資源簡介

氧氣 導(dǎo)學(xué)案
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解氧氣的物理性質(zhì)
知道氧氣的化學(xué)性質(zhì)，知道氧氣能跟很多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)
二．自主學(xué)習(xí)、合作探究
反應(yīng)物名稱 反應(yīng)物顏 色、狀態(tài) 在空氣中燃燒的現(xiàn)象 在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 文字 表達(dá)式
硫
木炭
鐵絲

（二）1.實(shí)驗(yàn)時需要將鐵絲繞成螺旋狀,你認(rèn)為可能的原因是什么?
鐵絲下方系一根火柴的目的？

在做這個實(shí)驗(yàn)時,底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)沙,為什么?

實(shí)驗(yàn)過程中沒有觀察到火星四射的原因？


大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

變式練習(xí)，拓展提高

1.2008年9月27日，我國航天員成功完成了太空漫步。為解決航天員的呼吸問題，艙外航天服應(yīng)能提供的物質(zhì)是（ ）
氮?dú)? B.水 C.氧氣 D.二氧化碳
2.氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述錯誤的是( )
A.通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體
B.氧氣可以燃燒，燃燒時放出大量的熱
C.化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
D.某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒
3.下列說法錯誤的是（ ）
A．木炭在氧氣中劇烈燃燒，生成黑色固體
B．硫在空氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體
C．鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射
D．蠟燭燃燒的產(chǎn)物能使澄清石灰水變渾濁
鑒別空氣，氧氣，二氧化碳三種氣體最簡單的方法是（ ）
A.向瓶內(nèi)倒入澄清石灰水，振蕩
B.用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)
C.用燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)
D.測定三種氣體的密度
5.下列物質(zhì)中不能在氧氣里燃燒的是（　）
A．氮?dú)釨．木炭C．紅磷D．鐵
6.根據(jù)對木炭，硫，鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求回答題（１）硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）鐵絲在氧氣中燃燒時，如果沒有預(yù)先在集氣瓶內(nèi)裝少量的水或細(xì)沙，可能產(chǎn)生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）在這三個實(shí)驗(yàn)中，氧氣提供氧，具有＿＿＿＿性．　　　　

氧氣的性質(zhì)教學(xué)反思

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我在課前做了充分的備課，在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，如你知道氧氣有那些性質(zhì)嗎？舉例說明。學(xué)生積極發(fā)言，我不斷鼓勵，使他們覺得自己很了不起，從而增強(qiáng)了自信心。
本節(jié)課有許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生喜歡化學(xué)的一個重要原因是因?yàn)榭梢宰鰧?shí)驗(yàn)，因此我就想借此再次增加學(xué)生的興趣。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，無法滿足所有學(xué)生都動手做實(shí)驗(yàn)，所以我就利用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體配合使用，以滿足他們的好奇心。同時讓學(xué)生描述出觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加強(qiáng)對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識，得到了較好的效果。
本節(jié)課不足之處演示實(shí)驗(yàn)失敗，由于把當(dāng)天突發(fā)狀況本來定的上午第四節(jié)講課，串到了下午第六節(jié)，氧氣濃度不足，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)失敗。切記此次失敗，下次實(shí)驗(yàn)還應(yīng)更謹(jǐn)慎。

課 時 計(jì) 劃

課題 氧氣 課時 1
班別 授課人
時間 教具 多媒體課件
教 學(xué) 目 標(biāo) 了解氧氣的物理性質(zhì) 初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)
重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng) 氧化反應(yīng)的理解
教 學(xué) 過 程
教學(xué)內(nèi)容及流程 教 學(xué) 方 法 學(xué) 習(xí) 方 法 二次備課
（一）引入新課 （二）自學(xué)指導(dǎo) 合作探究 （三）大組匯報(bào) 教師點(diǎn)撥 （四）變式練習(xí) 拓展提高 （五）課堂小結(jié) （引言）人類每時每刻都離不開空氣，沒有空氣就沒有生命，也就沒有生機(jī)勃勃的地球，前面我們學(xué)到氧氣占空氣的五分之一，重點(diǎn)氧氣的重要性，今天我們更深入地來學(xué)習(xí)氧氣的知識。 【板書】課題2 氧氣 出示目標(biāo) 1、 了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì) 2、 理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法 3、 了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷 交流預(yù)習(xí) 師生交流預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 氧氣是一種非常重要的氣體，我們對氧氣有多少了解呢？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。 一：氧氣的性質(zhì) 1：氧氣的物理性質(zhì) 2：氧氣的化學(xué)性質(zhì) 二：化學(xué)變化【演示】展示一瓶氧氣。 【講述】氧氣的物理性質(zhì)。 【講述】通常狀況和標(biāo)準(zhǔn)狀況的區(qū)別。 【設(shè)問】我們知道了氧氣的物理性質(zhì)，氧氣又能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)呢？ 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 【演示】帶火星的木條在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒后向集氣瓶中倒入澄清的石灰水（一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察木條在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同）。 【提問】為什么澄清的石灰水會變渾？ 【演示】硫在氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)（一邊實(shí)驗(yàn)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察硫在空氣和氧氣中燃燒時火焰顏色的不同）。 【講述】硫在空氣和氧氣中燃燒時火焰顏色不同的原因以及二氧化硫的氣味。 【提問】從反應(yīng)前后各有多少種物質(zhì)來分析，碳、硫、、磷、鋁等物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)有什么共同的特點(diǎn)？ 【討論】引導(dǎo)學(xué)生討論，得出以上反應(yīng)都是有兩種物質(zhì)參加反應(yīng)生成一種物質(zhì)的結(jié)論 傾聽，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情境 讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)生匯報(bào)，并提出在學(xué)習(xí)過程中存在的問題 結(jié)合多媒體課件理解體會 小組討論匯報(bào) 認(rèn)真觀察比較 做好筆記 學(xué)生討論，得出以上反應(yīng)都是有兩種物質(zhì)參加反應(yīng)生成一種物質(zhì)的結(jié)論。 應(yīng)注意硫燃燒實(shí)驗(yàn)時集氣瓶內(nèi)放水和鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)集氣瓶內(nèi)放水的作用的區(qū)別。

鞏 固 練 習(xí) 家庭養(yǎng)魚用的魚缸內(nèi)，常放入一種送氣裝置，使用時會連續(xù)不斷地冒出氣泡，請你分析這套裝置的作用是什么？__________________。它說明氧氣具有哪些性質(zhì)？__________________。
作 業(yè) 完成同步解析習(xí)題
板 書 設(shè) 計(jì) 課題2 氧氣 1. 氧氣的主要物理性質(zhì)； 2. 氧氣的化學(xué)性質(zhì)；
教 學(xué) 反 思
領(lǐng) 導(dǎo) 評 課 意 見
學(xué) 校 檢 查 記 實(shí)


氧氣 說課稿
一 說教材
本節(jié)課是初中化學(xué)?九年級?上冊第一單元課題1的內(nèi)容?本節(jié)課的主要內(nèi)容是物質(zhì)的
變化、物理變化、化學(xué)變化的概念?判別方法以及物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)概念、區(qū)別與聯(lián)系?
這節(jié)課是化學(xué)學(xué)習(xí)的開始?從生活中常見的各種現(xiàn)象出發(fā)?揭示其化學(xué)本質(zhì)?為生活中的常
見現(xiàn)象提供科學(xué)的解釋?為以后化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)?
1、通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察?描述、記錄、分析、歸納和總結(jié)?得出結(jié)論。
2、知道物理變化和物理性質(zhì)?化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的概念和判別。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)?物理變化和物理性質(zhì)、化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的概念及判別。
難點(diǎn)?物理變化和化學(xué)變化的判別。

二 說學(xué)情
這節(jié)課是針對小班模式的預(yù)習(xí)課?小班由五名學(xué)生組成?其中兩個學(xué)生基礎(chǔ)較好?接受
能力較強(qiáng)?其他三個學(xué)生基礎(chǔ)相對較差?接受能力不強(qiáng)?同時比較沉默?不善于溝通?自尊
心很強(qiáng)?所以在教學(xué)過程中?要特別注意。因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)課?所以我的課主要以基礎(chǔ)知識為主?
重點(diǎn)照顧三名基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)?兼顧兩名基礎(chǔ)較好的學(xué)生?讓他們打好基礎(chǔ)。

三 說教法
本節(jié)課課時為40分鐘?我的時間分配是視頻播放和知識講解20-25分鐘?課堂練習(xí)及
講解10分鐘?知識點(diǎn)回顧及課后作業(yè)的布置5分鐘。
我的教學(xué)方法?啟發(fā)式?引導(dǎo)式教學(xué)?主要是引導(dǎo)學(xué)生動腦?自己思考獲取知識。

四 說教學(xué)過程
1、播放視頻——演示實(shí)驗(yàn)
觀察實(shí)驗(yàn)?結(jié)合講解?總結(jié)歸納物理變化和化學(xué)變化的概念?了解物理變化和化學(xué)變化
的特征。
2、通過物理變化和化學(xué)變化的概念?歸納出物質(zhì)兩種變化的本質(zhì)區(qū)別。這也是判斷兩種變
化的依據(jù)?同時?向?qū)W生講解兩種變化的聯(lián)系及辨證統(tǒng)一關(guān)系?強(qiáng)調(diào)其重要性?要學(xué)生記憶。
3、向?qū)W生闡述物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念?并列舉實(shí)例?讓學(xué)生通過實(shí)例理解兩者概念的
實(shí)質(zhì)和區(qū)別。
4、最后對物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)變化的區(qū)別和聯(lián)系做簡要介紹。
5、課堂練習(xí)
針對本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容?設(shè)計(jì)課堂習(xí)題?讓學(xué)生當(dāng)堂完成?趁熱打鐵?鞏固課堂所學(xué)?
對習(xí)題中所涉及的生活現(xiàn)象中的特例?要強(qiáng)調(diào)?著重講解。
6、布置課后習(xí)題
也是針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)題目
五 板書設(shè)計(jì)

物質(zhì)的性質(zhì)
兩種變化的本質(zhì)區(qū)別?判斷依據(jù)??變化中是否有其他物質(zhì)的生成
聯(lián)系 ?化學(xué)變化的過程中?同時發(fā)生物理變化;
物理變化過程中不一定發(fā)生化學(xué)變化。
辯證統(tǒng)一關(guān)系?
① 化學(xué)變化常伴隨發(fā)光放熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象?但伴隨這些現(xiàn)象的
變化不一定都是化學(xué)變化?化學(xué)變化也不一定都有明顯的現(xiàn)象。
② 燃燒一定是化變?爆炸不一定是化學(xué)變化。
實(shí)例說明?物理變化?礦石粉碎、水蒸發(fā)、汽油揮發(fā)、輪胎爆炸等。
化學(xué)變化?木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛、火藥爆炸等。
2、物質(zhì)的性質(zhì)
物理性質(zhì)?物質(zhì)不需要化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)?或物質(zhì)不生成其他物質(zhì)就可被感
知或測知的性質(zhì)?。
化學(xué)性質(zhì)?物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時變現(xiàn)出來的性質(zhì)。
區(qū)別?化學(xué)性質(zhì)必須在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來?
物理性質(zhì)則不需要化學(xué)變化即能表現(xiàn)出來。
聯(lián)系? 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)都是描述有關(guān)物質(zhì)的屬性。
3、物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別和聯(lián)系
六 教學(xué)反思




(共21張PPT)
課題2 氧氣
第二單元 我們周圍的空氣
導(dǎo)入新課
講授新課
課堂小結(jié)
隨堂訓(xùn)練
導(dǎo)入新課
說是寶，真是寶，動物植物離不了；看不見，摸不著。越往高越稀少-------打一物質(zhì)名稱
1.了解氧氣的物理性質(zhì)
2.知道氧氣的化學(xué)性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧
化反應(yīng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)入新課
講授新課
清晨，唐僧從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)孫悟空跪在自己的床前，于是便問：“悟空，

你怎么了？”孫悟空滿臉淚水的說：“師傅我求您了，下次說夢話不念緊箍咒行

嗎？都給我整缺氧了．．．．．．”唐僧說道：“阿彌陀佛，主要是八戒晚上總

愛放屁，我一聞到屁味就愛說夢話。”孫悟空說：“師傅你可以在床頭放盆水

啊！”唐僧看了一眼悟空說：“沒文化真可怕，氧氣不易溶于水。”悟空氣憤的

對八戒說：“死豬，你睡覺能不放屁嗎？”八戒撇撇嘴說：“那你就讓師傅在下

鋪睡唄，氧氣無色無味，密度比空氣密度略大，屁的密度比空氣小，所以只要

師傅在下鋪睡就可以了
無色、無味、氣體
比空氣略大
不易溶于水
講授新課
物理性質(zhì) 氧氣
色、味、態(tài)
密度 ?
溶解性
　氧氣 液氧 　 固態(tài)氧
（無色） 　 （淡藍(lán)色） （淡藍(lán)色雪花狀固體）
三態(tài)變化
-183℃
-218℃
講授新課
思考：集氣瓶里收集的是一種常見的氣體。你知道它是空氣、氧氣還是氮?dú)猓?br/>講授新課
講授新課
1.木條在氧氣中燃燒
氧氣能支持燃燒。
黃色
固體
微弱的淡藍(lán)色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體
明亮的藍(lán)紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味
的氣體
講授新課
反應(yīng)物名 稱 反應(yīng)物顏
色、狀態(tài) 在空氣中燃燒的現(xiàn)象 在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 文字
表達(dá)式
硫
3.碳在氧氣中燃燒
講授新課
黑色
固體
發(fā)出紅光,放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁氣體
發(fā)出白光,放
出熱量，生成澄清石灰水變渾濁氣體
講授新課
反應(yīng)物名 稱 反應(yīng)物顏
色、狀態(tài) 在空氣中燃燒的現(xiàn)象 在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 文字
表達(dá)式
木炭
4.鐵絲的燃燒
講授新課
銀白色
固體
不燃燒
劇烈燃燒，
火星四射，
放出熱量，
生成黑色
固體。
講授新課
反應(yīng)物名 稱 反應(yīng)物顏
色、狀態(tài) 在空氣中燃燒的現(xiàn)象 在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 文字
表達(dá)式
鐵絲
（1）實(shí)驗(yàn)時需要將鐵絲繞成螺旋狀,你認(rèn)為可能的原因是什么?
鐵絲與氧氣充分接觸
（2）鐵絲下方系一根火柴的目的？
提高溫度，引燃鐵絲
（3）在做這個實(shí)驗(yàn)時,底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)沙,為什么?
防止高溫熔化物炸裂瓶底
（4)實(shí)驗(yàn)過程中沒有觀察到火星四射的原因？
1.氧氣含量不足 2.鐵絲未打磨 3.鐵絲太粗
講授新課
一、氧氣的物理性質(zhì)
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
1.氧氣能支持燃燒
2.與硫反應(yīng)
3.與木炭反應(yīng)
4.與鐵絲反應(yīng)
課堂小結(jié)
1.2008年9月27日，我國航天員成功完成了太空漫步。為解決航天員的呼吸問題，艙外航天服應(yīng)能提供的物質(zhì)是（ ）
A.氮?dú)? B.水 C.氧氣 D.二氧化碳
C
隨堂訓(xùn)練
2.氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述錯
誤的是( )
A.通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體
B.氧氣可以燃燒，燃燒時放出大量的熱
C.化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
D.某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒
B
隨堂訓(xùn)練
3.下列說法錯誤的是（ ）
A．木炭在氧氣中劇烈燃燒，生成黑色固體
B．硫在空氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體
C．鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射
D．蠟燭燃燒的產(chǎn)物能使澄清石灰水變渾濁
A
隨堂訓(xùn)練

4.鑒別空氣，氧氣，二氧化碳三種氣體最簡單的方法是（）

A.向瓶內(nèi)倒入澄清石灰水，振蕩
B.用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)
C.用燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)
D.測定三種氣體的密度
C
5.下列物質(zhì)中不能在氧氣里燃燒的是（　）
A．氮?dú)?br/>B．木炭
C．紅磷
D．鐵
A
根據(jù)對木炭，硫，鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求回答問題　　　　　
（１）硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）鐵絲在氧氣中燃燒時，如果沒有預(yù)先在集氣瓶內(nèi)裝少量的水或細(xì)沙，可能產(chǎn)生的后果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）在這三個實(shí)驗(yàn)中，氧氣提供氧，具有＿＿＿＿性．　　　　　　　
藍(lán)紫色火焰，放熱，產(chǎn)生刺激性氣味氣體
炸裂瓶底
氧化

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