資源簡介

1.3.2“樹立正確的消費觀”教案
河北省邯鄲市永年區第二中學 杜鵬
【課題簡介】
樹立正確的消費觀是人教版高一政治必修1《經濟生活》第一單元第3課第二框的內容。
【教材分析】
本框承接第一框《消費及其類型》，銜接第二單元《生產、勞動與經營》，起著承上啟下的重要作用。在明確了影響家庭消費因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念，才有利于發揮正確消費觀的引領作用。同時，就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義。
【學情分析】
首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經濟現象的能力，可以進一步培養他們的自主學習能力；其次，從成長階段看，他們正逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，這一時期容易受不良思想的影響；最后，隨著社會經濟的發展和生活水平的提高，相當一部分學生過著優裕的家庭生活，還有一部分留守學生由于缺少父母的正確引導，很容易養成像好吃懶做、貪圖享樂等不良消費習慣。因此對他們進行樹立正確消費觀的教育具有緊迫性。
【教學目標】
1、知識與技能：了解消費心理的種類，能夠辨別不同的消費心理，并能對不同消費心理進評價。理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說明怎樣才是一個理智的消費者。
2、過程與方法：通過具體的消費行為透視一定的消費心理，促進學生進一步掌握透過現象看本質的方法；通過對正確消費原則的講解，促進學生學會運用比較分析的方法和理論聯系實際的方法。
3、情感態度與價值觀：教育學生樹立科學的消費觀，以科學求實的態度對待消費，增強艱苦奮斗、勤儉節約意識和綠色消費意識。樹立生態文明理念，自覺落實環境保護行動。
【教學重點、難點】
重點：做一個理智的消費者。
難點：“勤儉節約、艱苦奮斗”的消費原則。
【教學方法】
情景導入，直觀演示，活動探究，分組討論，分組方案設計等。
【學法指導】
自主學習，小組合作探究，情景體驗，成果展示，收獲分享，研究性學習等。
【教學過程】
課前準備：
一是自主學習：閱讀教材P20-22并結合自身的消費行為判斷自己的消費心理與消費原則。 （設計意圖：激發學生探究興趣。一方面節約時間，另一方面給學生更多的發揮空間。）
情景導入：圖片欣賞
首先我們一起來欣賞一組圖片。
師：同學們想去旅游嗎？想出國游學嗎？世界這么大，我想去看看。
（1） 消費心理面面觀
近年來，中學生“游學熱”悄然興起。不少留學機構、教育機構和旅行社打出了特別誘人的廣告。
“邀您一睹美國東西海岸七大常春藤名校風采，親身感受英倫文化氣息，直面招生官詳解留學申請秘籍……”“邀您一睹各大洲名校風采，親身游歷英語國家，入住當地寄宿家庭，全方位語言浸泡學習。感受美國本土文化、走進世界十大名校。”這是不少留學機構、教育機構和旅行社招攬學生出國進行游學考察時發出的廣告語。(圖片與文字多媒體展示)
合作探究一：
在隨機采訪中，關于中學生出國游學，家長們想法不一。你如何判斷并看待以下四位家長的消費心理？ 分組討論2分鐘，再請同學來回答。(多媒體展示)
師：你是根據什么判斷的？四大消費心理分別具有哪些特點？
家長1：現在流行假期旅游，每個假期我都會帶女兒出去玩。這個暑假女兒突然提出要出國游學，理由是班里不少同學假期都會出國游學，我只能“咬牙”掏錢滿足孩子。（從眾心理）
家長2：為了求新、求奇、求異，增添與眾不同的新鮮經歷，我鼓勵兒子做個“獨行俠”背包客，獨闖澳洲，荒島求生，做自己的船長，發現自己的大陸。（求異心理）
家長3：女兒認為國內游必須有“檔次”，近郊游太沒“面子”，所以她越來越傾向于出國游學。其實我不太懂游學到底好在哪，可女兒特想參加，她班上有很多同學已經出去過好幾次了，同學們交的假期游記都是去國外的，她卻只有中國游的經歷，所以暑假一定要去國外，否則就要OUT了。我覺得女兒講得也有一定的道理，我決定讓她美洲、歐洲、澳洲游個遍。（攀比心理）
家長4：孩子選擇出國游學的目的大多是“學”，如了解外國文化，提高英語水平，培養孩子的獨立精神與服務意識等，因而家長應該從自身實際出發，冷靜對待，多咨詢、多比較，最好選擇主辦方是教育部門的游學機構，以學校為組織單位，以保證游學的質量，不要盲目跟從“游學熱”，并教育孩子不要把出國游學當成同學間相互比較的“砝碼”與炫耀的“資本”。今年兒子主動提出游北大、清華，我感覺兒子開始有理想了，真的很開心。(求實心理)
亮明觀點：(多媒體展示)
問題1：從眾心理都不好嗎？
利：形成流行趨勢，帶動經濟發展。（如旅行社常常利用我們的從眾心理來推銷他們的旅游項目，刺激了旅游業的發展） ；弊：誤導經濟的良性發展，對個人生活也不利。
（學生舉例，如大家瘋狂去海外購物，去日本搶購馬桶不利于中國經濟的發展）
問題2：求異心理就一無是處嗎？
利：展示個性，推動新工藝和新產品的出現。 弊：代價大，社會不認可。
教師舉例：街上COOL哥的笑臉發型與巴西女子伊萊恩·戴維森 她身體的各個部位一共穿了1900多個孔。（多媒體展示）
（學生舉例，如學生穿奇裝異服或理這種發型肯定不能進校門）
教師點評、過渡：通過剛才的討論與辨析，我們明確了只有端著自己的消費心理，才能引導自己的消費行為向合理、健康、文明的方向發展。消費心理直接影響消費行為，錯誤的消費心理往往會讓我們的消費行為引入誤區，因此，我們必須對四大消費心理做一個辯證分析。請一個同學來填表(多媒體展示)
學生思考討論、對比分析：略
教師歸納：(多媒體展示)
盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。——師生共勉
做理智的消費者
教師過渡：國慶去哪兒呢？(多媒體展示)
國慶家庭旅行方案設計展示（組別： ）(多媒體展示)
內容：目的地、花費金額/人、攜帶物品、交通住宿、當地購物：
要求：請貫徹四大消費原則合作完成小組方案、時間5—8分鐘、完成后上臺展示，其他組同學認真傾聽，找出這一組方案中的不足或優點。
教師點評、過渡：每組的方案都設計得很不錯，圖文并茂，有的堪比旅行社的廣告宣傳了，我都有點心動了，很佩服大家的才藝，也佩服大家在這么短的時間內考慮得這么周到。
合作探究二：
在實際旅行中我們應該做好什么？不應該做什么？旅行tips分享ing……
給大家5分鐘的時間，小組之間展開討論，根據本組的設計方案與以前的旅游經驗，請把筆和紙拿出來，記下我們討論的成果，呆會一起展示。
師：時間到——我想請一位字寫得又好又快的同學上臺來當一回何老師的秘書，把同學們的旅行貼士速記在黑板上。（提醒改同學記得標上序號）掌聲鼓勵——
教師注意篩選學生答案，生成課堂有效信息，一邊設疑一邊引導學生把相關旅行貼士歸類到某一個原則中去。(多媒體展示四大原則)
原則一：量入為出，適度消費； 原則二：避免盲從，理性消費
原則三：保護環境，綠色消費； 原則四：勤儉節約、艱苦奮斗
解疑答惑：(多媒體展示)
1、 量入為出，適度消費應注意反對哪幾種錯誤傾向？適度消費與貸款消費是否矛盾？
學生思考、討論、回答：適度消費與貸款消費并不矛盾。適度消費既反對超前消費，又反對抑制消費。
教師講解與引導：“入”指當前收入+未來收入；“度”指自己的經濟承受能力之內。量入為出，適度消費既反對超前消費，又反對抑制消費。適度消費強調消費既要考慮國情又要考慮家情。如果過度節儉過于緊縮消費，既不能滿足自己的消費需求，又不能推動社會生產力的發展。生活中有一些人，我們稱之為百萬負翁、月光族、啃老族、卡奴、房奴、剁手黨，他們的消費行為很可能不符合這一原則。
2、 理性消費，應該避免幾種錯誤傾向？
學生思考、討論、回答：盲目跟風；情緒化消費；只重物質消費，忽視精神消費。
（學生舉例：國慶節不同于其他節日，我們的旅行不僅僅是購物、吃東西，還應該多感受國慶文化，注重精神上的享受）
教師點評與講解：同學理解非常到位。我們不能把國慶節成了旅游節、購物節，“黃金周”是商家炒作的賣點，節日的精神文化內涵抽空了。在節日里，主要是體驗和感受它的文化。比如國慶，我們感受一種崇高的國家情感。所以不能將節日當成一般假日來對待。?
3、綠色消費的主旨與核心分別是什么？
學生思考討論：主旨是保護消費者健康、節約資源和保護環境；核心是可持續性消費；要求是5“R”。（舉例：旅行中帶好日常用品與餐具、環保袋等不失為一種文明出行，綠色消費。我們要爭做換客族、酷摳族……）
4、勤儉節約、艱苦奮斗過時了嗎？
學生思考、討論、回答：“勤儉節約、艱苦奮斗”并不過時。
（1）從個人成才角度：懂得勤儉節約，艱苦奮斗才能戰勝困難，成就事業。
（2）從歷史角度：是中華民族的傳統美德。
（3）從現實國情角度：我國是一個發展中大國，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節約，艱苦奮斗。艱苦奮斗作為一種精神，任何時候都要發揚光大。
教師講解與引導：勤儉節約=不要浪費 勤儉節約≠抑制消費。發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神要求人們根據實際需要和收入水平進行合理消費，不攀比不浪費，而不是抑制人們合理的消費需求，限制人們的正常消費，不能理解為永遠只能過苦日子，有錢不去消費。中央早已出臺了八項規定與六項禁令。習總書記提倡厲行勤儉節約，反對鋪張浪費。我們要拒絕舌尖上的浪費，拒絕公款宴請。(多媒體展示)
講文明，樹新風一系列公益廣告欣賞：(多媒體圖片展示)
別拿奢侈浪費當面子，光盤見美德……
知識整合：4大消費心理面面觀，做理智的消費者，踐行4大消費原則(多媒體展示)
教師歸納與過渡：通過合作探究，我們應該可以更好地完善我們的國慶家庭旅行最終方案。
教師現身說法：現在出去旅游4個字“身手鑰錢”，特別形象，我也跟大家分享一下，身份證、手機（可以下載離線地圖）、酒店房門鑰匙、錢包千萬別丟了。
下課！謝謝大家！
【教學反思】
1、整堂課的思路流程比較清晰，教學環節比較優化。課前自主學習，以圖片欣賞導入新課，進入課堂主干流程：消費心理面面觀；如果做理智的消費者。教師布置同學們以小組為單位劃分，桌子背靠背，學生面對面坐著。教師要充分相信學生的潛能，引導學生積極參與課堂鍛煉自己，充分發揮自己的特長，充分展示自己。本堂課課程內容目標的設置與實施強調“樂學好教”與“學生發展核心素養的培養”。在理念層面，教師深入領會教材編寫思路：凸顯觀點，關注過程；在操作層面，教師牢牢鎖定情感態度價值觀目標的實施。
2、本堂課能貫徹新課程理念，既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用。教師重在引導、點撥、理論提升，以學生自主合作探究為主，使學生能夠在經濟生活的探究中提煉觀點，這樣既符合學生認知規律，又能提高學生分析與解決問題的能力。本堂課，我特別注重充分發揮學生的主體精神，構建和諧的課堂生態，讓學生積極主動地探求，在課堂上營造平等討論、自由辯論的氣氛，給學生提供充分展示自己的機會，將學生從傳統的“被壓迫者”的地位中解放出來，從而使學生能夠積極主動地參與到課堂學習當中。
3、本課堂注重對高中思想政治“生活化”教學模式的實踐，注重“生活化”資源案例教學的研究與實踐，教師特別關注學生參與課堂的表現，并加以點評。教師選取了大家生活中特別熟悉的話題“旅游”的話題進行活動探究，指導學生分組進行國慶家庭旅游方案設計并上臺展示設計方案與設計理由，小組之間互相點評，指出不足與優點。教師能與學生共同探究一些疑點難點，引導學生樹立正確的消費心理，踐行正確的消費原則，充分調動了學生的積極性、主動性與創造性，提高了“三維目標”的達成度。
4、本堂課能深入研究教材，活用教材，拓展教材。教師能選取更典型的教學素材服務于教學內容，通過合作探究一中學生“游學熱”，家長們想法不一的案例來引導學生對各種消費心理的判斷與評價；通過合作探究二在實際旅行中我們應該做好什么？不應該做什么？分享旅行tips（小組之間展開討論，根據本組的設計方案與以前的旅游經驗，請把筆和紙拿出來，記下討論的成果，分組展示，互相補充），引導學生做一名理智的消費者。




PAGE



1

展開更多......

收起↑