資源簡(jiǎn)介

諺語(yǔ)和口訣在生物教學(xué)上的應(yīng)用
在日常生活中，流傳著許多膾炙人口的民間諺語(yǔ)，在一些諺語(yǔ)中蘊(yùn)藏著許多生物學(xué)的知識(shí)，現(xiàn)擷取幾條淺析，與大家同享。??? "龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞"--生物的遺傳??? 這是生物的遺傳，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。產(chǎn)生的原因是生物在生殖過(guò)程中，親代把自己的遺傳物質(zhì)(DNA)準(zhǔn)確地復(fù)制出二份傳給后代，使后代得到了親代的遺傳物質(zhì)，從而表現(xiàn)出與親代相似的性狀。由于生物具有遺傳的特性，所以每種生物的后代都與它們的親代基本相同，因而使生物界的物種能夠保持相對(duì)穩(wěn)定。??? "一母生九子，連母十個(gè)樣"--生物的變異??? 這反映了生物的變異現(xiàn)象，產(chǎn)生原因是由于親代的遺物質(zhì)(DNA)在復(fù)制過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)(變化)或在有性以及子代不同的個(gè)體間發(fā)生差異。變異有遺傳的，也有不遺傳的s如果是由于環(huán)境條件引起的變異就不能夠遺傳；遺傳物質(zhì) (DNA)變化引起的變異就能夠遺傳下來(lái)。由于生物的變異特性，使生物個(gè)體能夠產(chǎn)生新的性狀，以及形成新的物種。??? "螳螂捕蟬，黃雀在后"-生物的捕食??? 意為螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它；在生物學(xué)上它具有食物鏈的含意。這句諺語(yǔ)隱含的-條捕食食物鏈?zhǔn)牵褐参?)蟬+螳螂+黃雀，在這條食物鏈中，植物是生產(chǎn)者鼉于第斗營(yíng)養(yǎng)級(jí)，蟬；螳螂、黃雀都是消費(fèi)者，分別屬于第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)。 ??? "一山不容二虎"--生物的種內(nèi)斗爭(zhēng)??? 這一諺語(yǔ)揭示了生物為了爭(zhēng)奪資源，食物和空間而發(fā)生斗爭(zhēng)的現(xiàn)象，虎是大型肉食動(dòng)物，所處在較高的營(yíng)養(yǎng)級(jí)里，按照生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的，傳遞效率只有10%～20%規(guī)律，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，得到的能量較少，因此其個(gè)體數(shù)量也就越少，在獲得有限的食物空間里，虎的數(shù)量越少，就越容易獲得食物來(lái)維持生存，其數(shù)量多時(shí)，就不能維持其生存。為了生存就會(huì)出現(xiàn)你死我活的斗爭(zhēng)，這樣一山就容不得二虎。 ??? “飛蛾撲火”--生物的應(yīng)激性 ??? 這是指昆蟲(chóng)對(duì)光發(fā)生的反應(yīng)，叫昆蟲(chóng)的趨光性。生物體都有應(yīng)激性，應(yīng)激性是指生物體對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)的特性。生物因?yàn)橛辛藨?yīng)激性，便能對(duì)周圍的刺激發(fā)：生反應(yīng)，從而可以避開(kāi)不利的刺激，使生物體適應(yīng)周圍的生活環(huán)境。 ??? "作繭自縛"--生物適應(yīng)的相對(duì)性 ??? 蠶吐絲作繭，把自己裹在里面，娥類結(jié)繭；能抵御不良環(huán)境，保護(hù)自身，這是種適應(yīng)性，但當(dāng)遇金小蜂時(shí)，悲劇就恰恰發(fā)生在繭上，金小蜂正是借助于繭對(duì)棉紅；鈴蟲(chóng)的束縛作用，順利地將卵產(chǎn)于它的體內(nèi)，這樣棉鈴蟲(chóng)的"作繭"反而變成了"自縛"。這說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)只是一定程度上的適應(yīng)，并不完全、絕對(duì)地適應(yīng)。由于環(huán)境條件的不斷變化，某些特征就會(huì)變得不適應(yīng)了，這是適應(yīng)的相；對(duì)性。 ??? "老鼠過(guò)街，人人喊打"--生物的競(jìng)爭(zhēng) ??? 老鼠毀壞作物，盜食糧食，人人都痛：恨。從生物學(xué)上分析，是生物種間關(guān)系的一種競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往對(duì)一方不利，甚至于被消滅。生物與生物之間的生活方式和習(xí)性、棲所及食物類型越接近，其競(jìng)爭(zhēng)程度越激烈。??? "一朝被蛇蛟，三年怕草繩"-生物的條件反射??? 這里蘊(yùn)含著生物的條件反射；條件反射是高等動(dòng)物和人都具有的一種生理活動(dòng)，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動(dòng)物和人適應(yīng)環(huán)境的能力。 ??? "一方水土育一方人"--生物與環(huán)境的關(guān)系??? 人和其他生物一樣，都生活在一定的環(huán)境中，與環(huán)境有著非常密切的關(guān)系。一方面，生物要從環(huán)境中不斷地?cái)z取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的限制；另一方面生物的生命活動(dòng)又能夠不斷地改變環(huán)境。生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們既要看到環(huán)境對(duì)生物的影響，又要考慮到生物活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響和破壞，尤其是人類活動(dòng)如砍伐森林，圍湖造田，建產(chǎn)工業(yè)與民用設(shè)施等，對(duì)環(huán)境造成的破壞和影響。只有這樣才能保持人類與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。
利用生物口訣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)?
在學(xué)習(xí)生物過(guò)程中，有很多速記口訣，可以幫助學(xué)生快速的記住一些知識(shí)點(diǎn)，可以達(dá)到事半功倍的效果，所以我把教學(xué)中的經(jīng)常使用的生物學(xué)各類知識(shí)總結(jié)歸納成口訣，以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。?對(duì)于不容易理解的，稍加解釋，學(xué)生即能理解或聯(lián)想記憶。?
植物有絲分裂?記法一?仁膜消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊，一分為二向兩極，兩消兩現(xiàn)建新壁。(膜仁重現(xiàn)失兩體)?記法二?膜仁消，兩體現(xiàn)?點(diǎn)排中央赤道板?點(diǎn)裂體分去兩極?兩消兩現(xiàn)新壁建?記法三?膜仁消失顯兩體，形數(shù)清晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消三現(xiàn)重開(kāi)始。?記法四?有絲分裂分五段，間前中后末相連，?間期首先作準(zhǔn)備，染體復(fù)制在其間，?膜仁消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊，?均分牽引到兩極，兩消兩現(xiàn)新壁建。?記法五?細(xì)胞周期分五段?間前中后末相連?間期首先做準(zhǔn)備?兩消兩現(xiàn)貌巨變?著絲點(diǎn)聚赤道面?紡牽染體分兩組?兩現(xiàn)兩消新壁現(xiàn)?記法六?前兩失兩現(xiàn)一散亂，?中著絲點(diǎn)一平面，數(shù)目形態(tài)清晰見(jiàn)，?后著絲點(diǎn)一分二，數(shù)目加倍兩移開(kāi)，?末兩現(xiàn)兩失一重建。?記法七?間期復(fù)制看不見(jiàn)?貌似靜止實(shí)多變。?前期兩現(xiàn)兩不見(jiàn)?染色分布很零亂?中期之時(shí)著絲點(diǎn)?整齊排列赤道板?后期絲點(diǎn)分兩半?錘絲牽引到兩端?末期三現(xiàn)兩不見(jiàn)?新壁始于細(xì)胞板?=========減數(shù)分裂口訣=========?性原細(xì)胞作準(zhǔn)備?初母細(xì)胞先聯(lián)會(huì)?排板以后同源分?從此染色不成對(duì)?次母似與有絲同?排板接著點(diǎn)裂匆?姐妹道別分極去?再次質(zhì)縊各西東?染色一復(fù)胞二裂?數(shù)目減半同源別?精質(zhì)平分卵相異?往后把題迎刃解?減數(shù)分裂記法二：?有絲同源不配對(duì)。?減二無(wú)源難成對(duì)，?聯(lián)會(huì)出現(xiàn)四分體，?同源分離是減一。?大量元素?洋?人?探?親，丹?留?人?蓋?美?家?O??P??C??H??N??S??P??Ca?Mg?K?People=人?微量元素?記法一?新?鐵?臂?阿?童?木?，?猛!?Zn?Fe??B?()?Cu??Mo??Mn?記法二?鐵?猛?碰?新?木?桶?Fe?Mn??B?Zn?Mo?Cu?記法三?鐵?門(mén)?碰?醒?銅?母[驢]?Fe?Mn??B?Zn?Cu?Mo??植物礦質(zhì)元素中的微量元素?木?驢
碰?裂?新?鐵?桶，猛！?Mo?Cl??B?Ni?Zn?Fe?Cu??Mn?組成蛋白質(zhì)的微量元素?佟鐵鑫猛點(diǎn)頭?銅鐵鋅錳碘?八種必須氨基酸:?甲硫氨酸??纈氨酸??賴氨酸??異亮氨酸??苯丙氨酸??亮氨酸??色氨酸??蘇氨酸?（記）甲攜來(lái)一本亮色書(shū)。?（或）假設(shè)來(lái)借一兩本書(shū)?（或）甲來(lái)借一本藍(lán)色書(shū)?（或）攜一兩本單色書(shū)來(lái)?（或）苯賴色亮，異蘇甲纈（解釋）：又笨，又賴，但顏色比較亮，容易酥裂，是雙假鞋。?（或）帶情書(shū)來(lái)，協(xié)議兩本。(即)蛋色蘇賴，纈異亮苯，?（或）蘇纈色，欲賴帳，家留把柄亮一亮?光合作用歌訣?光合作用兩反應(yīng)，光暗交替同進(jìn)行，?光暗各分兩步走，光為暗還供氫能，?色素吸光兩用途，解水釋氧暗供氫，?A?D?P?變?A?T?P，光變不穩(wěn)化學(xué)能；?光完成行暗反應(yīng)，后還原來(lái)先固定，?二氧化碳?xì)饪兹耄珻?5?結(jié)合C?3?生，?C?3?多步被還原，需酶需能還需氫，?還原產(chǎn)物有機(jī)物，能量貯存在其中，?C?5?離出再反應(yīng)，循環(huán)往復(fù)永不停。?12對(duì)腦神經(jīng)的記憶：?一嗅二視三動(dòng)眼，四滑五叉六外展?七聽(tīng)八面九舌咽，迷走副神舌下全?組織器官分化（胚胎發(fā)育）；?內(nèi)消呼肝胰，外表感神仙。（或）外表感神仙，內(nèi)消呼肝胰。?動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育歌訣?受精卵分動(dòng)植極，胚胎發(fā)育四時(shí)期，?
卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。?外胚表皮附神感，內(nèi)胚腺體呼消皮，?中胚循環(huán)真脊骨，內(nèi)臟外膜排生肌。?原核生物的種類：藍(lán)色細(xì)線支毛衣（藍(lán)藻、細(xì)菌、放線菌、支原體、衣原體）?食物的消化與吸收的口訣?淀粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖；蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基；脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆粒混進(jìn)胰和腸，化成甘油脂肪酸；口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小腸吸收六營(yíng)養(yǎng)，水無(wú)維生進(jìn)大腸。?伴X隱性遺傳?。耗富甲颖然?，子常母必常；父常女必常，女患父必患。?其他的遺傳都可以據(jù)此總結(jié)。?關(guān)于遺傳系譜圖的判斷?無(wú)中生有為隱性，隱性伴性看女病。?有中生無(wú)為顯性，顯性伴性看男病。??還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒別試劑及現(xiàn)象記憶方法：?有個(gè)學(xué)生叫（糖斐林），在磚廠，不小心被（燒紅的磚）湯傷了手，正在沮喪之時(shí)，（蘇丹三）王子和四王子來(lái)了，（三王子）拿出了圣旨（橘黃色），說(shuō)?他已被國(guó)王聘為翰林院學(xué)士，（四王子）在一邊說(shuō)這下你成了（紅）人了。于是，糖斐林高興的去上任，在路上，他看見(jiàn)（兩個(gè)小孩用尿粘雞蛋）吃，把他的臉逗樂(lè)?（紫）了。?有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的記憶?生物氧化兩類型，?有氧無(wú)氧均進(jìn)行。?有氧呼吸三步走，?兩步脫氫一氧化。?（1）在基質(zhì)余在“線”。?無(wú)氧呼吸兩去路，?一為酒精二乳酸。?DNA的粗提取和鑒定?雞血加水細(xì)胞破，一次過(guò)濾取濾液，?促溶解用濃鹽水，加水析出DNA，?再次過(guò)濾棄濾液，DNA從粘稠物中得，?濃鹽水，再溶解，三次過(guò)濾除蛋白，?濾液加入冷酒精，提純以后來(lái)鑒別(定)。?要使堿基能配對(duì)，彎公找駝背(A-T?G-C)???
在實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)出有很多中記憶方法，比如諧音記憶法，方言記憶法等等，再如，記幾種堿基就這樣記A-腺嘌呤;G-像個(gè)小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)嘌?呤;C-和細(xì)胞的縮寫(xiě)CELL一樣，就是胞嘧啶;T-天哪，在胸口畫(huà)一個(gè)T
，就是胸腺嘧啶;U-撒尿的時(shí)候總該有個(gè)容器吧。呵呵，就記住了。當(dāng)然啦，不管?怎么記，只要記住就行;不管是白貓還是黑貓，只要抓住老鼠就是好貓！實(shí)踐表明，類似這樣的口訣記憶方法對(duì)于學(xué)生記憶生物學(xué)知識(shí)有很好的幫助作用。
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常用口訣1、有關(guān)細(xì)胞膜的記憶??????線葉雙（線粒體、葉綠體有雙層膜）??????無(wú)心糖（沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體）???2、原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶??????原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子??????真核生物：一（衣藻）團(tuán)（藻）酵母（菌）發(fā)霉（菌）了??????原核生物中有唯一的細(xì)胞器：原（原核生物）來(lái)有核（核糖體）???3、礦質(zhì)元素（N、P、K）的作用??????蛋（N）黃（缺氮時(shí)葉子發(fā)黃），（P）淋浴（綠）（意指缺P(pán)時(shí)葉子暗綠）??????（K）甲肝（桿）（意指缺鉀時(shí)莖桿健壯）????4、生物的生長(zhǎng)發(fā)育中各種激素缺乏或者過(guò)多時(shí)的癥狀區(qū)分??????A、生長(zhǎng)激素缺失或者過(guò)多時(shí)的癥狀???????一頭生（生長(zhǎng)激素）豬（侏儒癥）不老實(shí)，將它的肢端（肢端肥大癥）鋸 （巨人癥）了去?????B、胰島素中兩種細(xì)胞的作用??????????阿（A）姨長(zhǎng)得很高－－即胰島素A細(xì)胞產(chǎn)生胰高血糖素?????5、五界分類法的內(nèi)容及提出者：原核（生物）原生（生物）味（魏泰克） 真（真菌）美（美國(guó)人）?－－由美國(guó)人魏泰克提出的五界分類法及其內(nèi)容包括原核生物、原生生物、真菌界、動(dòng)物界、植物界?????6、生物進(jìn)化中??????（1）人類的進(jìn)化階段四個(gè)：難（南－南方古猿）能（能人）立（直立人）??志（智－智人）。??????（2）人類進(jìn)化早晚期智人中發(fā)現(xiàn)的人類???????馬（馬壩人）丁（丁村人）吃棗（早期智人）泥（尼安德特人，簡(jiǎn)稱尼人）??????山頂洞（洞人）里有羅（克羅馬儂人）碗（晚期智人）??7、遺傳病與優(yōu)生中的各種遺傳病???????仙（顯性致基因遺傳）單（單基因）不夠（佝僂?。┏攒洠ㄜ浌前l(fā)育不全） 餅（并指）???????白（白化?。垼ㄏ忍煨悦@啞）笨（苯丙酮尿癥））?????
8、在環(huán)境保護(hù)一節(jié)中學(xué)習(xí)記憶的東西特別多。???????我國(guó)特有的物種（大熊貓、白ji??豚、水杉、銀杉）：特大白水銀???????古老的物種：??老古揚(yáng)（子鱷）掌（鵝掌楸）打木蘭（大葉木蘭）?????珍貴動(dòng)物：熊倪給白ji?豚喂乳，揚(yáng)子鱷爬上岸來(lái)迷了路（大熊貓、大鯢、白ji豚是哺乳動(dòng)物，揚(yáng)子鱷是爬行動(dòng)物，迷路－－麋鹿）重點(diǎn)記的是大鯢是兩棲類，熊倪是著名的游泳運(yùn)動(dòng)員，人會(huì)游泳，以此來(lái)記憶兩棲，揚(yáng)子鱷是爬行動(dòng)物，白ji豚是哺乳動(dòng)物。）??
珍稀植物：金銀落了，鴿子拱出被子來(lái)（金錢(qián)松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹(shù)是被子植物）?????滅絕的動(dòng)物：?野馬絕跡江湖（新疆虎、野馬已經(jīng)絕跡了）?????能吸收二氧化硫的植物：?柳月美人喝菊丁嚼杏槐（柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐）??能分泌抗生素，有殺菌功能的植物：圓黑屋（梧）里懸掛著橙色的檸檬（圓柏、黑核桃、法國(guó)梧桐、懸鈴?木、橙、檸檬）??
在課堂上適當(dāng)?shù)母淖円幌職夥?，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，但是切記量要適當(dāng)，每節(jié)課都用多了反而記不清。

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