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如何提高學生讀圖識圖能力
“地圖是地理的第二語言”，“沒有地圖就沒有地理學”。地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位。地理教學離不開地圖。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，讓學生掌握學好地理的鑰匙——讀圖技能，使學生由熟悉地圖法到看懂地圖，進而能分析、運用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統。因此，在地理教學中，重視地理讀圖能力的培養，把地圖與地理知識有機結合起來至關重要。???????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????? 一、熟悉圖表語言，掌握讀圖的基本步驟　　要學會讀圖、用圖，首先應掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關概念。地圖符號是表達地圖內容的點、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質，還能代表所示地物的范圍和大小等數量關系，所以只有講清各種符號的地理意義，才能使學生熟悉符號所代表的具體地理事物，準確而迅速地找出它們的分布概況，相互聯系等。
同時，要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。看圖順序也不是絕對的，一成不變的，有時可根據需要及學習情況可以靈活變通。??????
? 二、誘導啟發學生，培養讀圖的積極性　　要讓學生多看地圖，培養學生經常讀圖的積極性，首先，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學生知道，在現實生活中，地圖兼有自然科學和社會科學的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，通過讀圖吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣。此外，教師在教學過程中，要充分利用地圖冊、教學掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學生通過各種各樣的彩圖，還可課下讓學生做拼圖游戲等，同樣既激發了學生的學習興趣，也調動了學生的積極性。
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??????? 三、加強讀圖訓練，強化讀圖能力　　閱讀地圖不僅要看清地圖上有什么、在什么地方, 更重要的是探究和發現隱藏在地圖語言背后的地理基本原理和基本規律；不僅要靜態地看清地理事物的位置、特點, 而且要動態地分析地理事物在時間和空間兩種維度中的變化趨勢。這樣就充分挖掘了地圖語言的概括的、豐富的內涵。因此應不斷強化讀圖能力的訓練，指導學生逐步養成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結合起來。
????? 在教學時要充分利用地圖,使學生看懂地圖，進一步分析地圖，不斷培養學生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導和訓練，拓展學生的思維，不斷培養學生的讀圖能力。這樣能培養學生利用地圖找出各種地理對象之間相互聯系的能力。在教學時也可以引導學生有意識地記圖,提高對各種地圖的分析綜合能力。運用技能，反復練習，最終解決問題。
???????? 初一年級主要學習了世界分區地理，這一冊區域地圖種類多，主要有：地形圖、政區圖、山河與氣候等自然地理分布圖，資源、能源、人口、城市等人文地理分布圖。區域地圖內容龐雜，既要掌握各大洲、地理分區及主要國家所處海陸位置，經緯度范圍，還要了解區域內地理事物--主要區域和國家輪廓形狀、氣候區、河流、資源、城市等分布。在以往的教學中，往往是教師指圖,學生尋找、教師指正,時間一長,學生索然無味,識圖效果大打折扣,因而許多學生不會使用地圖，不懂得如何從地圖中搜尋有用的信息而成為“圖盲”。　　具體方法可采用：　　　1、形狀比喻法：引導學生觀察圖形的輪廓形狀，找出一些明顯好記的特征，再根據特征把圖形記住。抓住輪廓特征可以幫助學生輕松地判讀有關圖形，英國的輪廓像一只正在吃一堆青草的兔子，法國像六邊形，伊朗像禮帽。　　2、相對位置記憶法：區域地圖大部分內容須根據點（城市、礦產地等）、線（山脈、河流、鐵路線、海岸或邊境線）、面（國家、省區、湖泊、平原、高原等）的相對位置幫助記憶。這是析圖、識圖的基本方法。如美國大西洋沿岸自北向南分布著波士頓、紐約、費城、華盛頓四大城市，芝加哥位于密歇根湖南岸，武漢位于長江W中間凸起處，太行山位于山西省和河北省之間。　　3、剖面觀察法：在分層設色地形圖上要根據色彩觀察出一些典型地區的地勢起伏，進一步畫出主要地形區沿經線或緯線的剖面示意圖。這是掌握區域地勢地形特征的主要方法。如非洲赤道剖面上西低東高，美洲大陸西高東低。　　4、暗影地圖填繪法：在看圖的基礎上在暗影地圖上填注城市、河流、礦產、地形區等名稱，不僅可以幫助學生記憶地理事物分布知識，而且還可以幫助學生理解它們之間的相互關系。這是檢查讀圖效果，提高讀圖效率的良好方法。　　5、簡圖繪制法：教師有目的、有計劃地鼓勵指導學生繪制簡圖，如海陸分布示意圖，國家、省區輪廓圖，并在圖中勾繪主要地理事物的分布位置，可以幫助學生進一步抓住圖形特征，這是提高學生識圖、析圖能力的有效方法。　　　　　6、定點突破法：區域地圖的考查主要是根據海陸輪廓特征、經緯網、給定經緯線上的地形剖面圖定位，判斷相關地區的地理事物和環鏡特征。　　許多同學在區域全圖中能辨認地理事物的位置，但對題目中局部地區輪廓圖卻分不清哪是海洋，哪是陸地，因此還要進一步加深對圖的認識。教師應把一些重點地區的局部圖單獨畫出來，先讓學生借助經緯網找到局部圖在全圖中的位置，定點熟悉其海陸分布及輪廓特點。這也是目前中考重點考察的區域地理圖。
?????? 7、重點經緯線上瞻前顧后、左顧右盼法：　對一些重要經緯線在全球經過的主要地形區、重要城市加以了解，可以根據這些點起控制作用對全球海陸分布、主要地理事物的經緯度位置有比較明確而全面的了解。如40°N依次經過南歐三大半島、土耳其半島、里海、塔里木盆地、內蒙古高原、華北平原、渤海、朝鮮、日本本州北部，阿拉斯加半島南部、加拿大。沿線附近主要城市有：巴塞羅那、伊斯坦布爾、包頭、北京、平壤、芝加哥、紐約等。假如不這樣比較，許多同學會認為伊斯坦布爾位于北京西南方。類似的線還有赤道、南北回歸線、30°N、90°E、105°E、120°E、80°W、120°W等。　　?指導學生讀、識、記、用圖是地理教學的特色和常規訓練任務之一。同時還可以利用初一學生爭強好勝的心理,組織小競賽,活躍課堂氣氛,激發學習興趣,初步形成積極參與學習的意識,符合地理新課標的要求。通過上述步驟和方法多看勤練，定能將區域地圖的主要內容了然于胸，逐步做到觀其"圖"而知其"地"，知其"地"而求"其"理。
?????? ?培養學生的讀圖、用圖能力,既是地理教學的主要內容,也是地理教學的目的和重要任務。學生在這方面的能力提高了,就能借助地圖,用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關系,從而獲得新的知識。因此,在教學中,應該在培養學生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究,總結出更多更好的經驗來。

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