資源簡介

(共28張PPT)
6.1 怎樣認識力
第六章 力和機械
生活中的力
學習目標
1.知道力的概念，如何分析力的作用效果；（重點）
2.理解力具有相互作用性；（重點）
3.知道如何分析力的三要素。（重點）
你還能再舉出一些“力的作用”的事例嗎?
在我們的周圍，到處都有力的作用。
一、力
馬
運動員
推土機
運動員
拉
舉
推
踢
車
杠鈴
泥土
足球
力是物體對物體的作用。
物體
物體
作用
物體之間不接觸，能否產生力的作用？
不直接接觸的物體間也會產生力的作用。
演示：
（1）捏一下面團；
（2）拉伸一下彈簧。
形狀改變
1.力可以改變物體的形狀
握力器彈簧變緊
飛來的網球使網球拍形變
被大雪壓短的樹枝
你還能再舉出一些“力可以改變物體的形狀”的事例嗎?
2.力可以改變物體的運動狀態
（1）從靜止變為運動；
（2）從運動變為靜止；
（3）運動快慢變化；
（4）運動方向變化。
運動狀態改變
運動員用頭使球改變方向
運動員使球由靜止變為運動
你還能再舉出一些“力可以改變物體的運動狀態”的事例嗎?
改變運動狀態
使物體形變
力的作用效果
形狀改變
體積改變
速度大小發生改變
運動方向發生改變
速度大小和運動方向同時發生改變
小結
物體發生形變
物體的運動狀態改變
物體受到
力的作用
力不能脫離物體而單獨存在。
我們前面討論了許多“力”的現象，既然都是用了“力”，它們之間應該有一些共同的特點。
當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用。
不接觸的兩個物體之間也能產生力的作用。
3.交流與合作：如何判別施力物體和受力物體？
看是誰對誰施加了力；
前者為施力物體，后者為受力物體。
一個物體受到了力，一定有別的物體對它施加了力。施力物體與受力物體總是同時存在的。
運動員
杠鈴
4.力的單位
力一般用字母F表示
力的單位是牛頓（N）
簡稱牛
常見物體力的大小
將質量相等的磁體和鐵塊分別放在兩個相同的小車上，將兩個小車離開一定距離放手，觀察現象。
磁鐵吸引鐵塊，鐵塊受力，向前運動；磁鐵也向前運動，說明磁鐵也受到了力。
請一個同學穿上旱冰鞋推墻，觀察發生的現象。
人推墻，墻受力
但人后退，說明人受到向后的力。
當甲物體對乙物體施力時, 乙物體同時也對甲物體施加力的作用；物體間力的作用是相互的。
施力物體
作用力
受力物體
反作用力
A
物體
B
物體
受力物體
施力物體
一對相互作用力在任何情況下，大小相等、方向相反、作用在不同物體上。
一個物體對另一個物體施力的同時必然受到后者對它的作用力。
施力物體同時也是受力物體。
物體間的相互作用力同時產生、同時消失、沒有先后之分。
對“力的作用是相互的”的理解
小結
俗話說“以卵擊石”，用來比喻不估計自己的力量，自取滅亡，如圖所示，這一現象中，石頭對雞蛋的作用力 （選填“大于”“等于”或“小于”)雞蛋對石頭作用力的大小。
練一練
等于
物體的形變程度各不相同，物體運動狀態的改變也是多種多樣——即力產生的效果各不相同，那么力產生的效果與哪些因素有關呢？
活動：你能用日常生活的事例證明你的猜想嗎？
力的大小
能夠影響力的作用效果。
比如：大人和小孩提水，拉彈簧，坐沙發。
力的方向
能夠影響它的作用效果。
比如：擰茶杯，關門與開門，擰螺絲。
推門的時候，推力作用在離門軸較遠的點，比作用在離門軸較近的點易于把門推開。



用扳手擰螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間易于把螺母擰緊。
力的作用點
也能夠影響它的作用效果。
力的三要素
力的大小
力的方向
力的作用點
影響力的作用效果的因素有三個：
力的大小、方向和作用點。
在物理學中，把它們稱為力的三要素。
小結
課堂小結
怎樣認識力
力
力的作用效果
施力物體
受力物體
力可以改變物體的形狀
力可以改變物體的運動狀態
概念:物體對物體的作用
單位：牛頓（N）
力的三要素
力的大小
力的方向
力的作用點
力的作用是相互的
1.下列說法正確的是：（ ）
A.相互作用的兩個力是同時發生的，沒有先后之分
B.力的作用有時是相互的，有時不是，看在什么物體之間
C.先有施力物體，后有受力物體
D.磁鐵能把鐵釘吸過來，所以相互作用的兩個力大小不一樣
Ａ
隨堂訓練
2.下圖中，可以說明力能改變物體運動狀態的是 ，說明力能使物體發生形變是 。
B C E
A D
3.如圖所示，小球靜止在和豎直墻壁相互垂直的光滑地板上并與墻壁接觸，下列說法正確的是（ ）
A.小球與墻壁相接觸，因此墻壁和小球間有力的作用
B.對小球受到的支持力而言，小球既是受力物體，也是施力物體
C.小球使地板接觸處產生了形變
D.以上說法均不正確
C
(共19張PPT)
6.2 怎樣測量和表示力
思考：怎樣測量力的大小、表示力？
欣賞下面的圖片，結合所提問題給出你的理解。
測量握力的握力計
測量重力、拉力的器材
測量體重的器材
1.知道如何測量力的大小；（重點）
2.認識彈簧測力計；（重點）
3.知道怎樣用圖表示力。（重點）
學習目標
試比較哪個用力大？
彈簧測力計設計原理：
在一定范圍內，彈簧測力計的拉力越大，就被拉的越長。
人們常用彈簧測力計來測量力的大小。
指針
指針
彈簧
刻度板
A）觀察彈簧測力計的結構
（2）彈簧測力計量程（量程范圍）是
，分度值
。
0~5 N
0.2 N
（1）仔細觀察彈簧測力計，它由什么組成？
B.閱讀“彈簧測力計的使用說明”
1.使用前：
（1）觀察彈簧測力計的“0”刻線（校零）、量程和分度值；
（2）應先估測待測力的大小，一定不能超出彈簧測力計的量程；
（3）來回拉動幾下彈簧，避免指針、彈簧和外殼之間的摩擦而影響測量的準確性。
要使彈簧測力計的受力方向沿軸線方向。
2.測量時：
3.讀數時：
應保持測力計處于靜止或勻速直線運動狀態，視線必須與刻度板垂直，記下數值和單位。
彈簧測力計錯誤的使用方法
不能倒掛使用
所測力沒有通過彈簧中心軸線
把測量結果填入下表：
紙條寬度b/mm
紙條能承受的最大拉力F/N
力的三要素：大小、方向、作用點。
要想全面準確地說明一個力，應該從哪幾個方面進行描述？
物理學中，常用一段帶箭頭的線段來表示力。
起點表示力的作用點
沿力的方向畫一條線段，用箭頭表示力的方向
標出力的符號（大小和單位）
確定受力物體，力的作用點和方向
沿力的方向畫一條線段
用箭頭表示力的方向
標上力的大小
F=80N
作圖步驟
例題：用80N的力水平向右推桌子，用力的示意圖將這個力表示出來。
請你畫出放在書桌上的書對桌子的壓力、手對墻的壓力、繩子對燈的拉力。
放在書桌上的書對桌子的壓力
手對墻的壓力
繩子對燈的拉力
F
F
F
力的示意圖：
在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段并標出力的作用點，表示物體在這個方向上受到的力。
力的表示：
(1)力的作用點畫在受力物體上。
(2)箭頭表示力的方向。
(3)箭頭末端標注力的大?。ǚ?。
小結
怎樣測量和表示力
彈簧測力計
構造
原理
使用方法
力的示意圖
確定受力物體，力的作用點和方向
沿力的方向畫一條線段
用箭頭表示力的方向
標上力的大小
課堂小結
1.下列關于彈簧測力計的原理敘述正確的是（　 ）
A.彈簧受到的拉力越大，彈簧的長度越長
B.彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長得越長
C.在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的長度越長
D.在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長越長
D
隨堂訓練
2.如圖展示了幾位同學使用彈簧測力計的情景，其中測量方法錯誤的是(　　)
D
3.將彈簧測力計水平放置，其兩端各加5N的水平拉力，則彈
簧測力計的示數為（　　　）
A.5N B.0N　
C.10N　 D.15N
A
4.如圖所示：在水平地面上有一輛小車，甲同學用6N的推力水平向左推；乙同學用向左上方與水平成30°角的拉力拉車，力的大小是9N。請做出這兩個力的示意圖。
當需要在同一幅圖上畫出幾個力的示意圖時，要將所有的力的作用點都集中在受力物體的中央。
F甲=6N
F乙=9N
(共23張PPT)
6.3 重力
熟了的蘋果向地面下落
衣服上的水落到地面上
學習目標
1.知道重力是由于地球的吸引而產生的力。
2.知道重力的方向、重心。（重點）
3.了解重力大小與質量的關系。（重點）
跳高運動員，跳上去又很快落回地面
水總是由高處流向低處
拋出去的鉛球，最終會落回地面
1.定義：因地球的吸引而受到的力叫做重力。
2.重力的符號：G
3.重力的施力物體：地球
分析圖片中的信息，表述重力的方向。
重力的方向總是豎直向下的，即垂直于水平面。
?
我們站在地面上，腳朝下，站得很穩。但地球是球形的，在我們“腳下”的阿根廷人，好像是腳朝上的。他們為什么也站得很穩呢？我們通常所說的“下”到底值得是什么方向呢？
想想議議
重力的方向大約指向地心。
由于懸掛重物的線總是豎直下垂的，我們把它叫做鉛垂線，在生活生產中，常用鉛垂線檢查物體是否垂直水平面，以及臺面是否水平等。
活動1 鉛垂線的應用
A.用鉛垂線檢查你的課桌：桌腿是否豎直？桌面是否水平？
B.先目測墻上的畫是否掛
正，再用鉛垂線檢查，看
看自己的目測能力如何。
不一樣！
正確
錯誤
放在斜面上的物體受到的重力方向是哪個？
G
G
豎直向下與垂直向下一樣嗎？
把質量均為50g的3個鉤碼，逐個增加，掛在彈簧測力計下，并記下示數。
活動2 用彈簧測力計測量重力
實驗記錄表格
9.8
9.8
9.8
0.05
0.1
0.15
0.49
0.98
1.47
次數 1 2 3
質量m（kg）
重力G（N）
重力/質量
即G/m（N/kg）
0.05
0.5
1
0.1
0.15
1.5
重力與質量關系的圖象
以質量為橫坐標、重力為縱坐標描點。連接這些點，你發現什么？
結論：物體所受的重力跟它的質量成正比。
O
G/N
m/kg
重力與質量的關系
1）物體所受的重力跟它的質量成正比。
2）重力與質量的比值大約是9.8N/kg
3）如果用g表示這個比值，重力與質量的關系可以寫成
g =9.8N/kg的物理意義
質量為1kg的物體受到的重力為9.8N
或
1.重心：重力的等效作用點
質地均勻、外形規則物體的重心在它的幾何中心上
質量均勻、外形規則的光盤的重心在它的圓心上
G
如何確定質量不均勻、不規則物體的重心？
用懸掛法尋找重心
穩度：是指物體處于穩定平衡狀態的穩定程度。

穩度的大小由物體重心的高度和支承面積的大小決定。重心低，支承面大的物體穩度大，反之則穩度小。
你能舉一個穩度運用在生活中的實例嗎？
2.穩度
賽車車身很低，輪子相距盡量遠，在快速行駛時不易翻倒
沖浪者弓著腰，叉開腿，更有助于在驚濤駭浪中重保持平穩
重心的應用——穩度
起重機工作時，重心位置不合適，就容易翻倒
高速旋轉的輪子，若重心不在轉軸上，就會引起劇烈的振動
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力
重力的大?。篏=mg
重力的方向
重心
規則物體的重心
不規則物體的重心
豎直向下
應用
重力
課堂小結
1.關于g=9.8N/kg的含義，下列說法中正確的是(　　)
A.1N的力是9.8kg
B.1kg=9.8N
C.質量為9.8kg的物體，受到的重力是1N
D.質量為1kg的物體，受到的重力是9.8N
D
隨堂訓練
2.體育課中，被推出的鉛球落地后沿水平地面向前滾動(如圖所示)，圖中能正確表示鉛球所受重力的方向
的是(　　)



C
3. 2013年，由中國自行設計研制的
“中華牌”月球車將乘坐“嫦娥三
號”探月衛星“親近”月球，實施
無人登月探測，月球車在月球上的
引力是它在地球表面受到的引力的 ，在地球上一個重1200N的月球車放到月球上，它受到的重力是______，質量是　　　　。(取g=10N/kg)
200 N
120kg
4.某物理實驗小組的同學在探究“物體所受重力大小與物體質量的關系”的實驗記錄如表：
(1)在實驗過程中，需要的測量工具有：　　、 。
(2)根據實驗測得的數據可知：物體所受重力G與物體質量m的
比值為　　　　N/kg。
(3)分析表中實驗數據，得出的結論：
____________________________________。
彈簧測力計
天平
9.8
物體所受的重力大小跟它的質量成正比
實測物體 物體質量m/kg 重力G/N
物體1 0.5 4.9
物體2 1 9.9
物體3 2 19.4
(共21張PPT)
6.5 探究杠桿的平衡條件
第2課時 杠桿的應用
1.知道省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點；（重點）
2.知道杠桿在生活中的應用。
學習目標
活動：請每個小組4名同學每人畫一個圖，標出圖中杠桿的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。
O
F1
F2
l1
l2
O
F1
F2
l1
l2
l2
l1
F1
F2
F1
F2
l1
l2
F1
F2
動力臂l1
阻力臂l2
由 F1l1=F2l2
∵l1 〉l2
∴F1〈 F2
這是省力杠桿
1.省力杠桿：
動力臂大于阻力臂，動力小于阻力。
在生活中，你還發現了哪些工具是省力杠桿？
我們在使用省力杠桿時，得到了省力的利益，同時我們又付出了怎樣的代價呢？
請注意觀察，賽艇的船漿在劃水時，它的動力臂和阻力臂，哪個更長呢？我們在使用時，是省力了？還是費力了呢？
F2
F1
動力臂l1
阻力臂l2
由 F1l1=F2l2
∵l1 〈 l2
∴F1 〉 F2
這是費力杠桿
2.費力杠桿：
動力臂小于阻力臂，動力大于阻力。
在生活中，你還發現了哪些工具是費力杠桿？
使用費力杠桿，雖然費了力，但卻省了動力作用點移動的距離。
3.等臂杠桿：
動力臂等于阻力臂，動力等于阻力。
物理實驗室中，我們使用的天平就是等臂杠桿。
人體的杠桿
下列工具在正常使用中，屬于費力杠桿的是（ ）
A．啟瓶器
B．切紙鍘刀
C．食品夾
D．羊角錘
C
練一練
【思考】
給我一個支點和一根足夠長的硬棒，我就能撬動地球。
——阿基米德
你認為阿基米德的愿望能實現嗎？
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
你還存在哪些疑問？與同伴交流。
杠桿的應用
省力杠桿
l1 ＞l2 ，F1＜ F2
費力杠桿
l1 ＜l2 ，F1＞ F2
等臂杠桿
l1 =l2 ， F1= F2
課堂小結
1.兩小孩坐在蹺蹺板上恰好水平平衡，此時（ ） A.兩小孩的重力一定相等
B.兩小孩到支點的距離一定相等
C.兩小孩的力臂一定相等
D.小孩的重力與各自到支點的距離的乘積相等
D
隨堂訓練
2.下列關于杠桿的說法中，正確的是（ ）
A.支點總位于動力作用點與阻力作用點之間
B.動力臂越長，總是越省力
C.動力臂與阻力臂的比值越大，就越省力
D.動力作用方向總是與阻力作用方向相反
C
隨堂訓練
3.在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數量的鉤碼（每個質量相等），杠桿仍然平衡，如圖，則：
·
（1）左右力臂 L1:L2=____?
1:2
·
（2）在兩邊鉤碼下同時加掛一個同樣的鉤碼，杠桿____（填“能或不能”）平衡？ ____邊下降?
不能
右
（3）若使杠桿再次水平平衡，可在 ___邊的鉤碼下再掛 ___ 個鉤碼？
左
1
(共17張PPT)
6.4 探究滑動摩擦力
第2課時 增大與減小摩擦的方法
學習目標
1.認識摩擦的利與弊。
2.認識增大和減少摩擦的辦法。（重點）
許多情況下摩擦是有用的。
如:走路；
寫字；
傳送帶運送貨物；
用手握住杯子...
1.增大摩擦
（1）增大接觸面粗糙程度
（2）增大壓力
怎樣使小提琴拉得更響？
涂松香
增大接觸面粗糙程度
增大摩擦
將弓重一些壓弦
增大壓力
增大摩擦
想一想
很多時候摩擦又是不利的。
如：地面上的重物太重時會拉不動；
自行車騎久后再騎會覺得吃力；
縫紉機用久了要涂潤滑油....




（1）減少壓力；
（2）減小接觸面的粗糙程度；
（3）變滑動為滾動；
（4）使兩個接觸面彼此分離。
a.加潤滑油
b.氣墊船和磁懸浮式列車
2.減少摩擦
磁懸浮列車：靠強磁場把列車從軌道上微微托起，使摩擦力大大減小。
氣墊船：靠船體向下噴出的強氣流，在船底和水之間形成空氣墊，大大減小摩擦力。
古埃及人建造金字塔時，在運送的大石塊下面墊上圓形滾木；北京故宮有一整塊雕龍的大石階重30多噸，在沒有大型起重工具的情況下，據說是在冬天運送的，首先在地上潑水，結冰后再推拉運送。用這兩種方法，利用了什么原理?
說說右圖中是如何增大或減小摩擦的
增大與減少摩擦的辦法
增大摩擦
減小摩擦
增大壓力
增大接觸面粗糙程度
減少壓力
減小接觸面的粗糙程度
變滑動為滾動
使兩個接觸面彼此分離
課堂小結
1.判斷下列說法是否正確
（1）下雪天，汽車不容易啟動，是因為滑動摩擦力較大。 ( )
（2）鞋子底面上面有很多的凹凸不平的花紋，這是為了增大摩擦力。 ( ) （3）收緊皮帶，是為了增大壓力，以便增大摩擦力
( )
√
√
×
隨堂訓練
2.一個重90N的鐵塊放在水平桌面上，小紅用30N的水平拉力使它向右做勻速直線運動,鐵塊受到的摩擦力等于__ _N,方向______,支持力的大小是____N;
如果拉力變大,摩擦力_____(填”變大”“不變”或”變小”)。
30
向左
90
不變
3.在2012年倫敦奧運會單杠比賽時，運動員在上單杠之前，總要在手上抹些鎂粉；而在單杠上做回環動作時，手握單杠又不能太緊(如圖)。這樣做的目的是(　　)
A.前者是增大摩擦，后者是減小摩擦
B.前者是減小摩擦，后者是增大摩擦
C.兩者都是減小摩擦
D.兩者都是增大摩擦
A
4.在提倡低碳環保的今天，自行車成了人們最“綠色”的交通工具，從自行車的結構和使用來看，增大摩擦的部位是 ，它所采用的方法是　 。
把手(輪胎、腳蹬子)
使接觸面更粗糙來增大摩擦力
(共20張PPT)
6.4 探究滑動摩擦力
第1課時 探究滑動摩擦力
a.運動員為什么能在冰面上快速滑行
b.汽車輪胎表面為什么常有凹凸的花紋
生活中的摩擦
c.傳送帶為什么能用來傳送貨物
d.登山時為什么要穿防滑靴
1.知道生活中摩擦；
2.了解摩擦的概念；（重點）
3.知道影響滑動摩擦力大小的因素；（重點）
學習目標
1.摩擦力的定義：
兩個互相接觸的物體，當它們發生或將要發生相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動或者運動趨勢的力，叫做摩擦力。
c.接觸面不光滑
2.摩擦力產生條件
a.兩個物體接觸且有壓力
b.有相對運動或相對運動趨勢
3.摩擦力的方向：
與相對運動或相對運動趨勢方向相反
4.摩擦力的分類
滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滑動時產生的摩擦，叫滑動摩擦，滑動過程中阻礙相對運動的力，叫做滑動摩擦力。
滾動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上滾動時產生的摩擦力叫做滾動摩擦力。
注意：在其他條件相同的情況下，用滾動代替滑動，可以大大地減小摩擦。
旱冰鞋與地面間的摩擦
古人利用圓木滾動來搬運巨石
靜摩擦力：兩個相互接觸的物體，當它們要發生而尚未發生相對運動時，在它們接觸面上產生一種阻礙物體相對運動趨勢的力，稱為靜摩擦力。
手握著瓶子時，手與瓶子之間有靜摩擦。
推石頭但沒有推動時，石頭與地面之間的摩擦是靜摩擦。
（a）
木塊
Ff
測量滑動摩擦力
（b）
F
按照上面的實驗原理選擇相應的儀器，測量滑動摩擦力。
活動過程：
步驟一：
步驟二：
用彈簧測力計在水平桌面上拉動木塊勻速滑動。
步驟三：
在彈簧測力計勻速移動的過程中，觀察并記錄彈簧測力計的示數。
重復測量多次，測到的滑動摩擦力是 N。
步驟四：
滑動摩擦力的大小跟那些因素有關？
環節1
按照課本中的活動內容，猜想滑動摩擦力的大小跟那些因素有關？
猜想1：滑動摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關。
猜想2：滑動摩擦力的大小跟兩個物體相互擠壓的程度有關。
你還有其他不同的猜想嗎？
環節 2
1.探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關系
觀察不同粗糙程度下彈簧測力計的示數給予記錄
接觸面所用材料 木塊與桌面 木塊與冰面
滑動摩擦力（N）
2.探究摩擦力大小與接觸面正壓力的關系
相同接觸面的情況下，改變壓力，記錄彈簧測力計的示數
鉤碼個數 1 2
滑動摩擦力
實驗結論
滑動摩擦力的大小跟物體間接觸表面的粗糙程度以及壓力的大小有關。接觸表面越光滑，滑動摩擦力越?。粔毫υ酱?，滑動摩擦力越大。
想一想
在實驗時，怎樣保持接觸面的粗糙程度不變而改變壓力的大?。坑秩绾伪３謮毫Φ拇笮〔蛔兌淖兘佑|面的粗糙程度？
探究滑動摩擦力
摩擦力
滑動摩擦力的影響因素
壓力大小
接觸面粗糙程度
定義
產生條件
接觸并擠壓
方向：與物體相對運動方向（或趨勢）相反
分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力
有相對運動（或趨勢）
接觸面粗糙
課堂小結
1.下列現象中，屬于滑動摩擦的是(　　)
A.剎車時，自行車車輪與閘皮間的摩擦
B.在臺球桌上運動的小球與桌面的摩擦
C.滑旱冰時，鞋與地面間的摩擦
D.騎自行車前進時，車輪與地面間的摩擦
A
隨堂訓練
2.一位重50 kg的同學在學校體育館做爬桿運動，請畫出該同學向上爬桿時所受摩擦力的示意圖。
×
√
3.如圖所示，一長方體木塊，置于同一粗糙水平面上，甲圖木塊豎放，乙圖木塊平放，丙圖木塊平放并在其上加一重物，在甲、乙、丙三種情況下，勻速拉動長方體木塊所需的水平力分別為F甲、F乙、F丙。則下列關系正確的是 (　　)
A.F甲B.F甲>F乙>F丙
C.F甲D.F甲=F乙D
4.在“探究摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，用彈簧測力計勻速拉動物塊的三次實驗如圖所示。比較甲、乙兩圖可知，摩擦力的大小與　　　　有關；比較　　　　兩圖可知，摩擦力的大小還與接觸面的粗糙程度有關。
壓力大小
甲、丙
(共20張PPT)
6.5 探究杠桿的平衡條件
第1課時 認識杠桿
生活中的杠桿
（1）人撬動石塊的撬棒
（2）撬動地球的“杠桿”
（3）起重機的吊臂
（4）剝堅果的鉗子
1.認識杠桿，能分清杠桿的五要素；（重點）
2.通過實驗，探究杠桿的平衡條件。（重點）
學習目標
1）讓兩個體重一樣的同學坐在距離轉軸相同的位置。
2）讓體重不同的同學根據蹺蹺板的狀態調整到轉軸的距離。
想一想：如何才能使蹺蹺板保持水平？
你的想法是？
怎樣才能使蹺蹺板保持水平
活動1 探究杠桿的平衡條件
設計實驗
步驟一： 調節杠桿兩端的螺母，使杠桿處于水平平衡狀態。
視頻：調節杠桿平衡的方法
設計實驗
步驟二：在杠桿的兩邊分別掛上數量不同的鉤碼。
步驟三：移動鉤碼的位置，使杠桿處于平衡的狀態。
步驟四：整理各個實驗數據，填入下面的表格。
活動1 探究杠桿的平衡條件
活動1 探究杠桿的平衡條件
探究杠桿的平衡實驗數據表格
活動1 探究杠桿的平衡條件
實驗序號 左邊 右邊
拉力F1/N 距離L1/m 拉力F2/N 距離L1/m
1
2
3
杠桿五要素
F2阻力
L1動力臂
L2阻力臂
(動力作用線)
(阻力作用線)
O支點
杠桿繞著轉動的固定點
使杠桿轉動的力
阻礙杠桿轉動的力
支點到動力作用線的距離
支點到阻力作用線的距離
F1動力
支 點(O)：杠桿繞著轉動的點。
動 力(F1)：促使杠桿轉動的力。
阻 力(F2)：阻礙杠桿轉動的力。
動力臂(L1)：從支點到動力作用線的距離。
阻力臂(L2)：從支點到阻力作用線的距離。
(力的作用線：過力的作用點，沿力的方向的直線)
L2
L1
作力臂的方法
找出支點的位置
從支點作動力、阻力作用線的垂線
確定動力、阻力作用線
標垂足，定力臂
試一試：畫出圖中杠桿各力的力臂
F1
F2
L1
L2
F1
F2
L1
O
L2
O
杠桿在動力和阻力作用下處于靜止狀態，叫做杠桿平衡
注意
杠桿平衡條件
若用F1L1分別表示動力和阻力，用F2L2分別表示動力臂、阻力臂，杠桿的平衡條件又可以表示為

動力與動力臂的乘積等于阻力與阻力臂的乘積
F1 × L1=F2 × L2
O
l1=9m
l2=6cm
F1=200N
F2
例題：
由F1l1＝F2l2 得：
解：
=3×104N
=3×103kg = 3 t
認識杠桿
杠桿
在力的作用下，能繞固定點轉動的硬棒，叫做杠桿
支 點(O)
動 力(F1)
阻 力(F2)
動力臂(L1)
阻力臂(L2)
杠桿的五要素
杠桿的平衡條件
F1l1=F2l2
課堂小結
1.下列關于杠桿的一些說法中，不正確的是( )
A.杠桿必須是一根硬棒 B.力臂一定在杠桿上
C.動力臂就是支點到動力作用線的距離 D.當力的作用線通過支點時，力臂為0
B
隨堂訓練
2.如圖所示的杠桿，重力不計，O為支點，AO=0.3m，當在A點懸吊一重為5N的物體，繩子拉力F=3N時，杠桿在水平位置平衡，在圖中畫出拉力F的力臂L2，力臂L2為______。
O
C
F
A
B
L2
0.5m
3.如圖所示的杠桿中，動力的力臂用L表示，圖中所畫力臂正確的是（ ）
o
L
o
L
o
L
o
L
F
F
F
F
G
G
G
G
A
B
C
D
D
4.如圖中的男孩重500N，女孩重350N，當男孩離蹺蹺板的轉軸70cm時，女孩應該坐在哪里才能使蹺蹺板在水平位置上平衡？
解：已知：F1=500N，l1=70cm，F2=350N。
由F1l1=F2l2得:
l2=F1l1/F2 = 500N×70cm÷350N=100cm。
(共17張PPT)
6.6 探究滑輪的作用
第1課時 動滑輪和定滑輪
我們先來觀察一幅科學漫畫
這個故事中起到關鍵作用的是哪個部件? 你在哪里見到過嗎？
1.認識什么是定滑輪和動滑輪；
2.知道定滑輪和動滑輪的特點。（重點）
學習目標
（1）說出滑輪的結構。
可以繞著中心軸轉動的、有溝槽的圓盤和跨過圓盤的繩（或鋼索、鏈條）等組成的一種簡單機械。
（2）利用滑輪把鉤碼提升起來，設計兩種實驗方案，請給出你的示意圖。
實驗器材
方案一
固定滑輪在鐵架臺上如下圖（a）所示
將細繩的一端固定在鐵架臺上，如下（b）所示
方案二
實驗圖（a）
實驗圖（b）
根據滑輪的軸的位置是否移動，可將滑輪分為以下兩類：
使用時軸固定不動。
使用時軸和重物一起移動。
滑輪
定滑輪
動滑輪
滑輪的分類
想一想
定滑輪、動滑輪拉動相同的重物拉力的大小是否相同？
點擊觀看
A.使用定滑輪有什么好處
實驗步驟：
步驟一：使用彈簧測力計直接測量出每一個鉤碼的重力
步驟二：按照圖（a）、（b）測量拉力的大小
步驟三：改變鉤碼的數量或拉力的方向，比較每次拉力和鉤碼重力的大小關系
圖（a）
圖（b）
改變拉力的大小
方向
G
F
使用定滑輪不 ，但可以改變拉力的 。
A.使用定滑輪有什么好處
實驗過程：通過動滑輪來提升鉤碼，獨處彈簧測力計的示數F，并與鉤碼的重力G相比較，可以得出什么結論？
G
F
拉力的大小
作用力的方向
使用動滑輪可以改變 ，但不能改變 。
B.使用動滑輪有什么好處
（1）使用定滑輪時，相當于一個等臂杠桿，定滑輪的軸是杠桿的支點，動滑臂和阻力都等于定滑輪的半徑。
G
F
G
F
O
拉力F與物重G的關系是：
拉力等于物體重力（F=G）
想一想：圖中還是一個等臂杠桿嗎？請畫出兩個力臂。
G
F
O
L2
L1
G
F
G
F
O
A
（2）使用動滑輪時，同樣可找出跟他相當的杠桿。
當動滑輪平衡時，拉力F與物重G的關系是F=G/2
動滑輪與定滑輪
定滑輪
軸不隨物體一起運動的滑輪
不省力，也不費距離，但可以改變力的方向
實質：等臂杠桿
軸隨物體一起運動的滑輪
省力，但費距離，且不能改變力的方向
實質：省力杠桿
動滑輪
課堂小結
1.使用如圖裝置，勻速提起重物所用的拉力中（ ）
A.F1最大 B.F2最大
C.F3最大 D.F1F2F3一樣大
2. 如圖所示的動滑輪提起200N的水桶，繩子B承受的拉力為 N，人拉繩子A的動力為 N（不計滑輪重）。
D
B
200
100
A
隨堂訓練
3.用滑輪按圖甲、乙、丙所示三種不同方式，拉著同一物體在水平面上做勻速直線運動，拉力分別是F1、F2、F3，則（ ）。
A． F1>F2>F3 　 B． F2>F3>F1 　
C． F2>F1>F3 　 D． F3>F1>F2

D
(共22張PPT)
6.6 探究滑輪的作用
第2課時 滑輪組和輪軸
定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。
動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。
1.知道滑輪組的使用及特點；（重點）
2.知道滑輪組中拉力與被提物體重力間的關系。（重點）
3.了解輪軸的簡單應用。
學習目標
定滑輪與動滑輪的組合叫滑輪組。
結論：使用滑輪組既可以省力；又可以改變力的方向。
想一想：還有別的繞線方法嗎？
這兩種繞線方法有什么不同？
1.繩子的起點
2.拉力的方向
3.拉力的大小
4.移動的距離
討 論
利用兩個定滑輪和兩個動滑輪，可以怎樣繞繩子呢？
試一試
F
F
討論：這兩種繞線方法有什么不同？
議一議
探究滑輪組的作用
（a）
（b）
（c）
活動 4 使用滑輪組時拉力與重物的關系
滑輪組中拉力與物重的數據表格
從表中的實驗數據中可以找出F、G和n的關系
注意
使用滑輪組吊重物時，若動滑輪重和摩擦不計，動滑輪被幾股繩子吊起，所用的力就是物重的幾分之一。
實驗序號 鉤碼的重力G/N 彈簧測力計的拉力F/N 吊起動滑輪的繩子股數n
（a）
（b）
（c）
汽車重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力為3×103 N。用如圖所示裝置，則至少要用多大的力才能將汽車拉出？
物體能被提起嗎？
動滑輪對物體的拉力？
地面對物體的支持力？
物體對地面的壓力？
F=10 N
G動=5 N

G=50 N
輪軸的定義
由輪和軸組成，能繞共同軸線旋轉的機械，叫作輪軸。
輪軸的實質
能夠連續旋轉的杠桿，支點就在軸線，輪軸在轉動時輪與軸有相同的轉速。
下面是幾種輪軸
1.井上的轆轤
從右邊看過去，可畫成下圖：
動力臂大于阻力臂 —— 省力杠桿。
2.汽車的方向盤
從上邊看下去，也可畫成下圖:
動力臂大于阻力臂——省力杠桿。
3.水龍頭
從上邊看下去，也可畫成下圖:
動力臂大于阻力臂——省力杠桿。
船舵
門的把手
螺絲刀
單車的踏板
4.其他輪軸
滑輪組和輪軸
滑輪組
輪軸
定滑輪與動滑輪的組合叫滑輪組
定義
實質
課堂小結
1.如圖甲所示，物體B重100 N，在力F作用下勻速上升時，
F應等于＿＿＿N。（不計摩擦）
100
B
隨堂訓練
2.如圖乙所示，物體A重為100 N，掛重物的鉤子承受的拉力是＿＿＿N。人勻速拉繩子的力是＿＿N（動滑輪自重不計）
100
50
A
隨堂訓練
3.在利用下圖中的四個滑輪組分別勻速提升同一重物時，若四個滑輪組中的動滑輪的重量相同且摩擦力不計，則 F1、F2、F3、F4的關系是（ ）
A
4.如圖所示，物體A重G＝80 N，在F＝60 N拉力下勻速前進，此時物體A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N。（滑輪自重及繩子與滑輪的摩擦不計）
120
.
N

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