資源簡介

3.2 聲音的特性

一.選擇題
1.(2019.自貢)用物理學的準確用語來“翻譯”生活用語,這有利于我們把握事物的本質，“引吭高歌”和“低聲細語”中的高與低指的是( )
A.音調高低 B.音色好壞 C.響度大小 D.樂音三要素
【答案】C
【解析】"引吭高歌” 指聲音很大，高指的是響度大。“低聲細語”指聲音很小，低指的響度小。故選: C
2.(2019崇明區)用大小不同的力敲打鼓面，可以改變聲音的( )
A.傳播速度 B.響度 C.音調 D.音色
【答案】 B
【解析】用大小不同的力敲打鼓面，鼓面振動的幅度不同，發出聲音的響度不同，故可以改變聲音的響度。而聲音的傳播速度、音調、音色均不會改變。故選B
3.(2018梅江區)下列關于聲音的說法中錯誤的是( )
A.“震耳欲聾”主要是指聲音的響度大 B.“高聲喧嘩”中的“高”是指聲音的音調高
C.“聞其聲而知其人” 主要根據音色來判斷的 D. 買西瓜時用手敲一敲主要是生瓜和熟瓜的音調不同
【答案】B
【解析】A、“震耳欲茸” 主要說明聲音非常大，即響度大，故A說法正確:B、“高聲喧嘩” 中的“高”是指聲音的響度大，而不是音調高，故B說法錯誤。C、“聞其聲而知其人” 主要是根據聲音的音色來辨別聲音的，故C說法正確:D、由于生西瓜和熟西瓜的結構不同，所以敲擊時發出聲音的音調不同(有的清脆、有的沉悶)，因此人們主要根據音調的不同來判斷西瓜是否成熟，故D說法正確。故選: B。
4.(2018.南山期中)在央視一套《經典詠流傳》中，龔琳娜高唱屈原的《離騷》，用古代編鐘演奏震撼全場!這些編鐘在演奏時發出聲音主要的不同是( )
A.音色 B.音調 C.響度 D.無法判斷
【答案】B
【解析】因古代編鐘大小不同，質量也不同，故這些編鐘在演奏時振動的快慢就會不同，頻率不同，因此，編鐘會發出不同音調的聲音;故選: B。
5.下面四個成語都涉及聲音，其中強調聲音的音色這一特怔的是( )
A.如雷貫耳 B.高歌入云 C.聲如黃鵬 D.低聲細語
【答案】C
【解析】解: A、如雷貫耳是指聲音很大，指響度大。不合題意。B、高歌入云指聲音很大，能傳到天上，指響度。不合題意。C、聲如黃鵬，形容說話或歌唱的聲音很好聽， 指聲音的音色好。符合題意。D、低聲細語指小聲說話，指響度。不合題意。故選: C。
二．填空題
6.(2019.玉林) 人站在北京天壇回音壁圓形圍墻內說話，聲音經過多次_____， 可在圍墻的任何位置聽到。編鐘是我國春秋時代的樂器,敲擊大小不同的鐘能發出不同的_____ (選填 ”音調” “響度”或“音色”)。
【答案】 反射 音調
【解析】站在天壇回音壁的圍墻附近說話，聲音遇到障礙物會反射回來，聲音經過多次反射，故可以在圍墻的任何位置聽到;用相同的力度敲擊大小不同的鐘，編鐘的質量不同、體積不同的鐘，振動的難易不同，頻率不同，音調不同。故答案為:反射 音調。
7.(2018桐城月考)如圖所示，是聲音輸入到示波器_上時顯示的波形。其中聲音響度相同的是_____,音調相同的是_____.

【答案】 乙和丙 甲和乙
【解析】如圖，相同時間內，甲和乙振動的頻率相同，丙振動頻率最大，所以音調相同的是甲和乙;甲振幅最小，乙和丙振幅相同，因此響度相同。故答案為:乙和丙;甲和乙。
8.(2019.中山一模)聲音是以_______的形式傳播的;演奏弦樂時，手指在弦上的位置不斷變化，這是為了改變琴聲的_______
【答案】聲波 音調
【解析】聲音是以聲波的形式向周圍傳播的。演奏弦樂時，手指在弦上按壓位置的變化，可以改變琴弦的振動頻率，從而改變琴聲的音調。故答案為:聲波;音調。
9.(2017.高港月考)用一組相同的瓶子盛上不等量的水就可以組成一一個“樂器”，?通過敲擊瓶子就可以演奏出優美動聽的樂曲。如圖所示，四個相同玻璃瓶里裝水，水面高度不同，敲擊瓶子，則音調最高的瓶子的序號是_______

【答案】丙
【解析】從圖中實驗可知，通過敲擊瓶子來進行演奏,這里振動的是瓶子和水，瓶中的空氣柱越短，說明水越多，瓶子越難振動，其振動的頻率越低，則音調越低;瓶中的水越少，瓶子越容易振動，其振動的頻率越高，則音調越高;故音調最高的是丙
10.(2017.青岡月考)如圖是用一個紙盒、兩支筆和四根寬窄不同的橡支筋制作的” 橡皮筋吉他”，撥動a、b、c、d四根橡皮筋，_______打調最高。用大小不同的力撥動同一根橡皮筋，橡皮筋發聲的_______不同。

【答案】 a 響度
【解析】如圖是一個紙盒、 兩支筆和四根寬窄不同的橡皮筋制作的“橡皮筋吉他”，由于a最細，所以a振動時，頻率最大，音調最高;同時當用大小不同的力撥動同一根橡皮筋，橡皮筋振動的幅度是不同的，故響度是不同的;故答案為: a 響度。


一．選擇題
1.(2018.仙桃期中)音樂會上男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，下面說法正確的是( )
A.“男聲”音調高，響度大;“女聲”音調低，響度小
B.“男聲”音調低，響度大;“女聲”音調高，響度小
C.“男聲”音調低，響度小;“女聲”音調高，響度大
D.“男聲”音調高，響度小;“女聲”音調低，響度大
【答案】B
【解析】男低音獨唱時，他的音調低，但以他的聲音為主，故他的響度大;女高音輕聲伴唱，她的音調高，但是在輕聲伴唱,故她的響度小。故選: B。
2.(2018.新洲)通過觀察音叉、鋼琴與長笛發出的C調1 (do) 的波形圖，下列說法正確的是( ）

A.響度不同 B.音調不同
C.音色不同 D.響度、音調、音色都不相同
【答案】C
【解析】由波形圖可知，三幅圖中音叉、鋼琴、長笛的振動快慢相同，即三者的振動頻率相同，因此音調相同;振幅相同，響度相同，而音叉、鋼琴與長笛的結構和制作材料不同，聲波的形狀也不同，則音色不同;故C正確。故選: C。
3.(2019.長沙模擬)不帶花蜜的蜜蜂飛行時翅膀每秒振動440次，帶花蜜的蜜蜂飛行時每秒振動300次不帶花蜜的蜜蜂發生的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發生的嗡嗡聲( )
A.響度大?? B.音調低? ?C.音調高 D.響度小
【答案】 C
【解析】已知不帶花蜜的蜜蜂，飛行時翅膀每秒振動440次,帶花蜜的蜜蜂飛行時翅膀每秒振動300次,因物體振動越快，音調就越高，所以不帶花蜜的蜜蜂發生的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發出的嗡嗡聲的音調高。
故選: C。
4.(2018.婁底)如圖所示，小秦改變了尺子伸出桌面的長度,用大小相同的力撥動尺子，尺子振動的( )
A.音調與聲源振動的頻率有關 B.音色與聲源振動的幅度有關
C.響度跟人與聲源的距離無關 D.聲音只能在空氣中傳播
【答案】A
【解析】A、改變了尺子伸出桌面的長度，用大小相同的力撥動尺子，尺子的振幅是相同的，尺子振動的頻率不同，能說明音調與聲源振動的頻率有關，故A正確;B、用大小相同的力撥動同-尺子，音色和振幅均相同，不能說明音色與聲源振動的幅度有關，故B錯誤;C、響度跟振幅、人與聲源的距離都有關，故C錯誤;
D、實驗中，沒有改變傳播聲音的介質，故不能說明聲音只能在空氣中傳播，D錯誤。故選: A。
5.(2019.湘西)“暴風驟雨，雷聲大作”，這里的“雷聲大作”指的是聲音特性中的(? )
A.回聲?? B.音色,? ?C.音調 D.響度
【答案】D
【解析】 暴風驟雨， 雷聲大作”。這里的”雷聲大作”是指聲音很大，所以指的是聲音特性中的響度。故選: D
二．填空題
6.(2018.邵陽模擬)如圖所示，同學們自制了一件小樂器，在8個相同的透明玻璃瓶中裝有不同高度的水，用同樣大小的力敲擊8個玻璃瓶，會發出不同的聲音,這“不同的聲音”主要是指聲音的_________不同。

【答案】音調
【解析】用同樣大小的力敲擊8個玻璃瓶，瓶中的水越多，瓶子越不容易振動，則8個玻璃瓶振動的快慢不同，即發聲的頻率不同，所以聲音的音調不同。故答案為:音調。
7.(2019.蒙城模擬)如圖，甲、乙.、丙是不同的聲音先后輸入到同一示波器上所顯示的波形圖，則響度相同的聲音有__________

【答案】甲、乙
【解析】甲和乙聲音振動時偏離中間位置的幅度相同，說明振幅相同，即甲和乙振幅相同，丙振幅小，故甲、乙響度相同。故答案為:甲、乙
8.(2019.景洪一模)如圖所示是中國科技館“華夏之光” 展廳中的展品“曾侯乙編鐘”，輕敲和重敲編鐘同一位置所發出聲音的______不同，用相同的力敲擊大小不同的編鐘時，發出聲音的_____不同(均選填“音色”、“音調”、“響度”)。
【答案】響度;音調
【解析】:用鐘錘敲擊編鐘時發出的聲音是由于編鐘振動產生的，用大小不同的力敲擊編鐘，編鐘振動的幅度不同，產生的響度不同，輕敲，響度小，重敲，響度大。用相同的力度敲擊大小不同的鐘，編鐘的質量不同，體積不同，振動的難易不同，頻率不同，音調不同。故答案為:響度;音調。
實驗題
9.(2018.長春期中)小琦在學習古箏演奏的過程中，發現琴弦發出聲音的音調低是受各種因素影響的，他決定對此進行研究。經過和同學們討論，提出了以下猜想:
猜想一:琴弦發出聲音的音調高低，可有與琴弦的橫截面積有關;
猜想二:琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關;
猜想三:琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關。
為了驗正.上述猜想是否正確，他們找到了下表所列的幾種規格的琴弦，因為音調的高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗。

(1)為了驗證猜想一，應選用編號為了______、______的琴弦進行實驗。為了驗證猜想二，應選用編號為了______、______的琴弦進行實驗。
(2)隨著實驗的進行，小琦又覺得琴弦音調的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關。為了驗證這一猜想，必須進行的操作是:____________
(3)實驗中所涉及的探究實驗的研究方法是______。
【答案】(1)?A B;?B C;?(2)?使用同一根琴弦，只改變其松緊程度，并使其發音，判斷音調與松緊程度的關系;?(3)控制變量法。
【解析】(1)為驗證猜想一，琴弦發出聲音的音調高低與琴弦的橫截面積的關系，可選擇長度和材料都相同，而橫截面積不同的琴弦A、B進行研究。為驗證猜想二，琴弦發出聲音的音調高低與琴弦的長短的關系，應選擇橫截面積和材料都相同，而長度不同的琴弦B、C進行研究。
(2)探究琴弦的音調高低與琴弦的松緊度的關系，控制琴弦的長度、橫截面積、材料都不變。可以使用同一根琴弦，只調節其松緊程度，然后聽音調的變化;
(3)實驗中所涉及的探究實驗的研究方法是控制變量法。故答案為:?(1)?A;?B;?B;?C;?(2)?使用同一根琴弦，只改變其松緊程度，并使其發音，判斷音調與松緊程度的關系;?(3)控制變量法。

10.(2018.麻城月考)探究聲音的特征:
(1)為了探究音調與什么因素有關，小明設計了下面幾個實驗，如圖所示，你認為不能夠完成探究目的是____
(2)如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,仔細聆聽鋼尺振動發出聲音后，發現音調逐漸變____(選填“高”或“低”)了，觀察發現此時鋼尺振動慢了，當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音了，這是由于_________，通過探究可知:音調是由發聲體振動的_________決定的。
【答案】(1)?D;(2)低;鋼尺振動太慢了，發出次聲波。人耳聽不到;頻率
【解析】(1) A、硬紙板接觸齒數不同的齒輪，振動的頻率不同，發出聲音的音調不同，故A能夠完成探究目的;B、改變鋼尺伸出桌邊的長度，振動的頻率不同，發出聲音的音調不同，故B能夠完成探究目的;C、用塑料尺子在梳子齒上快慢不同的滑動時，梳子齒振動的頻率不同，發出聲音的音調不同，故C能夠完成探究目的; D、改變吹筆帽的力度，振幅不同，響度不同，是研究響度跟振幅的關系，故D不能夠完成探究目的，符合題意;
(2)改變鋼尺伸出桌面的長度，用同樣大小的力撥動其伸出桌面的一端，這樣會導致鋼尺振動的快慢不同，即發出聲音的音調不同;鋼尺伸出桌面越長，振動越慢，音調會逐漸變低;鋼尺伸出桌面超過一定長度時，振動得很慢，即鋼尺振動的頻率小于20Hz,發出的是次聲波，所以人耳聽不到;由此可知:音調是由發聲體振動的頻率決定的。故答案為:(1)?D;(2)低;鋼尺振動太慢了，發出次聲波。人耳聽不到;頻率。,













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(共26張PPT)
第三章 第2節
聲音的特性
（八年級物理）

1
課堂導入
生活中有各種各樣的聲音，請對比下列兩種有什么發現？
1. 知道什么是樂音和噪聲。
2. 從生活經驗中體會聲音的三個特征，并用實驗
驗證影響聲音的特征的主要因素。
3. 了解防治噪聲的途徑。
樂音的特性
一.響度
定義： 人們把聲音的強弱稱為響度.我們生活中常說的“音量”，指的就是響度，所以響度也是指聲音的大小

2
課堂活動
思考：要使鼓聲更響一些，你會怎么做？
提出問題
實驗探究：探究響度與什么因素有關
響度與什么因素有關?
半人馬星系
猜想與假設
鼓聲的強弱可能與鼓面振動的幅度有關
制訂計劃與設計實驗
如圖所示，敲擊音又使之發出聲音的響度不同，觀察音叉振動的情況
1.實驗器材：細線、乒乓球、音叉等
2.實驗過程：
①用細線拴住乒乓球,懸掛在鐵架臺上
②用橡皮槌輕輕敲擊音又使它振動，聽一聽音義發出的聲音，如圖所示，讓音又一臂的外側接觸乒兵球，觀察現象。
③用橡皮褪用力敲擊音義，再聽一聽音叉發 出的聲音，同時讓音叉一臂的外側接觸乒乓球，觀察現象。

探究結論
幾次用不同的力敞擊時，乒乓球被彈開的幅度不同，用力越大，乒乓球振動的幅度越大，聲音的響度也越大。
決定響度的因素
①聲音的響度與物體振動的幅度有關，振動幅度越大，響度越大。
②聲音的響度還與聲音的傳播距離和分散程度有關.聲音是從聲源向四面八方傳播的，人 距聲源越遠，聲音越分散，人耳感覺到的聲音響度就越小，反之就越大。
注意:聲音的強弱常用分貝(dB)為單位來表示，聲音的強弱不同，人們聽起來的感覺是不同的。
聽覺效果與聲音的強弱
聲 音 聲音的強弱/dB 聽覺效果（感覺)
樹葉微動 10 極靜
輕聲交談 20～30 安靜
正常說話 40～50 正常
大聲呼喊 70～80 較吵
汽車喇叭 90 很響
載重汽車 100～110 震耳
飛機發動機 120～130 疼痛難忍
二. 音調
定義：物理學中，把聲音的高低稱為音調。
思考：男同學與女同學說話，他們的聲音有什么不同？
男同學說話聲音粗、低，音調低
女同學說話聲音細、高，音調高
實驗探究：探究音調與什么因素有關
提出問題
什么因素決定音調的高低?與振動的快慢是否有關?
猜想與假設
聲音是由物體振動產生的,物體的振動有快有慢,音調可能與物體振動的快慢有關。
進行實驗
如圖所示，將一把鋼尺夾在桌子抽屜里，一端伸出桌邊，多次改變鋼尺伸出的長度,然后撥動鋼尺注意使鋼尺每次的振動幅度大致相同,聽鋼尺發出的聲音。
比較幾次鋼尺振動的快慢和發聲的音調，可以得出:鋼尺越短，振動得越快,發出聲音的音調越高.音調的高低與發聲體振動的快慢有關，物體振動得越快，音調就越高，
探究結論
決定音調的因素
音調與發聲物體振動的快慢（振動頻率）有關，物體振動的越快（頻率越高），聲音的音調就越高。
頻率
（1）定義：物體在每秒內振動的次數
（2）單位：赫茲，簡稱赫，符號Hz
（3）意義：是用來描述物體振動快慢的物理量
三 .音色
定義：聲音的品質和特色，以前稱為音品
思考：為什么我們可以分辨不同的人的說話聲和不同樂器發出的聲音？
是由于發聲體的材料、結構不同等方面引起的,不同物體發出的聲音，其音色不同。
鋼琴
二胡
陶笛、鋼琴
結 論
四.噪聲
下列物體發出的聲音都讓人感覺心情愉悅嗎？
1.物理學角度的噪聲:是發聲體做無規則振動時發出的聲音.
噪聲的波形圖
樂音的波形圖
2.環境保護角度上的噪聲:凡是防礙人們工作、學習,影響人們生活,干擾人們聽覺的聲音都屬于噪聲。
思考：在我們周圍有哪些噪聲？
城市區域環境噪聲標準
適用區域 白天環境噪聲/dB 夜晚環境噪聲/dB
特別需要安靜的住宅區 45 35
居民、文教區 50 40
一般商業與居民混合區 55 45
商業中心區 60 50
工業中心區 65 55
交通干線道路兩側 70 60
同學們，我們如何減小噪聲呢？
噪聲的產生過程

聲源的振動產生聲音

空氣等介質的傳播

鼓膜的振動


五.控制噪聲
控制噪聲的途徑

防止噪聲產生

阻斷噪聲的傳播

防止噪聲進入耳朵


1.防止噪聲產生——在聲源處控制
在聲源處安裝消聲器、禁止鳴喇叭。
禁止鳴笛標志
汽車消聲器
槍管消聲器
近年來，隨著機動車輛的迅猛增加，交通噪聲污染已
成為城市噪聲污染的主要因素之一。很多城市主街道
設置了禁止車輛鳴號警示牌。
針對這種現象,請你提出一個解決的辦法.
2.阻斷噪聲的傳播——在傳播過程中控制
隔聲板、植樹種草(吸收噪聲)、關門窗。
樹木能夠吸收噪聲,所以常說“幽靜的森林”。
公路隔聲屏障會減少公路噪聲對居民的影響
3.防止噪聲進入耳朵——在人耳處控制
帶耳罩、用手捂住耳朵.
放鞭炮時不由自主地會捂住耳朵。
航母上的工作人員都要帶好耳罩。
控制噪聲也要從這三個方面著手：
1. 防止噪聲產生（在聲源處減弱噪聲：改造聲源結構，減小噪聲響度；在聲源處加防護罩；在內然機排氣管處加消聲器。）
2. 阻斷噪聲的傳播（在傳播過程中減弱噪聲：用隔音或吸音材料把噪聲聲源與外界隔離開。）
3. 防止噪聲進入人耳（在人耳處減弱噪聲：戴防噪聲耳塞，用手指塞住耳朵等。）
音調、響度和音色稱為聲音的三要素。
音調指聲音的高低，由聲源振動的頻率決定。頻率大，音調高。
響度指聲音的大小，由振幅決定。振幅大，響度大。
音色指聲音的特色，由發聲體的材料、結構決定。
減小噪聲的主要途徑

在聲源處減弱
在傳播過程中減弱
在人耳處減弱




3
課堂小結
聲音的特性
典例分析
1.《紅樓夢》中林黛玉進賈府時，有一段對王熙鳳的描寫：“只聽后院中有人笑聲，說：我不曾迎接遠客！”黛玉只見得一聽此聲音，仆人們個個斂聲屏氣，恭肅嚴整，原們人們都知道這是人稱“鳳辣子”的王熙鳳要進來了。“不見其人，先聞其聲”也能判斷誰在說話，依據是（ ）
A．說話的響度不同 B．說話的音調不同
C．說話的音色不同 D．說話的語氣不同
2. 下列四個句子：
（1）這首歌曲太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；
（3）她是唱高音的；（4）請勿高聲喧嘩。
其中“高”字指音調的是（　　 ）
A、（1）（2）　 　B、（2）（4）
C、（1）（3）　 　D、（3）（4）
C
C
遷移訓練
1. 我們平時所說的“女高音”、“男低音”，這里的“高”和“低”指的是（ 　　）
A.音色 　B.音調　 　C.響度　　 D.速度
2. 雷雨季節，有些小孩害怕雷聲，是因為雷聲的（ ）
A.頻率很高 B.振幅很大　
C.響度很大 D.音調很高
B
A

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