資源簡(jiǎn)介

《高度集權(quán)的北宋政權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課標(biāo)要求
《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”部分“高度集權(quán)的北宋政治”主題中提出以下要求。【來(lái)源：21cnj*y.co*m】
1．課程內(nèi)容
2-2-2列舉秦朝建立后中國(guó)古代的重要人物和事件，評(píng)析這些人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。
2．活動(dòng)建議
利用閱讀材料及課本、分組自主探究、上臺(tái)展示答案等方式，知道北宋建立及所采取的一系列措施，認(rèn)識(shí)北宋中央集權(quán)的政治特色。充分運(yùn)用教材中的插圖和閱讀卡，了解王安石變法的背景、目的及其失敗的原因，圖文結(jié)合靈活學(xué)習(xí)。
二、課標(biāo)解讀
（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)
依據(jù)一：課程標(biāo)準(zhǔn)
2-2-2列舉秦朝建立后中國(guó)古代的重要人物和事件，評(píng)析這些人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。
我們今天上課的內(nèi)容是《高度集權(quán)的北宋政權(quán)》，該課標(biāo)與本課相符的內(nèi)容有“北宋建立者及其為了維護(hù)政權(quán)而采取的重要措施，最終卻導(dǎo)致積弱積貧的局面。為了解決這種情況，王安石進(jìn)行了變法，但最終還是沒(méi)能解決這些問(wèn)題，從而讓我們思考這些人物對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的影響。”課標(biāo)中知識(shí)名詞有：重要人物、事件、評(píng)析、重要影響。其中“重要人物”可以分解為趙匡胤、王安石等。“事件”可分解為“陳橋兵變”“杯酒釋兵權(quán)”“王安石變法”等。“評(píng)析”可分解為對(duì)這些歷史事件的評(píng)價(jià)和分析，如對(duì)措施帶來(lái)的影響進(jìn)行正面和負(fù)面的評(píng)價(jià)，從王安石變法的失敗中，你得到了哪些啟示，如何正確評(píng)價(jià)王安石變法。“重要影響”可分解為為維護(hù)政權(quán)采取的措施帶來(lái)的積極和消極的影響，如積弱積貧等情況的出現(xiàn)，冗官、冗兵、冗費(fèi)的積貧局面和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱的積弱局面。
依據(jù)二：教材分析
本課時(shí)是《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第三課第一課時(shí)，該單元主要教學(xué)內(nèi)容為：“多元一體”格局與文明高度發(fā)展，這種多元文化的碰撞體現(xiàn)在當(dāng)時(shí)北宋與遼、西夏；南宋與金；元與南宋、遼、金之間。交融體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)（貨幣）、文化（建筑、服飾、藝術(shù)等）。農(nóng)牧文化的交融、繁榮的城市商業(yè)、多彩的藝術(shù)文化、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、頻繁的中外交流，都是這個(gè)時(shí)代的重要標(biāo)志，也導(dǎo)致了文明的高度發(fā)展。第一課時(shí)“高度集權(quán)的北宋政治”重點(diǎn)講述了北宋的建立，結(jié)合史實(shí)資料，突出宋初統(tǒng)治者所采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，并分析原因，闡明其影響。同時(shí)，課文通過(guò)閱讀卡的形式，介紹了北宋中期王安石改革的背景和目的及其失敗的原因。
依據(jù)三：學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容
八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，并且在一定程度上形成了唯物主義歷史觀，認(rèn)識(shí)歷史有了自己的一套方法和觀點(diǎn)，所以教學(xué)方法主要以啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究學(xué)習(xí)和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。讓學(xué)生自己感知?dú)v史資料，在老師的引導(dǎo)下探究其中的規(guī)律，從而掌握所學(xué)的知識(shí)，形成對(duì)歷史事件的獨(dú)到認(rèn)知。本課時(shí)抓住北宋中央集權(quán)的政治特色，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材的閱讀卡和老師發(fā)給學(xué)生的相關(guān)資料，自己推理得出北宋中央集權(quán)制度的措施及影響，從而揭示出北宋當(dāng)時(shí)積弱積貧局面的根源，最終帶出了王安石變法。再借用閱讀卡，讓學(xué)生推論得出王安石變法的背景、目的及其失敗的原因，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
綜合上述依據(jù)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
（二）陳述教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．知道北宋建立及所采取的一系列措施，認(rèn)識(shí)北宋中央集權(quán)的政治特色，并分析其原因，理解并闡明其影響。
2．了解王安石變法的背景、目的及其失敗的原因。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)對(duì)北宋強(qiáng)化中央集權(quán)制度的措施及影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合老師提供的史料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論得出答案，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中獲取有效信息、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)閱讀歷史資料。2·1·c·n·j·y
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1．北宋結(jié)束五代十國(guó)分裂割據(jù)局面，符合了廣大人民的愿望，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。
2．北宋加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一、有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也給北宋種下了積貧積弱的禍根。
3．知道古代中華文明長(zhǎng)期處于世界文明發(fā)展的前列，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，樹(shù)立民族自豪感。
（三）教學(xué)中需注意的地方
?1．要讓學(xué)生明白不是北宋建立了，就結(jié)束了五代十國(guó)的局面。北宋政權(quán)建立后，又經(jīng)過(guò)20年的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于結(jié)束了五代十國(guó)以來(lái)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的分裂割據(jù)局面。北宋建立之初還是處于封建割據(jù)狀態(tài)，因此平定南方各國(guó)和攻取北漢以及收復(fù)幽云十六州，是完成全國(guó)統(tǒng)一必不可少的兩大歷史任務(wù) 。但是這兩件事不可能同時(shí)進(jìn)行，而只能根據(jù)實(shí)際力量，按照輕重緩急，來(lái)確定用兵先后。宋太祖采取“先易后難”“先南后北”的戰(zhàn)略方針，進(jìn)行統(tǒng)一南北的戰(zhàn)爭(zhēng)，基本上削平了南方的割據(jù)勢(shì)力。他的弟弟宋太宗經(jīng)過(guò)奮戰(zhàn)于979年滅了最后一個(gè)割據(jù)政權(quán)北漢，從而結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。另外還要告誡學(xué)生北宋建立后，當(dāng)時(shí)中國(guó)并不是一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的王朝，而是一個(gè)多民族政權(quán)并立的狀態(tài)，那時(shí)東北有遼、西北有高昌、西南有吐蕃和大理等，是幾個(gè)政權(quán)并存的局面。因此教材只是說(shuō)結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。
2．北宋建立之初，以宋太祖為代表的北宋統(tǒng)治者注意總結(jié)、吸取唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的歷史教訓(xùn)，先后采取了一系列加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施。對(duì)于這些措施在北宋歷史上所起的作用，我們應(yīng)辯證地去看，一方面它有效地鏟除了藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和安定，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，這些措施的負(fù)面影響也是非常嚴(yán)重的，給北宋王朝種下了積弱積貧的禍根。注意學(xué)生的思維誤區(qū)，準(zhǔn)備一定史料予以說(shuō)明。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)北宋建立后所采取的措施，認(rèn)識(shí)北宋中央集權(quán)的政治特色。
突破方案：利用表格進(jìn)行歸納整理、學(xué)生上臺(tái)展示答案并答疑。
這是本專題的教學(xué)重點(diǎn)。教科書(shū)對(duì)于北宋初期統(tǒng)治的措施和影響編排較混亂，線索比較凌亂和分散，而對(duì)于這一塊知識(shí)，涉及很多關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，所以需要學(xué)生進(jìn)行整理。而整理這類知識(shí)點(diǎn)最好的辦法就是通過(guò)列表格整理的方法。教師可以先要求學(xué)生看教材整理，得出從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、其他方面采取了措施，然后再給學(xué)生提供一些史料，學(xué)生也可以自主添加一些需要整理的項(xiàng)目進(jìn)行歸納整理。這樣對(duì)學(xué)生歸納整理的能力可以得到訓(xùn)練，同時(shí)以表格的形式給學(xué)生進(jìn)行比較、辨析、歸類整理，有利于他們對(duì)課文的理解。21*cnjy*com
另外在教學(xué)中突出這一重點(diǎn)，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)措施內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師提供的材料進(jìn)行小組合作，逐條研討該內(nèi)容帶來(lái)的影響，再進(jìn)行歸納總結(jié)。然后讓學(xué)生上臺(tái)小組展示答案，其他組的同學(xué)可以就自己感興趣或不清楚的地方進(jìn)行提問(wèn)，展示小組可以進(jìn)行答疑解惑，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握有了一個(gè)更高的平臺(tái)，更使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)即能積極主動(dòng)又能帶來(lái)趣味，輕松地完成了重點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：中央集權(quán)的措施對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)所造成的影響。
突破方案：結(jié)合史料，通過(guò)小組合作討論，深入思考、討論、分析措施帶來(lái)的影響。
突破該教學(xué)難點(diǎn)，建議讓學(xué)生在學(xué)習(xí)北宋高度集權(quán)措施的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，逐條研討該內(nèi)容帶來(lái)的影響。讓學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)本，找出措施的內(nèi)容。再提供給學(xué)生一些史料，要求學(xué)生結(jié)合史料進(jìn)行深入的思考、討論、分析措施帶來(lái)的影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史事實(shí)去分析影響的能力。八年級(jí)學(xué)生理性思維不夠，全面評(píng)價(jià)措施帶來(lái)的影響比較難，所以這應(yīng)該是難點(diǎn)。學(xué)生往往只能看到消極影響，而不能客觀地去認(rèn)識(shí)它，如果直接讓學(xué)生去獨(dú)立思考的話，學(xué)生會(huì)有比較大的困難。所以預(yù)先給學(xué)生呈現(xiàn)一些史料，讓學(xué)生再去理解它，可能會(huì)降低一定的難度，而且對(duì)學(xué)生的思考起到一定的啟發(fā)作用。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論教材中的思考題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題分析能力的提升。
四、教學(xué)策略
1．通過(guò)材料分析，讓學(xué)生自主研究討論北宋中央集權(quán)的措施及影響，從而明白“論從史出”，提高學(xué)生的分析能力。
2．通過(guò)列表整理相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受觀點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)課
【提問(wèn)導(dǎo)入】老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假如有機(jī)會(huì)讓你們穿越到古代封建社會(huì)，你想穿越到哪個(gè)朝代，為什么？
【生】各抒己見(jiàn)，但要說(shuō)出理由。
【師】20世紀(jì)最偉大的史學(xué)家湯因比說(shuō)：“如果讓我選擇，我原因活在中國(guó)的宋朝。”我國(guó)著名作家余秋雨說(shuō)：“我最向往的朝代就是宋朝。”這2位文人為何向往宋朝？
【生】宋朝是采取“崇文抑武”政策，文人地位高于武將。
【師】今天我們就要一起學(xué)習(xí)《高度集權(quán)的北宋政治》。
（二）新課教學(xué)
【師】北宋是如何建立的呢？我們參考P98，我們就從以下幾個(gè)方面了解一下。
1．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)本講述過(guò)程，師生共同總結(jié)宋朝的建立：時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)等內(nèi)容。
①時(shí)間：960年；
②地點(diǎn)：東京東北的陳橋驛（看圖找到位置）
③人物和經(jīng)過(guò)：后周大將趙匡胤發(fā)動(dòng)兵變，他手下的將士把一件黃袍披在趙匡胤的身上，擁立他做皇帝，史稱“陳橋兵變”。　　21*cnjy*com
④結(jié)果：趙匡胤建立宋朝，取代后周，定都東京，史稱北宋，趙匡胤就是宋太祖。
2．出示北宋地圖，指出北宋建立后，五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面并沒(méi)有結(jié)束。
①宋太祖：采取“先南后北”“先易后難”的戰(zhàn)略方針，進(jìn)行統(tǒng)一南北的戰(zhàn)爭(zhēng)，基本上削平了南方的割據(jù)勢(shì)力。
②宋太宗（宋太祖的弟弟）：979年，消滅最后一個(gè)割據(jù)政權(quán)北漢，結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。
北宋統(tǒng)一了中原地區(qū)和南方。這時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)怎樣的狀態(tài)？
【生】并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國(guó)的王朝，而是一個(gè)多個(gè)民族政權(quán)并立的狀態(tài)。
【師】那時(shí)東北有遼、西北有高昌、西南有吐蕃和大理等，是幾個(gè)政權(quán)并存的局面。因此教材只是說(shuō)結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面。對(duì)于北宋政府來(lái)說(shuō)，此時(shí)的關(guān)鍵還是在于保護(hù)自己的政權(quán)不被動(dòng)搖，為此宋初加強(qiáng)了中央集權(quán)。
3．加強(qiáng)中央集權(quán)的背景
請(qǐng)學(xué)生看書(shū)思考背景，師生一起歸納指出。
①唐末五代，軍閥武將飛揚(yáng)跋扈，影響到政局的穩(wěn)定。
②趙匡胤建立宋朝時(shí)，全國(guó)仍處于分裂割據(jù)狀態(tài)。
③趙匡胤本人是通過(guò)“陳橋兵變”當(dāng)上皇帝的，為防止類似的兵變重演。
同時(shí)請(qǐng)學(xué)生看P98閱讀卡《杯酒釋兵權(quán)》，思考：為什么宋太祖要這么做？
【生】宋太祖擔(dān)心大將擁有兵權(quán)會(huì)危及他的統(tǒng)治。
【師】為了加強(qiáng)中央集權(quán)，宋初采取了哪些措施？
【生】政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、其他方面。
4．加強(qiáng)中央集權(quán)的措施
請(qǐng)學(xué)生拿出老師下發(fā)的一頁(yè)紙，利用5分鐘時(shí)間，結(jié)合以上提示，進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生閱讀課文和提供的材料后進(jìn)行歸納，完成材料后面的提問(wèn)和以下這個(gè)表格。（具體見(jiàn)一頁(yè)紙）
項(xiàng)目
措施
積極影響
消極影響
政治
?
?
?
經(jīng)濟(jì)
?
?
?
軍事
?
?
?
文化
?
?
?
其他
?
?
?
學(xué)生小組討論完成問(wèn)題和表格，教師巡視并點(diǎn)撥學(xué)生疑惑，通過(guò)學(xué)生自己找答案，加深對(duì)宋初中央集權(quán)措施的理解。2-1-c-n-j-y
請(qǐng)各小組上來(lái)展示自己組負(fù)責(zé)回答的問(wèn)題部分，邊展示表格內(nèi)容邊回答、講解材料。
（1）政治組
【師】北宋在政治上采取了哪些加強(qiáng)中央集權(quán)的措施？
【生】結(jié)合材料可以得出：解除節(jié)度使的權(quán)力、增設(shè)機(jī)構(gòu)，分割制衡各級(jí)官員權(quán)力。
【師】解除節(jié)度使的權(quán)力有何影響？
【生】唐朝時(shí)把持一方的節(jié)度使，從此成為毫無(wú)實(shí)權(quán)的虛銜，削弱地方力量。同時(shí)加強(qiáng)了皇權(quán)和中央對(duì)地方的控制。【來(lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
【師】增設(shè)機(jī)構(gòu)有何影響？
【生】官僚機(jī)構(gòu)膨脹，財(cái)政（官俸）開(kāi)支龐大，“冗官”導(dǎo)致北宋形成“積貧”的局面。
（2）經(jīng)濟(jì)組
【生】結(jié)合材料可以得出
措施：派官員到地方管理財(cái)政。
影響：消除了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。造成地方財(cái)政困難。這樣地方的行政權(quán)、財(cái)權(quán)和軍權(quán)都收歸了中央。
（3）軍事組
【生】結(jié)合材料一可以得出
措施：解除統(tǒng)軍大將的兵權(quán)。
影響：防止將領(lǐng)發(fā)展私人勢(shì)力，加強(qiáng)皇帝的權(quán)力。
結(jié)合材料二可以得出
措施：挑選強(qiáng)壯士兵，編入禁軍。
影響：加強(qiáng)皇帝的權(quán)力，削弱軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，形成“積弱”局面。
結(jié)合材料三可以得出
措施：禁軍輪流駐防京師。
影響：防止將領(lǐng)發(fā)展私人勢(shì)力，加強(qiáng)皇帝的權(quán)力，削弱軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，形成“積弱”局面。
（4）文化組
結(jié)合材料可以得出
措施：崇文抑武，選拔文官擔(dān)任中央和地方官吏。
影響：客觀上推動(dòng)文化教育的發(fā)展，但從歷史影響看，它強(qiáng)化了“為當(dāng)官而讀書(shū)”的觀念，武將群體長(zhǎng)期遭受打壓，削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
【師】你如何看待“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的觀點(diǎn)？
【生】它在客觀上推動(dòng)了文化教育的發(fā)展，科舉制得到較快發(fā)展。但是，從歷史影響上看，它強(qiáng)化了“為當(dāng)官而讀書(shū)”的觀念，具有一定的局限性。【出處：21教育名師】
（5）其他組
【師】這種禮儀的變化說(shuō)明了什么？
【生】反映了中央集權(quán)的加強(qiáng)，這也是它們的實(shí)質(zhì)。
在一組學(xué)生回答后，其他組可以就這組的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，最后讓這組同學(xué)總結(jié)本組的答案。
老師結(jié)合學(xué)生的回答，通過(guò)投影讓學(xué)生校對(duì)自己總結(jié)的答案。
5．加強(qiáng)中央集權(quán)的結(jié)果和影響
①結(jié)果：北宋初年采取的加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施，使藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)得以鏟除，從而維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和安定，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中央集權(quán)大大加強(qiáng)。【版權(quán)所有：21教育】
②影響：造成了北宋“三冗二積”的局面
A．政府機(jī)構(gòu)重疊，官員冗濫，財(cái)政開(kāi)支龐大。（冗官）
B．軍隊(duì)作戰(zhàn)指揮不靈，戰(zhàn)斗力下降。（冗兵）
C．地方上財(cái)政困難。（冗費(fèi)）
D．給北宋種下了積貧積弱的禍根。（二積）
【師】出示歐陽(yáng)修的一段話，請(qǐng)學(xué)生思考：材料說(shuō)明了北宋中期面臨怎樣的局面？這一狀況的根源在哪里？
財(cái)不足用于上而下已弊。兵不足威于外而敢驕于內(nèi)，制度不可為萬(wàn)世法而日益叢雜，一切茍且，不異五代之時(shí)。──歐陽(yáng)修21教育名師原創(chuàng)作品
【生】積貧積弱的局面，根源在于北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施造成的。
轉(zhuǎn)承：我們發(fā)現(xiàn)北宋初年加強(qiáng)中央集權(quán)留下了許多的隱患，那么當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者采取了什么行動(dòng)？
【生】宋神宗任用王安石變法。
【師】我們這次變法叫作王安石變法。
6．王安石變法
打出王安石的話：“天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守。”請(qǐng)學(xué)生稍作解釋后再講述王安石的相關(guān)情況。
這位中國(guó)封建社會(huì)唯一不愿讓人抬、不坐轎的宰相，拒奢華、拒納妾的宰相，也是唯一死后無(wú)任何遺產(chǎn)的宰相，一個(gè)本來(lái)應(yīng)該大寫(xiě)的儒者.
轉(zhuǎn)承：想一想：如果你是王安石你會(huì)從什么地方入手來(lái)變法？
變法積貧──富國(guó)
核心積弱──強(qiáng)兵
①出示問(wèn)題：王安石變法的背景、目的、時(shí)間、人物、措施（重點(diǎn)羅列表格進(jìn)行概述）、影響、失敗原因等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看閱讀卡。
②學(xué)生回答自主探究的結(jié)果。
③教師對(duì)王安石變法的主要措施，簡(jiǎn)單列表格，供學(xué)生瀏覽。
【師】那么王安石為了實(shí)現(xiàn)富國(guó)和強(qiáng)兵的目的采取了哪些措施呢？我們通過(guò)一張表格來(lái)看一看。
名稱
內(nèi)容
青苗法
每年青黃不接時(shí)，官府向農(nóng)民提供種子或貸款。收獲后，農(nóng)民以20%的利息償還。
募役法
征收役錢(qián)，用來(lái)雇人到官府服役。原先不服役的官僚等，也要交納役錢(qián)。
方田均稅法
核實(shí)土地，按土地的多少、好壞平均賦稅。
農(nóng)田水利法
鼓勵(lì)墾荒和興修水利。
保甲法
把農(nóng)村人戶以保、大保為單位編定起來(lái)，有兩個(gè)以上成年男子的人戶，出一人為保丁。保丁平時(shí)種田，農(nóng)閑練兵。
其中富國(guó)之法是青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、均輸法、方田均稅法、市易法；強(qiáng)兵之法是省兵、保甲法、保馬法、將兵法。www-2-1-cnjy-com
均輸法：為了供應(yīng)皇帝、貴族和中央政府的消費(fèi)物資，政府原在東南的江、浙等六路設(shè)置發(fā)運(yùn)使，負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)物資并運(yùn)往京城。王安石頒布了均輸法，要求發(fā)運(yùn)使必須清楚東南六路的生產(chǎn)情況和宮廷的需求情況，依照“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”的原則，采購(gòu)物資。
市易法：政府在東京設(shè)置市易務(wù)，出錢(qián)收購(gòu)滯銷貨物，市場(chǎng)短缺時(shí)再賣出。
保馬法：在與北方游牧民族的交戰(zhàn)中，騎兵強(qiáng)弱是決定勝負(fù)的重要因素之一。宋朝軍隊(duì)以步兵為主，在戰(zhàn)爭(zhēng)中顯然處于不利地位。保馬法規(guī)定百姓可自愿申請(qǐng)養(yǎng)馬，每戶一匹，富戶兩匹，由政府撥給官馬或給錢(qián)自購(gòu)。養(yǎng)馬戶可減免部分賦稅，馬病死則要賠償。
將兵法：北宋統(tǒng)治者為了防范武將，平時(shí)兵將分離、組織渙散、訓(xùn)練無(wú)用，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力十分低下。為改變這一狀況，實(shí)行將兵法。設(shè)“將”為軍隊(duì)編制的基本單位，每“將”兵力一般為幾千人，有的達(dá)萬(wàn)余人。每將置正、副將各一人，挑選武藝較高、作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的武官擔(dān)任，專管訓(xùn)練。（老師可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋）
【師】新法推行后產(chǎn)生了哪些影響？
【生】新法推行后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有所改善，政府收入有所增加，國(guó)家軍力有所增強(qiáng)，在一定程度上改變了積貧積弱的局面。
【師】王安石變法的結(jié)果是什么？
【生】失敗（宋神宗死后，司馬光做宰相，就把新法廢除了。）
【師】王安石變法失敗的原因是什么？
【生】1．由于用人不當(dāng)，變法過(guò)程中出現(xiàn)了損害百姓的情況。
2．危及一些社會(huì)階層的既得利益，遭到強(qiáng)烈反對(duì)。
【師】文人喜歡宋朝是因?yàn)樗纬扇　俺缥囊治洹闭撸阆矚g宋朝嗎？學(xué)習(xí)完這節(jié)課后你對(duì)于宋朝是否又多了一些了解。
【生】各抒己見(jiàn)。
【師】有些人是這樣評(píng)價(jià)宋朝：“賢相輩出，卻無(wú)力改變官場(chǎng)的腐敗昏庸；名將咸聚，卻無(wú)法抵擋小國(guó)的進(jìn)攻；才子云集，卻熱衷無(wú)休無(wú)止的內(nèi)耗；經(jīng)濟(jì)富裕，卻用于購(gòu)買(mǎi)和平；文化昌盛，卻不能扭轉(zhuǎn)頹敗的國(guó)運(yùn)。這是最美好的時(shí)代，也是最糟糕的時(shí)代。”21教育網(wǎng)
以史為鑒：
【師】從王安石變法的失敗中，你得到了哪些對(duì)今天的改革有所啟示的？
【生】改革要注意維護(hù)人民群眾利益；加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力；實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展教育事業(yè)，提高人們的素質(zhì)；同時(shí)也可以采取考試方式來(lái)選拔人才并任用人才等。
（三）課堂小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了960年陳橋兵變建立了北宋，宋初統(tǒng)治者采取的一系列加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，這些措施既有利也有弊，為了解決這個(gè)弊端，宋神宗任用王安石進(jìn)行了變法。1069年的王安石變法使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有所改善，政府收入有所增加，國(guó)家軍力有所增強(qiáng)，在一定程度上改變了積貧積弱的局面。但最終由于用人不當(dāng)，在變法過(guò)程中出現(xiàn)一些損害百姓的現(xiàn)象，新法又危及一些社會(huì)階層的既得利益，遭到強(qiáng)烈反對(duì)而失敗。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
（五）當(dāng)堂練習(xí)
具體見(jiàn)課件。
布置作業(yè)。
《高度集權(quán)的北宋政權(quán)》同步試題
一、選擇題
1．北宋加強(qiáng)專制皇權(quán)帶來(lái)的負(fù)面影響不包括（　　）
A．削弱了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力　　　B．降低了政府工作效率
C．增加了政府財(cái)政負(fù)擔(dān)　　D．加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制
解析：本題主要考查學(xué)生的分析判斷能力。D項(xiàng)是積極作用而非負(fù)面影響，故它符合題干要求。
答案：D。
2．北宋統(tǒng)治者經(jīng)常換防各地駐屯的軍隊(duì)，其主要目的是為了（　　）
A．增強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力　　B．防止地方專權(quán)　　C．加強(qiáng)禁軍　　D．防止武將專權(quán)
解析：　本題主要考查學(xué)生分析判斷問(wèn)題的能力。北宋統(tǒng)治者經(jīng)常換防各地駐屯的軍隊(duì)，以達(dá)到將不識(shí)兵，兵不識(shí)將，將無(wú)常兵，兵無(wú)常將的目的，可見(jiàn)是為了防止地方武將形成軍閥割據(jù)勢(shì)力，本題迷惑項(xiàng)是B，但B項(xiàng)指代不明，體現(xiàn)不出與“軍隊(duì)”關(guān)系。 答案：D。21cnjy.com
3．北宋中期，“三冗”問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有（　　）
①宋初為加強(qiáng)中央集權(quán)，增設(shè)官僚機(jī)構(gòu)以分化各級(jí)官員權(quán)力　②形成龐大軍事體系，軍費(fèi)開(kāi)支增加　③對(duì)遼和西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)耗費(fèi)和高額賠款　④地主兼并土地，隱瞞田產(chǎn)，逃避稅收　　A．①②③④　　B．①③④　　C．①②④　　D．①②③www.21-cn-jy.com
解析：　北宋“三冗”問(wèn)題是指“冗官”“冗兵”和“冗費(fèi)”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)及所給的選項(xiàng)可知，出現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的主要原因有官僚機(jī)構(gòu)和軍事體系的龐大、戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用高。 答案：D。
4．北宋中期社會(huì)危機(jī)的關(guān)鍵問(wèn)題是（　　）
A．遼、西夏的威脅　B．土地荒蕪、水利荒廢C．國(guó)家財(cái)政入不敷出　D．官僚地主隱匿田產(chǎn)逃稅
解析：本題考查學(xué)生理解能力。A、B、C、D都是社會(huì)危機(jī)的問(wèn)題，但其中最關(guān)鍵的應(yīng)是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
答案：C。
5．北宋前期，統(tǒng)治者認(rèn)為：“富室田連阡陌，為國(guó)家守財(cái)爾！緩急盜賊竊發(fā)，邊境擾動(dòng)，兼并之財(cái)，樂(lè)于輸納，皆我之物。”這表明北宋政府（　　）
A．采取抑制土地兼并、重農(nóng)抑商的政策 B．減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)限制大地主特權(quán)
C．縱容土地兼并以便籌集軍費(fèi) D．力圖搜刮百姓錢(qián)財(cái)充實(shí)國(guó)庫(kù)
解析：　本題旨在考查學(xué)生分析理解能力。材料表明北宋政府縱容土地兼并以便籌集軍費(fèi)。答案：C。
6．公元997年，宋廷歲收2200多萬(wàn)緡，收支相抵還余大半；到王安石變法前兩年，收入已高達(dá)11000多萬(wàn)緡，收支卻虧1500多萬(wàn)緡，“民貧乏食”而反，造成這種統(tǒng)治危機(jī)的根源是（　　）
A．經(jīng)濟(jì)衰退　　B．起義頻繁　　C．兵力不足　　D．吏治腐敗
解析：國(guó)家財(cái)政收入有明顯的增長(zhǎng)，故“經(jīng)濟(jì)衰退”的說(shuō)法不合理；“農(nóng)民起義”是統(tǒng)治危機(jī)的結(jié)果，不是根本原因；“兵力不足”的說(shuō)法不合史實(shí)；北宋官僚機(jī)構(gòu)龐大，吏治腐敗，導(dǎo)致財(cái)政入不敷出。所以“吏治腐敗”是統(tǒng)治危機(jī)的根源。 答案：D。
7．北宋在澶淵戰(zhàn)勝了遼，但最后卻訂立了屈辱的“澶淵之盟”，遼宋間澶淵之盟使（　　）
①雙方維持了較長(zhǎng)時(shí)期的和平關(guān)系，有利于人民生活的安定　②貿(mào)易往來(lái)頻繁，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　
③技術(shù)和文化交流加強(qiáng)，促進(jìn)雙方的進(jìn)步　④北宋負(fù)擔(dān)加重，激化了社會(huì)矛盾
A．①②③　　B．②③④　　C．①④　　D．①②③④
解析：本題涉及對(duì)澶淵之盟的認(rèn)識(shí)，既要看到該盟約加重了北宋負(fù)擔(dān)，激化了社會(huì)矛盾，又應(yīng)該認(rèn)識(shí)到該盟約有利于人民生活安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的一面。答案：D。
8．慶歷新政的失敗在一定程度上說(shuō)明（　　）
A．北宋統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾十分尖銳 B．北宋王朝十分腐朽
C．變法內(nèi)容不盡合理 D．變法沒(méi)有順應(yīng)歷史潮流
解析：本題考查學(xué)生理解問(wèn)題的能力。變法失敗的原因主要是遭到大官僚大地主的反對(duì)，他們和范仲淹一樣同屬于封建統(tǒng)治階級(jí)。答案：A。
9．宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施不包括（　　）
A．解除朝中大將的兵權(quán) B．在中央設(shè)立三省六部
C．州的長(zhǎng)官知州由中央派文官擔(dān)任 D．樞密院有調(diào)兵之權(quán)但不直接統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)
解析：本題為逆向選擇題，三省六部制是隋唐時(shí)期的制度，故選B項(xiàng)。答案：B。
10．王安石認(rèn)為“公私常以困窮為患者，殆以理財(cái)未得其道”。下列變法措施中與解決這一問(wèn)題相關(guān)的是（　　）
①青苗法　②募役法　③將兵法　④市易法
A．①②④　　B．①②③　　C．②③④　　D．①③④　　
解析：本題為組合選擇題，主要考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。解題關(guān)鍵是弄清楚材料的真正含義，實(shí)際上是考查理財(cái)措施。③將兵法是軍事措施，可排除帶③的B、C、D三項(xiàng)，答案為A項(xiàng)。答案：A。
二、非選擇題
11．閱讀下列材料并回答問(wèn)題。
朝廷大有三冗，小有三費(fèi)，以困天下之財(cái)……何謂三冗？天下有定官無(wú)限員，一冗也；天下廂軍不任戰(zhàn)而耗衣食，二冗也；僧道日益多而無(wú)定數(shù)，三冗也。三冗不去，不可為國(guó)。──《宋史》卷二八四
請(qǐng)回答：
依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“冗官”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？“冗官”現(xiàn)象的出現(xiàn)產(chǎn)生了什么后果？
解析：本題旨在考查學(xué)生分析理解能力。注意時(shí)要回答“官僚機(jī)構(gòu)”龐大的原因及影響。
答案：原因：分化事權(quán)、一職多官政策；科舉考試和恩蔭賞賜授官的規(guī)模擴(kuò)大。
后果：①大批官員相互牽制，行政效率低下；②形成日益龐大的官僚機(jī)構(gòu)，官費(fèi)開(kāi)支浩大，造成財(cái)政困難。
12．閱讀下列材料并回答問(wèn)題。
材料一：（王安石說(shuō)）人之困乏，常在新陳不接之際，兼并之家乘其急以邀倍息，而貸者常苦于不得……昔之貧者舉息于豪民，今之舉息于官，官薄其息而民救其乏，則青苗之行矣。21·cn·jy·com
材料二：（蘇軾說(shuō)）王介莆（安石）小丈夫也，不忍貧民而深疾富民，志欲破富民以惠貧民，不知其不可也。……及其得志，專以此事，設(shè)青苗法以?shī)Z富民之利……
材料三：王安石說(shuō)：“臣以為，茍能摧制兼并、理財(cái)……不患無(wú)財(cái)。”——均摘自鄧廣明《王安石》
請(qǐng)完成下列問(wèn)題。
（1）材料一中的“兼并之家”“豪民”主要指哪些人？
（2）結(jié)合材料一和材料二，指出王安石變法的實(shí)質(zhì)。
（3）根據(jù)材料二，蘇軾站在什么立場(chǎng)上評(píng)論王安石變法？
（4）綜上所述，可見(jiàn)王安石與蘇軾的對(duì)立屬于什么矛盾？談?wù)勀銓?duì)王安石變法的看法。
解析：通過(guò)史料的閱讀，從每則材料中提取有效信息，加以概括。第（1）（2）問(wèn)聯(lián)系王安石變法增加收入的途徑得出：第（3）問(wèn)據(jù)材料二得出：第（4）問(wèn)依據(jù)四則材料特別是第四則材料的信息，主要考查其成效。
參考答案：（1）地主。
（2）抑制大地主和高利貸者，增加政府財(cái)政收入。
（3）站在地主階級(jí)立場(chǎng)。
（4）地主階級(jí)內(nèi)部矛盾。王安石通過(guò)抑制大地主的暫時(shí)利益，增加政府收入，鞏固國(guó)家政權(quán)。既有利于農(nóng)民和發(fā)展生產(chǎn)，也有利于封建國(guó)家。
課件47張PPT。假如有機(jī)會(huì)讓你們穿越到古代封建社會(huì)，你想穿越到哪個(gè)朝代，為什么？20世紀(jì)最偉大的史學(xué)家湯因比說(shuō)：“如果讓我選擇，我愿意活在中國(guó)的宋朝。”我國(guó)著名作家余秋雨說(shuō)：“我最向往的朝代就是宋朝。”
思考：這2位文人為何向往宋朝？第四單元第3課高度集權(quán)的北宋政治宋元: 多元文化的碰撞交融與文明高度發(fā)展唐朝五代十國(guó)后
梁 后唐后
晉 后
漢 后
周 南方吳越、南唐等九個(gè)政權(quán)，以及山西的北漢 907年回顧：五代十國(guó)政權(quán)更迭的簡(jiǎn)況 后周國(guó)勢(shì)在五代中最強(qiáng)。周世宗注重發(fā)展生產(chǎn)，又整頓軍隊(duì)、南征北伐，希圖統(tǒng)一全國(guó)，惜未能完成而病逝于軍中。其子恭帝即位，年方七歲，由太后臨朝。這種孤兒寡婦的局面能維持多久……？史事鏈接北宋的建立者是誰(shuí)？通過(guò)哪一個(gè)事變？一、北宋建立時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：公元960年趙匡胤陳橋兵變，黃袍加身陳橋驛（宋太祖）960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，建立宋朝。建立宋朝，取代后周，以開(kāi)封為東京，作為都城，史稱北宋。
宋＂先南后北＂＂先易后難＂ 北宋統(tǒng)一了中原地區(qū)和南方建立的宋朝取代后周，以開(kāi)封為東京，作為都城，史稱北宋。全國(guó)的政治格局還處于什么狀態(tài)？遼西夏吐蕃大理多個(gè)民族政權(quán)并立的局面材料：（太祖）召（趙）普曰：“天下自唐末以來(lái)，數(shù)十年間，帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其何故也？吾欲息天下之兵，為國(guó)家建長(zhǎng)久之計(jì)，其道何如？” 普曰：“唐末以來(lái)，戰(zhàn)斗不息、國(guó)家不安者，其故非也，節(jié)鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已矣。今所以治之，無(wú)它奇巧也，惟削奪其權(quán)，制其錢(qián)谷，收其精兵，天下自安矣。”
——宋 李燾《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷二
試問(wèn)：趙普認(rèn)為唐末以來(lái)政局動(dòng)蕩的根本原因是什么？ 趙普認(rèn)為根本原因是:
藩鎮(zhèn)節(jié)度使兵權(quán)太重、君弱臣強(qiáng)。北宋中央集權(quán)加強(qiáng)的背景1．唐末五代，軍閥武將飛揚(yáng)跋扈，影響到政局的穩(wěn)定。
2．宋太祖本人就是通過(guò)兵變奪取政權(quán)的，為防止類似的兵變重演。P98閱讀卡《杯酒釋兵權(quán)》
思考：為什么宋太祖要這么做？
3．宋朝建立時(shí)，全國(guó)仍處于割據(jù)狀態(tài)，要鞏固統(tǒng)治，結(jié)束封建割據(jù)，必須加強(qiáng)中央集權(quán)
要求：閱讀課文P99，分組分析討論相應(yīng)的措施及其帶來(lái)的積極和消極的影響，5分鐘之后請(qǐng)各組代表上來(lái)展示。宋太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)采取了哪些措施？二、北宋中央集權(quán)的加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)軍事文化其他1、解除節(jié)度使的權(quán)力
2、增設(shè)機(jī)構(gòu)北宋時(shí)期，要派一個(gè)朝廷官員（最愛(ài)吃螃蟹）去地方擔(dān)任知州，問(wèn)他想去哪里？
他說(shuō)：“但得有螃蟹，無(wú)通判處可也。 ”
——《歸田錄》歐陽(yáng)修
為什么當(dāng)知州，不愿意當(dāng)?shù)赜型ㄅ心兀客ㄅ校撬纬略O(shè)立的一個(gè)官職。也叫監(jiān)州，是朝廷派來(lái)監(jiān)督知州的。政治1、解除節(jié)度使的權(quán)力
2、增設(shè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，分割制衡各級(jí)官員權(quán)力削弱地方力量。官僚機(jī)構(gòu)膨脹，財(cái)政開(kāi)支龐大，形成“積貧”。派官員到地
方管理財(cái)政經(jīng)濟(jì)在各路設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使，規(guī)定地方賦稅留下一小部分作為地方開(kāi)支，其余由轉(zhuǎn)運(yùn)使全部運(yùn)送中央。讀材料，回答問(wèn)題。 三年，“申命諸州，度支經(jīng)費(fèi)外，凡金帛以助軍實(shí)，悉送都下，無(wú)得占留”
----《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》卷五、卷六


開(kāi)寶六年，“令諸州舊屬公使錢(qián)物盡數(shù)系省，毋得妄有支費(fèi)”

----《文獻(xiàn)通考?國(guó)用》設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使起到了什么作用？地方財(cái)賦由中央掌握，消除地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。派官員到地
方管理財(cái)政消除了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)中央集權(quán)。造成地方財(cái)政困難1、解除統(tǒng)軍大將的兵權(quán)。
2、挑選強(qiáng)壯士兵，編入禁軍。
3、禁軍輪流駐防京師。
天子之衛(wèi)兵，以守京師，備征戍(shù )，曰禁軍。
—— 《宋史兵志》
“天下?tīng)I(yíng)兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處” ——《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》
禁軍定期更換駐地，而統(tǒng)軍的將領(lǐng)并不隨軍調(diào)動(dòng)。
以此造成兵不識(shí)將，將不識(shí)兵，兵無(wú)常帥，帥無(wú)常師，即兵將分離的局面
軍事為什么禁軍要輪流駐防京師？北宋的國(guó)防軍 976年997年1021年1048年人數(shù)（單位：萬(wàn)）北宋禁軍激增1、解除統(tǒng)軍大將的兵權(quán)
2、挑選強(qiáng)壯士兵，編入禁軍
3、禁軍輪流駐防京師防止將領(lǐng)發(fā)展私人勢(shì)力，加強(qiáng)皇帝的權(quán)力。削弱軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，形成“積弱”局面；大量養(yǎng)兵，軍費(fèi)開(kāi)支龐大。崇文抑武，選拔文官擔(dān)任中央和地方官吏。發(fā)展科舉制開(kāi)創(chuàng) ：隋朝
完善 ：唐朝
北宋
嚴(yán)格程序、簡(jiǎn)化科目、完善方法、增加名額科舉制開(kāi)創(chuàng)于什么朝代？完善于什么朝代？
到北宋狀況怎么樣？糊名法文化天子重英豪，文章教爾曹。
萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。
——《神童詩(shī)》宋?汪洙你如何看待“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的觀點(diǎn)？
它在客觀上推動(dòng)了文化教育的發(fā)展，科舉制得到較快發(fā)展。但是，從歷史影響上看，它強(qiáng)化了“為當(dāng)官而讀書(shū)”的觀念，具有一定的局限性。崇文抑武，選拔文官擔(dān)任中央和地方官吏。推動(dòng)文化教育的發(fā)展；
加強(qiáng)中央集權(quán)。武將群體長(zhǎng)期遭受打壓 ，削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。官俸開(kāi)支龐大。 解除節(jié)度使的權(quán)力
增設(shè)機(jī)構(gòu)派官員到地
方管理財(cái)政解除統(tǒng)軍大將的兵權(quán)
挑選強(qiáng)壯士兵，編入禁軍
禁軍輪流駐防京師崇文抑武，選拔文官擔(dān)任中央和地方官吏。君臣禮儀的變化防止將領(lǐng)發(fā)展私人勢(shì)力，加強(qiáng)皇帝的權(quán)力。削弱軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，形成“積弱”局面；大量養(yǎng)兵，軍費(fèi)開(kāi)支龐大。消除了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)中央集權(quán)造成地方財(cái)政困難。加強(qiáng)皇權(quán)，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制削弱地方力量；官僚機(jī)構(gòu)膨脹，財(cái)政開(kāi)支龐大，形成“積貧”。推動(dòng)文化教育的發(fā)展；加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制武將群體長(zhǎng)期遭受打壓 ，削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。 實(shí)質(zhì)：加強(qiáng)中央集權(quán)措施措施措施措施增設(shè)
官僚機(jī)構(gòu)擴(kuò)充軍隊(duì)養(yǎng)兵養(yǎng)官
戰(zhàn)爭(zhēng)賠款分散軍權(quán)冗官冗兵冗費(fèi)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)
斗力弱積貧局面積弱局面中央集權(quán)消極影響
總結(jié)：用史實(shí)說(shuō)明北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的影響積極：鏟除了藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)，中央集權(quán)大大加強(qiáng)。消極：削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、削弱邊防力量——形成積弱局面機(jī)構(gòu)重疊，官員冗濫財(cái)政困難——形成積貧局面造成了北宋“三冗二積”的局面
（冗官、冗兵、冗費(fèi)，積貧積弱）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，商業(yè)繁榮。《清明上河圖》街景
國(guó)家財(cái)政入不敷出，出現(xiàn)“積貧”的局面。軍隊(duì)雖多，卻無(wú)戰(zhàn)斗力，出現(xiàn)“積弱”的局面。《清明上河圖》街景123這是最美好的時(shí)代，也是最糟糕的時(shí)代。　　財(cái)不足用于上而下已弊。兵不足威于外而敢驕于內(nèi)，制度不可為萬(wàn)世法而日益叢雜，一切茍且，不異五代之時(shí)。
——?dú)W陽(yáng)修材料說(shuō)明了北宋中期面臨怎樣的局面？這一狀況的根源在哪里？積貧積弱的局面，根源在于北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施造成的。北宋王安石變法天變不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守。這位中國(guó)封建社會(huì)惟一不愿讓人抬、不坐轎的宰相，拒奢華、拒納妾的宰相，也是惟一死后無(wú)任何遺產(chǎn)的宰相，一個(gè)本來(lái)應(yīng)該大寫(xiě)的儒者。想一想：如果你是王安石你會(huì)從什么地方入手來(lái)變法？1．背景：
2．目的：
3．時(shí)間：
4．人物：
5．措施：
5．影響：
6．失敗
的原因：北宋中期，政府財(cái)政入不敷出，社會(huì)矛盾尖銳，民族矛盾加深。實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵1069年王安石（宋神宗任用）新法推行后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有所改善，政府收入有所增加，國(guó)家軍力有所增強(qiáng)。變法過(guò)程中出現(xiàn)了損害百姓的情況；危及一些社會(huì)階層的既得利益，遭到強(qiáng)烈反對(duì)。王安石變法王安石變法的主要措施每年青黃不接時(shí)，官府向農(nóng)民提供種子或貸款。收獲后，農(nóng)民以20%的利息償還。征收役錢(qián)，用來(lái)雇人到官府服役。原先不服役的官僚等，也要交納役錢(qián) 。核實(shí)土地，按土地的多少、好壞平均賦稅。
鼓勵(lì)墾荒和興修水利。
把農(nóng)村人戶以保、大保為單位編定起來(lái)，有兩個(gè)以上成年男子的人戶，出一人為保丁。保丁平時(shí)種田，農(nóng)閑練兵。富國(guó)之法青苗法募役法農(nóng)田水利法方田均稅法強(qiáng)兵之法保甲法以史為鑒從王安石變法的失敗中，你得到了哪些對(duì)今天的改革有所啟示的？1．改革要注意維護(hù)人民群眾利益； 2．要注意用人 ……賢相輩出，卻無(wú)力改變官場(chǎng)的腐敗昏庸；
名將咸聚，卻無(wú)法抵擋西陲小國(guó)的進(jìn)攻；
才子云集，卻熱衷無(wú)休無(wú)止的內(nèi)耗黨爭(zhēng)；
經(jīng)濟(jì)富裕，卻用于供養(yǎng)祿蠹(lù dù )購(gòu)買(mǎi)和
平；
文化昌盛，卻不能扭轉(zhuǎn)頹敗的國(guó)運(yùn)。
這是最美好的時(shí)代，也是最糟糕的時(shí)代。
960年陳橋兵兵建立北宋北宋加強(qiáng)中央集權(quán)弊利1069年王安石變法小結(jié)：1．宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施首先從集中軍權(quán)開(kāi)始，其原因不包括（ ）
A．當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的需要　B．他本人經(jīng)歷的體會(huì)
C．歷史經(jīng)驗(yàn)的借鑒 　　D．農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史作用D2．在北宋的軍事部署中，最能體現(xiàn)其“強(qiáng)干弱枝”、“內(nèi)外相制”目的的是（ ）
A．解除朝中大將兵權(quán) B．解除地方節(jié)度使兵權(quán)、
C．禁軍定期更換駐地 D．禁軍分別駐守京師與地方D課后習(xí)題3．秦漢時(shí)期，丞相一職由一人擔(dān)任，隋唐時(shí)期三省長(zhǎng)官都是丞相，到北宋相當(dāng)于丞相的官員就更多。這一現(xiàn)象反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（ ）
A．中央對(duì)地方的控制日益加強(qiáng)
B．君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)
C．丞相權(quán)力不斷削弱
D．民主政治逐漸完善B4．北宋加強(qiáng)中央集權(quán)與唐朝相比，其主要的特點(diǎn)是：( )
A．加強(qiáng)對(duì)中央的控制
B．加強(qiáng)對(duì)地方的控制
C．加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的控制
D．加強(qiáng)對(duì)人們思想到控制B唐朝五代十國(guó)后
梁 后唐后
晉 后
漢 后
周 北宋南方吳越、南唐等九個(gè)政權(quán)，以及山西的北漢 907年960年979年回顧：五代十國(guó)政權(quán)更迭的簡(jiǎn)況

展開(kāi)更多......

收起↑