資源簡介

第七章　力
第一節(jié)　力
INCLUDEPICTURE"教學(xué)目標(biāo).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)目標(biāo).TIF" \* MERGEFORMATINET
1.知識(shí)與技能
(1) 了解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用,能分析簡單情況下受力物體和施力物體；
(2) 知道物體間力的作用是相互的；
(3) 知道力的兩種作用效果；
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力。
2.過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析、演示、講解、討論與分析過程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
INCLUDEPICTURE"教學(xué)重點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)重點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
力的概念
INCLUDEPICTURE"教學(xué)難點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)難點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
力的概念以及物體間力的相互性。
INCLUDEPICTURE"儀器材料.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\儀器材料.TIF" \* MERGEFORMATINET
多媒體播放設(shè)備；磁鐵、鐵釘、銅條、握力計(jì)、小球、彈簧、鉤碼、橡皮筋、木板、玻璃棒、紙屑、小車等。
INCLUDEPICTURE"課時(shí)安排.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\課時(shí)安排.TIF" \* MERGEFORMATINET
1課時(shí)
INCLUDEPICTURE"教學(xué)過程.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)過程.TIF" \* MERGEFORMATINET
教學(xué)過程一　情景導(dǎo)入
【演示實(shí)驗(yàn)】取兩個(gè)相同的木塊,一木塊上放一鐵塊,另一木塊上放一條形磁鐵。把兩木塊放在水面上,讓它們相距較近的距離,再松開手。
【學(xué)生觀察現(xiàn)象】兩木塊相互靠近。
【教師提問】為什么這兩個(gè)木塊會(huì)相互靠近呢？學(xué)生思考并回答,老師板書課題。
教學(xué)過程二　課堂導(dǎo)學(xué)
一、力的概念
1.演示實(shí)驗(yàn)：手握握力計(jì)、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實(shí)驗(yàn)可用投影儀展示,以利于學(xué)生觀察。
2.引導(dǎo)學(xué)生記錄,分析情況。提問：以上實(shí)驗(yàn)都有哪些特點(diǎn)？你們還能舉出哪些這樣的例子？
3.通過觀看實(shí)驗(yàn)與學(xué)生討論發(fā)言,使學(xué)生明白：力是物體對(duì)物體的作用。
二、力的作用效果
1.帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)上面實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及學(xué)生舉例結(jié)果進(jìn)行歸類。
2.老師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：力可以使物體發(fā)生形變(伸長、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等),也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變(動(dòng)到靜、靜到動(dòng)、 快到慢、慢到快、方向改變等)。提問：你們還能舉出哪些形變的例子,以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的例子？
3.演示實(shí)驗(yàn)：帶有橡膠塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,裝滿水,手握,水上升。提問：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導(dǎo)學(xué)生討論分析。
4.老師總結(jié)：生活中有很多形變很微小,用肉眼觀察不到。
三、演示、思考
1.利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)：
(1) 磁鐵吸引鐵釘；
(2) 絲綢摩擦過的玻璃棒吸引紙屑。
2.請(qǐng)學(xué)生觀察,思考討論。提問：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么共同特點(diǎn)？
3.老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用,不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
4.提問：你們還能舉出哪些這樣的例子？
5.老師演示實(shí)驗(yàn)：木板上有一鐵釘,木板后有一磁鐵(隱藏),移動(dòng)磁鐵,鐵釘運(yùn)動(dòng)。提問：鐵釘為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？
6.老師肯定學(xué)生的猜測,總結(jié)：當(dāng)有物體受到力的作用時(shí),必然有物體對(duì)它施加了這個(gè)作用。
讓學(xué)生分析教材圖7－1－2中誰是受力物體？誰是施力物體？
四、力的作用是相互的
1.老師做實(shí)驗(yàn)：
(1) 彈簧拉鉤碼。
多媒體放映：
(2) 小車撞擊繃緊的橡皮筋。
(3) 兩人站在冰上,一人用力推另一人。
2.帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析。提問：誰是施力物體？誰是受力物體？
老師通過大量實(shí)例使學(xué)生明白：兩物體發(fā)生力的作用時(shí),每一個(gè)物體既是受力物,同時(shí)又是施力物。它們的力是相互的,是成對(duì)出現(xiàn)的。
教學(xué)過程三　課堂小結(jié)
通過觀看實(shí)驗(yàn)、投影、錄像、思考、討論、交流。使學(xué)生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的兩種作用效果。
教學(xué)過程四　課堂作業(yè)
見《智慧學(xué)堂》學(xué)生用書
INCLUDEPICTURE"教學(xué)反饋.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)反饋.TIF" \* MERGEFORMATINET
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。探索是經(jīng)過某些活動(dòng)完成的,教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與,在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力,掌握知識(shí)與技能,體驗(yàn)解決問題的過程,學(xué)習(xí)解決問題的方法。本節(jié)可通過設(shè)計(jì)觀看有關(guān)力的作用的演示實(shí)驗(yàn)、錄像以及學(xué)生自己動(dòng)手的活動(dòng),提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力,在觀察中思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂反應(yīng)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)輕松活潑,印象深刻,掌握牢固。



第二節(jié)　力的描述
INCLUDEPICTURE"教學(xué)目標(biāo).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)目標(biāo).TIF" \* MERGEFORMATINET
1.知識(shí)與技能
(1)了解力的三要素；
(2)會(huì)畫力的圖示和力的示意圖；
(3)知道力的單位；
(4)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,初步分析問題的能力。
2.過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與對(duì)比過程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
INCLUDEPICTURE"教學(xué)重點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)重點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
力的三要素
INCLUDEPICTURE"教學(xué)難點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)難點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
力的圖示
INCLUDEPICTURE"儀器材料.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\儀器材料.TIF" \* MERGEFORMATINET
多媒體播放設(shè)備、力的描述課件等
INCLUDEPICTURE"課時(shí)安排.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\課時(shí)安排.TIF" \* MERGEFORMATINET
1課時(shí)
INCLUDEPICTURE"教學(xué)過程.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)過程.TIF" \* MERGEFORMATINET
教學(xué)過程一　情景導(dǎo)入
如圖所示是同學(xué)們進(jìn)行體育鍛煉時(shí)的幾個(gè)情景,這些活動(dòng)都需要對(duì)物體施加力的作用。

針對(duì)以上信息,請(qǐng)?zhí)岢鰩讉€(gè)你感興趣的問題。
教學(xué)過程二　課堂導(dǎo)學(xué)
一、力的三要素
1.利用多媒體展示各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕…… 請(qǐng)學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果,與力的哪些因素有關(guān)？
2.老師演示實(shí)驗(yàn)：分別用不同的力推門,效果不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析,總結(jié)：作用力的大小不同,效果不同；方向不同,效果不同；作用的點(diǎn)不同,效果不同。
4.引導(dǎo)學(xué)生做教材6頁圖7－2－2的實(shí)驗(yàn)。總結(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān),而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。
5.力的三要素：力的大小,方向和作用點(diǎn)。
二、力的單位
老師給出力的單位、力的符號(hào),簡單介紹牛頓。
老師對(duì)一牛的力究竟有多大做一個(gè)形容：兩個(gè)雞蛋、一袋方便面……所受的重力。
三、力的圖示
利用多媒體演示一個(gè)人推或拉一輛車(力的大小相同,且在一條直線上)；舉或提一個(gè)木箱(力的大小相同,且在一條直線上)…… 設(shè)問：我們?cè)鯓觼肀硎玖?duì)物體的作用,而不必表明是什么樣的力？
老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N, 演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí),如何規(guī)定一個(gè)合適的長度,如何選擇起點(diǎn)、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。
多媒體展示：力的作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體,效果不同,并作圖；力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體,效果不同,作圖。
對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步指導(dǎo),糾正。
四、力的示意圖
講解力的示意圖,將力的示意圖與力的圖示比較。
舉例作圖：
(1) 一木箱放在地上,對(duì)地面的壓力為100N ,畫出它的力的圖示,力的示意圖。
(2)一鉤碼豎直掛在彈簧上,鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N,畫出力的圖示,力的示意圖。
教學(xué)過程三　課堂小結(jié)
通過觀看錄像,思考,討論,講解,使學(xué)生理解力的三要素。會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。知道力的單位。
教學(xué)過程四　課堂作業(yè)
見《智慧學(xué)堂》學(xué)生用書
INCLUDEPICTURE"教學(xué)反饋.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)反饋.TIF" \* MERGEFORMATINET
教師的教學(xué)活動(dòng)是在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生積極參與探索的過程。本節(jié)可通過觀看力的作用的錄像,激發(fā)學(xué)生興趣。其中部分內(nèi)容以老師講解為主,學(xué)生通過練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。課堂嚴(yán)謹(jǐn)而又不失活躍,學(xué)生掌握內(nèi)容深刻而又牢固。



第三節(jié)　彈力　彈簧測力計(jì)
INCLUDEPICTURE"教學(xué)目標(biāo).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)目標(biāo).TIF" \* MERGEFORMATINET
1.知識(shí)與技能
(1) 了解什么是彈力；
(2) 知道彈簧測力計(jì)的原理；
(3) 會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)；
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2.過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
INCLUDEPICTURE"教學(xué)重點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)重點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
力的測量原理。
INCLUDEPICTURE"教學(xué)難點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)難點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
會(huì)用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
INCLUDEPICTURE"儀器材料.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\儀器材料.TIF" \* MERGEFORMATINET
多媒體播放設(shè)備：彈簧、彈簧測力計(jì)、鉤碼、鋼尺、學(xué)生也可自己準(zhǔn)備圓珠筆上的小彈簧
INCLUDEPICTURE"課時(shí)安排.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\課時(shí)安排.TIF" \* MERGEFORMATINET
1～2課時(shí)
INCLUDEPICTURE"教學(xué)過程.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)過程.TIF" \* MERGEFORMATINET
教學(xué)過程一　情景導(dǎo)入
同學(xué)們一定看過跳水運(yùn)動(dòng)員在跳板上用力跳起,向下壓彎跳板,然后高高躍起,在空中做出各種漂亮的動(dòng)作,再落入水中的畫面。請(qǐng)同學(xué)們想想看,為什么跳水運(yùn)動(dòng)員要用力向下壓彎跳板呢？如果在平地上,我們能夠跳得那么高嗎？
教學(xué)過程二　課堂導(dǎo)學(xué)
一、彈力
1.老師利用多媒體展示：跳水,蹦床,蹦極,射箭……
2.引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈；
(2)拉伸或壓縮彈簧。
3.老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
二、測力計(jì)及其使用
1.老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
2.說明彈簧測力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi),受到拉力越大,彈簧的伸長就越長。
3.投影儀展示彈簧測力計(jì),請(qǐng)學(xué)生觀察,介紹彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義；
(2)最小刻度的概念；
(3)零刻度的調(diào)整。
4.投影儀展示各種彈簧測力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零；
(2)測量范圍；
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致,彈簧不要靠在刻度板上)。
5.老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),糾正。
三、實(shí)驗(yàn)探究
老師用多媒體展示拔河,牛拉車 …… 等圖片；
提問：以上兩邊的力相等嗎？
引導(dǎo)學(xué)生做教材12頁圖7－3－8實(shí)驗(yàn)并填空。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。
教學(xué)過程三　課堂小結(jié)
通過多媒體展示,老師講解,以及學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道了什么是彈力,掌握了彈簧測力計(jì)的原理以及用法；通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
教學(xué)過程四　課堂作業(yè)
見《智慧學(xué)堂》學(xué)生用書
INCLUDEPICTURE"教學(xué)反饋.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)反饋.TIF" \* MERGEFORMATINET
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力,自己動(dòng)手操作的能力,使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。



第四節(jié)　重　力
INCLUDEPICTURE"教學(xué)目標(biāo).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)目標(biāo).TIF" \* MERGEFORMATINET
1.知識(shí)與技能
(1)通過觀察分析日常生活的現(xiàn)象,知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)系生活實(shí)際等能力；
(2)知道重力的方向、重心,并學(xué)會(huì)找規(guī)則物體的重心；
(3)通過實(shí)驗(yàn)探究,理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系,有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；
(4)能用公式G＝mg計(jì)算有關(guān)的問題。
2.過程與方法
(1)通過參與探究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃,能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
(2)通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問題的思想；
(2)通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；
(3)通過物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。
INCLUDEPICTURE"教學(xué)重點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)重點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
重力的大小、方向和作用點(diǎn)。
INCLUDEPICTURE"教學(xué)難點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)難點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
理解重力的方向和作用點(diǎn)。
INCLUDEPICTURE"儀器材料.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\儀器材料.TIF" \* MERGEFORMATINET
彈簧測力計(jì)、50g鉤碼4個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)、帶有細(xì)線的小球、水平儀、一把直尺
INCLUDEPICTURE"課時(shí)安排.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\課時(shí)安排.TIF" \* MERGEFORMATINET
2課時(shí)
INCLUDEPICTURE"教學(xué)過程.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)過程.TIF" \* MERGEFORMATINET
教學(xué)過程一　情景導(dǎo)入
如圖所示是一個(gè)熟了的蘋果從樹上落下的情景。

針對(duì)以上信息,請(qǐng)?zhí)嵋粋€(gè)你感興趣的問題。
教學(xué)過程二　課堂導(dǎo)學(xué)
一、什么是重力
導(dǎo)入(由日常生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象引出重力的概念,學(xué)生感覺自然熟悉,易于理解接受)
1.教師：在講新課前,我們來看幾個(gè)錄像。在觀看錄像時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：你觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？
2.教師播放錄像：運(yùn)動(dòng)員高臺(tái)跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹上的蘋果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等。
3.教師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)了嗎？
4.教師：不管這些物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是長還是短,最后它們都回到了地面,因?yàn)樗鼈兌际艿搅说厍虻奈?重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。在日常生活中,有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象,你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討論,自己好好想一想,可以在紙上寫出來。
5.教師走下講臺(tái),觀察學(xué)生思考和記錄。
6.同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象,有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象,哪位同學(xué)愿意說說自己注意到了什么現(xiàn)象呢？
7.由此可見,重力在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻存在著。地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。
二、重力的大小：探究重力與質(zhì)量的關(guān)系
1.提出問題、進(jìn)行猜想
教師：大家說從樹上掉下的蘋果受到什么力的作用？
教師：大家分析一下施力物體和受力物體分別是什么？
教師：對(duì)的。蘋果受到重力的作用,這個(gè)力的施力物體是地球,受力物體是蘋果。重力也是一種力。我們學(xué)過力有三要素,同學(xué)們還記得力的三要素是什么嗎？
教師：正確。重力是一種力,所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點(diǎn)。
教師拿出一厚一薄兩本書,一個(gè)大鉤碼(或砝碼)和一個(gè)小鉤碼(或砝碼)。
教師：日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們,重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),比較這兩本書,哪本書的重力大呢？比較這兩個(gè)鉤碼(或砝碼),哪個(gè)更重呢？
教師：為什么呢？
教師：大家可以用手掂掂各自桌上不同質(zhì)量的物體,比如厚度不同的書、鉛筆盒、書包等,想一想,物體受到的重力與質(zhì)量的大小是不是真的有關(guān)系呢？如果有,那么它們的定量關(guān)系是什么？
2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教師：我們?nèi)绾窝芯克鼈兊年P(guān)系？
教師：對(duì)。我們可以利用實(shí)驗(yàn)來找出重力與質(zhì)量的關(guān)系。現(xiàn)在我們以小組為單位,用你們桌上的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、討論,解釋學(xué)生的疑難問題。
3.交流討論
教師：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？得到了什么樣的結(jié)論？每個(gè)小組選一個(gè)代表來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論,幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)生交流討論后,教師給出g的含義,寫出物理公式。
補(bǔ)充一個(gè)例題,讓學(xué)生利用公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算后,再進(jìn)行講解。
三、重力的方向
(利用直觀的小實(shí)驗(yàn),給學(xué)生直觀的印象,易于理解接受)
1.教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn)和我們上課時(shí)錄像的現(xiàn)象猜想一下。
教師演示實(shí)驗(yàn)：從空中釋放粉筆,粉筆由靜止開始自由下落。
2.教師：重力的方向會(huì)發(fā)生變化嗎？大家利用桌上的鐵架臺(tái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看在鐵架臺(tái)抬起的過程中,重力的方向是否發(fā)生了變化。
3.教師提問：各種情況下觀察的方向是否一致呢？重力的方向是否與地面情況有關(guān)？是與當(dāng)?shù)氐孛娲怪蹦?還是與水平面垂直？
4.教師：我們觀察到的細(xì)線的方向與重力方向一致,它垂直于水平面,而不是垂直于地面,我們稱這個(gè)方向?yàn)椤必Q直向下”。
觀察圖7－4－3到7－4－4,聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W生講解,介紹重垂線的使用。
簡單介紹水平儀,讓學(xué)生簡單分析水平儀的原理。
四、重力的作用點(diǎn)——重心
1.教師直接給出重心的概念,告訴學(xué)生如果有其他物體支持著重心,物體就能保持平衡。
2.帶領(lǐng)學(xué)生一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用手指支在直尺的中心,直尺能夠保持平衡。
3.教師介紹重心與物體形狀、質(zhì)量分布是否均勻的關(guān)系,讓學(xué)生知道質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心,在它的幾何中心上。并且向?qū)W生介紹重心位置在工程中的作用。
五、發(fā)展空間
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了重力在我們的生活中是無處不在的。大家想一想,如果地球?qū)ξ矬w沒有了重力作用,我們的生活會(huì)變成什么樣呢？
教學(xué)過程三　課堂小結(jié)
1.重力產(chǎn)生的原因；
2.重力的大小、方向和作用點(diǎn)；
3.重力和質(zhì)量的關(guān)系：G＝mg。
教學(xué)過程四　課堂作業(yè)
見《智慧學(xué)堂》學(xué)生用書
INCLUDEPICTURE"教學(xué)反饋.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)反饋.TIF" \* MERGEFORMATINET
本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小、方向和作用點(diǎn),難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見的力,日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉,有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,可以通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍學(xué)生的思維。探究重力與質(zhì)量的正比關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡單,可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生做好這個(gè)探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值法處理數(shù)據(jù),通過實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)出規(guī)律。讓學(xué)生從探究過程中體會(huì)到科學(xué)研究活動(dòng)的樂趣和科學(xué)方法的重要。



第五節(jié)　摩擦力
INCLUDEPICTURE"教學(xué)目標(biāo).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)目標(biāo).TIF" \* MERGEFORMATINET
1.知識(shí)與技能
(1)通過觀察日常生活中的現(xiàn)象,知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦的存在,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力；
(2)知道在一般情況下,滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小；
(3)通過實(shí)驗(yàn)探究,了解影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；
(4)知道摩擦力的利和弊,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；
(5)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法,及摩擦在實(shí)際生活中的意義。
2.過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法——控制變量法,體會(huì)探究過程和科學(xué)方法的重要性。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣；
(2)通過交流討論,使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流自己的見解,學(xué)會(huì)傾聽別人的見解,有與他人合作的意識(shí),認(rèn)識(shí)到交流合作的重要性；
(3)通過聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成探究日常生活相關(guān)現(xiàn)象中的物理規(guī)律的習(xí)慣,具有把物理知識(shí)用于解釋自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。
INCLUDEPICTURE"教學(xué)重點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)重點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象,知道影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素,知道增大和減小摩擦的方法。
INCLUDEPICTURE"教學(xué)難點(diǎn).TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)難點(diǎn).TIF" \* MERGEFORMATINET
知道影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素。
INCLUDEPICTURE"儀器材料.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\儀器材料.TIF" \* MERGEFORMATINET
彈簧測力計(jì)、木塊、砝碼(或鉤碼)、木板、毛巾、棉布、裝米的杯子、筷子等
INCLUDEPICTURE"課時(shí)安排.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\課時(shí)安排.TIF" \* MERGEFORMATINET
1課時(shí)
INCLUDEPICTURE"教學(xué)過程.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)過程.TIF" \* MERGEFORMATINET
教學(xué)過程一　情景導(dǎo)入
出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙。
提問：如果老師要參加一百米的賽跑,會(huì)選擇哪一雙鞋？如果我要去溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢？為什么要做這種選擇？
學(xué)生觀察并發(fā)表意見。
引入：鞋子中還有有關(guān)摩擦力的大學(xué)問呢！今天我們一起學(xué)習(xí)第五節(jié)——摩擦力。
教學(xué)過程二　課堂導(dǎo)學(xué)
一、滑動(dòng)摩擦力
1.通過播放錄像導(dǎo)入新課：
①從滑梯上滑下的兒童,在水平面上滑行一段距離后,慢慢停下來；
②滑雪運(yùn)動(dòng)員停止動(dòng)作后滑行一段停下來；
③推出的沙壺球,在軌道上慢慢停下來。
2.教師：它們的運(yùn)動(dòng)最終都會(huì)停下來,這是為什么？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)相互接觸的兩個(gè)物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面間就產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出滑動(dòng)摩擦力的概念。
4.教師：你們是否感受到過滑動(dòng)摩擦力的存在？
5.對(duì)于學(xué)生給出的正確答案,教師要給予肯定和表揚(yáng)；對(duì)于不正確的答案,教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受滑動(dòng)摩擦力。
6.教師：同學(xué)們提出了許多生活中常見的與滑動(dòng)摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們參與以下的活動(dòng)。在活動(dòng)中,細(xì)心體會(huì)手或腳的感覺。
①用手按在桌面上滑動(dòng)；
②改變手按在桌面的力的大小,再在桌面上滑動(dòng),體會(huì)與①有什么不同；
③用手在衣服或者頭發(fā)上滑動(dòng),體會(huì)看看與在桌面上滑動(dòng)的感覺有什么不同；
④用腳在地上蹭一蹭；改變腳蹭地的力的大小,體會(huì)有什么不同的感覺。
二、實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)？
1.提出問題,進(jìn)行猜想
教師：同學(xué)們?cè)趧傋鲞^的小活動(dòng)中,體會(huì)到了摩擦力的大小是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所了解的有關(guān)知識(shí),猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)把你的猜想寫下來,然后與組員討論,提出共同猜想的影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
教師在教室里巡視,督促每個(gè)學(xué)生都積極認(rèn)真思考,寫下自己的猜想。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,避免學(xué)生盲目猜想。在必要時(shí),可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以下現(xiàn)象來感知滑動(dòng)摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)： 手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑動(dòng)的感覺。
教師在教室里巡視,督促每個(gè)學(xué)生都積極認(rèn)真思考,寫下自己的猜想。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,避免學(xué)生盲目猜想。在必要時(shí),可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以下現(xiàn)象來感知滑動(dòng)摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)：
①手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑動(dòng)的感覺；
②手按桌面的力不一樣,手的感覺不同；
③分別拉動(dòng)重力不同的兩個(gè)物體,感覺會(huì)不一樣。
教師將學(xué)生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學(xué)生排除掉一些不必要的因素,確定出需要探究的猜想。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教師：以小組為單位進(jìn)行討論,設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證我們提出的猜想的實(shí)驗(yàn)方案。
教師進(jìn)行巡視,指導(dǎo)學(xué)生。
教師：每組派代表與大家交流你們小組的實(shí)驗(yàn)方案。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,根據(jù)交流情況,適時(shí)提出可以在研究過程中采用控制變量法。
教師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,選擇實(shí)驗(yàn)儀器,分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的臨時(shí)問題。
3.收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)
教師：設(shè)計(jì)表格,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并且進(jìn)行分析。
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
4.交流討論
教師組織、指導(dǎo)學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師進(jìn)行小結(jié)。
三、靜摩擦與滾動(dòng)摩擦
教師：生活中除了滑動(dòng)摩擦力,還有另外兩種摩擦現(xiàn)象。我們先來看兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
演示： ①”筷子提米”的實(shí)驗(yàn)；
②用力推講臺(tái),講臺(tái)沒有動(dòng)。
教師解釋,這種摩擦叫做靜摩擦。
教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng),利用圓鉛筆代替滾木,把圓鉛筆墊在木塊下,拉動(dòng)木塊,比較直接在桌面上拉動(dòng)木塊。
教師給出滾動(dòng)摩擦的概念,進(jìn)行解釋。并告訴學(xué)生,在一般情況下滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦阻礙作用小得多。所以在古代,人們常用樹木當(dāng)作滾輪搬運(yùn)巨石。給學(xué)生介紹滾動(dòng)軸承。
四、摩擦的利弊
1.生活中摩擦現(xiàn)象普遍存在,這些摩擦都是有害的嗎？
可見,生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我們要增大有益的摩擦,減小有害摩擦。誰能提出增大摩擦或減小摩擦都有什么方法。
教師總結(jié)。
2.增大摩擦的方法：
①增加壓力；
②使接觸面更粗糙。
減小摩擦的方法：
①減小壓力；
②減小接觸面的粗糙程度；
③用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；
④使摩擦面分離。
教師利用音像資料,向?qū)W生簡單介紹”氣墊船”和”磁懸浮列車”等,還可以給學(xué)生講解氣墊導(dǎo)軌的原理。
教學(xué)過程三　課堂小結(jié)
1.生活中存在三種摩擦現(xiàn)象：滑動(dòng)摩擦、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦；
2.滑動(dòng)摩擦力的概念；
3.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；
4.增大摩擦和減小摩擦的方法。
教學(xué)過程四　課堂作業(yè)
見《智慧學(xué)堂》學(xué)生用書
INCLUDEPICTURE"教學(xué)反饋.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\教案·教科8物（下）\\教學(xué)反饋.TIF" \* MERGEFORMATINET
本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能認(rèn)識(shí)到摩擦現(xiàn)象,知道影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素,知道增大和減小摩擦的方法。
摩擦現(xiàn)象是日常生活中常見的一種現(xiàn)象,學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中,要多聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生從直觀的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象。探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn),是一個(gè)完整的探究活動(dòng),因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)有了一定的探究經(jīng)歷和能力,本節(jié)課要讓學(xué)生充分體會(huì)到探究的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中體會(huì)科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

展開更多......

收起↑