資源簡介

畫地圖可以增強地理事物的記憶能力
汶上縣郭樓鎮中學 段桂芬
現在多媒體的應用越來越普遍了,有的教師忽略了自身繪圖的技能,以至于學生也喪失了對圖的感覺,嫻熟的版圖技能在教學上的作用是其他教學手段難以代替的,邊教邊繪的教學效果是其他教學方式所不可比的。教師功底深厚就會激發學生對老師的敬佩,從而影響學生動手去畫圖,即使不畫也能讓教師在現場所描繪的地圖深深地映在腦海里。學生在不知不覺中就獲得了地圖的感知,為地理知識點的教學打開了第一扇門。學生對地圖的認識進一步加深,對于他們來說,地圖不再是陌生的事物,而是可以接近的、有生命的圖。
地圖是文字的載體,單獨死背文字部分忽略了地圖,學生掌握的知識就是片面、枯燥的,往往過幾天就將它忘記。在老師的帶領下畫地圖,學生不僅可以激發興趣,而且可以增強記憶。在畫圖前,教師要先對學生進行正確的引導,山脈、河流等在地圖上是用什么來形象表示的,學生在有形象的情感體驗和掌握了一定所要畫的地圖知識基礎上,畫出簡單的地圖,將抽象記憶和形象記憶合二為一,其功效就不言而喻。如學生在學習“中國地形”這一節時,山脈是中國地形的難點,山脈是我國地形的骨架,如何讓學生體驗得到,只有讓學生繪出山脈分布圖,主要是學生相互合作完成,教師作適當的完善。將主要山脈一一畫出,核對無誤后在學生畫的地圖上填地形區(高原、盆地、平原、丘陵),這樣在結束后學生自然就能明了山脈是骨架,地形復雜多樣這一地形最基本的特點。繪制略圖還可以減少教師的講解的枯燥帶給學生的厭煩,相反卻可以提高學生學習地理的積極性,記憶自然變得長久。
在教學中除了畫圖外,教師還可以將大量圖片帶進課堂,加深學生的直觀感受,如中國的四大高原各自的特點,就可以通過圖片來讓學生比較和分析自己得出的結論。

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