資源簡介

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七年級 10.2 活出生命的精彩 課時教學設計

課題 活出生命的精彩 單元 第四單元 學科 道德與法治 年級 7年級
學習 目標 知識目標：認識到生命是一個逐漸豐富的過程;我們要善待他人,溫暖世界;知道平凡的生命也時時創造偉大。 2、能力目標：學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大,創造有意義的人生,活出生命的精彩。 3、情感、態度、價值觀目標：激發熱愛生命,勇于創造自己生命價值的情感。
重點 貧乏與充盈的理解
難點 平凡和偉大。

教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 播放感到中國欄目宣傳片 觀看視頻
講授新課 《感動中國》推選標準 1.被推選為感動中國的人物，他們的人生是貧乏的還是充盈的？ 2.你可以用哪些詞語來描繪他們的人生呢？小組交流1.什么是貧乏的人生？ 2.你能列舉一些例子嗎？ 3.如何才能讓生命充盈？總結：生命貧乏的原因和表現“感動中國年度人物”呂保民 2018年9月8日，呂保民在幸福北街菜市場發現一男子持刀搶劫，上前制止，被歹徒連刺五刀，身 受重傷。最后在村民們幫助下，歹徒被制服。呂保民其見義勇為的事跡得到廣大群眾的贊譽。 　　頒獎辭：身在市井未曾放下心中豪情，曾經軍旅豈容兇殘鬧市橫行。于人群中挺立，喝斷暴徒的路，聚攏 起民間的正氣。俠隱于市見義而勇，勇不在于強悍，而在于無所畏懼！ “北大副校長：‘你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛你，北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！’”這段相當硬氣的話語被稱為“北大撐腰體”。2017年10月1日起實行的《中華人民共和國民法總則》第184條也規定，“因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任”。 1.如果你遇到這種情況，你會如何選擇？ 2.當今社會出現了一些“老人碰瓷”的現象，面對扶不扶的問題，你能提出一些比較好的做法嗎？得出結論：人和人在相互依存和彼此關切中感受溫暖、傳遞溫暖展示情境：我能做什么？得出結論：我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，并設身處地地思考并善待他人。音樂欣賞：讓世界充滿愛 探究與分享：P117 討論：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？ 得出結論：共同營造互信、友善、和諧的社會 屠呦呦的故事給你怎樣的啟示？ 有人說，像屠呦呦這樣的偉大人物的一生才是有意義有價值的，我們普通人的生命只是過眼云煙，你怎么看待這種觀點？問題探究： 1、在歷史上，哪些被我們認為是偉大的人物，他們為什么偉大？ 2、與偉人相比，更多普通人的生命是否有意義？ 3、如何理解生命平凡與偉大的關系？ 讓我們帶著這幾個問題，一起開始平凡與偉大 探究與分享：P118 思考：了解保爾.柯察金的故事，想想他們為什么會這樣理解生命？得出結論：偉大在于創造和奉獻 展示P118頁名人的故事 思考：與偉人相比，更多的人可能是默默無聞的。這樣的生命有沒有意義呢？ 探究與分享：P119 得出結論：平凡的生命有著自己的價值：生命從平凡中閃耀偉大

課堂小結
板書











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新知講解
感動中國
《感動中國》是中央電視臺綜合頻道打造的一個精神品牌欄目，由中央電視臺新聞中心社會專題部活動直播組承辦，每年元宵節前后推出，已經連續舉辦多年，通過多種投票方式選取年度具有震撼人心、令人感動的人物和團隊。
活出生命的精彩
第十課 綻放生命之花
1.被推選為感動中國的人物，他們的人生是貧乏的還是充盈的？
2.你可以用哪些詞語來描繪他們的人生呢？
《感動中國》推選標準
為推動社會進步、時代發展做出杰出貢獻，獲得重大榮譽并引起社會廣泛關注；
在各行各業具有杰出貢獻或重大表現，國家級重大項目主要貢獻者；
愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡；
以個人的力量，為社會公平正義、人類生存環境作出突出貢獻；
個人的經歷或行為，代表了社會發展方向、社會價值觀取向及時代精神；
個人在生活、家庭、情感上的表現特別感人，體現中國傳統美德和良好社會風尚。



1.什么是貧乏的人生？
2.你能列舉一些例子嗎？
3.如何才能讓生命充盈？
小組交流
課堂筆記
1.每個生命都會在生活中展現千姿百態。人們對待生活的不同態度，會影響生命的質量。
2.有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境和難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的人缺乏人生目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。
3.當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系時，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養，也因而一點點充盈起來。
貧乏和充盈

　　2018年9月8日，呂保民在幸福北街菜市場發現一男子持刀搶劫，上前制止，被歹徒連刺五刀，身 受重傷。最后在村民們幫助下，歹徒被制服。呂保民其見義勇為的事跡得到廣大群眾的贊譽。
　　頒獎辭：身在市井未曾放下心中豪情，曾經軍旅豈容兇殘鬧市橫行。于人群中挺立，喝斷暴徒的路，聚攏 起民間的正氣。俠隱于市見義而勇，勇不在于強悍，而在于無所畏懼！
“感動中國年度人物”呂保民
　　“北大副校長：‘你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛你，北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！’”這段相當硬氣的話語被稱為“北大撐腰體”。2017年10月1日起實行的《中華人民共和國民法總則》第184條也規定，“因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任”。
社會輿論和我國法律為什么要替攙扶倒地老人等見義勇為行為撐腰？
二、冷漠與關切
1.如果你遇到這種情況，你會如何選擇？
2.當今社會出現了一些“老人碰瓷”的現象，面對扶不扶的問題，你能提出一些比較好的做法嗎？
小組交流
　　１.人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
　　２.我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，并設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
　　３.讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造—個互信、友善、和諧的社會。
二、冷漠與關切
冷漠和關切

屠呦呦·頒獎詞
青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現。為了一個使命，執著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。
屠呦呦的故事給你怎樣的啟示？
有人說，像屠呦呦這樣的偉大人物的一生才是有意義有價值的，我們普通人的生命只是過眼云煙，你怎么看待這種觀點？
平凡和偉大
1. 偉大在于創造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于它能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。（P118)


　　在廣州市白云區鐘落潭鎮附近有一個野生動物救助中心,里邊兒大概有幾十種、幾百只等待救助或喂養的野生動物。但是那里只有一個工作人員，他叫林兆銘，他一個人巡山，一個人喂養，一個人看護，甚至有時候一個人埋葬。
請辨析：只有偉人的生命才有意義和價值，平凡的生命沒有價值。
（×）
三、平凡與偉大
　　３.平凡的生命也有自己的價值。當人們為生活而努力，日復一日，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
　　４.生命從平凡中閃耀出偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
課堂小結

貧乏和充盈
冷漠和關切
平凡和偉大

活出生命的精彩
板書設計
1.武漢長江救援志愿隊被中宣部和中國志愿者服務聯合會授予“時代楷模”的榮譽稱號，因為他們五年來懷“人溺己溺”之心、行“拿命拼搏”之事，在長江中救起了無數溺水者。他們的行為體現了（ ）
①他們具有拒絕冷漠，珍惜生命，善待生命的情感
②人與人的相互關愛，讓人們感受到了溫暖
③他們不怕犧牲，為榮譽而戰的氣概
④他們用真誠、熱情、給予去感動他人，有利于構建和諧社會
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
大膽作答，認真審題
課堂練習
4.一輛載有4人的轎車途經宿遷市沭陽縣一座小橋時，意外墜入河里。關鍵時刻，一位年輕小伙跳入河中，砸車將4人救起，之后連姓名都沒留就離開了。事后，車主幾經輾轉終于找到救人小伙，原來是揚州體育學院學生仲磊。下列對仲磊的行為認識不正確的是（ ）
A.在救人的過程中實現了生命的價值
B.做到了關切他人的生命，用心對待他人
C.這種見義勇為的行為是不可取的，不能效仿
D.做到了尊重他人、善待他人的生命
C
隨堂練習
大膽作答，認真審題
謝謝
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