資源簡介

西周
世卿世祿(依據門第和血緣),官職被限定在貴族范圍內,按宗法血緣關系世代相傳,享一定的采邑收入
戰國
軍功爵制(依據軍功和和才能)(商鞅變法)
秦
西漢初
察舉征辟制,漢武帝時創立(舉孝廉,依據德行和才能)東漢時,形式和實質背離,漸趨敗壞。
漢朝
地方官員舉薦人才;需經中央考試;科目有孝廉和秀才
九品中正制-全面評價人才
東漢末
由“中正”(評委)按“九品”給人才評級,向中央推薦
魏晉
南北朝
被門閥士族操縱壟斷,門第家世成選官依據,民意無從體現,皇帝用人權旁落到地方士族手中。
隋文帝廢除九品中正制,開始采用分科考試的方式選拔官員
隋煬帝(605年)時設立進士科,正式創立科舉制。(全面評價,客觀考試)
形成
唐完善:唐太宗以進士、明經為主;武則天首創武舉和殿試。玄宗高官主試
宋:鄉-省-殿;錄取多,限制少;宋代后期科舉不考詩賦,改考策論。
隋
明清:八股取士;四書五經、代圣賢立言:1905年,科舉制被廢除
唐
實質
將知識分子引入統治集團,且被掌權者控制。
5中國古代
科
舉
拓寬選官渠道,擴大統治基礎(官吏來源),維護了社會穩定。
的選官制度
制
提高了官員文化素質和行政效率
作用
打破貴族壟斷官職,抑制門閥,緩和階級矛盾。把選官權集中到中央,加強中央集權。
提高了儒學的地位。持久的崇尚讀書,社會重學。(平民化,文官化)
不利于科學學術自由、鉗制思想,扼殺創造意識
選官標準:由家世門第、財產等逐漸發展為學識、才能。
選官主體:從世家大族到中央政府。
選官
選拔方式:由血緣、推薦、地方品評逐漸發展為公開考試。
制度
發展
選官原則:逐步制度化,體現相對的公平、公開、客觀。
趨勢
選官基礎:日益擴大。官員的素質不斷提高。
主要啟示:公開公正、德才兼備、考試錄用
打破了歷史上的特權壟斷,促進了社會階層轉化,加速了社會流動
社會整合功能
具有公開、平等、競爭、擇優的合理性內核和價值理念
推動儒學發展
以儒家學說為主要考試內容,推動儒家思想和文化的傳承與繁衍
鞏固國家統一
適應大一統需要,促進民族大融合,鞏固國家統一,利于社會穩定
科舉
唐時被東亞文化圈國家采用,成為這些國家政治制度的重要組成部分
制的
推動世界文明
影響
被西方國家所吸收,對西方近代文官考試制度產生了較大影響
重才輕品
選人方面,過于側重才學,忽視品德的考查,造成一些官員道德素質低下
官本位思想
直接促進了官本位社會觀的發展,“學而優則仕”的思想至今猶在
強化儒學正統地位,禁錮了人們的思想;
禁錮思想
抑制了新知識、新學科的滲透和發展;壓抑了科學技術的進步

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