資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
版本科目年級課時教學(xué)設(shè)計
課題
《生命可以永恒嗎》
單元
第四單元
學(xué)科
道德與法治
年級
七年級
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道生命永恒理解生命的特點學(xué)會正確面對死亡正確看待生命的接續(xù)
重點
理解理解生命的特點
難點
學(xué)會正確面對死亡，正確看待生命的接續(xù)
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
新課導(dǎo)入：最長的生命導(dǎo)入本節(jié)課引出本課主題--生命可以永恒嗎
思考老師提出的問題
從學(xué)生生活入手，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)思考。
講授新課
第一目：生命有時盡探究一：生命永恒！生命的價值是可以永恒的，為他人、為社會作貢獻，可以使生命得以延伸。探究二：生命的特點思考：在兩個生命的故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？答案解析：生命能夠得以存活和延續(xù)都實屬不易，因為在這個過程中會存在許多意外性或者偶然性的事件。我們生命的存活和延續(xù)是屬于我們自己的幸運。思考：她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認(rèn)識？答案解析：我們的生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命。筆記區(qū)：生命的特點①生命來之不易②生命是獨特的③生命是不可逆的④生命是短暫的探究三：如何面對死亡思考：“每個人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？答案解析：每個人的生命都是獨特的，都有存在的價值和意義?；钪菫榱松畹母鞓?，更幸福，尋找活的意義。為他人和社會做出貢獻。思考：孔子說
：“未知生，焉知死。”你同意這種說法嗎？答案解析：同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時光，讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。筆記區(qū)：如何面對死亡？我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。第二目：生命有接續(xù)探究四：你的出生給家庭帶來了什么？個體的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的持續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（身體上生命的接續(xù)）筆記區(qū)：如何看待生命的接續(xù)？ 在人類生命的持續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（身體上生命的接續(xù)） 生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（社會關(guān)系上生命的接續(xù)） 我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。（精神信念上生命的接續(xù)）
結(jié)合老師的提供的歷史案例理解生命永恒！根據(jù)老師提供的案例和課本知識總結(jié)出生命的特點結(jié)合具體情境小組討論出分析出如何面對死亡結(jié)合自身親身的體會正確看待生命的接續(xù)
讓學(xué)生知道生命的價值是可以永恒的，為他人、為社會作貢獻，可以使生命得以延伸。了解到生命的特點，在生活中我們會面對生命的死亡，本節(jié)課教會學(xué)生正確面對生命的死亡，但是生命是有接續(xù)的，我們學(xué)習(xí)正確面對生命的續(xù)接。
課堂小結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，我們了解生命的特點，學(xué)會了怎樣去面對死亡和正確看待生命的續(xù)接，有助于我們在今后的生活中更好地面對生命中的得與失，更好地生活下去，珍惜愛惜生命。
板書
生命的特點
生命可以永恒嗎
如何面對死亡
如何看待生命的續(xù)接
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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道德與法治
部編版
七年級上
8.1生命
可以永恒嗎
課前預(yù)習(xí)：自主預(yù)習(xí)課本P88--93頁，回答問題。
1、生命的特點是什么？
2、如何正確的看待死亡？
3、生命有接續(xù)的意義？
新課導(dǎo)入：最長的生命
第一目：生命有時盡
說說你所知道的“最長生命”？
目前已知最古老弓頭鯨的壽命至少有211年
山東莒縣浮來山千年銀杏樹，樹齡近4000年。
天文學(xué)家推算宇宙的年齡為13億—140億年
群臣向皇帝行跪拜禮，并高呼：“吾皇萬歲萬歲萬萬歲”?；实壅娴目梢郧耆f年地活下去嗎？
在《西游記》中有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。真的可以長生不老嗎？
新課導(dǎo)入：最長的生命
第一目：生命有時盡
我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會怎樣實現(xiàn)？
探究一：生命永恒！
第一目：生命有時盡
1938年的上海。這里是帝國主義侵略中國的大本營也是汪精衛(wèi)集團勾結(jié)日寇搞賣國活動的據(jù)點。我黨地下組織的電臺被敵人破壞了，延安解放區(qū)我軍電臺政委李俠奉命前往上海，加強秘密電臺的工作。1949年，解放戰(zhàn)爭即將取得最后的勝利，這時，李俠（以李白為原型）的電臺被發(fā)現(xiàn)，李俠發(fā)完電報內(nèi)容后，鎮(zhèn)靜地向延安發(fā)出了永別的信號。
今年，也是李白烈士犧牲70周年。 《故事里的中國》節(jié)目中，87歲的蘇采青再次坐在熟悉的發(fā)報機前，在電健上一下下敲擊著。 70年后，蘇采青終于發(fā)出了她當(dāng)年未能回復(fù)的電報： "李白前輩，您期盼的黎明，到了！這盛世，如您所愿?！?br/>探究一：生命永恒！
第一目：生命有時盡
大家希望這滴滴答答的電波聲能夠跨越時空，告慰所有英烈之魂。是他們用血肉之軀，鋪就了今天的人們幸福生活的起點。 正是他們的無所畏懼、視死如歸，勝利的光才能更早地到來。
注意：生命的價值是可以永恒的，為他人、為社會作貢獻，可以使生命得以延伸。
1、在兩個生命的故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？
答：生命能夠得以存活和延續(xù)都實屬不易，因為在這個過程中會存在許多意外性或者偶然性的事件。我們生命的存活和延續(xù)是屬于我們自己的幸運。
答：我們的生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命。
2、她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認(rèn)識？
探究二：生命的特點
第一目：生命有時盡
請同學(xué)們閱讀P89探究與分享，思考兩個問題
生命是來之不易的
在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現(xiàn)的概率約為640億分之一。指紋可以幫助我們確定一個人的身份，它是一種有力的唯一性個體識別依據(jù)。
探究二：生命的特點--指紋的奧秘
第一目：生命有時盡
生命是獨特的
探究二：生命的特點
第一目：生命有時盡
人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返
--羅曼羅蘭
生命是不可逆的
你能回到無憂無慮的孩提時代嗎？
探究二：生命的特點
第一目：生命有時盡
你的生命還剩下
多少呢？
生命是短暫的
人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。
筆記區(qū)：生命的特點
第一目：生命有時盡
①生命來之不易
②生命是獨特的
③生命是不可逆的
④生命是短暫的
1“每個人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？
2
孔子說：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？說說你的理由。
第一目：生命有時盡
1“每個人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？
第一目：生命有時盡
探究三：如何面對死亡
每個人的生命都是獨特的，都有存在的價值和意義?；钪菫榱松畹母鞓罚腋?，尋找活的意義。為他人和社會做出貢獻。
2
孔子說
：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？
同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，
我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時光，讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。
第一目：生命有時盡
探究三：如何面對死亡
復(fù)旦女教師—于娟患癌癥去世
“在生死臨界點的時候，你會發(fā)現(xiàn)，任何的加班（長期熬夜等于慢性自殺），給自己太多的壓力，買房買車的需求，這些都是浮云。如果有時間，好好陪陪你的孩子，把買車的錢給父母親買雙鞋子，不要拼命去換什么大房子，和相愛的人在一起，蝸居也溫暖”
——
于
娟
生前，寫下70多篇抗癌日記
她的生命倒計時
留下了最真誠的心聲，
給活著的人留下一份生動的
“死亡教育”
愛父母，感激生命的獲得
愛孩子，感動生命的延續(xù)
我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。
第一目：生命有時盡
筆記區(qū)：如何面對死亡？
第二目：生命有接續(xù)
探究四：你的出生給家庭帶來了什么？
我“升級”了！
我們家后繼有人啦！
我又當(dāng)爸爸了！
個體的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的持續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（身體上生命的接續(xù)）
我叫李子旭，我的家鄉(xiāng)在大西北，我家祖祖輩輩生活在這片土地上，將來我想當(dāng)個懂科技的新農(nóng)民。
雖然我現(xiàn)在定居海外，但我和周圍許多華人都自豪地說自己是中國人。
我爸爸是蒙古族，媽媽是漢族。
除了身體生命的傳承，你還看到了哪些生命的傳承關(guān)系？
農(nóng)民生產(chǎn)方式的傳承；
中國人身份的傳承；
民族的傳承
生命的接續(xù)，使每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（社會關(guān)系中的生命接續(xù)）
第二目：生命有接續(xù)
2005年，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生于士濤，成了第三代塞罕壩人。走過了最初的寂寞和迷惑后，他深深地愛上了這片浩瀚林海。
在蒙冀交界之處，有一片茂密的林?！褪侨眽巍?5年間，它從人跡罕至的荒原變成了如今包含6個林場，112萬畝林地，森林覆蓋率達80%的“天然氧吧”，成為目前世界上面積最大的人工林。從“沙地變林海，讓荒原成綠洲”，是三代塞罕壩人通過不懈的努力和艱苦的奮斗，創(chuàng)造出的綠色奇跡。
第二目：生命有接續(xù)
在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明不斷的積累和豐富。
（精神上的生命接續(xù)）
第二目：生命有接續(xù)
在人類生命的持續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（身體上生命的接續(xù)）
生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（社會關(guān)系上生命的接續(xù)）
。我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。（精神信念上生命的接續(xù)）
筆記區(qū)：如何看待生命的接續(xù)？
身體的生命
社會關(guān)系中的生命
精神信念上的生命
生命有接續(xù)
身體上接續(xù)祖先的生命
精神上繼承和創(chuàng)造人類的文明成果
課后小結(jié)：
生命可以永恒嗎
生命有時盡
生命來之不易
生命是獨特的
生命是不可逆的
生命是短暫的
1．張海迪說:“生命很痛苦，但是再痛苦我也要活著，我要活得好好的，我還要活出生命的詩意?！边@句話啟示我們（
）
A.要處處為自己著想，一切為了自己的幸福與快樂
B.好死不如賴活著
C.要熱愛自己的生命，從容面對生命的不可預(yù)知
D.在任何情況下，都要把自己擺在首位
C
課后小測：
生命可以永恒嗎
2.他被老師批評后負(fù)氣沖出學(xué)校后已經(jīng)13天消失無蹤；她因看課外書被老師批評，留下遺書校內(nèi)池塘自殺；他在受到老師的批評后，竟從10米多高的4樓跳下，搶救無效身亡……為避免悲劇再次發(fā)生，在道德與法治課上，老師給了同學(xué)們?nèi)缦陆ㄗh，其中你不認(rèn)同的有（
）
A.正確認(rèn)識和面對自己的生命
B.更加熱愛生命
C.感謝生命的獲得
D.每個人的生命僅僅是“我”的生命
D
課后小測：
生命可以永恒嗎
3.現(xiàn)在我國公民辦理身份證時要求錄入指紋信息，每個人的指紋都是獨一無二的。這說明了（
）
A.所有人都有指紋
B.指紋包含人的全部信息
C.生命是獨特的
D.每個人的特征不同
C
課后小測：
生命可以永恒嗎
謝謝
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