shí)的熱情和培養(yǎng)思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力。 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何延續(xù)是擺在我們面前的難題。要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，注重課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)性。
思維延伸逆向應(yīng)用 還有哪些因素影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)在生活用有應(yīng)用嗎？請(qǐng)舉例 學(xué)生思考回答 學(xué)生自己思維方式的培養(yǎng)、逆向思維方式的培養(yǎng)同樣重要
七、板書設(shè)計(jì)：
結(jié)構(gòu)的概念：
指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力
影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的基本因素：
結(jié)構(gòu)重心的高低
結(jié)構(gòu)與地面形成支撐面的大小
結(jié)構(gòu)的幾何形狀

八、教學(xué)反思：
本課程力求用簡(jiǎn)單的教學(xué)工具和器械，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論原來的過程中通過自己的實(shí)驗(yàn)過程、分析討論得到結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，注重小組之間的交流，培養(yǎng)合作交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和判斷形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

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